教育心理学知识点梳理

教育心理学知识点1.教育起源（1）神话起源说主张：人类关于教育起源最古老的观点，所有宗教都持这种观点代表人物：朱熹（2）生物起源说主张：教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。

从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。

代表人物：法国的哲学家、社会学家利拓尔诺；英国教育家沛西·能（3）心理起源说主张：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。

代表人物：美国心理学家孟禄（4）劳动起源说主张：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

代表人物：苏联教育家凯洛夫、米丁斯基2. 古代那些书六艺：礼、乐、射、御、书、数六经：诗、书、礼、易、乐、春秋四书：大学、中庸、论语、孟子五经：诗、书、礼、易、春秋七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐3. 生产力对教育的制约生产力的发展水平制约着教育目的；制约着课程设置与教育内容；制约着教育发展的规模、速度；制约着学校结构；制约着学的方法、手段、组织形式。

4. 社会政治经济制度对教育的制约社会政治经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权，决定受教育的权利和程度，决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。

5.个体身心发展的三、四、五三个动因：内发论（孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔）、外铄论（荀子、洛克、华生）、共同作用论（马克思主义）四个因素：影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提和基础）、环境（提供可能）、教育（主导作用）、个体主观能动性(决定因素)五个规律：个体身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

6. 全面发展的教育全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。

7. 旧中国的现代学制“壬寅学制”又称《钦定学堂章程》清政府1902年颁布，我国第一个近代学制，但未实施。

教育心理学知识要点1.学习理论：学习是认知和行为的变化，学习理论研究学习的原因、过程和结果。

其中，行为主义理论强调刺激和反应之间的关系，认为学习是通过环境的激励和惩罚来形成的；认知主义理论认为学习是一个主动的思维过程，侧重于理解和记忆；社会认知理论则关注观察学习和模仿的影响。

