部编版四年级下册语文(统编版)-乡下人家1-教案

《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。

2. 教学目标
•知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。

•能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。

•情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。

二、教学准备
•教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文
•通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。

•注重讲解生词和理解课文内容。

3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。

4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。

•引导学生发表自己的见解，提高表达能力。

5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。

四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。

五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。

六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。

希望能对教学工作者提供参考和借鉴。

新部编版教材小学语文四年级下册《乡下人家》优质课教案教学目标1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。

2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。

教学难点了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。

说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。

2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。

4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。

二、检查预习，初读感知。

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。

2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。

指生读，有什么发现？齐读。

（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。

（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。

（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。

三、自读自悟，想象画面。

1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。

（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。

（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。

时候：傍晚、夜里。

（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。

人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计【知识与技能】１、认读５个生字，会写１４个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。

【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文１、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。

第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。

（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。

（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读１、出示“自学指导”：⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。

⑵练习将课文读通顺。

２、检查自学成效：⑴出示有生字的句子让学生练习朗读：①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。

③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

《乡下人家》教案学习目标：1.能认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，能给画面配图取名，了解课文内容。

3.能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

4.用先分项列举再总结的方法和拟人、对比等修辞手法，写一写自己眼中的乡村景致。

学习重难点：能抓住关键词句，谈谈自己的体会，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

课时安排：1课时学习任务：寻找作家眼中的乡村学习活动一：走进乡下人家一、创设情境，揭示课题1.同学们，今天我们乘上乡村生活的列车去一个别样的地方，欣赏一道别样的风景，感受一下和城市不同的生活（播放乡下美景的图片）。

这节课我们一起走进陈醉云的《乡下人家》（板书课题）。

学生齐读课题【创设情景，引导学生立足生活实际建立与文本的联系，调动学生的多种感官，激发学习兴趣。

】2.回顾预学单，认读词语屋檐构成装饰顺序华丽独特照例率领踏步倘若和谐催眠曲甜蜜梦乡正音：率、耸、觅食3、出示会写字，重点提醒“蹲”【检查学生课前预习情况，为接下来的学习做铺垫。

】学习活动二：初识乡下人家二、整体感知，补绘插图1.课文都读熟了吗？乡下人家到底是什么样的呢？课文里有一句很关键的话，做了总结，你能找到吗？出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（指名读）2.“独特”，什么意思？乡下有哪些独特的风景呢？“独特、迷人的风景”，我们也叫作“景致”。

任务：朗读课文，说自己想象的画面，给课文配图取名，说说课文的主要内容。

3.边读课文边想象画面，说说想象的画面并配图取名。

同学们想象力丰富，语言表达也不错，有一部分取得名字不够简练，没有突出重点。

以第一段为例，屋前瓜架图，瓜藤攀爬图类似的名字比较好等。

取名用了两种方法，一是抓住景物位置提取关键词的方法，即“位置+景物”二是抓住景物特征进行概括的方法，即“景物+怎么样”。

【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。

⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。

２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。

【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。

【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。

【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。

今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。

（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。

看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。

５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。

６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。

三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。

四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。

部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。

2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。

3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.针对课文内容进行阅读理解。

三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。

2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。

四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

3.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。

第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。

2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。

第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。

第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。

2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。

第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。

2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。

第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。

六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。

2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。

七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。

2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。

以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。

感谢您对教育事业的支持！。

部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.能读懂课文《乡下人家》中的生字词，理解课文大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读课文，并能流畅朗读。

3.能灵活运用课文中的语言，表达对农村生活的理解和感受。

二、教学重点1.生词词汇的学习和理解。

2.课文的朗读和表达。

三、教学难点1.理解课文中的部分生词词汇。

2.通过课文表达对农村生活的感受。

四、教学准备1.课文《乡下人家》的课文内容。

2.PPT或黑板准备。

五、教学过程一、导入1.利用图片或故事引入农村生活的主题，让学生对农村有初步了解。

二、学习课文1.首先，帮助学生学习课文中生词词汇的含义和读音。

2.逐段阅读课文，让学生理解每个段落的内容。

3.教师解释课文中难点和重点，引导学生思考。

三、语言点讲解1.教师讲解课文中的语言点，例如一些习惯用语、成语等。

2.学生跟读并理解这些语言点在课文中的运用。

四、小组合作1.让学生分成小组讨论农村生活的优点和不足之处，并展示他们的想法。

五、课堂练习1.让学生针对课文内容进行问答练习，加深对课文的理解。

2.学生个别发言，表达对农村生活的看法。

六、课堂总结1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生对课文的理解和表达。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、思考，多表达自己的看法。

