人教版高中历史必修二古代商业的发展特色教案
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人教版高中历史必修二3古代商业的发展说课稿1
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有情境教学法、问题驱动法和合作学习法。情境教学法是通过引入生活实例和创设情境，让学生在具体的历史背景中感受和理解商业发展，提高学习兴趣。问题驱动法是通过设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲。合作学习法是通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，培养学生的团队协作能力。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生在真实的情境中通过合作和探究才能真正理解和掌握知识。
（三）教学重难点
1.教学重点：我国古代商业的发展历程、商业活动的形态、商业政策的变化、货币的发展、城市商业的繁荣等。
2.教学难点：商业政策的变化对商业发展的影响、货币发展的历程、城市商业繁荣的原因等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄特征为高中生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。认知水平方面，高中生已具备较强的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行较为深入的历史事件探究。在学习兴趣方面，大部分学生对历史学科感兴趣，尤其是古代历史，但由于课程难度和学业压力的影响，部分学生可能对学习历史存在一定的抵触情绪。在学习习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与生活息息相关的历史实例，如古代的商业活动、货币演变等，让学生感受到历史与现实的联系，提高他们的学习兴趣。2.设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，如“商业政策变化对商业发展的影响是什么？”等，激发学生的求知欲。3.采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生积极参与课堂，提高他们的学习积极性。4.创设情境，如模拟古代市场交易，让学生亲身体验古代商业活动，增强他们的学习兴趣。5.结合评价激励机制，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
（一）教学策略
本节课将采用的主要教学方法有情境教学法、问题驱动法和合作学习法。情境教学法是通过引入生活实例和创设情境，让学生在具体的历史背景中感受和理解商业发展，提高学习兴趣。问题驱动法是通过设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲。合作学习法是通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂，培养学生的团队协作能力。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生在真实的情境中通过合作和探究才能真正理解和掌握知识。
（三）教学重难点
1.教学重点：我国古代商业的发展历程、商业活动的形态、商业政策的变化、货币的发展、城市商业的繁荣等。
2.教学难点：商业政策的变化对商业发展的影响、货币发展的历程、城市商业繁荣的原因等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的学生年龄特征为高中生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。认知水平方面，高中生已具备较强的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行较为深入的历史事件探究。在学习兴趣方面，大部分学生对历史学科感兴趣，尤其是古代历史，但由于课程难度和学业压力的影响，部分学生可能对学习历史存在一定的抵触情绪。在学习习惯方面，学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习和合作探讨的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与生活息息相关的历史实例，如古代的商业活动、货币演变等，让学生感受到历史与现实的联系，提高他们的学习兴趣。2.设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考，如“商业政策变化对商业发展的影响是什么？”等，激发学生的求知欲。3.采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，让学生积极参与课堂，提高他们的学习积极性。4.创设情境，如模拟古代市场交易，让学生亲身体验古代商业活动，增强他们的学习兴趣。5.结合评价激励机制，对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和成就感。
