第四章 第一节 幼儿园安全环境创设

《幼儿园教育环境创设》教案第一章：幼儿园教育环境创设的基本理论1.1 幼儿园教育环境的概念与意义解释幼儿园教育环境的定义探讨幼儿园教育环境对幼儿发展的影响强调幼儿园教育环境的重要性1.2 幼儿园教育环境创设的原则介绍幼儿园教育环境创设的基本原则分析各个原则在实际应用中的重要性举例说明如何运用原则进行环境创设第二章：幼儿园教育环境创设的实践策略2.1 幼儿园教育环境创设的步骤阐述幼儿园教育环境创设的基本步骤详细说明每个步骤的具体内容和方法提供实际案例，展示每个步骤的实施过程2.2 幼儿园教育环境创设的注意事项提出在幼儿园教育环境创设中需要关注的要点分析常见的问题和挑战提供解决方法和策略，以优化环境创设效果第三章：幼儿园教育环境中的游戏与学习区3.1 游戏区的创设与指导讨论游戏区在幼儿园教育中的重要性介绍不同类型的游戏区及其功能提供具体案例，展示游戏区的创设方法和指导策略3.2 学习区的创设与指导探讨学习区在幼儿园教育中的作用介绍不同类型的学习区及其特点提供具体案例，展示学习区的创设方法和指导策略第四章：幼儿园教育环境中的生活与管理区4.1 生活区的创设与指导讨论生活区在幼儿园教育中的重要性介绍生活区的功能和布局要求提供具体案例，展示生活区的创设方法和指导策略4.2 管理区的创设与指导探讨管理区在幼儿园教育中的作用介绍管理区的功能和布局要求提供具体案例，展示管理区的创设方法和指导策略第五章：幼儿园教育环境创设的评估与改进5.1 幼儿园教育环境创设的评估方法介绍评估幼儿园教育环境的方法和工具分析各个评估方法的特点和适用情况提供实际案例，展示评估过程和结果5.2 幼儿园教育环境创设的改进策略讨论评估结果对环境创设的指导作用提出针对评估结果的改进策略和方法强调持续观察和调整的重要性，以优化幼儿园教育环境第六章：幼儿园教育环境中的艺术与文化区6.1 艺术区的创设与指导探讨艺术区在幼儿园教育中的重要性介绍艺术区的功能和布局要求提供具体案例，展示艺术区的创设方法和指导策略6.2 文化区的创设与指导讨论文化区在幼儿园教育中的作用介绍文化区的功能和布局要求提供具体案例，展示文化区的创设方法和指导策略第七章：幼儿园教育环境中的户外环境创设7.1 户外环境创设的基本原则与方法阐述户外环境创设的基本原则详细说明户外环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示户外环境创设的实施过程7.2 户外环境中的游戏与学习区创设讨论户外游戏与学习区在幼儿园教育中的重要性介绍户外游戏与学习区的功能和布局要求提供具体案例，展示户外游戏与学习区的创设方法和指导策略第八章：幼儿园教育环境创设的案例分析8.1 国内优秀幼儿园教育环境创设案例分析选取国内具有代表性的优秀幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验8.2 国际幼儿园教育环境创设案例分析选取国际上具有特色的幼儿园环境创设案例分析案例中的创新点和成功经验第九章：幼儿园教育环境创设的实践与反思9.1 幼儿园教育环境创设的实践过程阐述在幼儿园教育环境创设过程中的实践经验分析实践过程中遇到的问题和挑战探讨如何解决问题和应对挑战的方法9.2 幼儿园教育环境创设的反思与改进强调反思在幼儿园教育环境创设中的重要性介绍反思的方法和工具提出针对反思结果的改进策略和方法第十章：幼儿园教育环境创设的持续与发展10.1 幼儿园教育环境创设的持续性讨论如何保持幼儿园教育环境的持续性和稳定性介绍持续性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示持续性环境创设的实施过程10.2 幼儿园教育环境创设的发展与创新探讨如何在幼儿园教育环境中实现发展与创新介绍发展性和创新性环境创设的方法和步骤提供实际案例，展示发展性环境创设的实施过程10.3 幼儿园教育环境创设的展望展望幼儿园教育环境创设的未来发展趋势强调幼儿园教育环境创设的重要性和必要性激发对幼儿园教育环境创设的持续关注和热情重点和难点解析重点环节一：幼儿园教育环境的概念与意义需要重点关注幼儿园教育环境对幼儿发展的影响，以及如何创设一个有利于幼儿发展的环境。