七、作业布置1.背诵课文中的生词词汇。

2.写一篇关于农村生活的小故事，并在下节课分享。

通过以上的教学过程，相信学生对于课文《乡下人家》有了更深入的理解，也对农村生活有了更多的认识。

希望学生在后续的学习中能够继续保持对语文学习的热情，不断提高自己的语言表达能力。

《乡下人家》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 认识并掌握课文中的生字生词。

2. 理解课文内容，把握文章的主旨和结构。

（二）过程与方法1. 通过朗读课文，培养学生的语感和理解能力。

2. 学习分析句子结构，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 感受乡下人家朴实自然的生活方式，培养学生热爱自然的情感。

2. 通过课文学习，激发学生对乡村生活的向往和尊重。

二、教学重点（一）课文内容的理解与感悟（二）生字生词的掌握与运用三、教学难点（一）课文中描绘的乡村风光与生活情趣的深入理解（二）课文中拟人化手法的赏析四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题通过展示一系列乡村风光的图片，引导学生观察和描述图片中的场景，激发他们对乡村生活的好奇心和兴趣。

提问学生：“你们在图片中看到了什么？你们喜欢乡村生活吗？为什么？”以此引入课文《乡下人家》的主题。

2. 作者简介，背景铺垫简单介绍作者陈醉云，强调其在现代书法艺术领域的成就，并指出《乡下人家》是其描绘乡村生活的代表作之一。

通过提问：“你们知道陈醉云吗？你们认为他会如何描绘乡村生活？”为学生理解课文内容做好背景铺垫。

3. 课文概览，激发期待快速浏览课文，指出课文中描述的乡村风光和生活场景，让学生对即将学习的内容有一个初步的认识。

提问：“你们期待了解课文中的哪些乡村生活细节？”以此激发学生对课文内容的期待。

4. 课文朗读，感受语言选择课文中描写生动、语言优美的段落，进行示范朗读，让学生感受课文的语言魅力。

之后，邀请几名学生进行朗读，教师给予即时的反馈和指导。

5. 初步讨论，引导思考（二）课文朗读1. 朗读前的准备（1）教师展示课文《乡下人家》的图片，让学生对乡村风光有一个直观的感受。

（2）接着，教师简要介绍作者陈醉云，以及他笔下乡村生活的特点，激发学生对课文的兴趣。

2. 齐读课文（1）教师引导全班学生齐声朗读课文，注意语速和语调，让学生感受课文语言的韵律美。

部编版四年级下2《乡下人家》第1课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.能听懂、会读、会写新词汇：乡下人家，种地，忙，哭，干净，枣，玉米。

2.能听懂、会说、会读、会写对话：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。

3.能理解对话内容，学会描述田园风景，体会乡下人家的生活与作息。

4.能模仿课文中的语音语调演读，感知乡村风光的宁静与美好。

5.能表演故事情节，表达自己的观点，培养情感表达能力。

二、教学重点1.新词汇的学习：乡下人家，忙，哭，干净，枣，玉米。

2.对话的学习和运用：“这位叔叔大声说话”、“那位阿姨哭了”、“大门前面的田地里有许多甜甜的枣”。

三、教学内容1.课文《乡下人家》的学习。

2.生字词的解释和造句。

3.练习朗读对话，表达情感。

四、教学准备1.彩色图片：乡下人家的生活景象。

2.教学PPT：包括课文内容、新词解释、对话朗读练习。

3.道具：玩具农具、模型农场等，以帮助学生更好地理解生活场景。

4.黑板笔：用于记录学生的回答和重点内容。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用课堂启动视频或图片展示，引入话题，引导学生思考“乡下人家”的生活场景。

•通过教师提问，引导学生谈论对乡下人家的第一印象和感受。

第二步：学习新词汇（10分钟）•逐个教授新词汇，先展示图片，再解释含义，最后进行造句训练。

•组织学生分组，互相练习新词汇的运用。

第三步：课文学习（20分钟）•教师带领学生朗读课文，引导学生理解内容，注重语音语调的模仿。

•分角色朗读对话，加深对话理解。

•进行课文分段讲解，重点解释生字词和句子结构。

第四步：对话练习（15分钟）•集体朗读对话，注重语音语调的模仿和情感的表达。

•分组练习对话表演，鼓励学生自由发挥情感。

第五步：课文理解（10分钟）•提问学生对课文的理解和感受，引导学生发表自己的观点。

•在黑板上重点写出学生的回答和观点。

第六步：课堂小结（5分钟）•教师对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。

乡下人家-部编版四年级语文下册教案一、教学目标1.了解乡下人生活的真实情况；2.理解乡下人家所面临的生活问题；3.通过阅读故事，感受人与人之间的深情厚谊；4.增强学生的阅读能力和写作能力。