2.发展心理学：发展心理学研究个体在不同阶段的生理、心理和社会发展过程。

经典的理论有皮亚杰认知发展阶段理论和埃里克森社会心理发展阶段理论。

发展心理学的研究对教育者有指导意义，可以帮助他们理解不同年龄段的学生发展需要，采取相应的教育策略。

4.社会心理学：社会心理学关注个体在群体中的行为和态度。

它研究个体与他人的互动、归属感和态度形成等问题。

教育中的社会心理学研究帮助理解学生间的关系、合作学习和学校氛围等因素对学习和发展的影响。

5.教育评估：教育评估是对学生学习、教师教学和教育政策等进行定量或定性评估的过程。

它可以通过各种测量工具和方法来评估学生的学习成绩、能力和态度，从而提供改进教学和学校管理的依据。

6.教育心理学与教学实践的关系：教育心理学的研究对教学实践具有重要的指导作用。

通过教育心理学的知识，教师可以了解学生的学习特点和需要，设计合适的教学策略和材料，提供恰当的反馈和支持，促进学生的学习和发展。

7.教育心理学的应用领域：教育心理学的研究成果可以在教育领域的各个方面得到应用。

例如，教育心理学可以帮助提高学生的学习动机和自我调节能力，解决学习障碍和行为问题，改善教师的专业发展和心理健康等。

总之，教育心理学是研究教育活动中的心理过程和问题的学科，它涉及学习理论、发展心理学、认知心理学、社会心理学、教育评估等多个领域。

教育心理学的研究成果对教育实践具有重要的指导作用，可以帮助教师更好地理解学生的学习特点和需求，提高教学的质量和效果。

教育心理学重点知识总结完整版一、学习理论1.行为主义学习理论：将学习定义为行为的改变，并强调通过刺激-响应机制来塑造行为。

重点研究条件反射和操作条件反射。

2.认知学习理论：将学习定义为个体内部的心理过程，并强调对信息的加工和理解。

重点研究注意力、记忆、思维和问题解决。

3.社会认知学习理论：强调社会环境对学习的影响，注重观察学习和模仿。

重点研究观察学习、模型角色和自我效能。

二、发展心理学1.认知发展理论：着重研究儿童认知能力的发展，主要代表人物为皮亚杰和维果茨基。

重点研究儿童的感知、注意力、记忆和思维发展。

2.社会发展理论：强调社会环境对儿童发展的重要性，主要代表人物为维果茨基和布鲁纳。

重点研究社会化和情感发展。

3.个体差异与发展理论：关注个体差异对发展的影响，主要代表人物为贝洛斯基和埃里克森。

重点研究个体差异、身份认同和学业决策。

三、学习策略1.组织与选择策略：帮助学生将学习材料组织成有意义的结构，并选择合适的学习资源和方法。

2.目标与计划策略：帮助学生设定学习目标，并制定有效的学习计划和时间管理策略。

3.监控与调节策略：帮助学生监控自己的学习进展，及时调整学习策略，并采取积极的反馈和评价机制。

四、教学评估与测验1.教学评估：通过观察、记录和评价学生的学习情况，以改进教学过程和提高学生的学习效果。

2.测验与评测：使用测验工具对学生的学习成果进行量化评价，以评估学生的学习水平和教学效果。

五、学习障碍与特殊教育1.学习障碍：指学生在一些学科领域或学习方面存在明显困难的情况，可能是由认知、语言、学习和情绪等方面的问题所导致。

2.特殊教育：为有学习障碍的学生提供个性化的教育和支持，以促进他们的学习和发展。

六、情绪与动机1.情绪与学习：情绪对学习有重要影响，教育者应关注学生的情绪状态，创设积极的情绪氛围。

2.动机与学习：动机是推动学习行为的重要驱动力，教育者应激发学生对学习的兴趣，并提供适当的自主学习机会。

教育心理学知识点整理1.学习理论：学习理论是教育心理学的核心内容之一、它研究如何最有效地获取、组织和应用知识和技能。

常见的学习理论包括行为主义理论、认知理论和社会文化理论等。

2.认知发展理论：认知发展理论是描述儿童和青少年认知能力发展的理论。

根据该理论，儿童经历一系列的认知阶段，从简单的感觉和运动发展到复杂的逻辑思维和抽象推理。

3.知觉和注意力：知觉是指个体对外界刺激的感知和理解能力，而注意力是指个体选择性地集中精力和关注力的能力。

了解知觉和注意力的原理可以帮助教师设计更好的教学材料和活动，以提高学生的学习效果。

4.智力和智力测试：智力是个体处理信息和解决问题的能力。

智力测试是通过标准化的测试工具来测量个体的智力水平，以评估他们的认知能力和学习潜力。

5.学习动机：学习动机是指个体参与学习活动的动力和内在需求。

理解学习动机可以帮助教师激发学生的学习兴趣和积极参与，提高他们的学习动力和成就。

6.社会认知理论：社会认知理论研究个体在社会互动中的学习、发展和问题解决能力。

它关注学习者如何通过观察和模仿他人来获取知识和技能，以及如何通过合作和协作来解决问题。

7.学习与记忆：学习与记忆是教育中至关重要的内容。

学习是知识和技能的获取，而记忆是保存和回忆所学内容的能力。

了解学习和记忆的原理可以帮助教师设计更有效的教学策略和评估方法。

8.教育评估和测量：教育评估和测量是评估学习者的学习成就和发展水平的过程。

它可以帮助教师了解学生的学习进展情况，制定个性化的教学计划和提供必要的支持。

9.教学策略和方法：教学策略和方法是教师在教学中采用的各种方法和技巧。

了解不同的教学策略和方法可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

10.学习障碍和特殊教育：学习障碍是指个体在学习中遇到的困难和障碍，特殊教育是为这些学生提供特殊支持和教育服务的领域。

了解学习障碍和特殊教育的原因和解决办法可以帮助教师更好地支持这些学生的学习和发展。

教育心理学重点知识点梳理教师聘请《教育心理学》章节重点知识梳理第一章教学育心理概述复习提要本章要紧介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学关于教育实践的作用以及教育心理学的进展概况。