《幼儿园教育环境创设》教案第一章：幼儿园教育环境创设概述1.1 幼儿园教育环境的概念与意义解释幼儿园教育环境的定义探讨幼儿园教育环境的重要性1.2 幼儿园教育环境的特点与功能分析幼儿园教育环境的特点阐述幼儿园教育环境的功能1.3 幼儿园教育环境创设的原则与方法介绍幼儿园教育环境创设的原则讲解幼儿园教育环境创设的方法第二章：幼儿园教育环境创设的实践应用2.1 幼儿园活动区的创设介绍幼儿园活动区的概念与作用讲解如何创设幼儿园活动区2.2 幼儿园角落区的创设解释幼儿园角落区的意义与功能阐述如何创设幼儿园角落区2.3 幼儿园墙面环境的创设探讨幼儿园墙面环境的重要性讲解如何创设幼儿园墙面环境第三章：幼儿园教育环境创设的实践案例3.1 幼儿园室内教育环境创设案例分析分析幼儿园室内教育环境创设的成功案例总结室内教育环境创设的要点3.2 幼儿园室外教育环境创设案例分析分析幼儿园室外教育环境创设的成功案例总结室外教育环境创设的要点3.3 幼儿园教育环境创设案例分享分享国内外优秀的幼儿园教育环境创设案例激发对幼儿园教育环境创设的灵感与思考第四章：幼儿园教育环境创设的注意事项4.1 幼儿园教育环境的安全性强调幼儿园教育环境安全的重要性讲解如何确保幼儿园教育环境的安全4.2 幼儿园教育环境的适宜性探讨幼儿园教育环境适宜性的标准讲解如何实现幼儿园教育环境的适宜性4.3 幼儿园教育环境的动态与可持续性解释动态与可持续性在幼儿园教育环境创设中的意义阐述如何实现幼儿园教育环境的动态与可持续性第五章：幼儿园教育环境创设的评估与改进5.1 幼儿园教育环境创设的评估方法介绍幼儿园教育环境创设的评估方法讲解如何进行幼儿园教育环境创设的评估5.2 幼儿园教育环境创设的改进策略探讨幼儿园教育环境创设的改进策略讲解如何实施幼儿园教育环境创设的改进5.3 幼儿园教育环境创设的持续发展强调幼儿园教育环境创设的持续发展的重要性阐述如何推动幼儿园教育环境创设的持续发展第六章：幼儿园教育空间规划与设计6.1 幼儿园空间规划的基本原则介绍幼儿园空间规划的重要原则讲解如何在规划中体现教育理念6.2 幼儿园功能空间的设计要点分析幼儿园各功能空间的设计要求探讨如何创造舒适和实用的生活空间6.3 幼儿园学习空间的设计策略阐述学习空间设计的创新方法讲解如何利用空间促进幼儿的学习和发展第七章：幼儿园教育环境中的材料与玩具7.1 幼儿园教育环境中材料的作用解释材料在幼儿园教育环境中的重要性探讨如何选择和布置教育材料7.2 幼儿园教育环境中玩具的选择与布置分析玩具在幼儿园教育环境中的作用讲解如何根据幼儿发展水平选择玩具7.3 幼儿园教育环境中自然材料的利用强调自然材料在教育环境中的价值讲解如何有效利用自然材料第八章：幼儿园教育环境与文化传承8.1 幼儿园教育环境与文化传承的关系探讨教育环境与文化传承之间的联系讲解如何在环境创设中融入文化元素8.2 幼儿园本土文化的融入与表达阐述本土文化在幼儿园教育环境中的体现分享本土文化融入幼儿园环境的实践案例8.3 幼儿园国际文化的交流与融合讨论国际文化在幼儿园教育环境中的重要性讲解如何创建国际化的教育环境第九章：幼儿园教育环境创设的参与与合作9.1 