六上国学教案讲解

六年级传统文化上册教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本册教材，使学生了解和掌握我国的传统文化知识，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生主动学习传统文化的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容第一单元：中国古代文学1. 第一课：《诗经》选读2. 第二课：《楚辞》选读3. 第三课：唐诗选读4. 第四课：宋词选读三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究传统文化知识。

2. 利用案例分析法，使学生更好地理解传统文化内涵。

3. 采用讨论交流法，培养学生合作学习的习惯。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总评的40%。

2. 期中考试：以闭卷考试形式进行，占总评的30%。

3. 期末考试：以开卷考试形式进行，占总评的30%。

五、教学时间1. 第一单元：共4课时2. 每课时：40分钟3. 总计：160分钟教案示例：课题：《诗经》选读教学目标：1. 了解《诗经》的背景及特点。

2. 掌握《诗经》中的经典篇目。

3. 培养学生对《诗经》的兴趣，提高文化素养。

教学内容：1. 《诗经》的产生背景及特点。

2. 经典篇目解析。

教学方法：1. 讲解法：讲解《诗经》的背景及特点。

2. 案例分析法：分析《诗经》中的经典篇目。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生对《诗经》经典篇目的掌握程度。

教学步骤：1. 导入：《诗经》的产生背景及特点。

2. 讲解：《诗经》中的经典篇目。

3. 分析：学生分组讨论，分析经典篇目的意义。

4. 总结：教师总结学生讨论成果，强调《诗经》的价值。

5. 作业：让学生选择一首《诗经》中的诗进行背诵。

六、教学内容第二单元：中国古代艺术5. 第五课：书法艺术欣赏6. 第六课：绘画艺术欣赏7. 第七课：音乐舞蹈艺术欣赏8. 第八课：戏曲艺术欣赏七、教学方法1. 采用案例分析法，让学生直观感受艺术作品的美。

第6课：范蠡浮海一、教材内容:范蠡浮海〔第一课时〕课文日积月累二、教学目标:1．通过日积月累简单了解范蠡。

2. 读准字音，注意句子的停顿，读通课文的句子。

三、教学重、难点:教学重点: 读准字音，读通课文的句子。

教学难点: 注意停顿，读通课文的句子。

四、教学过程:〔一〕导入1．同学们，今天老师老师要向同学们介绍一个人，板书：范蠡，可以出示他的图片。

2.同学们说说对他有什么了解？3. 教师借助日积月累介绍范蠡。

4.简单说说范蠡给你留下了怎样的印象？5.今天我们来学习一个与范蠡有关的故事，齐读课题。

〔二〕初读课文1.请同学们自读课文，借助注音，读正确，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡视，进行个别指导。

3.对于一些难读的句子，教师可以集中进行指导，特别注意停顿。

4.教师范读课文。

请学生特别关注教师的范读时的停顿。

5.教师范读后，学生齐读。

第6课：范蠡浮海一、教材内容:范蠡浮海〔第二课时〕课文二、教学目标:1．古今对译，能够正确理解课文大意，流利复述“范蠡浮海〞这个故事。

2. 能够熟练地诵读课文。

三、教学重、难点:教学重点: 能够熟练地诵读课文。

教学难点: 能够熟练地诵读课文。

今对译，能够正确理解课文大意，流利复述“范蠡浮海〞这个故事。

四、教学过程:〔一〕复习导入1．同学们，这节课我们继续学习《范蠡浮海》，齐读课题。

2.齐读课文。

〔二〕古今对译，理解课文1.那么范蠡浮海这个故事的经过是怎样的呢？那就要我们理解这篇课文的大意。

下面请同学们读一读课文下面的注释，再读一读译文局部，理解这篇课文大致讲了什么意思？2.学生自主学习。

3.在了解课文大致意思的根底上，学生再次朗读课文，特别要注意句子的停顿，能够熟练地朗读课文。

4.男女生比赛读课文。

5.同学们，你们知道了这个故事的经过，你能试着说说这个故事的经过吗？6.学生试着复述这个故事。

7.指名学生到班级复述故事。

8.同学们回去后，可以将这个故事说给爸爸、妈妈听。

中华诵国学经典诵读教案（六年级上册）《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》二．教学目标：1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容： 4、《幼学琼林（一）天文》二．教学目标：1.复习上节课三首赠诗。

