小气候与农业小气候

《植物生产与环境》重点名词解释1.细胞：是植物体的基本结构和功能的单位。

2.纹孔：细胞壁不均匀增厚所形成的许多较薄区域。

3.胞间连丝：连接两个纹孔的丝状细胞质。

4.细胞器：是指细胞质内具有一定形态、结构、功能的小单位。

5.减数分裂：是指植物性细胞分裂时染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的一种特殊分裂方式。

6.细胞分化：是指由分生组织分裂产生的细胞经过伸长生长，时细胞功能趋向专门化逐渐变为成熟组织的过程。

7.组织：是指在植物个体发育中，具有相同来源的同一类型或不同类型的细胞群组成的结构和功能单位。

8.器官：由多种组织组成，具有一定形态特征和特定生理功能，并易开区分的部分。

9.凯氏带：在双子叶植物根的初生构造的皮层细胞的侧壁和横壁上有部分木化和栓化增厚，形成带状的现象。

10.合轴分枝：枝条比较弯曲，顶芽生长一段时间后由近的腋芽代替生长，并依次发展的分枝方式。

11.分蘖：是指禾本科植物从靠近地面的茎基部产生分枝并在其基部产生不定根的特殊分枝方式。

12.年轮：在植物的次生木质部中能够看到一圈圈的同心圆环，把这些同心圆环称之为。

13.叶序：是指叶在茎上按一定规律排列的方式。

14.气孔：是指由两个肾形或半月形（哑铃形）的保卫细胞核它们之间裂生的细胞间隙。

15.器官变态：是指由于长期适应环境使器官在形态结构及生理功能上发生变化并成为遗传特性的现象。

16.花：是指适应生殖的变态短枝。

17.心皮：是指组成雌蕊一个或几个变态的叶。

18.无限花序：花轴在开花期能继续延长，花由下向上开或由边缘向中央开的花序。

19.花粉败育：花粉粒并未经过正常的发育，不具务生殖功能的现象。

20.植物开花：当花粉粒和胚囊成熟后或其中之一成熟，花被展开，雌雄蕊暴露出来的现象。

21.传粉：植物开花后，花药破裂，成熟的花粉传到雌蕊柱头上过程。

22.受精作用：是指雌雄配子（精卵细胞）相互融合的过程。

23.双受精：到达胚囊的花粉管，管的顶端膨大破裂，管内的精子和内容物散出。

一、名词解释（每小题2分，共10分）1、锋面：冷暖气团的交界面交锋面，亦称锋区。

2、降水量：从大气中降落到地面，未经蒸发、渗透和流失而在水平面上积累的水层厚度。

3、终霜冻：春天寒冷季节向温暖季节过渡期间发生的最后一次霜冻称为终霜冻。

4、干洁大气：不含水汽和气溶胶粒子的混合空气称为干洁大气。

5、相对湿度：空气中的实际水汽压与同温度下的饱和水汽压的百分比。

6、大气逆辐射：大气吸收地面辐射以后，以辐射方式向四周放射能量，其中射向地面的部分，称为大气逆辐射。

7、气温年较差：一年中最热月平均温度（气温）与最冷月平均温度（气温）之差。

8、日照百分率：（实照时间/可照时间）*100%9、容积热容量：单位体积的物质，温度变化1摄氏度所需吸收或放出的热量。

10、三基点温度：生物维持生长发育的生物学下限温度、上限温度和最适温度。

11、地球辐射：太阳辐射经过大气到达地面，大气和地面物体吸收太阳辐射后，按其本身温度不断向外发射辐射，地面辐射和大气辐射总称为地球辐射。

12、蒸腾系数：植物形成单位重量干物质所消耗的水量。

13、气团：是指在对流层中水平方向上物理属性比较均匀，垂直方向上变化比较一致的大块空气。

14、焚风：气流越过高大山脉后，在山的背风坡形成热而干的风。

15、对流：流体在垂直方向上有规律的升降运动。

16、地面辐射：地面吸收太阳辐射，同时按其本身的温度向外辐射称为地面辐射。

17、太阳高度角：太阳光线与地表水平面之间的夹角（0℃≦h≦90℃）18、活动面：辐射能、热能和水分交换最活跃，并能调节邻近气层和土层温度或湿度状况的物质面。

19、初霜冻：秋天温暖季节向寒冷季节过渡期间发生的第一次霜冻称为初霜冻。

20、有效积温：生物在某一生育期（或全生育期）中，有效温度的总和。

21、地面有效辐射：地面放射的辐射与地面吸收的大气逆辐射之差称为地面有效辐射。

22、小气候：指由于下垫面状况和性质的不同，以及人类的活动产生的近地层和土壤上层的小范围的气候。

《农业气象》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：03010014课程名称：农业气象课程类别：专业基础课适用对象:园艺专业考核方式：闭卷考试先修课程：《高等数学》、《大学物理》二、课程简介《农业气象》是一门农业与气象相结合的边缘课程，主要介绍影响农业生产的天气和气候的形成规律以及灾害性天气和不同地区的气候资源状况等，从而为农业气候区划、农作物生产栽培等起到一定的指导意义，充分发挥我国的气候资源优势，使农业生产趋利避害，产量和质量进一步提高。

三、课程性质与教学目的农业气象学是研究农业生物和农业生产与气象条件的相互关系及其相互作用规律的一门科学，是重要的农业基础科学之一。

本课程使选择农业生物和农业生产活动密切相关的农业自然条件，农业天气，农业气候，农业小气候和基本气象观测为其主要内容，介绍它们形成的物理过程，变化规律和在农业生产上的应用。