幼儿园教师在环境创设中的角色阐述教师在环境创设中的职责与作用讲解如何发挥教师在环境创设中的专业能力9.2 家长和社区在幼儿园环境创设中的参与强调家庭和社区在环境创设中的重要性讲解如何促进家长和社区的参与和合作9.3 幼儿园环境创设中的幼儿参与解释幼儿在环境创设中的参与意义探讨如何引导幼儿参与环境创设的过程第十章：幼儿园教育环境创设的持续更新与发展10.1 幼儿园教育环境更新的必要性讨论为什么需要定期更新幼儿园教育环境讲解环境更新的重要性和时机选择10.2 幼儿园教育环境更新的策略与方法介绍环境更新的策略和方法讲解如何实施有效的环境更新计划10.3 幼儿园教育环境创设的持续发展强调持续发展的重要性阐述如何推动幼儿园教育环境创设的持续发展第十一章：幼儿园教育环境创设的观察与研究11.1 幼儿园教育环境观察的方法介绍观察教育环境的方法和技巧讲解如何进行系统和深入的环境观察11.2 幼儿园教育环境观察的实施阐述观察的过程和步骤分享实际的环境观察案例11.3 幼儿园教育环境观察的研究与应用强调观察在环境创设中的研究价值讲解如何利用观察结果改进环境创设第十二章：幼儿园教育环境创设的创新发展12.1 幼儿园教育环境创设的创新理念探讨创新在环境创设中的重要性分享创新环境创设的理念和案例12.2 幼儿园教育环境创设的创新实践介绍创新环境创设的实践方法和步骤讲解如何将创新理念应用于实际环境创设中12.3 幼儿园教育环境创设的创新趋势分析当前幼儿园环境创设的创新趋势预测未来幼儿园环境创设的发展方向第十三章：幼儿园教育环境创设的案例研究13.1 幼儿园教育环境创设的成功案例分析分析国内外成功的幼儿园环境创设案例总结其成功经验和启示13.2 幼儿园教育环境创设的挑战与解决策略讨论环境创设中面临的挑战和问题讲解如何采取有效策略应对和解决这些问题13.3 幼儿园教育环境创设的持续改进与优化强调持续改进在环境创设中的重要性分享改进和优化环境创设的实践经验和案例第十四章：幼儿园教育环境创设的培训与指导14.1 幼儿园教师的环境创设能力培养强调教师环境创设能力的重要性讲解如何进行环境创设的培训和提升教师能力14.2 幼儿园环境创设的指导策略介绍环境创设的指导方法和技巧讲解如何有效指导家长和幼儿参与环境创设14.3 幼儿园环境创设的交流与分享强调交流分享在环境创设中的重要性讲解如何进行环境创设的经验交流和分享第十五章：幼儿园教育环境创设的综合评价15.1 幼儿园教育环境创设的评价指标介绍评价幼儿园环境创设的指标和体系讲解如何进行综合评价和分析15.2 幼儿园教育环境创设的评价方法强调评价方法的选择和应用讲解如何进行有效的环境创设评价15.3 幼儿园教育环境创设的评价与改进分析评价结果在环境创设中的作用讲解如何根据评价结果进行环境创设的改进和优化重点和难点解析本文主要介绍了《幼儿园教育环境创设》的教案，包括幼儿园教育环境的概念、特点、功能、原则、方法、实践应用、案例分析、注意事项、评估与改进、空间规划与设计、材料与玩具、文化传承、参与与合作、持续更新与发展等多个方面。