人教版必修2历史《古代商业的发展》教案及教学反思
人教版必修2历史《古代商业的发展》教案及教学反思一、课程背景本课程所涉及的《古代商业的发展》是人教版必修二《世界历史》的一个章节，是对于世界古代商业发展的概述，内容涵盖了早期商业和贸易的起源、古代商业的经济作用和都市文化的形成。
通过本节课的学习，旨在帮助学生深入了解古代商业的发展和演变，明确其与古代社会的联系，并对商业思维、商业文明进行初步的认知。
二、教学目标知识目标•了解早期人类的贸易活动及其特点•掌握古代商业发展的起因和进程•理解古代商业对经济和文化的贡献•回答古代商业发展与古代社会的关系能力目标•培养学生的信息获取和信息筛选能力•提高学生对历史事件的分析和思考能力•发现学生的商业思维和对商业文明的启迪情感目标•培养爱好历史、热爱生活和探索的兴趣•鼓励学生具有多元文化理解和自主学习的能力三、教学内容第一节：早期人类的贸易活动•人类对物质的需求和贸易的起源•早期人类贸易的特点和内容•货币的发明与历史演变第二节：古代商业的经济作用•古代商业的发展起源及进程•古代商业在交通、文化、科技等方面的影响•古代商业对于货币和市场的规范作用第三节：都市文化的形成与商业思维的启迪•古代都市文化的特点和形成原因•商业发展对都市文化的影响和推动作用•商业思维与文化创新的关系四、教学方法研究性教学法通过提供课前阅读材料，引导学生自主获取信息和思考问题，积极参与教学过程中的研究探讨，共同构建知识框架和思考模型。
在学习过程中，鼓励学生提出问题和质疑，促进学生的思维发展和能力提高。
互动式讲授法通过幻灯片播放和分组讨论互动，引发思维碰撞和知识交流，提高学生的兴趣度和学习效果。
同时也可以借此机会，传授一些经验和技巧，帮助学生更好地完成作业和考试。
细胞课程设计法在本章教学中，涉及早期人类的贸易活动、古代商业的经济作用和都市文化的形成三个大的知识点。
分别可以通过课前阅读材料、幻灯片播放和课后作业等多种形式进行教学。
并且，三个大的知识点又可以进一步进行拆分，以小的单位进行教学，帮助学生更好地理解和消化这些知识点。
历史人教版高中必修2必修二 第3课《古代商业的发展》教学设计与反思
必修二第3课《古代商业的发展》教学设计与反思一、教学目标【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【知识与能力】：1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。
认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。
4、探究中国古代城市发展的演变特点和中国对外贸易萎缩的原因。
【过程与方法】：归纳法，比较法，分析插图，问题探究，历史比较，阅读法和讨论法【情感态度与价值观】：1、明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；2、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。
商业的发展，是社会生产力不断提高的结果；3、通过两宋时期商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
二、教学重点、难点1、中国古代商业的产生发展繁荣的表现。
2、中国古代发展繁荣的原因。
三、教学方法：启发合作探究多媒体课件演示四、教学过程导入新课问题导入法：学习了古代中国农业经济的进步和手工业的发展，有没有同学思考过：商业到底在中国古代农耕文明中扮演什么样的角色呢？新课设计一、古代中国商业发展历程思考：商业并不是天生就有的,商业的产生和发展离不开商人的积极作用,“商人”又是因何而来？1、商业兴起于先秦时期①“商人”的来历：商朝人善于经商，经商的人被称为“商人”。
使用贝为货币。
商业由官府控制。
（工商食官）②春秋战国时期商业繁荣——官府控制商业的局面被打破，出现许多商品市场和大商人。
范蠡被称为陶朱公，尊为祖师。
（板书）2、秦汉以来商业艰难发展思考：秦汉以来商业艰难发展的原因是什么？商业发展的表现有哪些？原因：统治者重农抑商政策。
概况：秦汉到隋唐，经商受时间和地点的限制，商业总体水平不高，但还是得到了发展。
人教版历史必修二第一单元第3课古代商业的发展教学设计