四、教学内容及要求绪论（一）目的与要求1.了解气象学定义及研究对象2.掌握大气的组成成分及各含量变化规律3.大气的垂直分层4.对流层的特点（二）教学内容1．气象学与农业气象学2．大气概论（三）实践环节1．天气与气候的区别与联系2．对流层的特点（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第一章太阳辐射（一）目的与要求1．辐射地一般知识，辐射地基本定律，变化规律2．太阳辐射的生物学意义（二）教学内容1．昼夜、季节和二十四节气2．太阳辐射3．地面辐射和大气辐射4．太阳辐射与农业生产（三）实践环节1.太阳及地面辐射的观测实验一、辐射度、光照度和日照度时数的观测(详见实验指导书)2.太阳辐射在大气中的减弱作用3.太阳辐射对农业生产的影响（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第二章温度（一）目的与要求1．地表面热量平衡方程及其各项的意义2．土壤、大气的温度分布特点以及地面温度，空气温度的变化特点3．积温的用途和计算以及应注意的问题（二）教学内容1．土壤温度2．空气温度3．温度与农业生产（三）实践环节1.空气及土壤温度的观测实验二、地温与气温的观测（详见实验指导书）2.空气、土壤温度的变化特点3．积温的意义及计算方法4．温度与农业生产的关系（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第三章水分（一）目的与要求1．空气的表示方法2．水面蒸发、土壤蒸发的特点3．降水的条件4．水分与农业生产的关系（二）教学内容1．空气湿度2．蒸发与蒸散3．水汽凝结4．降水5．水分与农业生产（三）实践环节1.空气湿度的测量实验三、空气湿度的观测（详见实验指导书）2.空气湿度的描述方法有哪些？3.水汽凝结的条件是什么？4.降水的条件是什么？5.空气湿度与农作物生长的关系是什么?6.如何提高水分利用率？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第四章气压和风（一）目的与要求1．了解气压的变化规律2．掌握风的成因及摩擦风的变化3．掌握风对农作物生长的影响（二）教学内容1．气压2．风及其变化3．大气环流和地方性风4．风与农业生产（三）实践环节1.风速、风向的测定2.风是如何形成的？3．风对植物的影响有哪些？教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第五章天气系统（一）目的与要求1.掌握气团、锋的概念2.掌握气团、锋面天气的特点3.掌握气旋、反气旋的天气特点（二）教学内容1.气团和锋2.气旋和反气旋3.天气预报（三）实践环节1.我国冬、夏主要受哪些气团影响，天气特点如何？2.什么叫副高？它的天气特点如何？3.花副高的变化对我国天气有何影响?（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第六章灾害性天气（一）目的与要求1. 了解灾害性天气的发生规律2.掌握灾害性天气危害机制及预测和预防方法（二）教学内容1.寒潮和霜冻2.低温冷害3.干旱和水涝4.梅雨5.干热风6.冰雹7.风害（三）实践环节1.什么是灾害性天气？影响你所在地区的灾害性天气主要有哪些？2.梅雨天气是如何形成的？有何天气特点？3.简述台风的结构及天气特点？教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第六章灾害性天气（一）目的与要求1. 了解灾害性天气的发生规律2.掌握灾害性天气危害机制及预测和预防方法（二）教学内容1.寒潮和霜冻2.低温冷害3.干旱和水涝4.梅雨5.干热风6.冰雹7.风害（三）实践环节1.什么是灾害性天气？影响你所在地区的灾害性天气主要有哪些？2.梅雨天气是如何形成的？有何天气特点？3.简述台风的结构及天气特点？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第七章气候概论（一）目的与要求1.掌握气候的形成因素2.掌握气候带和气候型的划分及特点（二）教学内容1.气候的形成2.气候带和气候型（三）实践环节1.形成气候的主要因子有哪些？2.大陆性气候、海洋性气候和季风性气候有何特征？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第八章中国气候（一）目的与要求1.了解中国气候形成的原因2.了解我国气候的特征3.了解中国气候的生产潜力（二）教学内容1.中国气候形成原因2.中国气候特征3.中国气候与哦年工业生产（三）实践环节1.中国气候的形成原因有哪些？2.简述中国气候的特征？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第九章农业气候资源（一）目的与要求1.掌握农业气候资源的特征2.了解农业气候资源区划（二）教学内容1.农业气候资源的特征2.农业气候资源的分析与利用3.农业气候区划（三）实践环节1.气候资源有何特点？2.中国农业气候资源生产潜力如何？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第十章小气候与农业小气候（一）目的与要求1.了解小气候形成的原因及特点2.掌握农业小气候的特点（二）教学内容1.小气候的基本概念2.农业小气候形成的物理基础3.农田小气候的一般特征4.农业技术措施的小气候效应5.地形、水域小气候6.果园小气候7.防护林带的小气候效应（三）实践环节1.小气候的概念及特点？2.农田小气候的特征是什么？（四）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书第十一章保护地小气候（一）目的与要求1. 掌握保护地小气候的特征2.掌握保护地小气候的调节方法（五）教学内容1.地膜覆盖小气候2.改良阳畦3.塑料大棚4.温室小气候（六）实践环节1.地膜覆盖、塑料大棚、温室小气候的特征分别是什么？2.如何调节保护地小气候？（七）教学方法与手段教学方法：讲授法，启发式教学法、案例教学法教学手段：多媒体结合板书六、考核（一）考核成绩闭卷考试成绩占70%（二）平时成绩平时成绩30%,包括课堂测验、学习态度、考勤、试验。

微气候体现在哪些方面1、我国常见小气候类型有哪些小气候是指由于下垫面结构和性质不同，造成热量和水分收支差异，从而在小范围内形成一种与大气候不同特点的气候，统称小气候。

在一个地区的每一块地方（如农田、温室、仓库、车间、庭院等）都要受到该地区气候条件的影响，同时因下垫面性质不同、热状况各异，又有人的活动等，就会形成小范围特有的气候状况，小气候中的温度、湿度、光照、通风等条件，直接影响作物的生长，人类的工作环境，家庭的生活情趣等。