知识点梳理1. 教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。

2. 教育心理学的研究内容(1) 学习与教学的要素①学生。

学生这一要素要紧从群体差异和个体差异两个方面来妨碍学与教的过程。

学生是教育心理学研究的要紧范畴。

②教师③教学内容。

教学内容是学与教的过程中故意传递的要紧信息部分，普通表现为教学大纲、教材和课程。

④教学媒体。

教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

⑤教学环境。

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

(2) 学习与教学的过程①学习过程。

学习过程是教育心理学研究的核心内容。

②教学过程③评价/反思过程3. 教育心理学的内容体系。

教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。

4. 教育心理学的作用。

教育心理学对教育实践具有描述、解释、模拟题和操纵的作用。

(1) 帮助教师准确地了解咨询题(2) 为实际教学提供科学的理论指导(3) 帮助教师模拟题并干预学生的行为(4) 帮助教师结合实际教学举行研究5. 教育心理学的进展概况(1) 初创阶段(20 世纪20 年代往常)1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

(2) 进展阶段(20 世纪20年代到50年代末)(3) 成熟阶段(20 世纪60年代到70年代末)(4) 完善阶段(20 世纪80 年代往后)布鲁纳在1994 年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.表如今主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。

我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924 年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

教育心理学知识点归纳1.学习理论：学习理论研究学习的本质和过程，探讨个体如何获取、组织、存储和运用新的知识和技能。

主要的学习理论有行为主义学习理论、认知学习理论和社会认知学习理论。

-行为主义学习理论：行为主义学习理论强调通过刺激和反馈来形成习惯和反应，重视外在环境对学习的影响。

例如，操作条件反射理论和惩罚和奖励理论。

-认知学习理论：认知学习理论强调学习者的自我调节和认知过程的重要性，如注意力、记忆、思考和解决问题能力。

例如，信息处理理论和模式识别理论。

-社会认知学习理论：社会认知学习理论认为学习是通过观察他人行为和模仿来实现的，也强调学习者的动机和目标设定对学习的重要性。

例如，观学理论和自我效能理论。

2.教学策略和方法：教学策略和方法是指教师在教学过程中采用的各种教学手段和方式，以促进学生的学习和发展。

教学策略和方法包括：-课堂教学策略：如讲授、示范、导引、讨论、合作学习等。

-教学评估方法：如考试、测验、观察、作业等。

-教材选用和设计：教师在教学过程中选择和设计合适的教材，以满足学生的学习需求。

-教学技巧：教师在教学过程中运用的各种技巧，如提问、讲解、演示、指导等，以提高学生的学习效果。

3.发展心理学：发展心理学研究个体在不同阶段的心理发展和变化过程。

主要的发展理论有皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论和埃里克森心理社会阶段理论。

-皮亚杰认知发展理论：皮亚杰认知发展理论强调儿童在发展过程中的认知能力，分为感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

-维果茨基社会文化理论：维果茨基社会文化理论认为个体的心理发展不仅受遗传因素的影响，还受到社会和文化环境的影响，并通过社会互动和语言发展。

-埃里克森心理社会阶段理论：埃里克森心理社会阶段理论将个体一生分为八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务和危机，成功解决这些任务和危机有助于健康的心理发展。

4.教育评估和个别化教育：教育评估是指对学生学习和发展状况的系统性评估，以制定适当的教育干预措施。

教育心理学重点知识点梳理教育心理学是研究人类学习与发展的一门学科，它涉及教育的各个层面，包括教学设计、学习过程、个体差异等。

掌握教育心理学的重点知识点，有助于教师更好地了解学生，设计有效的教学策略，提高教育质量。

本文将对教育心理学的重点知识点进行梳理，帮助读者系统地掌握相关概念和理论。

一、发展心理学发展心理学是教育心理学的基础，主要研究人的生命周期内的心理发展过程。

包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和成人期等不同阶段。

其中，重要的理论包括皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论和埃里克森的心理社会发展理论。

1.1 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知能力是随着年龄不断发展的，经历了传感期、运动期、前运算期和具体运算期四个阶段。