2.难点：分析古代商业发展的内在规律；理解商业发展对社会进步的作用；树立正确的商业道德和价值观念。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究古代商业发展中的问题，培养学生的历史思维能力和分析能力。
（2）运用案例分析、历史比较等方法，帮助学生深入理解古代商业政策的变化及其对商业发展的影响。
5.设计一道与本节课知识点相关的历史题目，要求具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要能够检验学生对课堂所学知识的掌握程度，又要激发学生的探究兴趣。
2.作业量适度，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和实践。
3.鼓励学生发挥创新精神，充分展示自己的个性和才能。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现，评价学生的合作能力、表达能力等。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对古代商业发展知识点的掌握程度。
（3）综合素质评价：结合学生的课堂表现、课后实践等活动，评价学生在历史素养、道德价值观等方面的表现。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、商业遗址等地，让学生更直观地了解古代商业文化。
（2）鼓励学生开展课后研究，深入探讨古代商业发展对现代社会的影响。
（3）开展商业道德教育主题活动，引导学生树立正确的价值观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师展示丝绸之路的图片，引导学生观察并思考这条古代商路的起点、终点及其在商业发展中的作用。
a.列举三个古代商业发展的重要阶段及其特点。
b.分析丝绸之路对古代商业发展的作用。
c.举例说明古代商业政策的变化及其影响。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究古代商业发展中的问题，培养学生的历史思维能力和分析能力。
（2）运用案例分析、历史比较等方法，帮助学生深入理解古代商业政策的变化及其对商业发展的影响。
5.设计一道与本节课知识点相关的历史题目，要求具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
作业布置注意事项：
1.作业难度适中，既要能够检验学生对课堂所学知识的掌握程度，又要激发学生的探究兴趣。
2.作业量适度，避免增加学生的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和实践。
3.鼓励学生发挥创新精神，充分展示自己的个性和才能。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现，评价学生的合作能力、表达能力等。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对古代商业发展知识点的掌握程度。
（3）综合素质评价：结合学生的课堂表现、课后实践等活动，评价学生在历史素养、道德价值观等方面的表现。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、商业遗址等地，让学生更直观地了解古代商业文化。
（2）鼓励学生开展课后研究，深入探讨古代商业发展对现代社会的影响。
（3）开展商业道德教育主题活动，引导学生树立正确的价值观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师展示丝绸之路的图片，引导学生观察并思考这条古代商路的起点、终点及其在商业发展中的作用。
a.列举三个古代商业发展的重要阶段及其特点。
b.分析丝绸之路对古代商业发展的作用。
c.举例说明古代商业政策的变化及其影响。
人教版历史必修二第3课《古代商业的发展》说课稿
2.设计有趣的历史角色扮演活动，让学生代入角色，体验古代商业活动，增强学习趣味性。
3.组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析历史现象，培养学生的批判性思维。
4.结合现实生活中的商业现象，让学生认识到历史与现实的联系，提高学习的实际意义。
5.对学生进行积极的评价和鼓励，激发他们的学习自信心，提高学习动力。
在学习习惯方面，学生已具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行资料搜集和问题探讨。但部分学生的学习依赖性较强，需要在教师的指导下逐步培养独立思考的习惯。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：了解我国古代历史的基本脉络，掌握一定的历史分析方法。然而，学生在学习过程中可能存在以下障碍：
