英语教学策略论之激励策略

小学英语课堂激励策略初探关键词：小学英语；课堂教学；激励策略古往今来，凡是在教学中有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

“兴趣是最好的老师。

”因此，作为小学英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。

从以下几个方面来谈激发和培养学生的兴趣。

一、适时地运用游戏，激发学生的兴趣1.游戏导入，激发新课的兴趣让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。

我们可以安排既具listen and do，listen and point，look and say，flash and say等简单操作，又具有检查性质的游戏。

学生在玩游戏的同时，复习了旧知识，而从这些旧知识的复习中，我们自然过渡到新知识的传授，温故知新，以旧带新，一举两得。

2.游戏活动，激发复习的兴趣在复习巩固阶段，最忌讳的就是机械的操练。

游戏能使复习变得生动。

比如，我们学了一系列水果以后，教师拿一个水果卡片，学生说出来这样的环节，反复几次，学生的积极性就会减弱，这时我们可安排游戏what’s missing？magic eyes等，学生的积极性就立刻恢复，一只只小手又会争先恐后地举起。

3.游戏加入，激发记忆兴趣当学生的脸上闪过“无聊”“困惑”的痕迹时，游戏可解“燃眉之急”。

玩一个小小的游戏，比如a.bingo游戏：预先做好许多bingo 卡，在卡上有九个方格，每个方格中有一个对象（例如，数字、实物图、词汇……）。

而教师有20～30个对象，教师可以从中选取一个对象说出来，学生听到后，就在bingo卡上找相应的方格，找到做上标记。

教师一个个说，学生注意在卡上做记号，当九个方格都打上标记就可以站起来叫bingo了，那么这个学生就是胜利者，给予适当的奖励。

b.逛“三园”游戏（动物园、水果园、植物园），教师说××园，然后让学生说学过的关于××园的单词，不能重复。

每个人都说，说错就坐下，看谁能坚持到最后，坚持到最后的就发奖品。

小学英语教学中的激励策略探究1. 设定明确的学习目标在小学英语教学中，老师要设定明确的学习目标，让学生清楚知道他们要学习什么，以及学习的意义所在。

这样能够让学生明确学习的方向，增强学习的动机。

老师可以告诉学生学好英语可以更好地了解世界，与外国人交流，甚至在将来出国留学或工作时有更多的机会。

学生在明确自己学习的目标之后，就会更有动力去学习英语。

2. 提供有趣的学习材料在小学英语教学中，老师应该提供有趣的学习材料，以激发学生对英语学习的兴趣。

通过丰富多彩的图片、音频、视频等多媒体形式的教学材料，可以吸引学生的注意力，让他们更容易投入到学习中去。

也可以通过有趣的教学活动和游戏来激发学生学习英语的兴趣，让英语学习成为一种愉快的体验。

3. 鼓励学生参与课堂活动在小学英语教学中，老师要鼓励学生参与课堂活动，让他们在活动中得到实际的练习和体验。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小组中进行角色扮演、对话练习等活动，这样能够增加学生的学习兴趣，也能够提高学生的英语实际运用能力。

老师还可以鼓励学生多参加一些英语角、英语比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己，激发学习的动力。

4. 给予肯定和鼓励在小学英语教学中，老师要及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

这样能够增强学生的学习信心，也能够激发学生更多的学习动力。

老师可以在学生课堂作业、听力测试等方面及时给出反馈，对学生的表现进行肯定和鼓励。

也可以在班级中进行一些学习成绩的表彰和奖励，让学生感受到付出就会有回报，这样能够更多地激发学生的学习积极性。

5. 创设良好的学习氛围在小学英语教学中，老师要努力创设一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