熟读《幼学琼林（一）天文》2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、《幼学琼林（一）天文》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

第1课：始皇出游一、教材内容:始皇出游（第一课时）课文、日积月累二、教学目标:1．初读课文，读准字音。

2．能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

3．了解“皇帝”这个称呼的来历。

三、教学重、难点:教学重点:读准字音，能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

教学难点: 能够掌握正确的断句，正确、流利地诵读课文。

四、教学过程:（一）导入1．通过“日记月累”的部分，导入新课。

2.介绍“皇帝”这个称呼的来历，然后导入，出示课题，齐读。

（二）初读课文1.下面请同学们自读课文，读准字音，不认识的字查字典，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。

（三）再读课文1.下面请同学们听老师来读课文，认真听，注意老师的停顿。

2.教师范读课文。

对于一些比较难读的句子，教师可以重点指导。

例如：乃/西/百二十里/从狭中/渡。

上/会稽，祭/大禹，望/于南海，而/立石刻/颂秦德。

还/过吴，从/江乘/渡。

教师范读，指导学生朗读难读的句子。

3.全班齐读课文：要求读通句子，特别注意句子的停顿。

第1课：始皇出游一、教材内容:始皇出游（第二课时）古今对译理解课文二、教学目标:1．根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。

2．简单了解始皇出游的路线以及在途中发生的事情。

三、教学重、难点:教学重点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意。

教学难点: 根据注释和译文，能够正确理解课文的大意，简单了解始皇出游的路线以及在途中发生的事情。

四、教学过程:（一）复习导入1．这节课我们继续学习《始皇出游》，齐读课题2.齐读课文，读通句子，读正确、流利。

（二）古今对译理解课文1.那么这篇课文主要讲了什么呢？请同学看课文的内容，老师读译文内容，理解这篇课文的意思。

2.教师读，学生看、听。

3.如果还有什么不理解的，请同学们再读译文或借助注视。

4.同学们，理解了课文的内容，相信你现在一定能更好地读好这篇课文，请大家齐读课文。

（三）了解故事1.同学们了解了这个故事的内容，你能简单说说始皇出游的路线以及出游的过程中发生了哪些事？2.学生自读课文，思考。

六年级上册《国学》教学计划教材说明：六年级上册的国学篇目主要选自《史记》和《资治通鉴》。

本册共有四个单元，内容分别为帝王功业、贤哲智慧、将帅传奇、英才豪杰等。

每个单元由四课组成，每课有一个小故事并配上故事的译文、汉字家族、日积月累、古诗颉英、古诗解读等几部分内容。

《史记》是由司马迁撰写的中国第一部纪传体通史，是二十五史的第一部，记载了我国从传说中的黄帝到汉武帝后期长达3000 年左右的历史。

《史记》是我国传记文学的典范。

它是历史、文学的统一体，是文学的历史，又是历史的文学。

《史记》最初没有书名，或称“太史公书”、“太史公传”，也省称“太史公”。

“史记”本是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐演变成“太史公书”的专称。

《史记》与《汉书》（班固）、《后汉书》（范晔、司马彪）、《三国志》（陈寿）合称“前四史”。

刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

与宋代司马光编撰的《资治通鉴》并称“史学双璧”。

《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年告成。

它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代的后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。

它是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。

教学目的：1、通过诵读中华经典，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。

2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。

3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。

使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。

激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。

4、背诵篇目（1）课文第3课高祖论功：全文第4课武帝求仙：第二段第5课董狐直笔：第二段第7课管仲相齐：第一段第12课多多益善：第二段第14课杨震却金：第一段第16课以铜为镜：第一段（2）古诗撷英第1课始皇出游：古诗撷英《焚书坑》第2课破釜沉舟：古诗撷英《垓下歌》第6课范蠡浮海：古诗撷英《松江怀古》第8课老子犹龙：古诗撷英《凉州词》第9课将帅传奇：：古诗撷英《登幽州台歌》第11课马陵之战：古诗撷英《出塞》第15课击楫中流：古诗撷英《乌衣巷》教学重难点：1、采用各种方法诵读《史记》《资治通鉴》，领悟《史记》《资治通鉴》的内涵。