可通过一定的技术措施加以改善。

农业小气候按系统进行分类可分为：农田小气候、园田小气候、保护地小气候、温室小气候、畜舍小气候、农业地形小气候和农业水域小气候。

(1)农田小气候：包括没有作物覆盖的闲置地和有作物的农田。

通常又按作物种类划分为麦田小气候、稻田小气候和玉米小气候等；(2)园田小气候：主要指菜园和果园，也包括花卉栽培地。

此外，野生果林木多在山坡地带无规则生长，不属于园田小气候；(3)保护地小气候：主要指农田或园田上，采用了一定的有益于改善小气候条件的简单保护措施。

如地膜覆盖小气候、阳畦小气候、凉棚小气候、防风障小气候、防护林小气候等；(4)温室小气候：主要是指冷季使用的植物种植室。

包括大棚塑料温室、各种类型(单斜面、双屋面、连栋式等)的玻璃温室。

此外，还有加温温室与不加温温室之分；(5)畜舍小气候：这里的畜舍包括了禽舍；(6)农业地形小气候：包括尺度较小的，有一定种植意义的(单纯的)山坡地、谷地、山前平地等农业场所；(7)农业水域小气候：包括具有一定养殖意义的湖、池塘、水库、水池等水体以及邻近水体的岸边场所。

