小学英语人教版新起点(一起)三年级上册Unit 5 Clothes 教案

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Story Time）｜人教新起点教学内容本单元《Clothes》主要围绕衣服的主题展开，教学内容包括认识并描述各种服装的单词，如“skirt, shirt, pants, shoes”等，以及使用基本句型“ This is my”和“ I like”来描述和表达对衣物的喜好。

通过故事《Story Time》的学习，学生将能够在具体的语境中运用这些单词和句型，增强语言实践能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并朗读有关衣服的单词，运用句型介绍自己的衣物，并能简单表达对衣物的喜好。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语听说能力，同时通过角色扮演等互动活动，增强学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，以及在生活中发现英语、运用英语的意识。

教学难点1. 单词的正确发音与记忆。

2. 句型的正确运用和口语表达。

3. 故事内容的理解与角色扮演。

教具学具准备1. 单词卡片和图片。

2. 录音机及教学音频。

3. 角色扮演头饰。

4. 黑板和粉笔。

5. 学生手册和学习材料。

教学过程1. 导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生复习已学的相关单词，并引入新单词。

2. 新课内容展示：播放教学音频，让学生跟读新单词和句型，教师进行纠正和指导。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的对话，练习单词和句型的运用。

4. 小组活动：学生分组，用所学内容描述和讨论自己或同伴的衣物。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的主要单词和句型，以及故事的基本情节，方便学生回顾和复习。

作业设计1. 听录音，跟读并模仿故事中的对话。

2. 用英语描述自己最喜欢的衣服，并写出句子。

3. 家长协助，用所学单词和句型进行家庭情景练习。

课后反思通过本节课的教学，观察学生在单词发音、句型运用和口语表达方面的掌握情况，根据学生的反馈调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。

三年级上册英语教学设计－Unit 5《Clothes》（Let’sSpell）｜人教新起点一、教学目标1.能够听、说、读、写本单元的主要词汇和句型。

2.能够正确使用介绍衣服的问句和回答。

3.能够在真实的情境中自然运用所学知识。

二、教学重点1.学习并掌握单元的主要词汇和句型。

2.重点讲解介绍衣服的问句和回答。

3.利用实际场景，让学生在真实情境中运用所学知识，提高语言交际能力。

三、教学准备1.教学用书：人教新起点英语三年级上册教材；2.课件：准备好教学课件，便于课堂展示；3.实物：准备好与衣服相关的实物，以便在教学中使用；4.音响设备：准备好音响设备，以便进行听力训练。

四、教学过程1. 复习回顾1.通过图片和单词卡片复习已学内容；2.复习需注意重点句型和单词，以巩固学生已有的语言基础；3.复习结束后，为学生展示今天的学习内容，即介绍衣服。

2. 听力训练1.播放关于介绍衣服的对话录音，在听的过程中，结合图片，让学生感受所讲的内容；2.重复播放，帮助学生掌握所学内容。

3. 语言知识掌握1.讲解并引导学生学习介绍衣服的问句和回答；2.配合教学课件，展示实际场景，供学生参考；3.安排学生在小组之间进行练习，帮助他们了解如何在实际情境中正确使用所学知识；4.引导学生说出自己或其他人曾经穿过的衣服的颜色，大小和材质。

4. 情境演练1.安排两个学生模拟真实场景，一人扮演售货员，另一人购物者；2.将学生分成若干小组，让每一位学生都参与购物。

5. 课堂小结1.与学生分析课堂学习效果；2.整理复习整个单元所学的内容，帮助学生掌握重点知识；3.分享学习感受和困难，让学生感受到口语交流的乐趣；4.鼓励学生将所学知识用到实际使用中。

五、教学反思通过本次教学，我发现语言交际在英语学习过程中的重要性。

引导学生更好地理解英语学习的意义，并在实际生活场景中体现所学知识，激励了他们对英语学习的积极性，让他们感受到了思考、交流和合作的快乐。

Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读写cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。

2．能够区分服装类单词的单数和复数用法。

3．元音字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学重点1．本课重点单词：cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater的听说读写。