第3课：高祖论功一、教材内容高祖论功(第一课时) 课文日积月累二、教学目标:正确断句，熟练诵读课文。

三、教学重、难点:教学重点:能够读通文章，正确断句文章教学难点:会背其中重要句子。

四、教学过程:（一）故事导入：《鸡犬新丰》1.师讲述《鸡犬新丰》的故事，2.让学生说一说，这个故事让你感觉到刘邦是一个怎样的人？（他是一个虽然富贵，夺得了天下，却不忘孝敬父母的人，这一点值得我们学习。

）（二）简单介绍刘邦1.让学生先说说，刘邦是谁，2.老师简单介绍刘邦。

（三）初读古文《高祖论功》1.学生自由读一读，2.师指导学生正确断句。

3.请一些同学来读。

第3课：高祖论功二、教材内容高祖论功（第二课时）古今对译理解课文二、教学目标:1．正确断句，熟练诵读课文。

背“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”2．依据课下注释和课后译文，疏通文章大意。

3．能够分析刘邦和项羽的不同，说出二人成败的原因。

三、教学重、难点:教学重点:能够读懂文章教学难点:知道刘邦战胜项羽的原因。

四、教学过程：1.师带同学们读，疏通难读的字。

2.学生自己根据注释大概了解古文大义，3.老师讲解古文的意思。

重点理解：“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”4.能够分析刘邦和项羽的不同，说出二人成败的原因。

讨论 ;你觉得汉高祖刘邦取得天下的原因是什么？你赞成立邦所说的话吗？5.生再次读古文。

6 .背“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”第3课：高祖论功三、教材内容高祖论功（第三课时）汉字家族追根溯源二、教学目标:1.读刘邦的大风歌，2.解读古诗，并感受汉高祖刘邦，感慨万千，为国而忧的情怀。

三、教学重、难点:教学重点:大致理解并背诵大风歌教学难点: 感受汉高祖刘邦，感慨万千，为国而忧的情怀。

四、教学过程：古诗积累1.读刘邦的大风歌，2.解读古诗，并感受汉高祖刘邦，感慨万千，为国而忧的情怀。

3.并当堂背诵，比赛。

第3课：高祖论功一、教材内容高祖论功（第四课时）古诗说一说二、教学目标:说一说关于刘邦和项羽争夺天下的故事，来一个《楚汉争霸》的小型故事会。

国学教材教学设计4-6年上册第一课《人之初》教学设计教学目标：1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

教学重点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。

以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

教学难点：明白教育和学习对儿童成长的重要性。

教学时间：一课时。

教学流程：一、谈话导入1、教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

2、《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。

看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；三、理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

昔孟母，择邻处。

子不学，断机杼。

窦燕山，有义方。

教五子，名俱扬。

养不教，父之过。

教不严，师之惰。

”这一段。

3、老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读1、接龙读。

男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读3、师生拍手齐读。

4、让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵1、自由背诵。

自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你（1）老师考学生。

老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。

学生说上句，老师接下句3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六年级传统文化上册全册教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着我国教育的不断发展，传统文化教育越来越受到重视。

为了让六年级学生更好地了解和传承中华优秀传统文化，我们特制定本册教案，希望通过系统地学习，让学生对传统文化有更深刻的认识和理解。

1.2 课程目标1. 了解中国古代文学、历史、哲学等领域的基本知识。

2. 学习和欣赏古典诗词、散文等文学作品，提高文学素养。

3. 掌握中国传统艺术、民俗等特色文化，培养审美情趣。

4. 增强民族自豪感，培养爱国主义精神。

第二章：古典诗词教学2.1 教学内容本章主要涉及唐诗、宋词、元曲等古典诗词。

通过学习，让学生感受古代诗人的才情与智慧，领略诗词的美妙与韵味。

2.2 教学方法2.2.1 朗读与背诵：引导学生朗读、背诵经典诗词，提高口语表达能力。

2.2.2 解析词义：分析诗词中的意象、典故、修辞等，帮助学生理解诗词内涵。

2.2.3 创作练习：鼓励学生仿写诗词，培养创作能力。

2.3 教学案例案例一：《静夜思》教学目标：让学生理解古诗的意境，感受诗人的思乡之情。

教学步骤：1. 朗读与背诵：让学生多次朗读，体会诗句的韵律美。

2. 词义解析：分析诗句中的意象，如“床前明月光”中的“月光”象征着思乡之情。

3. 创作练习：让学生仿写一首表达思乡之情的诗。

案例二：《登鹳雀楼》教学目标：让学生感受古诗中的意境，了解古代建筑与自然景观的和谐。

教学步骤：1. 朗读与背诵：让学生多次朗读，感受诗句的韵律美。

2. 词义解析：分析诗句中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”中的“黄河”象征着历史的变迁。