3.提问：“为什么古代商业会沿着丝绸之路发展？它对当时的经济、文化有何影响？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照时间顺序，从原始社会末期商业的萌芽开始，逐一介绍各个时期商业发展的特点、主要形式及其影响。
2.结合历史背景，分析商业发展与社会制度、政治经济等因素的关系，让学生理解商业发展的内在逻辑。
1.教具：历史地图、时间轴、古代商业图片等，用于直观展示古代商业发展情况。
2.多媒体资源：播放与古代商业发展相关的视频、PPT等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，拓展学生的学习视野。
这些媒体资源在教学中的作用是：提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性；直观展示历史现象，帮助学生更好地理解和记忆；拓展学习资源，提高学生的信息素养。
3.探究式教学法：鼓励学生提出问题，通过搜集、分析资料，解决问题。理论依据是探究学习理论，认为学生通过自主探究，能够更好地掌握知识和方法。
3.组织课堂讨论，引导学生运用所学知识分析历史现象，培养学生的批判性思维。
4.结合现实生活中的商业现象，让学生认识到历史与现实的联系，提高学习的实际意义。
5.对学生进行积极的评价和鼓励，激发他们的学习自信心，提高学习动力。
在学习习惯方面，学生已具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行资料搜集和问题探讨。但部分学生的学习依赖性较强，需要在教师的指导下逐步培养独立思考的习惯。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能具备以下前置知识或技能：了解我国古代历史的基本脉络，掌握一定的历史分析方法。然而，学生在学习过程中可能存在以下障碍：
3.提问：“为什么古代商业会沿着丝绸之路发展？它对当时的经济、文化有何影响？”通过问题激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照时间顺序，从原始社会末期商业的萌芽开始，逐一介绍各个时期商业发展的特点、主要形式及其影响。
2.结合历史背景，分析商业发展与社会制度、政治经济等因素的关系，让学生理解商业发展的内在逻辑。
1.教具：历史地图、时间轴、古代商业图片等，用于直观展示古代商业发展情况。
2.多媒体资源：播放与古代商业发展相关的视频、PPT等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：利用网络资源，如在线博物馆、历史论坛等，拓展学生的学习视野。
这些媒体资源在教学中的作用是：提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性；直观展示历史现象，帮助学生更好地理解和记忆；拓展学习资源，提高学生的信息素养。
3.探究式教学法：鼓励学生提出问题，通过搜集、分析资料，解决问题。理论依据是探究学习理论，认为学生通过自主探究，能够更好地掌握知识和方法。
高中历史人教版古代商业的发展教案
高中历史人教版古代商业的发展教案一、教学目标1. 了解古代商业的起源和发展；2. 掌握古代商业中的主要商业活动形式和重要商业路线；3. 理解古代商业对经济、文化和国际交流的影响；4. 培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学重难点1. 古代商业的形成和发展；2. 古代商业活动的形式和重要商业路线。
三、教学过程导入：利用图片或视频展示古代商业繁荣的场景，引发学生对古代商业的兴趣，让学生感受商业活动对社会发展的重要性。
一、古代商业的起源1. 古代商业的概念和定义；2. 古代商业的起源地和时间；3. 古代商业的基础条件和原因。
二、古代商业的发展阶段1. 原始社会的商业活动；2. 商代的商业特点和活动形式；3. 春秋战国时期的商业发展。
三、古代商业活动形式1. 市集交易和货币的出现；2. 巡回贸易和海上贸易；3. 商业行会和商人组织。
四、古代重要商业路线1. 内陆和河流交通的商业路线；2. 丝绸之路和海上丝绸之路；3. 驼铃和旗舰之路。
五、古代商业对经济和文化的影响1. 经济方面的影响：商品流通、财富积累和税收收入；2. 文化方面的影响：文化交流、艺术传播和宗教扩散；3. 国际交往和多元文化的形成。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了古代商业的起源、发展阶段，以及商业活动形式和重要商业路线。
古代商业对经济、文化和国际交往产生了深远影响，是人类社会发展的重要组成部分。
四、教学辅助方式1. 图片和视频资料；2. 课堂互动讨论；3. 课堂展示和演示。