2．字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学难点1．服装类单词的单数和复数区分及用法。

课前准备1．教学录音磁带。

2．服装图片和单词卡片。

3．教学课件。

4．课堂学习评价表。

课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第四单元的歌曲，进入本课课堂。

2．教师手拿已学过的服装单词图片shirt, Tshirt, skirt, dress, shorts, socks, skirt引入Clothes的话题。

二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的关于服装类的单词了，我们一起到超市看一看吧。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。

4．根据音标读单词：cap[kæp]帽子，coat[kəʊt]上衣、外套，trousers[ˈtraʊzəz]裤子gloves[ɡ'lʌvz]手套，jacket[ˈdʒækɪt]夹克，shoes['ʃu:z]鞋子，sweater[ˈswetə(r)]毛衣5．学生自读单词。

6．师：在这些服装类的单词中，有的单词是单数用法，有的单词是复数用法。

单数：cap, coat, jacket, sweater, shirt, T shirt,skirt, dress, skirt.复数：trousers, gloves, shoes, shorts, socks,clothes.当我们用到单数名词时，相应的谓语动词用单数，我们用到复数名词时，相应的谓语动词要用复数形式。

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit5《Clothes》教案教学目标一、知识与技能1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。

2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。

二、过程与方法1．通过任务型教学和小组合作的方式进行教学。

2．根据所学内容设计一份穿衣规则。

三、情感态度和价值观1．让学生学会有计划地做事情。

2．培养小组成员之间的合作意识。

教学重点借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称。

教学难点在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

教学方法任务型教学法课前准备1．教学挂图。

2．分解挂图。

3．教学投影片。

4．教学录音磁带。

5．实物服装。

6．单词图片卡片。

7．彩笔（学生准备）。

课时安排6课时第1课时教学过程一、导入新课以一个合适的情景导入：上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。

（使用‘学乐师生’APP录像，分享给全班同学）二、新课学习1.教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。

为下面的教学做准备。

2.教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。

3.教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。

4.请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。

5.教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes 服装，cap 帽子，scarf 围巾，vest背心，glove 手套，jeans牛仔裤，sneakers 旅游鞋”。

6.教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。

教师帮助学生初步认读新单词。

三、结论总结1.教师播放课文录音或教学光盘，请学生认真听并跟读。

人教版(新起点)英语三上Unit-5《Clothes》教学设计Unit 5 《Clothes》教学目标:1. 能够听懂、会说衣服词汇cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3. 能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today? 及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。

4. 能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信；并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。

5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。

情感态度：1. 能够舍动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。

2. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

教学重点：学唱与本单元话题相关的歌曲。

教学难点：1. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。

教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1．Lesson 12．Lesson 23．Lesson 34．Let’s SpellUnit 5 《Clothes》教学内容：教材Unit 5 《Clothes》第1课时 Lesson 1教学目标：知识与技能：1. 能够听懂、会说cap, coat, shoes, sweater, jacket, gloves, trousers等单词；能在四线格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。

2．能够区分服装类单词的单数和复数用法，会说This is a..., These are....。

3．能读本课句型What should I wear today? You should wear your coat.并能将单词进行运用运用。

教学重点1．本课重点单词：trousers, gloves, shoes, jacket, sweater。

2．会简单的运用本课的句型：This is a ......, These are .......教学难点1．会简单的运用本课的句型：What should I wear today? You should wear your coat.课前准备1．教学录音磁带。

2．服装实物和单词卡片。

3．教学课件。

课时安排1课时〔30-35min〕教学过程一、Warming-up1．播放[If you are happy ]的歌曲，进入本课课堂。

2．教师新包包里装着cap,sweater,T-shirt,通过学生们的猜一猜游戏引入Clothes的话题。

二、Presentation1．师：老师的新包包里装着一些服饰，我们一起猜猜里面装了什么吧？通过从包包里摸出服饰教授新单词〔sweater 和trousers 发音多教几遍〕。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词卡片贴在黑板上。

4．通过游戏活动让学生再稳固刚学的单词。

三、Pair work学生手持服装图片和单词卡片，二人为一组相互介绍服装：This is a ... These are .......教师使用video分享给全班同学，并明白怎么玩这个游戏。