3. 创作练习：让学生仿写一首描述自然景观的诗。

第三章：散文教学3.1 教学内容本章主要涉及古代散文，如《庄子》、《孟子》等。

通过学习，让学生了解古代散文的思想内涵，培养批判性思维能力。

3.2 教学方法3.2.1 朗读与背诵：引导学生朗读、背诵经典散文，提高口语表达能力。

3.2.2 解析词义：分析散文中的观点、论证方法等，帮助学生理解文章内涵。

中华诵国学经典诵读教案（六年级上册）《国学经典诵读》指导课教案一一．诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》二．教学目标：1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《赠汪伦》2、《赠花卿》3、《赠贾岛》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古诗意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案二一．诵读内容： 4、《幼学琼林（一）天文》二．教学目标：1.复习上节课三首赠诗。

熟读《幼学琼林（一）天文》2.了解这两篇古文意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：3、《幼学琼林（一）天文》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

（2）读、想、交流古文意思及用处。

3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。

（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

（3）朗读示范。

（4）学生自由读。

（5）抽查理解及用处。

（5）背诵：六、课堂小结：（略）《国学经典诵读》指导课教案三一．诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》二．教学目标：1.熟读会背这两首古诗2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三．教学重点：熟读会背。

四．教学难点：理解与背诵。

五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：5、《鸟》（唐朝白居易）6、《远书》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。

国学教案六年级教案教案标题：国学教案六年级教学目标：1. 了解中国传统文化中的国学知识，培养学生对国学的兴趣和热爱。

2. 学习国学经典，提高学生的文化素养和综合能力。

3. 培养学生的思维能力、创造力和团队合作能力。

教学重点：1. 学习国学经典的内容和意义。

2. 培养学生对国学的兴趣和热爱。

教学难点：1. 培养学生的思维能力和创造力。

2. 培养学生的团队合作能力。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、国学经典相关资料、学生活动材料。

2. 学生准备：学习用书、笔记本、学习工具。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的国学知识，激发学生对国学的兴趣和热爱。

Step 2: 学习国学经典（20分钟）1. 教师通过课件和相关资料，向学生介绍一部国学经典的内容和意义。

2. 学生阅读该国学经典的相关章节，并做好笔记。

Step 3: 学生活动（25分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己对国学经典的理解和感悟。

2. 学生根据自己的理解，创作相关作品，如诗歌、绘画等。

3. 学生展示自己的作品，并进行互动交流。

Step 4: 总结和评价（10分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生继续学习和探索国学知识。

Step 5: 作业布置（5分钟）布置相关作业，如继续阅读国学经典的其他章节，或者写一篇关于国学的心得体会。

教学延伸：1. 鼓励学生参加国学知识竞赛或相关活动，拓宽国学知识面。

2. 组织学生参观相关的国学文化展览或讲座，增加学生的国学体验和感受。

教学评价：1. 学生的课堂参与度和表现情况。

2. 学生对国学经典的理解和创作作品的质量。

3. 学生在讨论和展示环节的表现。

教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生对国学的兴趣和热爱。

2. 学生是否能够充分发挥自己的思维能力和创造力。

3. 学生是否能够积极参与团队合作，展示个人和团队的成果。

六年级国学经典教案第一章：《论语》要点解读1.1 学习《论语》的背景知识，了解孔子及其弟子。

1.2 分析《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”1.3 探讨《论语》中的道德观念，如仁、义、礼、智、信等。