2、城市建设通风廊道的意义体现在哪些方面？通风廊道的作用，主要是为减少城市对风的阻挡，达到促进城区内外热交换和污染物扩散的作用，从而缓解热岛效应和空气污染。

在污染排放不减、气象条件不变的前提下，单靠通风廊道不能解决问题，但可以肯定，它的形成对改善城市微气候、促进污染物扩散有一定作用。

第八章农田小气候一、名词解释：1. 小气候：在局部地区内，由于下垫面性质和状况的不同而引起近地气层与土壤上层小范围的特殊气候。

2. 农田小气候：是以农作物为下垫面的小气候。

它是农田贴地气层、土壤耕作层同作物群体之间物理与生物过程相互作用的结果。

3. 坡地小气候：由于坡向坡度的不同，坡地上的可照时间和太阳辐射强度差别很大，因而获得太阳辐射总量也不同所形成的小气候。

4. 非独立小气候：既受到本身下垫面影响又受到周围下垫面条件影响的小气候。

5. 活动层：农田植被吸收太阳辐射，进行长波辐射交换和热交换的物质层称为活动层。

6、小气候：任何一个地区内,由于其下垫面性质的不同,从而在小范围内形成一种与大气候不同特点的气候,通称小气候。

7、活动层：凡能籍辐射作用吸热或放热，从而调节邻近气层和土层（或其它物质层）温度状况的表面，称为活动面或活动层。

8、干燥度：干燥度是衡量气候干燥程度的指标。

又称干燥指数。

用地面失水(如蒸发、径流)与供水的比值表示。

比值越大，表示气候越干燥；比值越小，气候越湿润。

二、填空题：1. 我国气候的形成因素是(1)辐射因素、(2) 下垫面因素、(3)大气环流。

2. 我国年辐射总量的地理分布是自沿海向内陆(4) 增加。

3. 我国气温日较差随纬度增高而(5)增大。

年较差随纬度增高而(6) 增大。

4. 我国降水变率自沿海向内陆(7) 增大；全国而言，降水变率冬季(8)最大。

5. (9) 400毫米年平均等雨量线将我国划分东南半壁湿润区和西北半壁干旱区。

6. 1月份平均温度的0℃、3℃和8℃等温线分别通过我国的(10)秦岭(淮河)、(11)长江流域和(12南岭(桂林)) 等地区。

7. 我国气候的显著特点是(13)季风性显著和(14)大陆性强。

8. 农业气候资源中最主要的有(15) 太阳辐射、(16) 温度、(17) 降水。

9. 高山气候特点之一，是在一定高度范围内降水量随高度增加而(18)增加。

10. 立夏和芒种之间是(19) 小满，日期是(20) 5月21日。

绪论1、大气：大气是包围地球的空气的总称，是地球上一切生命赖以生存的重要物质条件之一。

2.、气象学(大气科学)：研究大气中各种现象及其演变规律，以及如何利用这些规律为人类服务的一门学科。

农业科学与气象科学相互渗透的边缘学科。

3.、农业气象学：研究气象条件与农业生产相互作用及其规律的一门学科。

4、气象学的研究对象：包括覆盖整个地球的大气圈及大气圈与地球的水圈、岩石圈、生物圈等其它圈层之间的复杂关系与相互作用。

5、农业气象学的研究对象(1). 农业生物：作物、林草、花卉、畜禽、昆虫、水生生物和微生物等。

（2）. 农业设施：温室、畜舍、水利工程、仓库等。