四、Look, listen and repeat.老师放对话录音前，先提问，有目的听力，然后再跟读课文。

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。

教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。

学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。

教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。

2. 运用所学词汇进行真实情景对话。

教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。

2. 实物衣物：用于展示和指认。

3. 彩色粉笔：用于板书设计。

4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。

2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。

学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。

3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。

学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。

4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。

学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。

学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。

板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。

2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。

作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册Unit5《Clothes》教案教学目标一、知识与技能1．培养学生不要随波逐流，盲从于别人。

2．使学生知道颜色混合的科学道理二、过程与方法1．Organization：介绍故事，表演短剧。

2．Presentation：学习新单词，读故事。

三、情感态度和价值观1．让学生学会独立思考，不要随波逐流，盲从于别人。

2．使学生了解事物的真正价值，树立正确的价值观教学重点认识故事里的新句子教学难点分组表演这个故事教学方法任务型教学法课前准备1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．头饰道具。

5．服装道具。

课时安排6课时第5课时教学过程一、导入新课谈话导入：经过前几节课的学习，相信同学们对衣服都有了很多的认识，接下来我们来学习一篇关于乌鸦衣服的寓言故事，同学们学完后说说你们的想法。

使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学。

二、新课学习1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。

2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。

3．教师提问学生小乌鸦都看到了谁？它们都有什么漂亮的服装？它们是什么颜色的？4．教师试着让部分同学戴上头饰，拿着道具表演这些小动物，其他学生一起扮演小乌鸦，边听录音边模仿跟读。

5．教师可鼓励学生大声模仿录音中的句子。

建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。

6．教师和学生一起表演短剧。

学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

7．教师启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望他们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色？8．录音材料：I am a black bird．My cap is black．My scarf is black．My warm coat and my sneakers are black．I don’t like black clothes!I will dye my clothes．I like his red cap．I want a red cap．I will dye my black one．Her yellow scarf is beautiful．I want a yellow scarf too．I will dye my scarf．What a beautiful coat! I will dye my coat brown．These blue jeans are great! I will dye my jeans．All the clothes and all the colours mixed together．Wow! My cap, my scarf, my warm coat, and my jeans are all black．What a poor crow I am!三、结论总结通过本节课的学习，培养学生不随波逐流，盲从于别人的精神，并且也从另一个方面说明的一个科学道理，当所有的颜色混合在一起的时候会变成黑色。

Unit5 Let’s Spell教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母u在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。

2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身与复习(1) 教师带领学生说唱第1-4单元关于字母a, e, i, o发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。

(2) 利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音。

如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t等。

(3) 在两个辅音字母中间加人元音字母，以组单词的方式来复习单词的拼读，如：2. 学习字母u的发音(1) 复现字母u作为首字母的单词under, umbrella, up, ugly，让学生感知字母u的发音。

(2) 请学生听字母u发音儿歌，感知字母u的发音。

(3) 请学生尝试自己读出A项单词。

(4) 播放录音，请学生跟读、模仿。

(5) 拼读练习：u . n→ unf . un→ fun s . un→ sun r . un→ runu . t→ utc . ut→ cut n . ut→ nut h . ut→ hut(6) 出示更多含有un, ut的词请学生尝试拼读，如：gun, but等。

(7) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含u的单词。

如：u. p→ up c . up→ cup,u . m→ um m . um→ mum等。

B. Listen and number.1. 引导学生先自己尝试朗读B项单词，体会字母a与u发音的区别。

2. 播放录音，请学生听录音后进行自我评价：刚才自己读单词是否都正确，教师可通过统计，了解学生运用规律拼读单词的情况。

3. 教师再次播放录音，请学生边听边将听到的单词按顺序标号。

Unit5 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Fun Time一、教学目标1. 能够初步了解服装的质地和材质的来源。

2. 引导学生制作个人服装介绍卡。

3. 欣赏并学唱歌曲What should I wear today?二、教学建议A. Good to know.1. 热身与复习(1) 播放C项歌曲，让学生感知欣赏。

(2) 出示服装类单词卡片，请学生认读。

(3) 出示四个不同的季节图片，与学生交流：What should I wear (in this season)?2. 学习新知(1) 在热身复习环节与学生讨论冬季穿什么衣服时会说到sweater，与学生讨论为什么冬季穿毛衣，引导学生摸摸自己穿的sweater，感受它的质地。