1.4 学习如何将《论语》中的智慧应用到现实生活中。

第二章：《道德经》的核心思想2.1 了解《道德经》的作者老子及其时代背景。

2.2 分析《道德经》中的重要概念，如道、德、无、有等。

2.3 探讨《道德经》中的哲学思想，如无为而治、顺其自然等。

2.4 学习如何运用《道德经》的思想指导生活。

第三章：《庄子》的寓言故事3.1 了解《庄子》的作者庄子及其思想。

3.2 分析《庄子》中的经典寓言故事，如庖丁解牛、逍遥游等。

3.3 探讨庄子的哲学观念，如相对主义、虚无主义等。

3.4 学习如何从《庄子》的寓言故事中汲取智慧。

第四章：《孟子》的政治思想4.1 了解《孟子》的作者孟子及其思想。

4.2 分析《孟子》中的经典论述，如“性善论”、“仁政”等。

4.3 探讨孟子的政治观念，如民本、仁政、王道等。

4.4 学习如何将《孟子》的政治思想应用到现实社会。

第五章：《诗经》的美学价值5.1 了解《诗经》的背景知识，包括作者、时代等。

5.2 分析《诗经》中的经典诗篇，如《关雎》、《鹿鸣》等。

5.3 探讨《诗经》中的审美观念，如自然美、情感美等。

5.4 学习如何欣赏《诗经》中的美学价值，并将其融入自己的生活。

第六章：《周易》的易理与占卜6.1 了解《周易》的历史背景和组成，包括八卦、六十四卦等。

6.2 分析《周易》中的基本概念，如易、象、辞、占等。

6.3 探讨《周易》的哲学思想和宇宙观，如其不变的易理和变化的法则。

6.4 学习《周易》的基本占卜方法，以及如何将易理应用于生活决策。

第七章：《大学》的修身齐家治国平天下7.1 了解《大学》的起源和其在儒家经典中的地位。

7.2 分析《大学》中的“八目”纲领，如格物、致知、诚意、正心等。

国学授课教案模板范文一、教学目标1. 知识目标使学生了解国学的基本概念和内涵，掌握国学的基本内容和主要著作。

2. 能力目标培养学生的文化自信和传统文化的认同感，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

3. 情感目标激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的爱国情怀和家国情怀。

二、教学重点和难点1. 教学重点国学的概念和内涵，国学的主要内容和代表性著作。

2. 教学难点如何使学生理解国学的深刻内涵，如何引导学生对国学进行深入思考和探究。

三、教学过程1. 导入新课通过展示中国传统文化的图片、音乐或视频，引导学生了解国学的基本概念，激发学生对国学的兴趣。

2. 讲授国学的概念和内涵通过讲解国学的概念和内涵，让学生了解国学是指中国传统文化的学问，包括儒家、道家、佛家、诸子百家等内容，以及国学的重要性和意义。

3. 学习国学的主要内容介绍国学的主要内容，包括《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等儒家经典，以及《道德经》、《老子》等道家经典，让学生了解国学的代表性著作。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就国学的意义、内容和代表性著作展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。

5. 展示成果每个小组派代表展示他们的讨论成果，让全班同学共同学习和交流。

6. 总结归纳对国学的概念、内涵、主要内容和代表性著作进行总结归纳，强调国学对于培养学生的文化自信和传统文化的认同感的重要性。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对国学有了更深入的了解，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

但在教学过程中也发现，学生对国学的兴趣和了解程度参差不齐，需要通过更多的互动和引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，也需要结合学生的实际情况，设计更多形式多样的教学活动，使学生能够在参与中学习，从而更好地掌握国学的知识和精神。

2016--2017秋季一年级文体教案底寨小学2016.9六年级国学教案[活动目标]1、积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。

2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文3、联系自身学习经历，体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

4、细心品味作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考[重点难点]1、体会作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

2、体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴课时:2课时[活动过程]一、复习导入。

1、复习《论语》。

（1）指名学生诵读。

(2）全班诵读。

2、谈话导入。

人非生而知之者。

我们要善于学习，才能成为有学问的人。

孔子也告诉我们学习的方法.二、学习《论语》“三人行，必有我师”1、师范读。

2、生自读，读通、读顺。

3、师讲解大意孔子说：“三个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。

我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。

”4、生再次自读，带着对句子的理解读熟。

5、请学生讲讲对句子的理解。

6、师小结：孔子的“三人行，必有我师焉”这句话，受到后代知识分子的极力赞赏。

他虚心向别人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不仅要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包含有深刻的哲理。