模块四环境创设考纲要求把握命题趋势图解考点建立知识框架结构环境创设幼儿园环境的概述幼儿园环境创设幼儿园环境创设的一般原则影响幼儿园环境质量的因素幼儿园环境创设的意义幼儿园环境的概述幼儿园环境创设的方法教师在幼儿园环境创设中的作用幼儿园的建筑设计第一章 幼儿园环境的概述考情分析第一节 幼儿园环境概述一． 幼儿园环境的概念、特点及分类（一）幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。

物质环境创设 幼儿园心理环境的创设 幼儿园与小学、家庭、社区的合作 幼儿园心理环境概述 物质环境的创设办法 幼儿园与小学的衔接幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿心理环境的创设 教师在幼儿心理环境创设中的作用幼儿园环境有广义和狭义之分：广义环境观的提出是世界教育发展到终身教育阶段的结果。

这就是说，教育已经不仅仅是学校的事了。

从纵向来看，是从人一出生就开始，到生命结束为止；从横向来看，是从学校扩展到教育的一切当面和各个阶段。

于是，幼儿园教育也就成为人的教育的一个阶段，成为社会一体化教育的一个组成部分。

封闭的、微型的幼儿园教育便由此获得了一个广阔的视野和思路。

广义的幼儿园环境观正是从一个角度体现了终生教育的大教育观。

●考点精练幼儿园的环境创设主要是指( )。

A.购买大型玩具B.安装塑胶地板C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所【专家详解】C幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

【命题扩展】对环境的含义要了解透彻，也可以从幼儿园环境的含义入手，选择题的方式进行考察。

广义上理解，幼儿园环境是指______________。

●考点精练从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。

A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教育的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素【专家详解】 D 狭义的幼儿环境指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

如何建立安全的幼儿园环境幼儿园是孩子们成长的重要场所，安全是幼儿园环境中最为重要的一环。

为了确保幼儿园的安全，建立安全的幼儿园环境至关重要。

以下是如何建立安全的幼儿园环境的一些重要步骤：一、规范管理幼儿园管理者和教职员工应建立健全的管理制度和规章制度，确保每位工作人员都明确自己的职责和权限。

同时，规范管理也包括对幼儿园内部各项工作的监督和检查，及时发现问题并进行整改。

二、安全设施安全设施是保障幼儿园安全的重要保障。

幼儿园应配备消防器材、急救设施等，确保在发生紧急情况时能够迅速采取措施。

此外，幼儿园的室内外环境也要保持整洁，避免出现安全隐患。

三、人员素质幼儿园教职员工应具备专业能力和责任心，对幼儿进行有效的照料和教育。

教职员工应经过专业培训，了解相关法律法规和操作规程，提高应急处理能力，确保幼儿在园期间的安全。

四、加强安全教育幼儿园应加强对幼儿的安全教育，教导幼儿正确的安全意识和自我保护能力。

同时，还要与家长进行密切合作，共同关注幼儿的安全问题，形成家园共育的格局。

五、定期安全检查定期进行幼儿园的安全隐患排查和安全设施检查是防范安全事故的有效途径。

安全检查应涵盖幼儿园的各个方面，确保幼儿园环境的安全性。

六、建立应急预案在幼儿园出现突发情况时，能够迅速、有效地处置事态至关重要。

因此，建立完善的应急预案，明确应急处理流程和责任分工，能够有效减少事故造成的损失。

建立安全的幼儿园环境，需要全体职员的共同努力和精心管理。

只有做好了安全工作，才能让孩子们在一个安全、和谐的环境中快乐成长。

希望每一个幼儿园都能够为孩子们打造一个温馨、安全的学习天地。

第一节幼儿园环境创设的原则和方法（一）一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。

因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。

(一)幼儿园环境创设的一般原则1.环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

2.发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。

因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

3.幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。

环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。

4.开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。

形成开放的幼儿教育系统。

随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。

不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。

通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短.在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。

《幼儿园环境创设》课程教学大纲课程编号:课程名称：幼儿园环境创设英文名称：课程类型: 专业教育课程总学时： 36 理论授课学时： 18 实践（实验等）学时：18 学分：2 理论授课学分：实践（实验等）学分：适用对象: 学前教育专业执笔人：审定人：一、课程性质、目的和任务（一）课程性质本课程是大专学前教育专业的一门专业课，主要研究幼儿园环境创设与幼儿发展的问题。

（二）课程目的使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系。

掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。

通过学习，认识教育环境的重要性，从而树立正确的学前教育观。

通过对幼儿园教育环境的理论学习与指导，要求学生能顺利完成幼儿园环境、墙饰、区域环境的设计与制作，通过“教学做”为一体的方法达到“手脑心”并用，提高学生的实践能力。

通过在课堂上的学习和在幼儿园的见习，要求学生能对幼儿园的实地调查分析，要求学生对幼儿园环境创设实例进行评析，对幼儿园空间环境、区域环境、家园联系栏、各年龄段墙体装饰、玩教具等的设计方案制定与制作。

让学生利用见习机会，大量收集环境创设资料，并制定各种环境的制作方案，并能实地进行环境创设，且相互进行评价，最后写出总结以及完善方案。

（三）课程任务1．提高学生对幼儿园、家庭等环境创设和环境教育理论认识。

2．掌握幼儿园环境创设的基本方法和技能，能够承担起幼儿园环境创设和环境教育的任务。

3．提高学生自身的心理素质和环境素养。

二、课程教学基本要求幼儿园环境创设与玩教具制作是一门实践性很强的课程，注重理论和实践的结合，重在培养学生的创造力，支持和鼓励学生积极参加各种玩教具制作活动，在大胆表现创造力的过程中帮助他们提高表现的技能和能力，以便为从事学前教育工作打下良好的基础。