（3）. 栽培、养殖等农事活动、农机作业、农畜产品加工、运输、贮藏、销售等生产经营活动。

（4）气象条件有关的农业资源与环境问题。

6、农业气象学的研究内容（1）农业气象监测利用常规和先进仪器对农业气象要素及农业生物生长发育状况进行平行观测，及时准确地掌握气象条件的变化规律及特点，研究农业生产对象与过程对有关气象条件的反应，并将有关数据、资料进行处理和加工（2）农业气象信息服务（农业气象预报与情报）a. 农业气象灾害的情报、预报和警报b. 动植物病虫害的有关预报c. 产量与品质预报d. 雨情、墒情和农情等情报（3）农业气候资源的开发、利用与保护我国有各种各样的气候，气候资源非常丰富。

所谓气候资源为光能、热能、水分和大气中的二氧化碳。

这些资源是植物生长所必需的能量和物质。

通过分析和说明一个地区的气候资源的特点，为农业生产类型、种植制度、作物和品种的合理布局等提供可靠的依据。

（4）.农业小气候、农业气象灾害及其防御手段的研究a. 研究各种气象灾害的发生规律及其对农业生产的影响和相应的减灾对策与措施b. 研究不同气象条件下最合理有效地调控农业设施等的小气候条件的方法和措施7、农业气象基础理论研究a. 作物产量形成的农业气象基础b. 气候生产潜力理光合生产潜力、光温生产潜力及光温水生产潜力c. 土壤-植物-大气连续体的水分运动和高效利用途径d. 边界层物质传输与能量转化过程(作物蒸腾、光合和呼吸作用有关的物质和能量转化过程e. 全球气候变化模式及适应对策等8、农业生产与气象的关系：1. 大气提供了农业生物的重要生存环境2. 大气提供了农业生物的物质、能量基础3. 气象条件对农业生产活动全过程和农业设施等的影响4. 大气对其他自然资源的影响5. 农业生产活动对大气环境的影响第一章大气1、大气：包括悬浮其中的液体和固体质粒在内的气体混合物。

《农业气象学》课程教学大纲学时:36 理论:26 实验:10 学分：2适用对象：环境科学、种子、植保等先修课程：数学和物理等基础知识。

考核方式：闭卷笔试使用教材及主要参考书：1.使用教材：刘江、许秀娟主编，《气象学》，中国农业出版社，2002年2.主要参考书：钱允祺主编，《农业气象学》，兴界图书出版公司，1997年马秀玲等主编，《农业气象》，中国农业科技出版社，1996年陈端生、龚绍先主编，《农业气象灾害》，北京农业大学出版社，1990年一、课程的性质与任务《气象学》本课程使选择农业生物和农业生产活动密切相关的农业自然条件，农业天气，农业气候，农业小气候和基本气象观测为其主要内容，介绍它们形成的物理过程，变化规律和在农业生产上的应用。

二、教学目的与基本要求农业气象时农学类专业的一门专业基础课。

其目的是为植物生产类专业的学习专业课和参加毕业实习时提供必要的农业气象知识和技能，为学生在毕业后的工作与自学，研究打下必要的基础。

本课程包括理论课与实习课两部分内容，其目的是便于学生掌握植物生产和环境等类所必须的气象学及农业气象学基础理论知识和气象观测及农田小气候观测的基本方法，以及对观测所得的资料进行整理分析的技能。

