六年级下册语文 文言文两则

1学 弈(y ì)选自《孟子·告子》 错误！未找到引用源。

2[①这句话说明了什么?]3错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

[②俗话说“名师出高徒”。

弈秋是全国一流的棋师,他的两个弟子,谁有可能成为一流高手?为什么?]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

4[③后一个人和前一个人都是同一个老师教,同时开始学,可是为什么“弗若之矣”?]5两小儿辩日1 ☜2①这句话介绍了弈秋擅长下棋的特点。

3 ②前一个人最有可能成为“高徒”,成为一流高手,因为他既有良好的学习条件(有弈秋这样的名师指导),又有专心致志的学习态度。

4③后一个人学习的时候总是三心二意,所以尽管同是名师指导,同时学习,成绩却远远比不上前一个人。

选自《列子·汤问》错误！未找到引用源。

6错误！未找到引用源。

[①第一句话在文中有何作用?]错误！未找到引用源。

7[②这句话运用了什么修辞手法?]错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。

8[③这个孩子是根据什么得出这样的结论的?]错误！未找到引用源。

9[④这个孩子是根据什么得出这样的结论?]错误！未找到引用源。

10错误！未找到引用源。

[⑤“两小儿笑曰”表现了什么?]1.学习第一则文言文《学弈》。

根据注释疏通、理解全文内容。

练习有技巧、有感情地背诵课文。

2.分析、领会文章深刻的思想内涵,感悟文章阐明的道理。

3.感知文言文的特点并掌握其学习方法,激发学习古文的兴趣。

4.了解本文的作者孟子及本文的出处《孟子》一书。

《学弈》的诵读录音,有关孟子生平及《孟子》一书简介的录音,标有断词、断句的全文投影。

一板书课文题目,导入新课1.板书:文言文两则5☜6①这一句点明了故事发生的时间、地点、人物和起因。

7②运用了比喻的修辞手法,用“车盖”比喻早晨刚出来的太阳,用“盘盂”比喻正午的太阳。

8③他是根据自己所观察到的不同时间太阳大小的不同作出的判断。

9④这个小孩是根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出的结论。

10⑤这是两个小孩见孔子不能决断,笑着说的话。

反问的句式,表现出两个小孩的天真可爱;质问孔子的“多知”,正表现了孩子的直率、诚实。

同学们,《文言文两则》包括《学弈》和《两小儿辩日》,这两则文言文都讲了很有寓意的故事。

今天,我们学习第一则文言文《学弈》。

(板书:学弈孟子)下面我们一起听录音,以全面了解这位与孔子齐名的儒家大师——孟子。

2.播放有关孟子生平及《孟子》一书简介的录音。

孟子(约前372~前289),名轲,字子舆。

战国时邹(现山东邹县)人,是我国古代著名的思想家、教育家,是继孔子之后的第二位儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孟子肯定了人生来是善的,都具有仁义礼智等天赋的道德意识。

提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。

其著作《孟子》是儒家的经典学术著作之一。

《孟子》是孟子的弟子编纂的。

内容包括:孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。

本文选自《孟子·告子》,是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

二教学设计1.指导学习,明确方法。

(简述文言文相关知识并明确说明学习文言文的方法。

)“文言文”也叫“古文”,是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产,是传承古代文明的媒介。

我们现在阅读的文章和写的一些文章,叫“白话文”,是从五四运动以后开始大力倡导的一种文体。

学习文言文,要掌握正确的学习方法。

首先借助注释,联系上下文,弄懂每句话的意思,然后连起来讲讲这个故事,使文章所需要表达和要说明的道理自然地显现出来,给我们以感悟和启示。

学习文言文,不仅能使我们感受祖国文化的博大精深,还能提高我们的语言感悟能力、口语表达能力、归纳概括能力和逻辑思维能力。

因此,掌握学习文言文的方法非常重要。

下面我们一起尝试运用老师所教的方法,自主地学习第一则文言文。

2.播放《学弈》的诵读录音。

(学生边听边看,学习利用工具书自行清除阅读障碍。

)3.自读古文,初知字义。

(根据注释,学生自学,明白这则文言文中的重点字义。

)4.再读古文,明确句意。

(让学生分组讨论每句话的释义。

指名回答,老师明确。

)(1)“弈秋,通国之善弈者也。

”学生甲:弈秋是全国最善于下棋的人。

(2)“使弈秋诲二人弈。

”学生乙:让弈秋教导两个人下棋。

(3)“其一人专心致志……思援弓缴而射之。

”学生丙:其中一个学生专心地学习,只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课,但心里却想着天上有天鹅要飞过来,想拉弓引箭射天鹅。

(4)“虽与之俱学,弗若之矣。

”学生丁:虽然与前一个人一起学习,可棋艺不如前一个。

(5)“为是其智弗若与?曰:非然也。

”学生戊:是他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。

老师小结:同学们解释得都很好!下面,老师想请两位同学用自己的话把这个故事连起来讲述一下。

(指名讲述)5.品文明理,提升感悟。

(老师引导学生的思路,分析、感悟本文阐明的道理。

)(1)想一想,文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样?学生甲:一个人专心致志地学习;一个人心里想别的事情。

学生乙:一个学生学棋很认真,只听老师讲课;另一个学生一心二用,好像在听课,心里却想着射天鹅的事情。

板书:学生甲:惟弈秋之为听——专心致志学生乙:思援弓缴而射鸿鹄——一心二用(2)谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理?学生丙:《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志、认认真真地去做,不能一心二用。