老师可以通过多种形式的教学活动、音乐、游戏等方式来增加课堂的活跃度，让学生更愿意参与进来。

在课堂上，老师还要注重与学生的良好互动，多与学生交流，了解学生的想法和需求。

也要尊重学生的个性和学习方式，让学生感受到学校是一个关心和尊重他们的地方。

初中英语课堂有效激发学生积极性的策略初中英语课堂中，有效激发学生积极性是提高学习效果的关键。

下面是一些在英语教学中有效激发学生积极性的策略：1. 创设良好的学习氛围：学习环境对学生的学习积极性有很大影响。

教师可以营造轻松、愉快的学习氛围，让学生乐于参与课堂活动。

可以在教室里放置一些英语学习的海报或者装饰品，或者播放一些优美的英语音乐，让学生感受到英语学习的乐趣。

2. 利用多媒体教学：在教学中使用多媒体教具，如投影仪、电脑等，来展示有趣的图片、视频和音频资源，可以增加学生对课程的兴趣。

通过多媒体教学可以呈现生动的英语教学内容，激发学生的学习兴趣。

3. 引入有趣的学习资源：通过使用一些趣味性较强的教材、游戏或活动，来增加学生的兴趣，提高英语学习的积极性。

可以用有趣的游戏来巩固英语单词、语法等知识，或者组织演讲比赛、英语角等活动，让学生能够在放松的氛围中学习英语。

4. 采用多样化的教学方法：根据学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法来激发学生的兴趣。

通过小组合作学习、角色扮演、问题解决等教学方法，让学生在互动中参与到学习中去。

教师要根据学生的不同需求，灵活调整教学计划，适应学生的学习节奏和风格。

5. 鼓励学生的自主学习：给学生提供一定的自主学习时间和空间，让学生自主选择学习内容和学习方式。

教师可以引导学生制定学习计划，培养学生主动学习的习惯，提高学生的学习兴趣和积极性。

6. 设计有挑战性的任务：给学生设计一些有挑战性的任务，鼓励学生尝试新的学习方法和解决问题的途径。

挑战性的任务可以激发学生的求知欲和动力，让学生更加主动地参与到学习中去。

7. 及时给予积极反馈：对学生的学习成绩和学习态度给予及时的积极反馈，可以增加学生的学习积极性和动力。

教师可以用鼓励的语言表扬学生的努力和成绩，同时也要关注学生的进步和困惑，及时给予帮助和支持。

通过创设良好的学习氛围、利用多媒体教学、引入有趣的学习资源、采用多样化的教学方法、鼓励学生的自主学习、设计有挑战性的任务和及时给予积极反馈等策略，可以有效激发初中英语学生的学习积极性，提高英语教学的效果。

谈激励策略在高中英语课堂教学中的运用【摘要】为了转变学生的英语学习态度，使他们由厌学、畏学到愿学、乐学，教师必须研究英语课堂教学中的激励策略，调动他们学习英语的积极性、主动性和创造性，提高英语课堂教学质量。

本文先阐述了激励策略的内容，然后分析了其在高中英语课堂中的运用。

希望该文能为广大英语教师实施教学激励提供参考，并引起对学生非智力因素的重视。

【关键词】激励策略；高中英语课堂学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是学生学习英语的先决条件。

只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷，最有效的方法去猎取必要的知识。

如果课内课外能激发学生的愉悦心情，就能极大地提高他们的学习效率，让他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。

根据自己的教学实践，我认为可以从以下几方面实施激励策略。

一、刺激策略运用声音、肢体语言、道具和其他交流技巧来引起学生的警觉和深思。

如果在英语课堂上遵循刺激策略，恰当地运用体态语激励学生，可以激发学生的学习兴趣与热情，把学生的情绪调动起来。

[案例1背景]对教授新单词在带读三遍之后，我邀请学生一个一个地站起来，迅速、大声而且准确地读出单词。

我对于读音准确的学生及时伸出右手与其击掌，或者点头说very good，在张弛有度的课堂互动过程中，当学生表达时出现思维停顿或说话断断续续，意思表达不完整时，我都很自然地用鼓励的目光看着他，或微笑点头，对于回答完整正确的学生，我则向学生竖起大拇指，露出赞许、鼓励的笑容。

[案例1分析、反思和经验总结]我观察到，与我击掌、受到我亲切目光、手势语鼓舞的学生都显得情绪高涨，学习热情高，注意力比较集中。

在随后的课堂教学过程中，他们都积极主动与我互动，积极思考并尝试回答问题，踊跃参与情境对话表演。

因此教师应遵循刺激策略，恰当地运用各种丰富的饱含情感激励的体态语，在课堂上给予这些学生特别的关注，与他们进行无言的情感交流，让学生感受到教师对他们的期望与信任，增强学生的自信与自尊，以此来激发他们的学习内在动机与学习热情，提高他们学习的积极性，使他们主动学习。