儿童通过与周围环境的互动，逐渐建立起对事物的理解和表达能力。

1.2 维果茨基的社会文化理论维果茨基的社会文化理论认为，人的认知和智力发展是在社会环境和文化传统的影响下进行的。

他提出了近似发展区域和教学临界区域的概念，认为通过合适的教学指导，学生可以在教师的帮助下完成原本无法独立完成的任务。

1.3 埃里克森的心理社会发展理论埃里克森的心理社会发展理论强调了人在不同发展阶段所面临的心理冲突和发展任务。

他将人的生命周期划分为八个阶段，并指出每个阶段都存在着相应的危机和发展任务。

例如幼儿期的基本信任与不信任、青少年期的身份与角色混乱等。

二、学习理论学习理论是教育心理学的核心内容，主要研究学习的机制和过程。

掌握学习理论可以帮助教师合理设计教学活动，提高学生的学习效果。

2.1 行为主义学习理论行为主义学习理论强调学习是一种对外部刺激的反应，重视环境因素对个体行为的塑造。

经典条件作用和操作条件作用是行为主义学派的核心概念。

教师可以通过设置奖励和惩罚来引导学生的行为，从而达到教学目的。

2.2 认知学习理论认知学习理论认为学习是一种积极主动的过程，个体通过构建知识结构来理解和解决问题。

教育心理学一、基本概念1、同化与顺应（皮亚杰）同化：个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式的过程。

顺应：是指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的变化。

也就是改变主体动作以适应客观变化，也可以说改变认知结构以处理新的信息。

（本质上即改变旧观点以适应新情况）2、最近发展区维果兹基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。

二是即将达到的发展水平。

这两种发展水平之间的差异，就是最近发展区。

3、学习风格与认知风格（选、判）学习风格：是指人们在学习时所具有或偏爱的方式，换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。

认知风格：指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。

其主要特征是：持久性与一致性。

4、心理社会发展理论埃里克森提出的一种理论，认为人格发展受社会文化背景的影响和制约。

5、多元智力论（选、判）美国哈佛大学教授加德纳提出的一种智能理论。

他认为，传统的智能理论过于狭窄，局限于语言和数理逻辑能力方面，忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面，因此，他提出人至少具有8项智能，即语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。