(3)学习了这则文言文,你有什么体会和收获?学生甲:在相同的学习条件下,如果不专心学习,学习的效果也不同。

学生乙:再聪明的人,也要认真学习,才会有所收获。

学生丙:在我们的学习过程中,也要做到专心致志,认认真真,不能一心二用,否则就不会有好的学习成绩。

老师小结:《学弈》是一则叙事说理的文言文。

它将论证包含在叙事之中,运用对比的方法说明了做事应该专心致志,不可一心二用的道理。

这则短小精悍的寓言故事言简意赅,很具有说服力,所蕴含的道理,使我们从中受益。

板书:做事专心致志不可一心二用6.再读古文,熟读成诵。

(投影已断好词、句的全文,让学生根据停顿提示,反复诵读。

学生正确地断词、断句,体会文言文朗读的语气和特点。

) 老师小结:通过学习,我们已初步感知了文言文的语言特点,掌握了学习文言文的方法,这对大家到初中时学习更多的文言文大有益处。

下面我们一起有感情地朗读全文,以此来结束这一课的学习。

文言文的读法与现代文不同,所以指导学生朗读尤为重要。

指导文言文的朗读方法:一要把读的速度放慢,二要停顿得当。

教师可以通过流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。

在这堂课中,教师要采用以自我为线、以读为面的教学方法,这样才会收到良好的效果,同时使学生明白其中的道理。

《学弈》讲了弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

这个故事教育学生要从小养成良好的学习习惯。

1.学习第二则文言文《两小儿辩日》。

能正确、有感情地诵读全文。

2.利用已掌握的学习文言文的方法,自主学习,领悟古文内容。

3.积累文言词汇,激发学习、品析文言文的兴趣。

4.了解《列子》一书,了解列子、孔子的生平。

《两小儿辩日》的诵读录音,有关《列子》一书的简介录音,有关列子、孔子的生平资料的录音,全文投影及相关问题投影。

一激发兴趣,导入新课1.质疑问题,激发兴趣。

同学们,有谁知道“知之为知之,不知为不知,是知也”这句话是谁说的吗?它又说明了什么道理呢?对,这是孔子说的。

是说做人要谦虚实在,不能不懂装懂。

那么,当孔子遇到两个小孩儿提出的问题而无言以对时,他是怎么做的呢?今天,我们一起学习第二则文言文《两小儿辩日》,来看一下孔子的言行是否一致。

板书:两小儿辩日列子2.了解作者及其著作。

(播放录音)列子,名御寇,战国时期道家学派代表人物。

他崇尚虚无缥缈,认为应该摆脱人世间富贵、名利的羁绊,顺应大道,淡泊名利,清静修道。

古书中有他御风而行的记载,生前被称作“有道之士”。

《列子》:道家经典著作,相传为列子所著。

全书题材广泛,记载民间故事、寓言、神话传说等。

按章节分为《天瑞》《黄帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》八篇,寓道于事。

其中《愚公移山》《疑人偷斧》《杞人忧天》等,都是我国古代寓言中的著名篇章,故事可谓家喻户晓,含义深刻,具有较高的文学价值。

3.了解文章中相关的人物孔子的生平。

(播放录音)孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。

孔子是儒家学派的创始人,是中国历史上伟大的思想家和教育家。

他开创了私人讲学的风气,为百家争鸣繁荣的学术局面开了先河。

他一生的言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世。

他的思想及学说对后世产生了极其深远的影响,被尊为“圣人”。

老师过渡:同学们,对于以上的介绍,老师希望你们不要只是听,要学会将我国古代具有代表性的、有影响力的古人及其著作学说做个系统的搜集与整理,养成积累文学常识的良好习惯。

下面我们来听本课的录音。

二教学设计1.播放本课录音。

让学生随录音默读课文,自主清除阅读障碍。

2.回顾方法,引导自学。

引导学生利用已掌握的学习文言文的方法,从知字义、明句意、品文理、说感悟四个环节逐步深入。

采用小组结合、交流探讨,老师巡视、纠正点拨的方式自主学习这则文言文,领悟故事的深刻内涵。

3.推举代表,回答问题。

(投影全文内容及相关问题,指名回答,老师明确。

)(1)两小儿观点不同,各自的依据是什么?学生甲:一个人认为日出时太阳离人近,日中离人远,是根据太阳形状的大小来判断的。

学生乙:一个人认为日出时太阳离人远,日中离人近,是根据太阳的温度来判断的。

(2)从两小儿的辩论中,你能体会出什么?学生丙:通过两个小孩激烈争论问题的态度,表现出古人注意观察周围事物并大胆探求客观真理的精神。

(3)“孔子不能决”说明了什么?学生甲:说明客观事物是错综复杂的,即使是智者也会有所不知。

学生乙:这件事阐明宇宙无限、知识无穷、学无止境的道理及对于不明白的事物要有实事求是的科学态度。

(4)你对文中孔子的评价是什么?学生甲:在古代,由于科学技术不发达,许多自然现象都是难以解开的谜,所以孔子“不能决”是可以理解的。

学生乙:最可贵的是,孔子敢于承认自己的无知,他谦虚、实事求是的科学态度,更体现了孔子品德的高尚,令人敬佩!学生丙:孔子不愧为“圣人”,他的品德永远值得我们学习。

老师小结:《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。

采用“答问式”的对话来表现人物并阐明道理。

作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来,表现出两小儿的善于观察、说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

板书:两小儿——善于观察,探求真理——天真可爱孔子——谦虚谨慎,实事求是——“圣人”风范1.《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整,两小儿的辩论言之有理。