教师边摸着衣服边说：It’s made of wool. 再多出示一些羊毛服装让学生摸质地，如羊毛围巾，羊毛手套等。

出示山羊、羊毛、毛线、毛衣的链状图帮助学生理解：It’s made of wool。

(2) 教师分别拿出一些丝质和纯棉的服装请学生猜一猜是由什么原料制成的。

如丝质围巾，纯棉背心等，请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。

教师引导学生用It’s made of ... 表达衣服的质地。

同样用链状图展示从原料到服装成品的过程，帮助学生理解语言。

(3) 请学生试着认读A项的文字，尝试理解文字内容。

(4) 跟读录音，模仿发音，认读句子。

(5) 教师可编写一个简单的小练习，即衣服与质地连线的练习，检测学生是否理解。

B. Let’s make.1. 师生交流：What’s your favourite clothes? What colour is it? What is it made of? What are they made of? 引导学生大胆表达自己的想法，为后面的绘画做准备。

2. 出示一些已完成的卡片给供学生参考。

小学英语人教版新起点（一同）三年级上册Unit5 《Clothes》教课设计教课目的一、知识与技术1．以服饰标示为依照，学生在教师的帮助下读句子并达成填写，学习看简单的服饰标示。

2．以 chant 的形式，复习字母 A 到 K 在单词中的读音。

二、过程与方法1．在学唱歌谣的同时初步认识丝，羊毛和棉花的根源。

2． Chant 只需求跟读不用掌握三、感情态度和价值观1．使学生对穿的衣服有正确的认识2．培育学生对平时的事物的追根究底的精神教课要点进一步认识衣服的质地，并学惯用语言表达。

教课难点认识服饰布料的原资料有哪些教课方法任务型教课法课前准备1．教课挂图。

2．教课投电影。

3．教课录音磁带。

4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。

5．不一样质地的服饰：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。

课时安排6课时第4课时教课过程一、导入新课讲话导入：前几节课我们认识了不一样的衣物以及在不一样的季节和天气穿不一样的衣服，相信大家都有了深刻的认识，接下来我们对衣服追根究底，认识一下衣服的资料。

使用‘学乐师生’APP录像录音摄影，分享给全班同学。

二、新课学习1．教师在教唱歌谣以前能够取出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提升学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。

在学说歌谣的时候能够请一些同学饰演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。

2．教师取出一些丝质，纯棉，或许羊毛服饰请同学猜一猜是由什么原料制成的。

教师学生在活动的过程中学惯用“It ’s made 能够请学生摸一摸，领会不一样质地的衣物的不一样感觉。

of.... 表达”衣服的质地。

最后教师请学生看书，把衣物和他们的原资料用线连起来，达成 B项的教课任务。

3．在 C 项的练习中，教师先带着学生一同看看那三句不完好的话，想想要在空白处填写什么内容，再从图片和服饰标示中获守信息。

教师和学生一同把空填上，最后教师带着学生高声地读一读。

4．字母的复习旨在让学生领会字母在单词中的读音。

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元《Clothes》是三年级上册英语“人教新起点”课程的一个教学单元。

教学内容围绕衣服的种类和穿着习惯展开，通过学习，学生能够掌握基本的衣物名词如shirt、skirt、pants、shoes等，并学会使用简单的句子描述衣物和询问穿着。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的衣物单词，并能用英语简单描述这些衣物。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。

教学难点1. 正确发音和记忆衣物单词。

2. 构建并运用描述衣物的简单句子。

3. 自然、流畅地进行角色扮演活动。

教具学具准备1. 教学卡片：衣物图片与单词相匹配。

2. 录音机及磁带：播放课文录音。

3. 角色扮演道具：模拟商店购物的场景。

4. 黑板和粉笔：板书重点单词和句子。

教学过程1. 导入：通过展示各种衣物图片，引导学生复习已学的衣物单词，激发学生学习兴趣。

2. 新授：利用教学卡片和课文录音，教授新单词和句子，确保学生正确理解和发音。

3. 操练：组织学生进行小组活动，练习描述衣物和询问穿着的句子。

4. 实践：设计角色扮演活动，模拟在服装店购买衣服的场景，让学生在实际语境中使用英语。

板书设计重点衣物单词：shirt、skirt、pants、shoes等。

描述衣物的句子：如"I have a red shirt."、"Do you like my skirt?"等。

关键语法点：提问和回答的句型结构。

作业设计1.抄写并背诵本课单词。

2.完成练习册中与本课相关的练习题。

3.回家后与家长进行角色扮演练习，模拟购物场景。

课后反思通过本节课的教学，观察学生对新知识的接受程度，以及在实际交流中的运用能力。

根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语，增强语言实践能力。

Unit5Let’s Check【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够根据录音内容圈出所描述的宠物。