激励策略在英语教学中的运用一、激励的定义激励是指在特定条件下，通过一定手段或方法，引起人的兴趣、积极性，促使其主动地去开展某种活动或行为的过程。

激励是一种能够改变行为和结果的力量，它可以帮助学生克服学习中的困难，激发学生的学习动力，促进他们的学习兴趣和学习成绩。

二、激励策略在英语教学中的重要性1. 激发学习积极性和兴趣在英语教学中，学生的学习积极性和兴趣对学习成绩有着至关重要的影响。

激励策略可以通过课堂活动、教学资源、学习环境等方面的设计，来激发学生的学习兴趣和积极性，让他们愿意去参与学习活动，从而更好地掌握英语知识。

2. 提高学习效果激励策略可以促进学生的学习动力，让他们更加专注地参与学习活动，从而提高学习效果。

通过激励手段的运用，可以帮助学生树立信心，增强学习的自信心，提高学习的主动性和创造性，同时也可以激发学生的学习潜能，提高学习成绩。

3. 培养学习习惯激励策略可以帮助学生养成良好的学习习惯，让他们通过奖励和鼓励来持续地学习，形成积极的学习态度和学习习惯。

在英语教学中，激励可以让学生愿意去主动地进行英语学习，不断地提高自己的英语水平。

三、激励策略的具体应用方法1. 设计丰富多彩的课堂活动2. 提供反馈和鼓励在学习过程中，学生需要得到及时的反馈和鼓励，这样可以让他们了解自己的学习水平，增强信心，并通过奖励来激励他们取得更好的学习成绩。

教师可以及时给学生反馈和鼓励，让他们知道自己的学习表现受到肯定和认可。

3. 创设良好的学习环境良好的学习环境可以增强学生的学习动力和兴趣，让他们更加专注地投入到学习中。

教师可以通过优美的教学环境和丰富多彩的教学资源来激发学生的学习热情，增强他们的学习体验，达到良好的教学效果。

4. 奖励制度的设立建立奖励制度可以激发学生的学习积极性，让他们在学习过程中有所收获和回报。

奖励可以是物质奖励，也可以是精神激励，例如表扬、赞美等方式。

通过奖励制度的建立，可以让学生更加努力地学习，提高学习积极性。

初中英语教学中常用的激励方法一、培养志趣法。

老师在教学中，要让学生明白英语是从事学习和工作的基础工具，是通向二十一世纪的三大通行证之一。

英语学得好，对于学好各门功课，攀登现代科学高峰有着重要作用。

要让学生明白学习目的，使其自觉、主动调节自己的行为，使其学习的旺盛精力长盛不衰。

二、积极的心理暗示方法。

面对别人的积极的肯定和期待。

每个人都会产生良好的心理反馈。

期待着会给被期待者很大的激励，被期待者能够从期待者那里获得很强的心里暗示。

暗示是指人们有意或无意的以含蓄的方式，间接的方式，岁他人的心里或行为产生影响，使他人接受某一种观点、思想的过程。

在教学中能够采用直接暗示、间接暗示、自我暗示和反暗示四种方式激励学生。

让他们相信自己能行，从而建立学好英语的自信。

三、目标定向学习法。

目标定向学习法是指师生一起根据学生的学习情况和自己的水平制定奋斗目标和计划，进而让学生为了这个目标而努力奋斗的一种学习方法。

目标学习定向法具有主动性、创造性和自我调节的能动性。

学习者以课题目标来规定学习内容和学习方式，能把有限的精力放到进攻的主要目标上去。

目标定向学习法是激励学生学好英语的一种可行性强的学习方法。

在初中英语教学之初，就能够根据每个学生的实际情况，给每个学生制定每一学年、每一学期的目标，再具体制定每节课的学习目标。

然后让他们围绕这些目标，选择学习策略，培养自我监控水平，从而达到预定的各种学习目标。

四、发现学习法。

这是美国心理学家布鲁纳提倡的一种方法。

这种方法强调学习者必须主动的学习，亲自探索事物，主动发现知识，而不是被动接受知识，按自己的方式而不是书本规定的方式去学习。

所以，它能够激发学习者积极的思维和创造的热情，以及浓厚的学习兴趣和强烈探求的动机。

如在教学形容词和副词的区别时，就能够采用这种方法。

五、同伴激励学习法。

学习者之间的切磋，探讨甚至争辩是激发学生学习兴趣和动机的好方法。

心理学家奥斯本做的“脑力激励法”实验充分说明了这个问题。

论大学英语课堂教学激励策略摘要：本文主要讨论了大学英语课堂教学激励策略的分类及运用激励策略的原则，认为从形式上看，激励策略可以分为语言激励、行为激励和物质激励，并且认为在激励策略运用过程中要遵循一些重要的原则，比如公平公正原则等。

关键词：大学英语课堂教学激励策略形成分类运用原则一直以来大学英语作为高等教育中的一门基础必修课起着非常重要的作用，好的英语水平对于大学生们来说有极大的好处。

举例来说，首先，在就业时如果拥有大学英语四六级证书，就更有可能找到一个自己满意的工作；其次，在平时学习和以后的工作中，好的英语水平能够帮助学生们阅读与专业相关的英语文献和资料；最后，熟练的英文能力能够帮助同学们更直接地接触异国文化和风俗习惯，开阔眼界，增长知识。