使学生能运用辩证唯物主义观点，因地制宜，趋利避害，充分利用农业气候资源，合理布局农业生产，实行科学种田，逐步实现农业高产稳产。

三、学时分配章节课程内容学时绪论 21 辐射 52 温度 33 水分 34 风和气压 25 天气及天气预报 26 气象灾害 47 气候 38 农田小气候 2四、教学中应注意的问题1.在教学中，应按大纲规定的目的要求，教学内容、重点、难点进行。

2.绪论及第一、二、三章是本课程的重点基础理论部分，应引导学生深刻理解并切实掌握为以后各章奠定基础。

3.重点要深入介绍反复使用，难点要深入浅出，使学生易于接受。

4.掌握教学内容的深度与广度，注意与实际相联系，其中重点内容必须达到大学基础课的要求，由于学时数少，与专业有关的内容应作适度的联系和启发。

《植物生长与环境》复习题库第十章植物生长与气候环境第一节大气与风1.简述海陆风、山谷风和焚风的形成及对环境的影响。

海陆风形成：滨海地区，白天陆地增温快，空气受热上升，近地面空气从海上吹向陆地形成海风，高空则从陆地吹向海洋，构成白天的海风环流；夜间陆地降温迅速，高空空气下沉，流向海洋，形成陆风，高层风则从海上吹向陆地，构成夜间的陆风环流。

对坏境的影响: 海风给沿海地区带来丰盛的水汽，在陆上形成云雾，缓和了温度的变化，所以海滨地区，夏季比内陆凉爽，冬季比内陆温和。

山谷风形成：在山区，白天山坡温度高于同高度的谷地上空空气温度，空气受热上升, 流向谷地上空，而谷地空气则沿山坡上升到山顶，谷中气流则下沉以补充坡而上升的空气, 形成了谷风环流；夜晚，山坡由于地面辐射，使得气温低于同高度谷地的气温，于是冷而重的空气顺坡流入山谷，气流在谷地又辐和上升形成了山风环流。

对环境的影响：谷风能把白天的暖空气向山上输送使坡上植物提早成熟；谷风能把水汽带上山顶，形成云用，增加山区降雨量；山风可降低温度，利于植物同化产物的积累」||风可使冷空气聚集在谷地，在寒冷季节易造成“霜打洼”的现象。

焚风的形成：未饱和的暖湿空气在运行途中，遇山受阻，在山的迎风坡上被迫抬升，发生绝热降温，到了一定高度，因气温降低，空气达到饱和，形成雨雪降落在迎风坡上。

而过了山顶的空气，在背风坡上顺坡下降时，发生绝热增温，由于热罐不能用于水分的蒸发（水分在迎风破上已形成雨雪），使空气温度大幅度提高，相对湿度大幅度下降，形成了热而T 燥的焚风。

对环境的影响：焚风能形成森林火灾和干旱；能使处春的冰雪融化，利于灌溉; 夏季焚风可使谷物和水果早熟。

2.运用“热成环流”原理说明风是如何形成的。

假定A地气温高于B两地气温，在低层大气中，冷区（B地）气压高于暖区（A地），空气就沿着水平气压梯度所指方向从冷区（B地）流向暖区（A地）地血，然后在A地受热膨胀上升到暖区高空。

农业气象期末考试题目及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 农业气象学是研究什么的学科？A. 农作物生长规律B. 气候与农业的关系C. 土壤与农业的关系D. 水资源与农业的关系答案：B2. 以下哪项不是农业气象的主要研究内容？A. 气候资源的评估与利用B. 农业气候区划C. 农业灾害的监测与预警D. 农业机械的操作与维护答案：D3. 什么是农业小气候？A. 指农田内部的气候条件B. 指城市内部的气候条件C. 指海洋表面的气候条件D. 指山区的气候条件答案：A4. 农业气象服务的主要目的是什么？A. 提高农作物产量B. 增加农民收入C. 减少农业灾害损失D. 所有以上选项答案：D5. 农业气象中，哪个指标是衡量作物生长状况的重要参数？A. 温度B. 光照C. 降水D. 土壤湿度答案：B6. 什么是农业干旱？A. 指农作物缺水B. 指农业地区长时间无降水C. 指农业地区降水量少于正常年份D. 所有以上选项答案：D7. 以下哪个因素不是影响作物生长的主要气象因素？A. 温度B. 光照C. 土壤肥力D. 降水答案：C8. 农业气象预报的主要用途是什么？A. 指导农业生产B. 预测天气变化C. 规划农业布局D. 所有以上选项答案：A9. 什么是作物生长的适宜温度？A. 0°C以下B. 0°C到30°C之间C. 30°C到40°C之间D. 40°C以上答案：B10. 农业气象中，什么是积温？A. 作物生长所需的总热量B. 作物生长所需的总降水量C. 作物生长所需的总光照时间D. 作物生长所需的总土壤湿度答案：A二、填空题（每空2分，共20分）1. 农业气象学是研究______与农业的关系的学科。