三、应用型教学目标、活动设计、检验（评价）方式本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。

第四章环境创设本章主要以单选、简答、材料分析题的形式进行考查。

考生要了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议；了解心理环境对幼儿发展的影响，了解与家长沟通和交流的基本方法，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用，理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，熟悉并掌握幼儿园环境创设的原则和基本方法。

第一节幼儿园环境创设概述考点 1 幼儿园环境概述☆☆☆（一）幼儿园环境的含义广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（二）幼儿园环境的分类幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境两大类：1.物质环境：广义的物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中事物的要素的总和。

狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。

2.精神环境：广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。

狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。

（三）幼儿园环境的特点1.环境的教育性：在这种环境中，材料的选择、空间的安排、教师的语言和行为都直接或间接体现了一定的教育意图。

2.环境的可控性：幼儿园内的环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。

真题再现（2013 年下半年真题）下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。

A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍【参考答案】D。

教育经费的投入会直接提高幼儿的受教育水平，师幼互动可以调动幼儿对课堂学习的兴趣，教师的学历水平决定了教学水平的高低，因为幼儿对社会环境的意识反应并不高，所以高档园舍的投资对幼儿的直接影响不高。

（2012 年上半年真题）幼儿园环境分为物质环境和（）两大类。

A.社会环境B.精神环境C.城市环境D.局部环境【参考答案】B。

幼儿园环境根据性质差异可分为物质环境和精神环境。

第四章幼儿园环境创设第一节幼儿园环境创设概述一、幼儿园环境的含义与创设目的（一）含义1、广义：幼儿园环境是指学前教育赖以进行的一切条件的综合，它包括幼儿园内部小环境、又包括家庭、社会、自然、文化等大环境。

2、狭义：在幼儿园中，对儿童身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

（二）目的利用环境对儿童进行生动、直观、形象和综合的教育，让儿童参与，利用周围条件对儿童进行全方位的信息刺激，激发儿童内在的积极性，让儿童直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进其全面发展。

幼儿园环境具有教育性、可控制的特点。

二、幼儿园环境创设的重要性（一）物质环境的及其对幼儿发展的影响1、物质环境的概念（1）、广义（2）、狭义2、物质环境对幼儿发展的影响（二）精神环境及其对幼儿发展的影响1、2、三、幼儿园环境创设的原则(一)幼儿园环境创设的一般原则1．环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）。

A．目的性B．优美C．教育性D．多样性答案：C2．发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。

因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

3．幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

第四章环境创设重点知识提要第一节幼儿园环境创设的原则和方法•一、幼儿园环境概述•（一）幼儿园环境的概念•幼儿园环境有广义和狭义之分•广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件和总和，它既包括幼儿园内部环境，也包括园外的家庭、社会自然文化等大环境。

•狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和，它涵盖幼儿园的全体工作人员幼儿防暑哦。

设备设施空间布局以及各种信息要素，并通过一定的教育制度与观念以及文化传统组织、综合的一种动态的、有形与无形相结合的教育空间范围。

•（二）幼儿园环境的特点•幼儿园环境的教育性•在幼儿园中，环境创设不仅是美化的需要。

更是教育者实现教育意图的重要中介。

•幼儿园环境的可控性•（三）幼儿园环境的分类•物质环境•自然物质环境•自然物质环境指幼儿园中各种自然条件的总和，如花草树木等都是幼儿园教育活动可以直接利用的教育资源。