二、教学重点1.真实的乡下生活的表现；2.对于学生的情感和生活体验的启发；3.培养学生的阅读和写作能力。

三、教学难点1.情感体验的启发；2.阅读和写作的能力培养。

四、教学内容1. 教学过程•第一步：导入通过回顾前面学过的生词和核心内容，快速温习学生的思维模式。

•第二步：阅读故事让学生在课前通读《乡下人家》这个故事，让其提前了解故事背景和人物关系。

•第三部：分组讨论教师可将学生分为小组，让他们针对故事“越来越穷”的情绪感受，进行讨论和互动。

•第四步：生活实践生活实践模拟，让学生模拟一天在乡下生活的过程，了解困难和生活压力。

•第五步：巨星梦想结合故事内容，引导学生谈论和思考自己的梦想，借此让他们了解如何面对失败和感受生活。

2. 教学策略•情感教育通过让学生了解乡下人家所面临的问题，启发他们对生活发生变化的思考和感受。

•故事讲解通过故事表达一种情感，让学生学会如何阅读和写作，同时理解人与人之间的深情厚谊。

五、教学检测•完成相关练习题；•以“我在乡下” 这个话题，撰写一篇日记，表达对于乡下生活的体会、感受。

六、教学评价本次教学通过引导学生了解乡下人家的生活情况，同时加强对于阅读和写作能力的培养，让学生学会如何体会情感和创造人与人之间的深情厚谊。

教师可通过小组讨论和个体评价，对学生的学习情况和思维模式做出详尽的评价。

四年级语文下册《乡下人家》教案一、教学目标1. 引导学生通过阅读，了解乡下人家的生活特点，感受乡村生活的美好。

2. 引导学生通过观察和想象，领略乡村风景的独特美感。

3. 引导学生通过深入阅读，理解作者对乡村生活的热爱之情。

二、教学重点和难点1. 教学重点：引导学生了解乡下人家的生活特点，感受乡村生活的美好。

2. 教学难点：引导学生理解作者对乡村生活的热爱之情。

三、教学过程1. 导入：通过展示乡下风景的图片，引导学生回忆自己印象中的乡村生活，激发学生对乡村的兴趣。

2. 阅读课文：引导学生阅读课文，了解文章的主要内容，感受作者对乡村生活的热爱。

3. 深入阅读：引导学生深入阅读课文，分析乡下人家的生活特点，理解作者对乡村生活的情感。

4. 讨论与交流：引导学生通过小组讨论和交流，分享自己的理解和感受，深化对乡村生活的理解。

5. 拓展延伸：引导学生通过拓展延伸，进一步了解乡村生活，增强对乡村生活的认识和理解。

四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、观察、想象、讨论、交流等。

2. 教学手段：PPT演示、图片展示、阅读指导等。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：引导学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

2. 作业：布置阅读作业，引导学生通过阅读课文后的拓展延伸材料，深入了解乡村生活。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、阅读理解能力和作业完成情况进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. PPT演示文稿：展示课文内容、相关图片和拓展资料。

2. 图片展示：展示乡下风景的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 阅读指导：引导学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。

4. 小组讨论和交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的理解和感受，深化对课文内容的理解。

5. 教学反思：总结教学经验，反思不足之处，不断提高教学质量。

统编版教材四年级下册第一单元《乡下人家》第一课时教学设计【教材分析】《乡下人家》是统编版教材四年级下册第一单元第二课。

读《乡下人家》这个题目，脑海中就会浮现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，不禁使人想起“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”等诗句。

这篇文章抓住乡下人家最有特色的地方进行描写，选择植物、动物、人的活动这三个方面，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。

本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读文本的方法，“初步”强调了教师教学时应把握的度。

从三年级上册的“借助关键语句理解一段话的大意”到三年级下册“借助关键语句概括一段话的大意”再到“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，可见对学生的理解与把握关键语句的要求在逐层深入。

《乡下人家》这篇课文，很好地体现了单元人文主题，为落实单元语文要素，提供了很好的读本、学本。

第一课时【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“率、饰”等15个生字，会写“屋檐、构成”等14个词语。