答案：气候2. 农业气象服务可以为农业生产提供______、______和______。

答案：气候资源评估、农业气候区划、农业灾害监测与预警3. 农业小气候是指______内部的气候条件。

气象学农业小气候综合实验报告论文气象学农业小气候综合实验报告论文气象学农业小气候综合实验报告一、实验目的与意义1.2.3.4.5.通过实习了解小气候观测的各类仪器的安装与使用；掌握观测资料的整理分析方法；学会分析不同下垫面的温度、湿度及风速垂直分布情况，绘制分布曲线图并说明差异原因。

通过实验了解温室小气候的各气象要素的特点和规律农业小气候实地观察，一方面可以加深我们对已学过的气象学相关知识的印象，作为对已学习的知识点的巩固；另一方面也可以加强我们的实际观测动手能力，以及对实测数据的分析和总结的能力。

二、观测实习的程序和所用仪器的说明我们此次农业小气候的观测，本次实验由园艺专业两个半共同完成，在27日（星期六）和28日（星期日）两天进行农业小气候的观测，每天测量时间是8:00、12:00、16:00。

其中每个时间点我们观测的主要内容是风向、风速、空气相对湿度、光照辐射强度，地表温度、地中5cm温度、地中10cm温度、地中15cm温度、地中20cm温度、水温等，观测项目按各个组的实际条件进行。

我们主要使用到的实验仪器有：测温仪器：普通温度表、最高温度表、最低温度表、地面温度表、曲管温度表、温度计测湿仪器：通风干湿表（干湿球温度表，即阿斯曼）测风仪器：热球式微风仪测光照仪器：照度计仪器安装：（1）地温表的安装：地面三支温度表水平地平行安放在地面上，从北向南依次为地面普通、地面最低和地面最高，相互间隔5cm，温度表感应球部朝东，球部和表身一半埋入土中，一半漏出地面。

（2）曲管地温表的安装：在地面最低温度表的西边约20cm处，按5、10、15、20cm深顺序由东向西排列，感应部分朝北，表间相隔10cm，表身与地面成45度的夹角。

（3）光照、风速、温度和湿度测量仪器放置大棚内的除了要测地面温度、浅层土壤温度和最高最低温度外，还有三种植物的2/3高处和顶层的各项数据，选择三种植物（考虑要有代表性和比较性），在2/3高处和顶层上都挂上毛发湿度表，还有用各种仪器测量其光照、风速、温度和湿度。

什么是小气候述评1、城市小气候指什么？市区胜利路以东未降水，路西却大雨瓢泼。

这是随着城市规模的逐渐扩大而出现的典型的“城市小气候”，其具体表现是：降水严重不均，而且雨量比较集中。

2、什么是小气候小气候就是在大的环境里头有那么一个小小的地方，气候与众不同，这就是小舅小气候小气候的形成也是因为地理环境的影响才能够形成小气候。

3、什么是小气候?小气候科技名词定义中文名称：小气候英文名称：microclimate 定义1：由于下垫面性质以及人类和生物活动的影响而形成的近地层大气的小范围气候。