•社会物质环境•社会物质环境主要由幼儿园的活动室，户外活动场地，各种设备和活动材料，空间结构与环境布置等要素构成。

•精神环境•幼儿园精神环境具体指幼儿与教师、教师之间、幼儿之间的人际关系及幼儿园的班风、园风等精神氛围。

•二、幼儿园环境创设的意义•（一）幼儿园的良好环境能给幼儿提供发展的保障。

•（二）良好的幼儿环境能够促进幼儿身心健康发展。

•（三）良好的幼儿环境能够激发幼儿的创造潜能。

•三、幼儿园环境创设的原则•（一）环境与教育目标的一致性原则•（二）发展适宜性原则•（三）幼儿参与性原则•（四）开放性原则•（五）安全性原则•（六）经济性原则•四、幼儿园环境创设的办法•（一）讨论法•（二）探索法•（三）操作法•（四）评价法•五、教师在幼儿园环境创设中的作用•（一）环境准备•让环境蕴含目标•让幼儿感兴趣使其增加兴趣•尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的•（二）控制环境•教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

第四章幼儿园环境“给我一打健全的婴儿和我可以用来培养他们的特殊世界，我就可以保证随即选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母职业以及种族如何，我都可以把他们训练成为我选定的任何类型的人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至是乞丐、小偷。

”——华生遵循的原则：一、确保安全，合乎卫生要求二、环境条件要为保育和教育服务三、环境创设要因地制宜，经济适用四、建设与管理并行，使用与维护并重物质环境创设的原则：适合性挑战性启发性丰富性平衡性系统性动态性主体性效用性精神环境的创设原则：多支持多肯定多接纳多表扬多鼓励多关注多信任多自由一、确保安全，合乎卫生要求幼儿园环境的首要标准就是必须保障儿童的安全环境创设必须符合卫生保健的要求二、环境条件要为保育和教育服务幼儿园的环境条件创设是为保育和教育服务的，必须有利于发挥保教功能。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》幼儿园在园舍、设备等物质条件的创设上，要有利于儿童的活动、发展，要发挥保教作用，有利于保教目标的实现。

资金、设备、设施的提供必须从幼儿出发，从适合幼儿的活动和发展需要出发，从有利于扩大受益范围的角度给予考虑。

三、环境创设要因地制宜、经济适用(一)幼儿园环境与周边环境的适宜性首先要考虑当地环境条件的适宜性，从实际出发其次园舍、设备条件要与周边社区相和谐，教育环境创设特别是园舍设备条件应能融于所在社区之中，与社区人们的生活和谐一致，因地制宜。

再次，要有效利用当地乡土材料，使其具有地方特色，与社区生态和谐值得提倡。

(二)将社区资源的利用与幼儿园内部挖潜结合幼儿园要在可能的限度内，积极争取社会各方面的大力支持，发掘和利用社区和家庭资源。

还要注意调动全体教职工的积极性，改善办园条件，为不断提高保教质量提供较好的物质保证。

要充分发挥幼儿园自主性，注重内部挖掘。

(三)考虑使用者或服务对象的要求幼儿园在进行环境规划时，应考虑使用者的需求。

特别是周边服务对象的育儿需求和经济承受力，在确保安全的前提下，以“够用”、“适用”为原则。

《幼儿园环境创设》目录第一章幼儿园环境概述第一节幼儿园环境的涵义和原则一、幼儿园环境（一）幼儿园环境的涵义所谓幼儿园环境，又被成为“隐性教育课程”和幼儿的“第三任老师”，是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。

这种空间范围，既是物质的，又是精神的；既要具有保育性质，又具有教育性质；既是开放的，又是相对封闭的。

它不仅受到特定的地理环境、空间方位的影响，又受到特定历史阶段的社会氛围的影响。

（二）幼儿园环境的分类幼儿园是幼儿长期生活、游戏和学习的场所。

在幼儿园幼儿的身心发展不仅有赖于系统的数学，更受到周围环境潜移默化的熏陶和影响。

这种熏陶和影响既可能是积极的、有益的，也可能是消极的、有害的。

由此可见，为幼儿创设良好的、有益于身心发展的环境是十分必要的。

幼儿园环境从其存在形式来分，可以分为室内环境和户外环境。

其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；户外环境包括操场、园门、门厅等。

从其组成性质来分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。

幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。

幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。

尽管与物质环境相比，精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为，乃至这个幼儿园的教育活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。