2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

【教学难点】能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学过程】一、诗词导入，激发兴趣1.田园生活在诗人的笔下可以是“梅子黄时杏子肥，麦花雪白菜花稀”的色彩美，可以是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的情趣美，还可以是“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的生活美，今天我们跟随作者陈醉云去课文中感受别样的田园生活。

2.板书课题，生齐读课题。

【设计意图：古诗词对学生来说易记易忘，要想记得牢固，就要不停地在脑海中重现，及时复习是较好的重现方式，同时运用丰富的诗词资源丰富语文课堂，激发学生学习兴趣，为一节课顺利进行打下良好的基础。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.了解课文内容，体会乡下人家的生活情况。

2.提高学生的阅读能力，能够用适当的语音语调朗读课文。

3.培养学生的观察力和想象力，能够描述乡下人家的生活场景。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握生词的意思。

2.使用正确的语音语调朗读课文。

三、教学难点1.细致描写乡下人家的生活情况。

2.运用生词表达自己对乡下生活的观感。

四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。

2.课文：《乡下人家》。

3.教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT等。

五、教学过程1. 导入老师可用图片或引语勾勒出乡下人家的生活氛围，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 学习课文1.讲解生词，让学生理解课文内容。

2.分段朗读课文，指导学生掌握正确的语音语调。

3.学生跟读、认读，加深对课文的理解。

4.细致解读课文，引导学生思考乡下人家的生活情况。

3. 活动设计1.小组讨论：学生分组讨论乡下生活与城市生活的不同之处，并展示自己的见解。

2.练习写作：要求学生根据课文内容写一篇介绍乡下人家的文章，加强学生的语言表达能力。

4. 教学总结对学生本节课的表现进行夸奖和点评，总结课堂内容，展望下节课内容。

六、课后作业1.背诵课文。

2.完成课后习题。

3.写一篇文章，描述自己心目中的理想乡下人家生活。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对乡下生活缺乏直观的认识，下节课可以通过实地参观或图片展示等形式让学生更直观地了解乡下人家的生活情况。

以上就是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《乡下人家》这篇课文。

部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家（第1课时）》教案一、教学目标知识目标1.认识并理解课文中乡下人家的生活方式和环境。

2.掌握关于农田、田野、小树林等自然环境的词语。

3.理解和掌握相关词语的发音和意义。

能力目标1.能够认真倾听课文，理解故事情节。

2.能够通过课文内容进行简单的朗读和复述。

3.能够表达对乡下生活的好奇和向往。

二、教学重点1.了解乡下人家的生活环境和特点。

2.掌握关键词汇的发音和意义。

三、教学难点1.理解课文中描述的细节和情节。

2.掌握并运用课文中的关键词汇。

四、教学准备1.课文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT或图片素材五、教学过程1. 导入首先通过展示图片或短视频，引导学生想象乡下人家的生活场景，激发学生对农村生活的好奇。

2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。

2.解释生词和生词解释。

3.分组复述课文内容，提高学生口语表达能力。

3. 情感连线通过师生互动，引导学生思考乡下人家的生活和城市的不同之处，激发学生对自然环境的热爱和向往。

4. 课文学习总结对课文内容进行回顾和总结，确保学生对课文内容的理解。

5. 课后练习布置相关习题或作业，让学生在课后巩固所学知识。

六、教学反思本节课主要以课文学习为主，通过朗读、复述和互动等形式，培养学生对农村生活的兴趣并提高语言表达能力。

在今后的教学中应注重在培养学生的阅读能力和思考能力上下功夫，使学生能够独立地思考和解决问题。

以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。

部编版语文四年级下册乡下人家说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册乡下人家说课稿第【1】篇〗《乡下人家》说课稿一、说教材。

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，喜爱乡村”。

意在让学生通过朗读，感受布满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会的表达方法，丰富自己的语言积存。

本文是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文，文章根据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季，白天黄昏夜间的时间挨次穿插描写，呈现了乡下人家朴实自然，布满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家喜爱生活的美妙品质。

二、说设计理念。

《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。

要让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，受到情感熏陶”。

面对这样一篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美妙。

三、说教学目标。

基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：1.学问目标：熟悉5个生字，会写14个生字。

正确读写新词。

2.力量目标：有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积存好词好句，培育语感。

了解课文的表达挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。

3.情感目标：在读文中感受乡村生活的美妙，获得美的享受。

四、说教学重点难点：本文的教学重点是读文感悟，学习写法。

这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。

同时，这也是难点，由于我们的孩子住在农村，文中描绘的景与物大多是学生熟识的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟识的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。