五、课后作业根据课堂学习的内容，撰写一篇500字古代商业发展的作文。
可以选择商业活动形式、重要商业路线或商业对社会影响等方面进行论述。
这篇教案是根据题目给出的要求，按照教案的格式进行撰写的。
通过引导学生了解古代商业的起源和发展，以及商业活动形式、重要商业路线和对社会的影响，达到了教学目标。
同时，通过图片、视频和互动讨论等多种教学辅助方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
人教版高一历史必修二《古代商业的发展》说课稿
人教版高一历史必修二《古代商业的发展》说课稿一、说教材1.1 教材背景《古代商业的发展》是人教版高中历史必修二的教材单元之一，主要介绍了古代商业的起源、发展和影响。
通过学习这个单元，学生可以深入了解古代商业的重要性，了解商业活动对社会经济的影响，培养学生的历史思维和历史意识。
1.2 教材目标通过学习本单元，学生应达到以下几个方面的目标：•了解古代商业的起源和发展过程；•掌握古代商业的主要经济活动和特点；•了解古代商业对社会经济的影响；•培养学生的历史思维和历史意识。
1.3 教材内容和结构本单元共分为四个章节：1.商业在古代社会中的地位和作用2.古代商业的主要形式和特点3.古代商业在东西方的交流中扮演的角色4.古代商业的启示和现实意义在每个章节中，教材通过案例和历史事件的讲解，介绍了不同时期、不同地区的商业活动，并探讨了其对社会经济发展的影响。
二、说教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下几个方面的目标：•理解古代商业的起源和发展；•掌握古代商业的主要经济活动和特点；•了解古代商业对社会经济的影响；•培养学生的历史思维和历史意识。
2.2 教学重点•理解商业的起源和古代商业的发展过程；•掌握古代商业的主要形式和特点；•了解古代商业对社会经济的影响。
2.3 教具准备•电子白板•课件或教学PPT2.4 教学过程2.4.1 导入（5分钟）通过提问或小组讨论的方式，激发学生对商业的兴趣和好奇心。
问题示例：•你知道商业是什么吗？•你知道什么是古代商业吗？•你认为古代商业对社会经济有什么影响？通过引导学生思考和回答问题，导入本课的主要内容。
2.4.2 讲授（30分钟）通过展示课件或使用电子白板，讲解课文中的重点内容，包括古代商业的起源、发展过程、主要形式和特点等。
重点讲解的内容：•商业在古代社会中的地位和作用；•商业的起源和发展；•古代商业的主要形式和特点；•古代商业对社会经济的影响。
在讲解过程中，可以加入一些相关的案例和历史事件，以便学生更好地理解和掌握。
人教版必修2第一单元 第3课 古代商业的发展 教案设计
第3课古代商业的发展主备课人：一、课标要求：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
二、教学目标1、知识与能力（1）掌握我国古代各时期商业发展概况，理解商业的发展是一定时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果。
（2）掌握宋元时期商业发展相对于隋唐时期的重大突破，分析这一突破背后的政治和经济原因。
2、过程与方法：理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系。
3、情感态度与价值观：辨正的认识商业的产生与经济发展的关系，即商业的产生是经济发展的结果和表现，反过来商业又促进经济的发展。
三、教学重点和难点：1、重点：中国古代商业的产生发展繁荣的表现2、难点：中国古代发展繁荣的原因四、教学方法：综合运用讨论法、合作探究法、归纳法、设问法、比较法、联系法和创设情景等方法，培养学生自主探究、合作交流的能力。
五、教具准备：多媒体课件教学过程：（1课时）一、重农抑商下的古代商业（一）宋朝以前1、商周：商人的由来2、春秋战国：商业繁荣，商人地位提高3、秦汉时期：统治者推行重农抑商政策，商业发展艰难4、隋唐时期: 除都市商业外，农村集市贸易发展起来；出现柜坊、飞钱（条件：手工业、交通）（二）宋元时期的商业繁荣1、条件：商业环境相对宽松，农业、手工业发展2、表现：宋：商品种类迅速增加；交子出现（世界上最早的纸币）元：大都（国际性商业大都会）（三）明清时期商业的发展和问题1、问题：统治者征收重税，压制政策2、发展：城镇商业呈现繁荣景象棉花、茶叶、甘蔗、染料进入市场区域间长途贩运贸易繁荣货币作用增大“商帮”出现：徽商、晋商二、市的变迁和城市的发展1.市的变迁（1）.宋以前：市（用于货物聚集和商品交易）特点：设置在县治以上的城市市、坊严格分开官府设市长和市令管理有严格的时间、地点限制（2）.宋：市坊界限打破，经营时间也被打破城郊和乡村的“草市”更加普遍；出现商业名镇：汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇2.古代大城市的发展（1）.长安、洛阳、开封、临安、大都特点：既是不同时期的政治中心、军事重镇，也是著名的商业中心（2）. 扬州、成都特点：商业中心原因：丝绸之路开通、大运河的开凿、经济重心的南移三、官府控制下的对外贸易（一）对外贸易的发展1.西汉时，由于开通了陆地和海上两条丝绸之路，中外贸易逐渐发展起来。
