《我的空中楼阁》复习课件

作品中的自然描写和人文精神
文学手法和艺术特色
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作品对现代社会的启示
课程安排
文本分析
分析作品主题、自然描写 和人文精神（20分钟）
课堂互动
学生提问，教师解答（10 分钟）
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导入
介绍作者及作品背景（5 分钟）
深入探讨
探讨文学手法和艺术特色 （15分钟）
总结
总结本节课的重点内容， 布置作业（5分钟）
艺术价值
作品运用优美的语言和生动的描绘，展现出 乡村的宁静与纯净，对于提升人们的审美意 识和艺术修养具有积极作用。
社会影响
该作品唤起了人们对自然和田园生活的关注 和向往，促使人们更加珍惜和保护自然环境 。
作品评价
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文学评价
该作品被认为是中国现代 散文的经典之作，具有很 高的文学价值和艺术成就 。
感谢您的观看
THANKS
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互动式教学
鼓励学生参与课堂讨论，与老 师和同学进行交流，提高课堂 互动性。
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案例式教学
结合具体案例，深入浅出地讲 解知识点，帮助学生更好地理 解和掌握。
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任务式教学
布置相关任务，让学生在完成 任务的过程中巩固所学知识， 提高实践能力。
教学手段
PPT课件
使用精美的PPT课件，呈现教学内容，提高 教学效果。
实践操作
参与实际建造项目或竞赛
学生自我评价
收获与感悟
通过本课程，我深入了解了空中楼阁 的设计与建造，对这一领域有了更全
面的认识。
在实践中，我学会了如何结合实际需 求进行个性化设计，提高了自己的创 新能力。

作者从对实在小 屋的描写过渡转 化为对精神、理 想的空灵小屋的 向往，这种转化 是哪一段实现的 ？
第15段
纵观全文，“我 的空中楼阁”到 底是什么意思？
寄托着作者怎样 的情怀？
“空中楼阁”一语双关：既指“我”居住 的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹 如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中 楼阁”，理想中的远离喧嚣、安宁的独立 的生活环境，它寄托了作者对快乐自由生 活以及独立人格的追求。
（定景换点）
山下
山下
山上
定景换点法，是指作者 的立足点、观察点不断 改变，从不同角度多侧 面地描写同一景物的写 作方法。运用这种方法 ，可以使描写的景物既 见整体，又现细部；使 读者对景物获得完整的 印象。它给人以立体感 ，从而更准确丰富地再 现事物的面貌和揭示事 物的本质。
1、问题：（1～3自然段）作者站在哪个角 度看山和小屋？又是怎样描绘小屋的？
写作背景
上世纪五十至七十年代，台湾文坛出现了一段真空时 期。这一时期的台湾作家没有前一代的文学遗产，纵 的只有中国古典文学，横的只有外国文学。而台湾社 会由农业型逐渐转向工业化的进程中，物质文明发展 得相当迅速，人们急功近利现象异常突出。面对西方 文化带来的影响和冲突，特别是面对物质文明程度的 快速提高，目光锐利的知识分子们感到：人性一方面 随着文明程度的提高而得到释放，另一方面这释放了 的人性又常常表现出负面效应，从而又给自身带来了 新的束缚。
站在“山外”。“写山绘屋”
2、问题：小屋与山的关系怎样？
第4段 屋点缀山：点破寂寞 增加风景
这是立足山外，远观：看全景
3、问题：（5～7自然段）作者站在哪里 看小屋和树的？又是怎样描绘小屋的？
站在“山上”。通过写树来描绘小屋