他的这段话，对于指导我们处事待人、修身养性、增长知识，都是有益的。

“三人行，必有我师“，“择其善者而从之，其不善者而改之“的态度和精神，也体现了与人相处的一个重要原则。

随时注意学习他人的长处，随时以他人缺点引以为戒，自然就会多看他人的长处，与人为善，待人宽而责己严。

这不仅是修养、提高自己的最好途径，也是促进人际关系和谐的重要条件。

虽然“三人行，必有我师焉。

”可以说是家喻户晓，可是人们并不是经常能够做到。

人们常犯的一个通病，就是往往看自己的优点和他人的缺点多，看自己的缺点和他人的优点少；或者只看自己的优点。

7、引导悟理。

《弟子规》教案一、教学目标：1、诵读《弟子规》----入则孝，达到熟读成诵。

2、通过讲解及活动体验，培养学生的孝心。

3、通过课上学习，回家后向家长倾吐自己的心声，升华主题。

二、教学准备：1、收集《弟子规》录音。

2、课前组织家长与学生共同观看教育短片《洞穴之光》之后请家长录音留言。

3、配乐《春江花月夜》并制作教学课件。

三、教学模式：1、故事导入、情境激趣。

2、配乐诵读、品读解意。

3、联系实际、感悟升华。

教学过程：一、课前活动（配乐儿歌《三字经》）今天，我们将共同走进国学课堂，在重温那些经典的国学篇章的同时，也让我们的情感再度升华！二、听故事，悟主题《黄香温席的故事》冬天温衾暖，炎天扇枕凉。

儿童知子职，千古一黄香。

对于“孝”我们知道，任何人都不是无本之木、无源之水。

我们每个人的生命来自于我们的父母。

不仅如此，就在我们成长过的程中，每时每刻都得到父母的呵护，沐浴着双亲的恩泽。

三、初步了解“孝”（一）、甲骨文中的“孝”可以说，孝是人类最自然的情感，那你知道甲骨文里的“孝”字怎么写，它有着什么样的含义吗？孝的观念在我国源远流长，甲骨文中已经有“孝”字，像子女扶持老者之形，表示孩子照料年老体衰的父母之意。

（二）、青铜器上的“孝”作为人类最核心的美德，孝被人们反复歌诵。

周人在受到王室奖励、赏赐之后，往往要制作青铜器，放在宗庙之中，并且在铭文中记载事情的始末。

在青铜器铭文中，每每有“用孝用享”一类的词语，可见作器者把获得奖赏看做是孝敬祖先的行为。

（三）、有关“孝”的古籍：《三字经》《论语》《孝经》《弟子规》《二十四孝图》2500多年前，子游问孔子什么是孝，孔子回答说：“今之孝者，是谓能养。

至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”他的意思是“现在许多人认为孝就是能养父母，让父母吃饱。

其实你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别呢？”《论语中》有一半的篇章提到了“孝”！四、学习《入则孝》（一）、听范读（二）、自己联系朗读、齐读（三）、理解文意（四）、熟读成诵五、“孝”题大做（一）、我们学习了《入则孝》，那么你认为怎样做才叫“孝”呢？（心言行）（二）、你能说说你的父母是如何关爱你，而你又是如何来尽孝道的吗？此外，在家里完成了学习任务后，我们还可以帮助父母做家务。

六年级国学上册教案（2015----2016 学年度）李雪飞第1课时《春日》一.教学内容简析。

在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。

二.教学目标。

1.使学生诵诗歌。

2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。

3.培养学生热爱古典和国学的情趣。

三.教学过程。

（一）探讨春天引入课文。

同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。

（二）整体感受。

1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。

2.学生齐读三首春日。

3.指名学生读。

(三)诵读第一首《春日》。

（出示幻灯片）。

1.读诗句。

（1）全班齐读。

（2）指名读，评读。

（3）跟教师读。

2.学生自主学习，交流（根据注释，译文了解诗句意思，从简析中体会诗人表达的感情）3.全班齐读译文。

4.学习诗歌的写作方式。

（拟人。

原来诗歌也能用拟人的手法来写，今天，我们又长见识了）5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。