2. 能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中规范地书写该单词。

3. 能够根据学生用书P80的检测项目对自己的学习情况进行反思和自我评价。

二、教学建议A. Listen and tick.1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣或歌曲。

(2) 通过单词与图片配对游戏复习单词。

(3) 师生交流，询问天气与穿衣情况，复习本单元所学功能句。

2. 完成A项练习(1) 教师引导学生观察A项图表，明白以下两个问题：Who are they? What clothes are these? 可以让学生两人一组认读衣服词汇。

(2) 播放录音，让学生感知大意。

(3) 再次播放录音，请学生根据录音内容在相应的表格中画钩。

(4) 教师边播放录音边订正答案。

B. Read, think and write. Then report.1. 教师呈现B项三个地点的天气和温度，并引导学生边观察边讨论，进行读前预测。

如：What’s the weather like in ...? What should people wear in that city?2. 教师引导学生根据B项的图片，将句子补充完整。

3. 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否正确以及书写是否基本规范等。

C. Self-assessment.教师引导学生回顾本单元学习内容及自己的学习收获，并按照学生用书第80页的评价维度进行自我评价。

第一项：如果能看图说出衣服的名称，每说对一个单词在该图旁边画一颗星星；若能认读相应的单词，再画一颗星星；若能默写该单词则再加一颗星星。

最后统计自己的星星数量(七个词最多可得21颗星星)。

第二项：若能根据天气情况和温度用You should wear ... 说出穿衣建议，每说出一个句子得一颗星星。

Unit 5 Clothes Lesson 3 教学设计1一、教学内容Unit 5 Clothes二、教学目标1．语言知识目标：能掌握下列语言：单词和短语：fun, sun, run; cut, nut, hurt.2．语言技能目标：能听说并认读本课的单词、词组。

3．教学策略目标：通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。

三、教学重点本课的语言知识。

四、教学难点1) 单词的准确发音。

2) 新词的准确理解。

五、教学过程Step 1 OrganizationT and students sing a song.Step 2 Presentation1. Warm-up /revisionReview the words of weather learned before.What´s the weather like today?It‘s cold /hot /snowy /rainy /windy.2. Lead-inToday is very cold, because the winter is coming. In different seasons, we wear different clothes.3. Learn the new words:T reads the new words, Ss follow and spell the words.(clothes, cap, jeans, scarf, vest, gloves, sneakers)Activity1: Train, train, go, go, go (clothes)Activity2: 自然拼音法(cap)Activity3: Train, train, go, go, go (jeans)Activity4: read single (scarf)Activity5: 自然拼音法(vest)Activity6: read by boys (gloves)Activity7: read by girls (sneakers)4. Look, listen and match.Look at the screen, listen to the tape for three time times, then ask Ss to point the clothes correctly.5. Game: what is missing?6. Learn the new sentences:1) T: Do you have (a) skirt/cap/ jeans/sweater/gloves/ sneakers/vest /scarf/coat/dress?S1: Yes, I do. / No, I don’t.Let’s chant:2) T: What color is it?S1: It’s … (Boys ask, girls answer)Step 3 Practice1. Pair workFirst, listen to the tape, T takes example, Ss interview the partner。

三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（Let’s Spell）｜人教新起点教学内容本单元围绕“衣服”这一主题展开，通过Let’s Spell环节，学生将学习并掌握有关衣服的词汇拼写规则，尤其是元音字母“o”在不同单词中的发音规律。

教学内容主要涉及“coat, pants, shoes, skirt, socks”等单词的拼写和发音。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼写并朗读有关衣服的单词，理解并运用元音字母“o”的发音规则。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的多样化活动，培养学生对英语拼写的兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的热情，增强其合作意识与团队精神。