在银蓝色的天空中透着宁静，流动着一丝丝 淡淡的云，像舞女那半透明的纱裙，像妙手梳理 过的羽毛，像远处连绵的山峦，像平原上银亮的 溪流。她们款款而行。
翘首仰望，那绯红的晚霞，轻纱般游荡在天 际……如同漫天飘飞的娇小樱花，又像飘飘洒洒 的绵绵春雨……
海鸥是上帝的游泳裤。
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发 亮星 的儿 一不 把明 芝， 麻像 ，谁 撒把 满细 了碎
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天地相连的那一道弧线， 是另一重无形的围墙，也围 住了一些花，那些花有朵状， 有片状，有红，有白，有绚 烂，也有飘落。也许那时上 帝玩赏的牡丹或芍药，我们 叫它云或霞。
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（这样设喻， 不仅与上文“有 形的围墙围住一 些花”在描写上 形成一种映衬之 美，而且写来独 特新颖，出人意 表。）
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课外拓展：
（形象地表现了远看小屋掩隐于树木之中的 情状，鸟蝶憩于枝头，静中显动，轻灵自由的 情态跃然纸上。）
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小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般， 慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了 山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。
（用“花蕊”比喻“山的怀抱”，而把光线的加 强和减弱比喻为“花蕊绽开”和“花瓣微微收拢”， 把光线变化这种难以言传的景象通过联想和想象表 现出来，既形象，又有动感，产生惊人的艺术效 果。）
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2、我们的身边同样有能触 动我们的一草一木，一屋一 阁，请同学们模仿李乐微的 比喻手法，拟写一两个感情 真挚、新颖独特的比喻句。
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17.为什么说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福 的终点”？ 因为出外时，是满怀希望，去开始新一天生活，所以小屋是我快乐的起 点；归来时，满载成功的收获，所以说小屋是我幸福的终点。 18.为什么山下的灯把黑暗照亮了，而山上的则是照淡了呢？ 因为山下的人多，灯多（万家灯火），光线强；而山上的人少，灯少 （疏落），光线弱，突出了山上比较独立、安静，如同世外桃源一般。通过 灯光，再衬以迷蒙的月色、点点星光把小屋写得很朦胧，很飘渺，正如烟雾 之中的空中楼阁。给小屋蒙上了一层朦胧而神奇的色彩。 19.“雾失楼台”是怎样一种情景？这里说的“空中楼阁”与“雾失楼 台”情景完全一样吗？为什么？ 暗喻；浓雾弥漫罩了楼台，使人觉得楼台消失了。不完全一样，因为 “雾失”可达到一点也看不见，“烟雾之中、星点之下、月影之侧”只是显 得“朦胧”。
四、思维拓展
本文前后部分在定景定点上采用了不同的手法，你能概 括出来吗？ 前一部分：定景换点（重在对自然景物的真实描写）。 后一部分：定点换景（重在人对自然景物的感受：明明 是极小的“袖珍型”花园，而“我”却有无限的“领空”， 可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”， “我”却以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”， 也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”， “我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂， 小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之 下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实 的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐 人寻味。）
15．这里的空气、光线如何呢？作者对山上环境的感受如何？ 空气是清新的，是香的；光线是明亮的，是富于变化的；环境是独立 的、安静的，可享受清福、享受充足的睡眠、享受美梦。 第12自然段所描绘的是一幅静谧的画面，小屋静卧在大山的怀抱中， 沐浴在晨曦和暮霭中，给人恬适、惬意之感，令人神往。 作者运用了一个动感极强的比喻，把光线在山中出没的规律写的很清 楚。“山的怀抱”比做花蕊；小屋光线的明暗变化比做花蕊的“绽 开”“收拢”。小屋在花蕊的怀抱中，更显出小屋的美好以及作者对小屋 深情。 日出花开，日落花收，光线的来去，给小山增强了动感，给小屋、小 山蒙上了一层浪漫的色调。 16.在第14自然段中，作者笔下的山路、山坡好不好走？作者把“山 坡”“山路”称之为什么？作者的感受如何？ 不好走，不便于行车。“山坡”：幸福的阶梯；“山路”：“空中走 廊”！是一条往返于幸福与快乐之间的道路。作者感到无比快乐、幸 福！——“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终 点”“我只觉得出外时身轻如飞”、“归来时带几分雀跃的心情”