因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

二、幼儿园环境的教育作用幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。

《幼儿园安全周环境创设》小朋友们，今天咱们来聊聊幼儿园里有趣的安全周环境创设哟！在幼儿园里，老师们会为了咱们的安全，把环境布置得特别棒。

比如说，在教室里，会贴上好多漂亮的图片，告诉我们不能随便碰插座，因为那可能会让我们“哎哟”叫疼。

就像有一次，小明好奇地想去摸插座，老师赶紧跑过来告诉他这样很危险，从那以后小明就记住啦。

走廊上也有很多提醒呢。

比如会有画着慢慢走，不跑不跳的图片，这样咱们就不会摔倒受伤啦。

在操场上，会有明显的标志告诉我们哪里能玩，哪里不能去。

有个小朋友看到禁止攀爬的标志，就乖乖地没有爬上去，真聪明！老师们还会在墙上挂一些小故事，像小兔子过马路看红绿灯的故事，让我们知道要遵守交通规则。

幼儿园的角落里还会放着急救箱，万一有小朋友不小心受伤了，老师能马上拿出来帮忙处理。

小朋友们，在这样安全又温馨的环境里，咱们要开开心心地玩耍，也要好好保护自己哟！《幼儿园安全周环境创设》小朋友们，咱们的幼儿园在安全周会变得特别不一样哟！一进幼儿园的大门，就能看到大大的牌子，上面写着“注意安全，快乐成长”。

走进教室，会发现窗户边有提醒我们不要把头伸出去的小标志。

活动区里，玩具都摆放得整整齐齐，而且旁边会有小提示，告诉我们玩玩具的时候要互相分享，不要争抢，不然可能会摔倒或者吵架。

楼梯上也有一行行小脚印，提醒我们要一步一步慢慢走。

我听说有个小朋友走楼梯的时候着急往下跑，结果差点摔倒，后来看到小脚印就知道要慢慢走啦。

幼儿园的花园里，会插着小牌子，告诉我们不要去摘花，因为花也是有生命的，而且花丛里可能会有小虫子。

还有哦，洗手池边会有提醒我们节约用水，小心滑倒的图片。

小朋友们，这么棒的安全环境，咱们可要好好珍惜，保护好自己，快快乐乐地度过每一天！。

幼儿园环境创设规划指南第一章：引言幼儿园环境创设是幼儿园教育的基础工作之一，它直接关系到孩子们的学习、成长和发展。

本指南旨在为从事幼儿园环境创设的教育工作者提供一些建议和指导。

第二章：环境创设的意义环境创设是指为幼儿园提供一个有利于幼儿发展的宜居和学习的场所。

它既包括物质环境的规划和布置，也包括教师和幼儿之间的人际关系。

一个好的环境创设可以促进幼儿的主动性和探究精神，提升幼儿的学习效果和兴趣。

第三章：外部环境创设外部环境创设包括幼儿园的选址和建筑规划。

首先，幼儿园应该选址在安全、绿化和交通便利的地方。

建筑规划上，可以考虑开敞的庭院和户外活动区，以及舒适的教学楼和休息室。

第四章：室内环境创设室内环境创设是幼儿园环境的核心部分。

教室应该提供一个安静、温暖、明亮的学习环境，有足够的空间供幼儿活动和展示。

教室的布置应该符合幼儿的发展需求，包括各种学习区和活动区的设置。

第五章：教具和玩具的选择教具和玩具是幼儿园环境创设不可或缺的一部分。

教具和玩具的选择应该符合幼儿的年龄和发展需求，同时可以鼓励幼儿的创造力和想象力。

幼儿园可以选择一些有教育意义的玩具，比如拼图、积木等。

第六章：图书角和科技区的设置图书角和科技区是鼓励幼儿阅读和科学探索的重要区域。

图书角应该提供丰富多样的绘本和故事书籍，激发幼儿的阅读兴趣。

科技区可以设置一些互动式学习器具，帮助幼儿了解科学和技术知识。

第七章：游戏角和运动区的规划游戏角和运动区是幼儿园环境创设中必不可少的一部分。

游戏角应该提供各种角色扮演道具和搭建的空间，鼓励幼儿进行角色扮演和社交游戏。

运动区可以布置各类运动器械，帮助幼儿进行体育活动和手眼协调训练。

第八章：美术角和音乐区的打造美术角和音乐区是培养幼儿审美能力和音乐兴趣的重要场所。

美术角应该提供各类绘画材料和手工工具，鼓励幼儿进行创作。

音乐区可以设置一些乐器和音乐播放设备，帮助幼儿发展音乐能力。

第九章：幼儿餐厅和卫生区的设计幼儿餐厅和卫生区是为幼儿提供饮食和卫生设施的重要场所。