虽然大学英语课程的重要性毋庸置疑，但是同学们的学习效果还有待提高。

而且非英语专业的大学生并不可能像英语专业学生一样投入大量的时间学习英语。

另外，从笔者的教学经验来看，一个班的学生的英语基础和对英语学习的积极性也是有差异的，有时这个差异是巨大的。

因此为了增强教学效果，只有充分利用好课堂时间，才能提高学生的积极性和参与度。

由此看来在大学英语课堂教学中运用激励策略是十分必要和重要的。

下面本文将主要论述激励策略的分类及激励策略的运用原则。

1.激励策略的分类从激励策略的形式来分，我们可以将其分为语言激励、行为激励和物质激励，以下我们将逐一详细探讨。

（1）语言激励。

课堂教学中，语言是非常重要的交流媒介，而在语言教学中，比如英语课堂教学中，语言不仅是课堂教与学的重要手段，而且是教与学的内容和目标。

通过语言，尤其是通过鼓励或赞美的语言对激励同学不仅能够增强同学学习的成就感，调动同学的学习积极性，而且能激发同学的学习兴趣和热情，让同学们学习如何进行鼓励性语言的英语表达。

一些常用的表达包括：well done，a good job，right，very good，that’s it，great，excellent，terrific，impressive（completely） correct，sounds good、good idea，it’s almost perfect，this is to the point，i agree with you，i think so，be confident，don’t worry，don’t lose heart、don’t be shy，take it easy，don’t be afraid.i’m sure you can do it，relax，don’t give up，just try your best，i love you，you are the best等。

小学英语课堂教学评价激励策略摘要：评价即根据情况变化及时做出判断和决定。

我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。

随着新课程改革的发展与层层深入，评价发展迅速，教师的评价观念、使用的评价方法也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要，而老师在课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛，激发学生参与教学积极性的重要方法。

所谓激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。

在课堂上，老师不是简单的对知识进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值等方面都得到发展。

“兴趣是最好的老师”，尽量给予学生鼓励，以适应孩子年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。

基于对小学英语课堂评价的认识，我们对小学英语课堂激励性评价策略进行了积极的探索。

关键词：小学英语课堂教学激励评价策略激励性评价主要表现在两个方面，一种是对正确的反馈信息的激励，另一种是对有偏差的反馈信息的激励。

不论哪种反馈信息，教师都要善于敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时运用入情入境的语言真实地给予肯定和表扬，使学生增强学习的信心。

激励性评价策略，不仅注重学生学习的结果，还注重评价学生的思维过程、思维方法和情感表达。

既有评判性评价，又有激励性、鼓动性评价。

这样的评价，让学生体验成功，又看到自己的努力方向，使他们满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去，有效地实现教学目标。