教学难点1. 元音字母“o”在不同单词中的发音差异，如“coat”与“socks”中的发音区别。

2. 学生对单词拼写规则的掌握和运用。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT和音频材料。

2. 单词卡片：写有本节课重要单词的卡片，用于视觉展示和游戏活动。

3. 练习册和工作表：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过展示不同衣服的图片，引导学生复习已学过的相关词汇，如“shirt, dress”等，为学习新单词做好铺垫。

2. 新授：使用PPT展示新单词，通过音频材料让学生听辨单词的正确发音，并引导学生注意元音字母“o”的发音规律。

3. 实践：分组进行单词拼写游戏，让学生在游戏中练习新学单词的拼写，并鼓励他们运用元音字母“o”的发音规则。

4. 巩固：通过听写练习和朗读比赛，检验学生对新单词的掌握情况，并对学生的发音和拼写进行个别指导。

板书设计Unit 5《Clothes》－Let’s Spell重点单词：coat, pants, shoes, skirt, socks发音规则：元音字母“o”的发音规律课堂活动：拼写游戏、听写练习、朗读比赛作业设计1. 拼写练习：完成练习册中与本课相关的拼写练习。

Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。

3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

二、教学建议1. 热身与复习(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。

(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。

(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not?2. 导入故事出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s read the story (to see what happens).3. 呈现故事(1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。

让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。

What will the black bird do next?(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。

引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.4. 图片环游，深人理解故事教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。

可用以下问题进行引导：图3〜6：Who does the black bird see? What colour are their clothes? What colour does the black bird want to dye his clothes?图8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？5. 听录音，跟读故事(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。

小学英语人教版新起点（一起）三年级上册《Unit5 Clothes》教案教学目标一、知识与技能1．提高学生的听力能力2．提高学生的语言表达和运用能力二、过程与方法1．对学生综合能力的测试，以听力检测为主。

2．对学生语言表达的检测，是对学生灵活运用语言的检查。

三、情感态度和价值观1．使学生养成综合思维的能力2．培养学生全面发展，提高学生的自我提高意识教学重点学习新单词，造句和辨别教学难点用英语流畅地写一篇介绍性短文教学方法任务型教学法，引导法。

课前准备1．服装单词卡片。

2．字母卡片。

3．教学录音磁带。

课时安排6课时第6课时教学过程一、导入新课谈话导入：这部分内容是本单元的结束内容，这节课的学习将分成以下几个部分。

A Look, listen and number．1．本部分是对学生综合能力的测试，以听力检测为主。

2．学生听录音，根据图中人物的服装找出录音中所描述的人是谁，按照录音的顺序将序号写在括号中。

B Let's talk．1．本部分是对学生语言表达的检测，是对学生灵活运用语言的检查。

2．学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着。

C Find and write the words．本部分是一个很有意思的练习，画中有很多的字母，它们组合在一起就是本单元学习的有关服装的词汇，找到这些词后要把它们写在对应的图下。

本部分考察了单词的拼写和书写。

D Read and draw．本部分考察学生的阅读能力。

学生在读懂句子的前提下，正确地画出句子所要表达的意思。

播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新课学习1．教师先带着学生把本单元的内容做一些总的复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：1）请学生快速地说出老师手中卡片上的服装。

2）请学生简单描述一下教师手中的服装。

3）请某个同学站到前面，大家一起描述他的服装。

4）教师准备一些服装，请学生到前面来当服装师，为同学搭配服装，进行描述。

Unit5第3课时【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍自己城市的季节、天气和穿衣指数，以及询问对方城市的天气和穿衣指数的明信片，并提炼其中的主要信息来选择填空。

2. 能够仿照录音，较为流畅地朗读明信片上的文字。

3. 通过选词填空的方式来介绍自己城市的天气和穿衣指数。

4. 了解英文明信片的基本格式。

二、教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2) 复习词汇：老师出示衣服轮廓图，请学生说出单词。

(3) 复习句子：呈现几个城市的天气预报，请学生说说在此天气应当穿什么衣服。

老师示范：Now I am in Beijing. What’s the weather like in Beijing? What should I wear?引导学生描述老师所提及城市的天气并提出穿衣建议。