6、教学效能感指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。

在理论上来源于班杜拉的自我效能感的概念。

7、教师期望效应（选、判）又称皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

是罗森塔尔等人提出的。

8、专家型教师斯滕伯格提出的，指从教15年以上，具有教学专长的教师，他们具有丰富合理的知识结构、高效的问题解决能力和敏锐的洞察力。

9、学习的联结说（选、判）桑代克提出的，学习实质上是通过尝试和错误的过程而自动形成刺激----反应联结，这种联结不需要以观念作中介。

教育心理学重点知识点梳理1.发展心理学：发展心理学研究个体在不同阶段的发展情况，如婴儿、幼儿、儿童、青少年等。

这一领域的知识点包括发展阶段理论、发展任务、认知、情感和社会发展等。

2.学习理论：学习理论探讨个体如何获取知识和技能。

其中几个重要的理论包括行为主义理论、认知理论、社会认知理论和构建主义理论等。

3.认知心理学：认知心理学研究个体的思维过程，包括知觉、注意、记忆、思考和解决问题等。

这些知识对于教师指导学生学习和解决问题非常重要。

4.情感与社会发展：情感与社会发展研究个体的情感经验和社会行为。

这包括情绪、性格、人际关系、道德发展和同理心等。

了解情感与社会发展有助于教师更好地理解学生的情绪和行为，并提供恰当的支持和指导。

5.个体差异：个体差异研究不同学生的特点和能力水平。

这包括智力、性别、家庭背景、学习风格、兴趣爱好等。

了解个体差异有助于教师发现学生的潜力和提供个性化的教学。

6.教育评估：教育评估是通过不同方法和工具评估学生的学习和发展情况。

这包括标准化测试、课堂观察、作业和项目评估等。

教育评估有助于教师了解学生的学习成果和教学效果，从而调整教学策略和方法。

7.教学设计与教学策略：教学设计与教学策略是为了促进学生学习和发展而设计的教学方法和活动。

教师需要了解不同的教学策略，如启发式教学、探究式学习、合作学习等，并根据学生的特点和需要进行合理选择和应用。

8.教师学习与专业发展：教育心理学也研究教师的学习和发展过程。

这包括教师的教育信念、教师的知识和技能、教师的反思和专业成长等。

了解教师学习和发展对于提高教师的教学质量和教学效果非常重要。

以上是教育心理学的一些重点知识点梳理。

教育心理学的研究帮助我们更好地理解学习和发展的过程，从而指导教育实践，提高教育质量，促进学生的全面发展。

专升本《教育心理学》知识点梳理教育心理学是心理学的一个分支，主要研究人的学习和教育活动的心理过程和规律。

它关注学习者的认知、情感、动机以及人际关系等因素对学习和教育的影响，旨在提高教育效果和促进学习者的全面发展。

以下是《教育心理学》的一些重要知识点梳理。

1.学习的基本心理过程：学习是指一个人通过感知、认知、记忆、思维等一系列心理过程，获取新的知识和技能，并且能够应用于实际问题解决。

这些基本心理过程包括感知、注意、记忆、思维和想象等。

2.学习理论：学习理论是教育心理学的核心内容之一，主要研究学习的本质、规律和机制。

常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。

3.认知发展理论：认知发展理论研究人的认知能力和思维方式的发展过程。

著名的认知发展理论家有皮亚杰、维果茨基等。

他们提出了认知发展的阶段理论，描述了儿童从感知运动阶段到形象操作阶段再到具体操作阶段的认知特征和发展规律。

4.身心发展：教育心理学关注学习者的身心发展，即身体发育、情感和社交发展。

身体发展是指学习者的生理过程和体格发展，情感和社交发展是指学习者的情绪、情感和社交行为的发展。

5.学习动机：学习动机是指学习者的内在推动力和目标取向，对学习行为和学业成就有着重要影响。

教育心理学研究学习动机的因素和调节学习动机的策略，以提高学习动机和学习效果。

6.学习和记忆策略：学习和记忆策略是指学习者在学习过程中采用的方法和技巧。

教育心理学研究学习和记忆策略对学习效果的影响，并提供有效的学习和记忆策略指导。

7.教学方法和评估：教学方法是指教师在教学过程中采用的教学策略和方法。

教育心理学研究教学方法对学习者的影响，并提供有效的教学方法指导。

评估是指对学习者进行学业能力和发展水平的评估和测量。

教育心理学研究评估方法和工具的开发和应用。

8.个体差异和特殊教育需求：教育心理学研究个体差异和特殊教育需求，关注学习者的个体差异和特殊需求对学习和发展的影响，提供适应性教育和特殊教育的指导和支持。

教育心理学重点知识点整理笔记教育心理学是一门研究教育情境中人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学。

它对于教育工作者理解学生的学习过程、优化教学方法以及促进学生的全面发展具有重要意义。

以下是对教育心理学重点知识点的整理。

一、学生的心理发展（一）认知发展理论1、皮亚杰的认知发展阶段理论感知运动阶段（0-2 岁）：儿童通过感知和动作来认识世界，逐渐获得客体永久性。

前运算阶段（2-7 岁）：儿童开始使用符号和语言来表征事物，但思维具有自我中心、不可逆性和刻板性等特点。

具体运算阶段（7-11 岁）：儿童能够进行具体的逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。

形式运算阶段（11 岁及以上）：儿童能够进行抽象的逻辑思维和假设演绎推理。

2、维果斯基的文化历史发展理论强调社会文化在儿童认知发展中的作用，认为儿童的认知发展是在与成人和更有能力的同伴的互动中实现的。

提出了“最近发展区”的概念，即儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作解决问题时的潜在发展水平之间的差距。

（二）人格发展理论1、埃里克森的心理社会发展理论认为人的一生可以分为八个阶段，每个阶段都面临着特定的心理社会冲突，如婴儿期的信任对不信任、儿童早期的自主对羞怯和怀疑等。