（配乐读）6.各种形式的背诵。

①自由背。

②指名背。

③分小组背。

（配乐背）（四）诵读第二首《春日》。

（出示幻灯片）1.读诗句。

（1）男女生读。

（2）跟读，齐读。

（配乐读）（3）比赛读。

（配乐读）（各小组派一名代表，比一比谁读得好，奖励“读书小能手”称号，奖品一本记事本）2.学生自主交流说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）。

从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！3.背诵。

（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）（3）全班评出“背书小能手”，（奖励一本记事本）（五）诵读第三首《春日》，（出示幻灯片）1.读诗句。

（1）学生自由读。

（2）教师指导读。

1
六年级国学教案
第三课春夜宴桃李园序
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、对李白的“春夜宴桃李园序”的描述有所了解。

3、学生知道人与自然要和谐相处，不能过分追求功利主义。

教学重点：学习作者热爱生活和自然的雅兴逸致。

虽有浮生若梦、及时行乐的消极思想，但格调积极，显示了诗人洒脱旷达的性格特点。

教学难点：上古社会与今天的生活已经相去甚远，学生不容易理解。

教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。

教学课时：1课时
教学过程：
一、静定专注训练
1、调整坐姿：双脚踏地，两腿并拢，身直肩平，目光专注。

2、心怀感恩。

背景音乐-----高山流水
二、故事导入
1、教师讲故事《曲水流觞》，想想刚才的故事中，你懂得了什么？
2、揭题板书课题: 春夜宴桃李园序
三、熟读课文
１．学生自读，借助注释工具书读懂课文内容。

2、读顺课文
1）听教师范读。

2）画出停动、节奏。

3、小组合作读文，感悟文意：
①读译文，与原文对照，理解内容。

②质疑问难，并说说自己明白了什么？
③、讨论交流，理解文意：
4、诵读原文，加深理解。

5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）
四、学习日积月累：阅读故事《无何有之乡》。

读了故事你认为惠施仅仅从木匠
的立场来判断大树是否有用，对吗？
五、神奇汉字：“囗”的了解
六、古诗撷英《夜宴左氏庄》
七、活动广角：找一找：
1。

六年级国学教案教案标题：六年级国学教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的国学知识，包括经典文化、传统礼仪和道德准则。

2. 培养学生对国学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养和民族自豪感。

3. 培养学生的思考能力和创新意识，通过国学教育促进学生的全面发展。

教学内容：1. 国学概述：介绍国学的定义、内容和意义，让学生了解国学在中国传统文化中的重要地位。

2. 经典文化：选取中国古代经典文化作品，如《论语》、《孟子》等，进行简要介绍和阅读，让学生了解经典文化的精髓和思想。

3. 传统礼仪：介绍中国传统的礼仪习俗，如拜年、祭祀等，让学生了解传统礼仪的意义和作用。

4. 道德准则：介绍中国传统的道德准则，如孝顺、诚信等，通过故事和案例让学生了解道德的重要性和实践方法。

教学步骤：第一课：国学概述1. 引入：通过图片、视频等展示中国传统文化的特点和魅力，激发学生对国学的兴趣。

2. 导入：让学生回答什么是国学？为什么要学习国学？3. 探究：讲解国学的定义和内容，引导学生思考国学在中国传统文化中的地位和作用。

4. 拓展：给学生分发相关资料，让学生自主阅读并做简要总结。

第二课：经典文化1. 引入：播放经典文化的动画片段或相关视频，引起学生的兴趣。

2. 导入：介绍经典文化的概念和特点，引导学生思考经典文化对当代社会的影响。

3. 阅读：选择一篇经典文化作品，如《论语》中的一则故事，让学生阅读并理解。

4. 分析：引导学生分析故事中的道德准则和智慧，让学生思考如何将其运用到现实生活中。

第三课：传统礼仪1. 引入：展示中国传统的礼仪习俗，如拜年、祭祀等的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 导入：让学生回答为什么要遵守传统礼仪？传统礼仪对个人和社会的作用是什么？3. 了解：介绍传统礼仪的意义和作用，让学生了解传统礼仪的背后所承载的文化内涵。

4. 实践：组织学生进行模拟拜年或祭祀等传统礼仪，让学生亲身体验传统礼仪的过程和意义。

第四课：道德准则1. 引入：讲述一个关于孝顺或诚信的真实故事，引起学生的共鸣和思考。