应用学科：大气科学（一级学科）；气候学（二级学科）定义2：由于下垫面性质以及人类和生物活动的影响而形成的近地层大气的小范围的气候。

应用学科：地理学（一级学科）；气候学（二级学科）定义3：地表以上1.5～2.0 m空气层内因局部地形、土壤和植被等影响所产生的特殊气候。

应用学科：生态学（一级学科）；群落生态学（二级学科）定义4：在局部地区因下垫面影响形成的贴地气层和土壤上层的气候。

应用学科：资源科技（一级学科）；气候资源学（二级学科）4、“家园”里的“小气候”指的是什么？“气候”，包括座舱温度、湿度、气流等方面。

为造成与地球相似的生活环境，宇宙飞船设计时采取了一系列十分可靠的技术手段。

其一模拟大气的混合比例，造成大气条件。

太空的空气异常稀薄。

在200千米的近地轨道，大气压力仅为地面的六百万分之一。

人若无保护，就会造成体液沸腾，失去意识。

因此，座舱大气的确定，是载人航天的一个重要考虑。

为保证座舱内有近似地球的大气环境，座舱采取一个大气压的氧、氮混合压力制度，用罐装气体或电解供氧的办法使座舱中氧气占80％，氮气占20％，保障宇航员每人每天所需的576-930克氧气。

对每人每天呼出的约1000克二氧化碳，采用分子筛吸附等方法处理，规定其浓度不大于1％。

其二，保持座舱内适当的温湿度。

座舱通过自动调温、调湿和通风系统来实现温湿度的控制。

小气候意义1、居室蔬菜栽培有什么意义？1、在阳台种植蔬菜过程中不仅起到了观赏、食用的作用，还具备净化室内空气版、调节3.了空权气湿度，让室内环境变的更舒适。

2、阳台种菜提倡环保、低碳生活，让我们每天都可以呼吸到新鲜的空气。

3、阳台种菜可以缓解上班族工作上的压力，放松心情。

4、对于有小孩的家庭可以通过阳台种菜让孩子们了解大自然，了解植物生长的生物知识，培养孩子们的动手能力，责任感和爱心。

(1)小气候意义扩展资料：注意事项：因为是在家门口种植，可以浇灌稀释的人尿，记住要进行稀释，比率大概是1份人尿兑3份水（在蔬菜幼苗阶段只能浇水）。

浇水建议在早晚进行，避免在中午烈日下浇水施肥，否则蔬菜容易枯死。

另外如果蔬菜出现黄叶等营养不良的情况，要适当补充复合肥等养料。

如果下雨，要把蔬菜搬进屋檐下或者室内，用户可以适当喷洒一些毒·性较低的农药，最好采用生物农·药。

2、了解昆虫生物学特征有什么意义如题，回答昆虫对遗传,物种,生态系统多样性是相似了,也是相关联的.遗传:你知道基因库的概念吗?基因库是指一个种群所携带的全部基因.一般的,在地球上,基因越多越好(理由类似物种多样性).而大量的不同种昆虫都是一个个基因库,里面保存了大量的基因.而这些基因在遗传的过程中存在变异的可能,数量越多变异的几率越大,不排除某一天变异出可以吃垃圾的蚂蚁.仅从生物学意义来说,昆虫提供了保存基因的容器(就是昆虫的身体).物种:丰富了物种的多样性.物种多样性是生物多样性的中心,是生物多样性最主要的结构和功能单位,是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度.生物多样性的价值是巨大的.人类从生物多样性中得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料.例如,物种为人类提供了食物和药物的来源.另外,自然界的物种资源也为人类提供大量的工业原料如皮毛、皮革、纤维、油料、香料、胶脂等.生物多样性的生态价值也是巨大的,它在维系自然界能量流动、物质循环、改良土壤、涵养水源及调节小气候等诸多方面发挥着重要的作用.生态:意义与"物种"相似.生物多样性也是维持生态系统平衡的必要条件,某（些）物种的消亡可能引起整个系统的失衡,甚至崩溃.一般的,一个生态系统,结构越复杂越稳定.而昆虫大大提高了其复杂程度.3、进行农业小气候测定对农业生产有什么意义意义重大，小气候对作物产量影响是非常大的。