成功解决每个阶段的冲突有助于形成积极的人格品质，否则可能导致消极的人格品质。

（三）社会性发展1、同伴关系同伴关系对儿童的社会认知、情感和行为发展具有重要影响。

受欢迎的儿童通常具有友好、合作、善于交往等特点；被拒绝的儿童可能表现出攻击性、退缩等行为。

2、亲子关系良好的亲子关系有助于儿童的安全感、自信心和良好行为习惯的形成。

父母的教养方式（权威型、专制型、放纵型和忽视型）对儿童的发展产生不同的影响。

二、学习理论（一）行为主义学习理论1、经典性条件作用理论巴甫洛夫的实验揭示了条件反射的形成过程，即无条件刺激与中性刺激多次结合后，中性刺激能够引起条件反应。

泛化和分化是经典性条件作用的重要概念，泛化是指对相似的刺激做出相同的反应，分化则是对不同的刺激做出不同的反应。

教育学心理学必背知识点1. 教育学基本概念教育学：研究教育现象、教育问题及其规律的科学。

教育现象：教育活动中发生的各种现象，如教育制度、教育方法、教育内容等。

教育问题：教育活动中存在的各种矛盾和问题，如教育公平、教育质量、教育改革等。

教育规律：教育现象和教育问题中存在的普遍性和必然性。

2. 教育心理学基本概念教育心理学：研究教育过程中学生的心理活动及其规律的科学。

学生心理：学生在教育过程中表现出的各种心理现象，如认知、情感、意志等。

教育心理规律：教育过程中学生心理活动所遵循的普遍性和必然性。

3. 教育目的与功能教育目的：教育所追求的最终目标，如培养学生的德、智、体、美全面发展。

教育功能：教育对社会、个人、家庭等方面产生的影响和作用，如促进社会进步、提高个人素质等。

4. 教育制度与政策教育制度：国家或地区对教育活动的组织、管理和规范。

教育政策：国家或地区为发展教育事业而制定的指导性原则和具体措施。

5. 教育内容与方法教育内容：教育活动中传授的知识、技能、价值观等。

教育方法：教育活动中采用的各种教学手段和方式，如讲授、讨论、实践等。

6. 学生心理发展认知发展：学生认知能力的提高和认知结构的形成。

情感发展：学生情感体验的丰富和情感调节能力的提高。

意志发展：学生意志力的增强和自我控制能力的提高。

7. 教师心理与职业发展教师心理：教师在教育活动中表现出的心理现象，如教育观念、教育态度、教育情感等。

职业发展：教师职业生涯的发展阶段和特点，如职前培训、职后培训、专业发展等。

8. 教育评价与改革教育评价：对教育活动的效果进行评价的过程和方法。

教育改革：为提高教育质量和效益而进行的教育制度、内容、方法等方面的变革。

教育学心理学必背知识点9. 教育公平与差异教育公平：指每个学生都有平等的接受教育的机会和条件。

教育差异：由于社会、经济、文化等因素，不同学生在教育过程中存在的差异。

10. 教育环境与资源教育环境：学生学习和成长的环境，包括学校、家庭、社会等。

教师证资格考试《教育心理学》知识重点梳理第一章教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学是一门研究＿＿＿＿的科学。

（学校情境中学与教的基本心理规律）2、教育心理学旨在理解＿＿＿＿，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设＿＿＿＿，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。

（学生的学习心理，有效的教学情境）3、教育心理学的具体研究范畴是围绕＿＿＿＿而展开的。

（学与教相互作用过程）4、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等五种要素；由＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿这三种活动过程交织在一起。

（学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，学习过程、教学过程和评价/反思过程）5、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是＿＿＿＿，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是＿＿＿＿，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

（群体差异，个体差异）6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，＿＿＿＿在其中起着关键的作用。