一、尊重学生心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。

因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。

初1年级英语教学中的鼓励与激励策略在初一年级英语教学中，鼓励与激励策略是教师们极为重要的工具。

每位学生都是独特的个体，他们在学习语言时面临各种挑战与困难。

因此，教师们需要采用多样化的方法，来激发学生学习英语的热情并增强他们的信心。

首先，作为一位英语老师，我常常将自己比喻为一位导航员，引领学生们驾驶着探索英语语言的宝藏之船。

当他们遇到困难时，我不是简单地告诉他们正确答案，而是鼓励他们尝试，相信他们的潜力。

例如，当学生犹豫不决时，我会轻声细语地说：“你已经走了很远的路，再多一步就到了！”这种鼓励不仅增强了他们的决心，也激励他们面对新挑战时更加勇敢。

其次，我常常以学生们的进步为乐，就像一位鼓掌的观众。

每当他们在口语交流中有所突破或者理解了新的语法规则，我都会毫不吝啬地表达赞赏与喜悦。

这种积极的反馈不仅让学生们感受到自己的进步，也激发了他们对英语学习的热情。

例如，当一个学生成功地用英语描述了他的周末活动时，我会激动地说：“你的进步真是太棒了！看到你的努力得到了回报，我感到非常自豪。

”此外，我还像一位耐心的园丁一样呵护学生的成长。

每个学生都有他们独特的学习节奏和理解方式。

因此，我会耐心地调整教学策略，为每个学生找到最适合他们的学习方法。

有时候，我会与他们一起制定小目标，并在他们达成时给予小小的奖励，如一张表扬卡或一颗小星星。

这种个性化的关怀不仅帮助学生们建立起对英语学习的积极态度，也增强了他们的学习动力。

总之，初一年级英语教学中的鼓励与激励策略是多方面的，它们不仅仅是简单的奖励与表扬，更是一种教育理念的体现。

通过拟人化的角度，我不仅成为学生们的导航员、鼓掌的观众，还是他们成长路上的耐心园丁。

在这个过程中，我学会了更好地理解和关爱每一位学生，帮助他们在英语学习的旅程中茁壮成长。

小学英语教学中激励策略摘要：新课改教育理念的实施和渗透之下，需要小学英语教师采取激励措施，提升小学英语教学质量和教学水平，推动学生综合素养的全面发展。

所以，小学英语教师在综合性运用激励策略之中，应从教学目标和教学主题内容细致化入手，探究引入激励策略的最佳时机，来尊重每一个学生在英语课堂中的学习态度，强化学生的学习品质，维护师生之间的良好关系，合理把握激励教学的度，发挥激励教学的内在价值和功能，在给予学生肯定和鼓励的同时，推动学生学习思维和学习能力的升华。

关键词:小学英语；激励教学；教学设计小学英语学科属于基础性教育学科，其主要目的是培养学生形成良好的学习兴趣，增强对于英语知识的综合运用能力。

因此，在小学英语课堂之中开展激励策略，能够大幅度提升学生学习英语课程的自信心和成就感，让学生在教师的肯定和鼓励之中完成主体性地位的彰显，以构建和谐愉悦的课堂氛围。

一、体态语激励策略体态与激励措施包括面部、表情、手势、姿态等其他非语言手段，在小学英语课堂之中小学英语教师在运用体态语开展激励措施之时，更容易进行情感和思维的表达。

而学生也能够在体态与激励措施的引导之中，点燃学习英语课程的兴趣和热情，使得整个英语课堂氛围变得更具有生机和活力，也容易第一时间吸引学生学习注意力。

比如，在进行单词教学时，教师可先带领学生朗读单词，给学生示范发音并告知词意，之后随机从一位学生开始大声读出单词，后续位置的学生跟上继续朗读。

在此期间教师利用手势或点头对发音准确的学生进行肯定，而对于一些发音不够准确或不确定发音的学生，则可以通过微笑和眼神对其进行鼓励，使学生在学习中树立自信心，消除其在英语学习中的畏惧心理。

这些饱含激励情感的体态语能够让学生感受到教师的肯定与尊重，并感受到得到知识的喜悦，进而主动参与到英语学习中来。

二、树立学习榜样小学英语教师可通过树立学习榜样的形式，来渗透和实施激励的基本策略。

榜样人物的示范行为，可以极大化激发学生内心的学习动机，在榜样的引导之中，使得每一个学生能够在潜移默化之中形成影响，不自觉地向宝榜样靠近，以此来替代以往被动性的学习状态。

英语作文如何鼓励学生积极参与课堂活动Encouraging Students to Actively Participate in Class ActivitiesActive participation in class activities is crucial for students' learning and development. As an educator, it is our responsibility to create an environment that fosters engagement and enthusiasm among students. Here are some strategies to encourage students to actively participate in classroom activities:1. Establish a Positive Learning Environment: Create a classroom atmosphere that is welcoming, supportive, and free from fear of judgment. Students should feel comfortable expressing their thoughts and asking questions without fear of being ridiculed or criticized.2. Use Varied Teaching Methods: Incorporate different teaching methods to cater to different learning styles. This could include group discussions, role-playing, interactive whiteboards, multimedia presentations, and hands-on activities.3. Set Clear Expectations: Clearly communicate your expectations for class participation. Explain the importance of active engagement and how it contributes to their learning.Encourage students to take responsibility for their own learning and to actively contribute to the classroom discussions.4. Provide Opportunities for Practice: Offer opportunities for students to practice their skills and knowledge through various activities. This could include group work, presentations, debates, and quizzes. By providing opportunities for practice, students can gain confidence and become more comfortable participating in class activities.5. Recognize and Reward Participation: Acknowledge and reward students for their active participation. This could be through verbal praise, stickers, or small rewards. By recognizing and rewarding participation, students are encouraged to continue actively engaging in class activities.6. Address Individual Needs: Understand that each student has unique needs and preferences. Tailor your teaching strategies to accommodate different learning styles and abilities. Offer individualized support and guidance to students who may need extra encouragement to participate.7. Continuous Improvement: Reflect on your teaching methods and adjust them as needed. Seek feedback from students and colleagues to gain insights into what works andwhat doesn't. Continuously strive to improve your teaching strategies to better engage and motivate students.By implementing these strategies, you can create an environment that encourages students to actively participate in class activities. This will not only enhance their learning experience but also develop their confidence and social skills.中文翻译：鼓励学生积极参与课堂活动学生在课堂活动中的积极参与对他们的学习和成长至关重要。