五、说教学过程的安排及意图。

(一)、设疑导入。

亲爱的同学们，今日我们来学习《乡下人家》。

课件出示“乡下人家”图。

部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。

学习并掌握一些生字词。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

学会通过课文内容进行观察和描述。

1.3 情感态度与价值观：培养对乡下生活的兴趣和理解。

培养对自然环境的热爱和保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了乡下人的生活环境和日常生活。

通过描绘自然景色、动植物和人们的生活情景，展现了乡下生活的美丽和和谐。

2.2 生字词学习：学习并掌握一些生字词，如“田园”、“乡村”、“牛羊”等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读和理解课文《乡下人家》。

学习并掌握一些生字词。

3.2 教学难点：理解课文中所描绘的乡下生活的美丽和和谐。

能够用自己的话描述课文中的情景。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用讨论法，引导学生通过阅读和讨论来理解课文内容。

使用观察法，引导学生观察课文中的插图，增强对情景的理解。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的插图和相关的自然景色。

使用卡片或黑板，展示生字词，帮助学生学习和记忆。

第五章：教学过程5.1 导入：使用图片或视频，展示乡下景色的美丽，引起学生对乡下生活的兴趣。

引导学生思考他们对乡下生活的了解和印象。

5.2 课文朗读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

引导学生讨论课文中的情景，理解课文内容。

5.3 生字词学习：引导学生学习生字词，可以使用卡片或黑板展示。

让学生通过组词或造句的方式来巩固学习。

5.4 观察与描述：引导学生观察课文中的插图，用自己的话描述所看到的景象。

鼓励学生发挥想象力，用生动的语言来描述。

5.5 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文内容的理解。

引导学生思考乡下生活的特点和价值，培养对自然环境的热爱和保护意识。

第六章：教学评价6.1 形成性评价：在教学过程中，通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来进行形成性评价。

《乡下人家》教学设计教学目标：1.学习并掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习用小标题概括主要内容的方法。

3.能围绕“独特、迷人”，抓住关键句子，品读乡下人家的自然和谐、自由快乐。

教学重点：能抓住关键句子体会乡下人家的独特迷人。

教学难点：学习作者的写作方法，进行小练笔，进而对乡村生活产生热爱之情。

教学时间：第一课时教学过程：一、读通全文，初感文句美1.导入：同学们，上节课在“我为最美乡村代言”的主题活动中，我们走进了古诗中的田园，古人用笔下暮春时节的乡村景色、田园风光为美丽乡村代言。

这节课，我们要走进作家陈醉云代言的乡下人家，继续“我为最美乡村代言”活动。

2.出示长句子，检查预习。

3.轻声自由读课文，思考：陈醉云代言的乡下人家给你留下怎样的印象呢？4.用课文中的一句话为陈醉云笔下的乡下人家代言。

二、再读课文，感受画面美1.小组合作读课文，每人读一段，其他同学认真听，圈出所描写的景物，用简洁的语言概括出每幅画的主要内容，完成学习单。

2.交流汇报。

3.根据老师学校美术社团的同学画的这几幅画，以及你们概括的主要内容给这几幅画起名字。

4.给第一幅画起名字，探究方法：位置+景物，景物+特征。

5.那剩余的几幅画可以起哪些名字呢？我们选择其中的一种方法给这些画起名字，你也可以用其他的方法起名字。

继续完成学习单。

6.汇报交流。

三、关注关键句，体会文字美1.陈醉云先生又是如何用文字为乡下人家代言，写出他的独特、迷人呢？默读课文的1-2自然段，画下你认为生动的语句，或词语，写下你的感受或体会，继续完成学习单。