（教师）7、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

（教学大纲、教材和课程）8、＿＿＿＿是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

（教学媒体）9、教学环境包括＿＿＿＿和＿＿＿＿两个方面。

（物质环境、社会环境）10、学习过程指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

）11、＿＿＿＿是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

（学习过程）12、＿＿＿＿虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。

包括在教学之前＿＿＿＿、在教学过程中＿＿＿＿以及在教学之后的＿＿＿＿。

教育心理学重点知识点整理笔记第一章绪论1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与2.学校教育心理学的研究范围:①对学校教育现象的心理学认识;②学习的基本理论;③各种类型的学习;④学习的迁移、保持、遗忘;⑤影响学习的主要心理要素;⑥学习过程及其结果的测量、评定3.学习学校教育心理学的意义:有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。

①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础;③有助于科学地总结教育教学经验;④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础4.简述教育心理学的发展历程:从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到20世纪80年代,教育心理学的发展可分为三个阶段:㈠初创时期(1903年~20世纪20年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式塔、儿童心理学; ㈡过渡时期(20世纪30年代~50年代):体系越来越宠杂,但无真正突破;㈢发展时期(20世纪50年代~80年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论:①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出”掌握学习”的理论;②布鲁纳:《教育过程》,提出”认知学习”的理论;③加涅:《学习的条件》,是学习分类的权威;④奥苏贝尔:《教育心理学》,提出”有意义言语学习”的理论;⑤安德森:现代行为主义教育心理学专家,1974年与富斯特合著《教育心理学:教和学的科学》5.简述学校现代教育心理学的发展趋势:①学和教的问题成为中心问题;②认知心理学深入学和教的研究之中;③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一;④人本主义心理学的影响增加。

6.学校教育心理学的研究方法:学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法:直接观察被试者某种心理活动的表现;②调查法:通过其他有关材料,间接了解被试者的心理活动;③教育经验总结法:对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验,从心理学角度进行分析总结;④自然实验法:在学校教育的实际情况下,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑤实验室实验法:在特设的心理学实验室中,按照研究的目的而控制和变更某些条件,以观察被试者心理活动的表现;⑥临床个案法:对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。

名词解释五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即预备、呈现、联系、统合和应用。

水平迁移：也称侧向迁移，指已习得的概念和原理在新的、但不需要产生新概念或新原理的情境中的运用。

产生式系统：程序性知识得到表征形式。

是由控制流联系起来的若干产生式.场独立性:一种认知方式，指客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰,独立对事物作出判断。

问题深层理解:也称问题综合，指在问题表层理解的基础上，进一步把问题的每一陈述综合成条件和目标统一的心理表征。

通常包括两个方面：识别问题类型及区分问题中的有关信息与无关信息。

模式识别：把输入的刺激的信息与长时记忆中的有关信息进行匹配，从而辨别出该刺激物属于什么范畴的过程。

弱方法:指不是针对具体学科问题的方法，也称一般的启发式方法,它难以保证问题迅速而有效地解决。

技能:在练习基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力.认知风格：也称认知方式，指个体偏爱的加工信息方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

概念形成:是概念学习的一种形式，指学习者从概念的具体例子中概括出概念的关键特征，设计概括和分化两个认知过程。

练习：是学习者抱着改进技能和目的而对动作进行的重复。

是影响动作技能学习的最重要因素。

替代强化：观察到榜样人物的行为受到奖励或赞扬而使观察者间接受到的强化.概念同化：是概念学习的一种形式,指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念.认知策略：是只会技能的一个用于对内调控的亚类，是学习者用来选择和调整其注意学习、记忆和思维的内部控制过程.心理练习：是仅在头脑内思考或想象身体运动而不进行实际的肌肉运动的一种练习形式，与身体练习相对。