2. 借助情境，阅读文段(1) 老师引导学生视察A项的两个小图片，关注图中的人物所在城市与穿着，如指着上面的小孩：The boy is wearing a T-shirt and shorts. 然后指着Binbin说：He’s wearing a coat, a sweater and pants. 然后说：Let’s read the postcard to see why they wear different clothes.(2) 引导学生独立阅读明信片，找寻缘由。

(3) 引导学生再次阅读明信片，可用以下问题来帮助学生理解明信片大意：Who writes the postcard? Where is John? What’s the weather like there? What does John wear there? Why does John write the postcard to Binbin? 让学生再次阅读文段，圈出关键信息，之后同桌之间进行探讨。

三年级英语上册Unit5《Clothes》教学设计教学内容本单元的主题为《Clothes》，主要围绕衣服这一话题展开。

教学内容包括学习不同种类的衣服名称，如shirt、skirt、pants、dress、socks等，以及常用的询问和描述衣服的句型，如What are you wearing? I'm wearing a/an等。

学生还将学习如何表达对不同衣服的喜好，如I like/don't like等。

教学目标1. 让学生掌握本单元所学的衣服名称，并能正确运用到实际情景中。

2. 培养学生运用所学句型询问和描述衣服的能力。

3. 培养学生表达个人喜好和观点的能力。

4. 培养学生的合作意识和实践能力。

教学难点1. 学生对于不同衣服名称的发音和拼写可能存在困难。

2. 学生在运用句型描述衣服时，可能难以灵活运用所学词汇和句型。

3. 学生在表达个人喜好时，可能无法准确表达自己的观点。

教具学具准备1. 教师准备各种衣服的图片或实物，用于展示和引导学生学习。

2. 学生准备纸和笔，用于记录和练习所学内容。

3. 教师准备PPT或教学卡片，用于辅助教学和巩固所学知识。

教学过程1. 引入话题：教师可以通过展示不同种类的衣服图片或实物，引导学生学习本单元的主题《Clothes》。

2. 学习新词汇：教师可以通过PPT或教学卡片，展示本单元所学的衣服名称，并引导学生正确发音和拼写。

3. 学习句型：教师可以通过示范和练习，引导学生学习询问和描述衣服的句型，如What are you wearing? I'm wearing a/an等。

4. 小组活动：学生可以分组，运用所学词汇和句型，进行角色扮演或情景模拟，练习询问和描述衣服。

5. 课堂展示：学生可以自愿上台，展示自己所学的内容，教师给予评价和指导。

6. 巩固练习：教师可以通过PPT或教学卡片，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

板书设计Unit 5 Clothes1. New words: shirt, skirt, pants, dress, socks2. Sentence patterns:What are you wearing? I'm wearing a/anDo you like? Yes, I do./No, I don't.3. Practice activities: roleplay, simulation作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

Unit5 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母u在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。

2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。

二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身与复习(1) 教师带领学生说唱第1-4单元关于字母a, e, i, o发音的小韵文，提醒学生注意韵律节奏。

(2) 利用字母卡片来复习一些辅音字母的发音。

如：b, d, f, g, h, k, m, n, p, r, x, t等。

(3) 在两个辅音字母中间加人元音字母，以组单词的方式来复习单词的拼读，如：2. 学习字母u的发音(1) 复现字母u作为首字母的单词under, umbrella, up, ugly，让学生感知字母u的发音。

(2) 请学生听字母u发音儿歌，感知字母u的发音。

(3) 请学生尝试自己读出A项单词。

(4) 播放录音，请学生跟读、模仿。

(5) 拼读练习：u . n→ unf . un→ fun s . un→ sun r . un→ runu . t→ utc . ut→ cut n . ut→ nut h . ut→ hut(6) 出示更多含有un, ut的词请学生尝试拼读，如：gun, but等。

(7) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏的补充说出更多的含u的单词。

如：u. p→ up c . up→ cup,u . m→ um m . um→ mum等。

B. Listen and number.1. 引导学生先自己尝试朗读B项单词，体会字母a与u发音的区别。

2. 播放录音，请学生听录音后进行自我评价：刚才自己读单词是否都正确，教师可通过统计，了解学生运用规律拼读单词的情况。

3. 教师再次播放录音，请学生边听边将听到的单词按顺序标号。