2019年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育心理学试卷(课程代码00882)一、单项选择题：本大题共20小题。
每小题1分，共20分。
1.研究者根据研究假设,主动干预或控制研究对象的发生、发展过程,并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法称为（A）A.实验法B.观察法C.调查法D.文献法2.皮亚杰系统研究幼儿认知发展问题所采用的独创方法是（C）A.观察法B.调查法C.临床法D.文献法3.不能表现出新教师和专家教师区别的是（B）A.活动计划的差异B.活动内容的差异C.活动过程的差异D.课后评价的差异4.奥苏伯尔认为获得任意的、人为的和字面的联系过程，如记乘法表的学习是（A）A.机械学习B.有意义学习C.符号学习D.概念学习5.学习型社会也称为学习化社会,这一概念是1972年由下列哪个国家的学者首先提出的? （B）A.美国B.法国C.英国D.中国6.学习顿悟说是由格式塔心理学派的哪位心理学家提出来的? （A）A.苛勒B.华生C.斯金纳D.桑代克7. 幼儿学习的种类很多,按学习内容可分为技能学习、知识学习、社会性学习和（C）A.态度学习B.发现学习C.创造性学习D.接受学习8.为拿到书架高处的玩具,婴儿会搬一个小椅子，站到椅子上去取玩具,婴儿使用的工具属于（B）A.养育者B.物体C.语言D.哭喊9.对儿童学习而言,知识获得智慧成长开始于（A）A.概念学习B.命题表征C.同化D.变式10.儿童通常通过三种方式达成守恒:可逆补偿和（A）A.同一B.同化C.顺应D.变式11.阅读、解题、写作等属于（C）A.动作技能B.运动技能C.智力技能D.操作技能12.动作技能形成的最后阶段即（D）A.认知阶段B.模仿阶段C.练习阶段D.自动化阶段13.家庭是幼儿社会化的最初执行者,其中直接影响个体社会化发展方向的是（A）A.教养方式B.家庭结构C. 家庭氛围D.家庭榜样14.皮亚杰的他律道德阶段是指（C）A.0-2岁B.2-7岁C.4、5岁-8、9岁D.9-10岁以后15. 幼儿园情绪智力教育模式包括情境教学模式和（D）A.自然教育模式B.实践教育模式C.非指导性教育模式D.赏识教育模式16.达尔文创立进化论和爱因斯坦创立相对论,在科学史上具有划时代意义，是人类创造的精华,这种创造属于（D）A.技术性创造B.表现性创造C.首创性创造D.杰出性创造17.在创造性的五个层次中,幼儿的创造主要属于（A）A.表现性创造B.技术性创造C.发明性创造D.首创性创造18.“教学与发展是同义词,发展即教学”,这是以下哪位心理学家的观点? （C）A.皮亚杰B.维果茨基C.桑代克D.考夫卡19.下列哪个选项是传统教学活动的典型模式? （A）A.指令性教学活动B.指导性教学活动C.指向性教学活动D.指定性教学活动20.教师针对幼儿的发现过程，步步推进的指导方法是（A）A.系统指导B.发现指导C.自我指导D.内部指导二、名词解释题:本大题共5小题，每小题3分,共15分。
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲一、课程性质与目标学前教育心理学是学前教育专业的一门重要专业课程，它旨在研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律。
通过本课程的学习，考生应系统掌握学前教育心理学的基本概念、理论和方法，能够运用所学知识分析和解决学前教育中的实际问题，为今后从事学前教育工作奠定坚实的理论基础和实践能力。
二、考试内容与要求（一）学前儿童心理发展的基本理论1、理解遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用。
2、掌握学前儿童心理发展的年龄特征和阶段特点。
3、熟悉不同流派的心理发展理论，如精神分析学派、行为主义学派、认知发展学派等。
（二）学前儿童的认知发展1、了解学前儿童感知觉、注意、记忆、想象和思维等认知过程的发展特点。
2、掌握学前儿童观察力、注意力、记忆力等认知能力的培养方法。
（三）学前儿童的情绪情感发展1、认识学前儿童情绪情感的特点和表现。
2、学会引导学前儿童积极情绪情感的发展，以及应对消极情绪情感的策略。
（四）学前儿童的社会性发展1、理解学前儿童社会性发展的内涵和重要性。
2、掌握学前儿童亲子关系、同伴关系和社会性行为的发展特点及影响因素。
（五）学前儿童的个性发展1、了解学前儿童个性的结构和特点。
2、认识学前儿童气质、性格和能力的发展差异及教育策略。
（六）学前教育活动中的心理1、掌握学前教育活动设计的心理学依据。
2、理解学前教育活动中师幼互动的心理特点和影响因素。
（七）学前儿童心理健康与教育1、认识学前儿童心理健康的标准和常见问题。
2、学会运用心理辅导和干预的方法促进学前儿童心理健康发展。
三、复习方法与建议（一）教材为本认真研读指定教材，全面掌握教材中的知识点，理解概念、理论的内涵和外延。
（二）理论联系实际将所学的理论知识与实际的学前教育情境相结合，通过观察、分析实际案例来加深对知识的理解和应用。
（三）构建知识框架在复习过程中，尝试构建学前教育心理学的知识框架，将各个知识点有机地联系起来，形成系统的知识体系。
自考学前教育专业五大领域理论与实践研究一、概述学前教育是培养儿童健康成长的重要阶段，自考学前教育专业涵盖了广泛的领域，包括儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。
本文将围绕自考学前教育专业的五大领域，分析其理论与实践研究。
二、儿童发展领域儿童发展是学前教育的核心领域之一。
在学前教育专业中，研究儿童的生理、心理和社会发展规律是至关重要的。
理论研究上，涉及了儿童认知、情感、社会交往等方面的发展阶段和特点。
实践上，学前教师需要根据儿童的发展水平设计教学活动，促进他们全面发展。
三、教育心理学领域教育心理学在学前教育专业中扮演着重要的角色。
教师需要了解儿童的心理特点，掌握不同年龄段儿童的心理发展规律，以便更好地指导教学。
此领域研究的理论有心理学著名学说如皮亚杰认知发展理论等。
实践中，教师可以根据教育心理学的原理，辅助儿童克服学习困难，激发他们的学习兴趣。
四、幼儿教育课程设计领域幼儿教育课程设计是学前教育专业的重要组成部分。
理论研究上，教师需要了解幼儿的学习需求和教育目标，设计符合幼儿认知特点和兴趣的课程。
实践中，教师需要根据课程设计的原则，制定教学计划，选择适合幼儿的教学方法和教学资源，确保课程的有效实施。
五、幼儿保育与健康领域幼儿保育与健康是学前教育专业中一个关键领域。
保育包括幼儿的日常生活照料、健康监护、生活习惯养成等内容。
理论研究上，教师需要了解幼儿的生理和心理健康需求，制定保育计划。
实践中，教师需要关注幼儿的饮食、作息、安全等方面，确保幼儿的身心健康。
六、家庭教育与社会环境领域家庭教育与社会环境对幼儿成长也有着重要影响。
家庭教育是幼儿教育的延伸，家庭环境对幼儿的发展具有决定性作用。
理论上，需要关注家庭教育的理念和方法。
实践中，学前教育专业的教师需要与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
结语自考学前教育专业涵盖了多个领域的理论研究和实践，如儿童发展、教育心理学、幼儿教育课程设计等。
通过深入研究这些领域，学前教育专业的教师可以更好地指导幼儿的学习和生活，促进幼儿全面发展。