2.小组交流，汇报。

预设：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”“长长，绿绿”叠词的运用，让人读起来很有韵律。

颜色的词：青、红、绿绿、碧绿，感受到乡村的美。

人教部编版四年级下册语文教学设计- 第一单元2《乡下人家》一、教学目标1.了解《乡下人家》这篇课文的内容，能够自主朗读并理解全文。

2.能够通过朗读、复述等方式表达自己对课文的理解。

3.能够运用词语、句子教学知识，描述课文中的景物，人物等。

4.提高学生的语文表达能力和综合语文水平。

二、教学重点1.理解《乡下人家》这篇课文的内容。

2.掌握课文中重要的词语、句子，能够用自己的语言表达出来。

三、教学难点1.能够用对应的语言形式表达出对课文的理解和感受。

2.能够准确地运用课文中的词语、句子进行表达。

四、教学过程第一课时一、导入•初步了解学生对于农村生活的了解程度，引入《乡下人家》这篇课文的主题。

二、学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生小组内互相朗读，表达对课文的理解。

三、词语解释1.解释生词和词语，确保学生理解课文内容。

2.学生跟读重要词语，确保掌握。

四、课文内容理解1.学生展开小组讨论，整理自己对课文的理解。

2.学生进行课文内容复述。

第二课时一、复习课文•学生互相提问，复习课文内容。

二、语言点讲解1.解释课文中的重要句子，引导学生理解。

2.学生运用课文句子进行造句练习。

三、歌曲欣赏•搜集相关农村题材的歌曲，让学生欣赏，并谈谈自己的感受。

四、课文情感表达1.学生口头描述自己对课文的感受。

2.通过绘画、写作等形式表达对课文的理解和情感。

第三课时一、语文游戏•设计与课文相关的语文游戏，巩固课文内容。

二、课文赏析1.学生结合课文内容，分组进行赏析，讨论课文中的人物、情节等。

2.学生进行小组分享，展示自己的观点。

三、课文背诵•学生背诵课文中重要段落或句子，培养语感和表达能力。

四、课后作业•布置相关的课后作业，巩固对课文的理解。

五、教学反思通过这个教学设计，学生在理解《乡下人家》这篇课文的过程中，不仅学习了词语、句子，还培养了对于课文内容的感悟和表达能力。

综合多种教学形式，让学生在愉快的氛围中学会运用语言进行表达，提高了学生的语文素养和综合能力。

部编版四年级下册乡下人家教案一、教学目标：1. 认识“构、冠”等10 个生字，会写“构、饰”等15 个字，会写“屋檐、构成”等14 个词语。

2. 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

3. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

二、教学重难点：1. 重点：了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。

2. 难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示乡村图片，提问：同学们，你们见过这些场景吗？这些场景在哪里可以见到？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于乡村生活的课文。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：作者为我们描绘了哪些乡村景致？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-2 自然段，了解乡村的屋前屋后有哪些景物。

- 学习第3-4 自然段，了解乡村的生活场景。

- 学习第5-6 自然段，了解乡村的人们是怎样生活的。

5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述故事内容。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对《乡下人家》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了乡村生活的美好。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

乡下人家□薛法根教学目标▷1.正确认读词句；2.把握课文主要内容，体会作者思想感情；3.运用直接表达情感的句式仿写。

教学过程▷板块一：读对字词，读顺重点语句1.认读字词；2.朗读长句。

板块二：运用句式，梳理课文内容1.指读第一自然段，边读边想：乡下人家和城里人家有什么不一样；2.自读课文，边读边想：乡下人家还有哪些不一样；3.乡下人家的这些不一样，是否每家每户都一样？默读课文，划出关键词；4.乡下人家的独特风景，有同有异，同中有异。

用上这些词语，将上述内容连起来说一说；板块三：抓关键句，体会思想感情1.引用文中泡泡，体会作者表达的思想感情；2.乡下人家是极其平常、极其普通的，何以在作者的眼中成了一道独特、迷人的风景呢？比如“吃饭”，怎么变成一道风景呢？哪个词语让“吃饭”变成了风景；3.文中还有哪些词句，也具有这样的魔力，将寻常的乡下生活变成了独特、迷人的风景；4.乡下人家“吃饭”也能吃出一种独特的情趣、一种独有的情调，那是因为在乡下吃饭，如果是在城里的马路上吃饭，就不是风景，而是煞风景了；5.“天高地阔、探”这些词语具有“变”的魔力，秘密在将作者喜爱、赞美与向往的感情“藏”在了词语里面；而这个语句，则直接将寻常的乡下生活写成了风景，直接表达了作者的喜爱、赞美与向往。

文中还有哪些语句直接表达了作者的喜爱之情；板块四：仿写语段，表达思想感情1.比较这三个直接表达喜爱之情的语句，在写法上有什么相同之处；2.请你将乡下人家种瓜、种花、种竹或者养鸡、养鸭或者睡觉的寻常生活，用这样的句式写成一道风景。

先单个写，再整体写；3.平常的乡下人家，在什么样的人眼里，才会成为一道独特、迷人的风景？。