问题监控：是问题解决者在问题解决过程中对自己的思维过程的意识与监控,其实质是问题解决者的反省认知能力。

教育心理学知识点整理教育心理学是研究教育中的心理现象和过程的学科。

教育心理学的研究对象包括学习和记忆、发展心理学、个体差异、教学和评价等方面的问题。

下面将为您整理一些较为常见的教育心理学知识点。

一、学习和记忆1. 学习：学习是一种获取新知识、技能或观点的过程。

学习的种类可分为条件反射学习、概念学习、技能学习等。

学习的影响因素包括动机、意愿、思维方式等。

2. 记忆：记忆是指个体把经验和信息存储并在需要时再次检索的能力。

记忆的过程包括感知、编码、存储和检索。

记忆的种类可分为感性记忆、工作记忆、语义记忆和情景记忆等。

二、发展心理学1. 儿童发展：儿童发展研究儿童从出生到成年期间的心理、生理和社会变化。

儿童发展理论包括皮亚杰、维果茨基等的理论。

2. 青少年发展：青少年发展研究青少年时期个体的身心发展、认知发展和社会发展。

青少年发展的关键问题包括身份认同、自我概念等。

3. 成人发展：成人发展研究成年期及以后个体的身心发展和社会发展。

成人发展的关键问题包括工作满意度、社会支持等。

三、个体差异1. 智力：智力是指个体处理信息和解决问题的能力。

智力测试常用的量表包括韦氏智力量表、斯坦福-比内主智力量表等。

2. 学习风格：学习风格是指个体学习过程中喜好的方式和方法。

学习风格的分类包括感知取向、处理取向和情绪取向三大分类。

3. 情绪与情绪智力：情绪是个体对于外界刺激产生的主观体验，情绪智力是对情绪的理解、表达和调节的能力。

四、教学和评价1. 教学方法：教学方法是指教师在教学活动中所采用的方式和方法。

常见的教学方法有讲授法、讨论法、合作学习法等。

2. 教育评价：教育评价是对教育目标和教学效果进行评估的过程。

教育评价的常见方法包括考试评价、项目评价和观察评价等。

五、学习困难和特殊教育1. 学习困难：学习困难是指个体在学习过程中遇到的困难。

常见学习困难有阅读困难、写作困难、数学困难等。

2. 特殊教育：特殊教育是为有特殊需要的学生提供个体化教育服务的教育形式。

教育心理学重点知识点梳理教育心理学是研究人的成长和发展、教育的目的、内容、方法等问题的学科。

它主要关注的是人的学习过程及其影响因素，旨在为教育工作者提供指导和帮助。

以下是教育心理学的重点知识点梳理：一、学习理论学习理论是研究人们如何获得、处理和应用知识的理论。

其中包括经典条件作用、操作条件作用、认知学习理论、社会认知理论、建构主义学习理论等。

二、记忆记忆是人们在日常生活中非常重要的心理功能之一。

记忆的几个阶段包括感觉记忆、短期记忆和长期记忆。

在记忆过程中，某些因素如感情、意义、情境等可以促进记忆。

而一些遗忘因素如时间、干扰等则会导致记忆的消退。

三、思维思维是人类独有的高级认知功能之一，包括推理、解决问题、创造性思维等。

思维的分类有归纳思维和演绎思维。

思维过程中对于问题的认识越准确、分析越深入，给出的解决方案越准确、有效。

四、动机动机是个体行为发生的原因和动力，是支配人们行为的内在推动力量。

动机来源于个体的需求和愿望。

满足动机有助于促进学习和提高学习成绩。

五、情感情感是人类的一种普遍现象，学习与情感密切相关。

学习过程中，情感能够影响注意力、学习兴趣和学习意愿。

积极的情感会提高学习成效，而消极的情感则可能影响学习成绩。

六、智力智力是解决复杂问题的能力，包括语言、逻辑、空间、数量、记忆等方面的能力。

智力是受遗传、环境、教育等多种因素影响的。

七、发展心理学发展心理学是研究人的生命周期内各个阶段的发展规律及其影响因素的学科。

发展心理学重视一个人在不同阶段的认知、情感和社会能力的发展。

八、个体差异个体差异是指在同一环境下，不同个体具有差异化的表现。

这些差异可分为智力差异、学习策略变化、认知样式差异、性别差异、文化差异等。

总之，教育心理学是一门重要的学科，有助于提高教学质量和改善教学结果。

教育者应注重了解学习过程中的各种因素，积极探索并采用有效的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。

九、评价与测试评价和测试是教育心理学的重要部分，能够测量学生的知识和技能水平，提供学生学习的反馈。