人教版必修2历史：第3课 古代商业的发展 教案2
古代商业的发展【教学目标】1．重农抑商下的古代商业发展2．市的变迁和城市的发展3．官府控制下的对外贸易【教学重难点】重点：1.中国古代各个时期商业发展的表现及特点2.中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因难点:理解商业发展与农业、手工业的关系及政局和政府政策对商业发展的影响【教学方法】情境设置、问题设计、合作探究【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：由范蠡导入中国商业发展情况讲述新课：一、重农抑商下的古代商业商业在不同时期发展概况突出讲宋元时期情况（一）宋元时期：商业繁荣1．原因：2．表现：两宋城市繁荣，彻底打破“市”“坊”界限，商业活动不受时间限制商业交换品种迅速增加，许多农副产品和手工业品开始转向市场世界上最早纸币交子出现，商税成为政府的重要财源。
海外贸易发达元：大都成为繁华的商业大都会杭州是南方最大的商业和手工业中心泉州是元代对外贸易的重要港口（二）明清时期：城镇商业呈现繁荣景象，但整体发展缓慢。
表现：农副产品大量进入市场成为商品。
区域间长途贸易发展较快，出现商帮。
重点介绍晋帮和徽帮、中国第一家票号－－日升昌。
（三）中国古代商业发展的主要表现（发展趋势）（1）商业活动的场所的变化：先主要在城市中进行，后来农村集市贸易逐渐发展，出现了专业性的市集，以至逐渐形成了新兴的市镇（而不是先有农村商业，而后才有城市商业的发展）。
（2）交易内容的变化：从土特产品、奢侈品，－－（宋代）人民所需要的主要农副产品以及城市手工业所生产的大小商品在整个流通界的地位提高（3）交易媒介的变化：物物交换－－货币──北宋交子。
（4）商品经济的范围：从局限于流通领域－－封建社会末期（明清时）商人资本以多种形式参与生产过程（如向小生产者预购、定货、贷款、当包买商、前店后厂），－－以至投资设厂、开设手工业作坊。
（5）商人组织的变化：从宗族亲缘组织发展－－地缘组织和业缘组织。
二、市的变迁和城市的发展1．宋以前①县治以上的城市的特定位置设置，用于货物聚集和商品交易，与居民严格分开；②府设市长和市令，对市场交易严格管理；③按时开市，闭市，闭市后不许交易。
人教版必修2 第3课古代商业的发展 教案
第3课古代商业的发展【课标要求】概述古代中国商业发展概貌，了解古代中国商业发展的特点。
一、学习目标1．知识与能力了解中国古代商业兴起和发展以及城市的变迁；理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；概括总结中国古代商业发展的特点；与第四课古代商业政策相结合，探讨中国古代对外贸易萎缩的原因。
2．过程与方法通过分析插图《清明上河图》、南京商业街图、北京鼓楼大街，了解中国古代商业发展状况；利用唐长安、北宋东京平面图，比较分析中国古代城市发展的演变特点；完成表格，归纳总结中国古代商业发展的概况。
3．情感态度价值观通过学习本课，明确商业产生的根源在于生产力的发展，商业是经济发展的产物，是农业经济的补充；伴随商业的发展，中国的城市迅速发展起来；中国对外贸易的发展状况与政府的政策密不可分。
二、教学重点、难点1、重点：中国古代商业的特点；市的变迁和城市的发展。
根据课标要求，概述古代中国商业发展概貌，了解古代中国商业发展的特点是本课的重点，由于商业的发展，中国的城镇迅速发展起来。
对外贸易的发展状况与经济政策密切相关，建议放在第4课重点讲解。
2、难点：中国古代商业是农耕经济的补充；古代商业发展对我们今天建立社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。
农耕社会的重农抑商政策下，商业的发展是对农耕经济的有益补充，认识到商业的兴起是建立在农业和手工业发展的基础上。
通过学习，理解古代商业的发展是在政府经济政策及市场的自我调节相互结合的结果，对今天经济建设起到借鉴作用。
三、教学内容安排（1学时）第一目“古代商业的发展”教学要点：①商业的兴起---商代②隋唐商业的发展③宋代商业的繁荣④明清商业的新特点第二目“市的变迁和城市的发展”教学要点：①宋朝以前的市场②宋代的市镇③大城市的发展第三目“官府控制下的对外贸易”教学要点①宋元前发达的对外贸易②明清对外贸易渐趋萎缩四、教学方法和学习指导策略1．导入设计一：利用影视资料导入新课视频---《乔家大院》关于“汇通天下”的视频片断图片---《乔家大院》，汇通天下的匾额设问一：视频中提到的“晋商”和“汇通天下”是什么意思？“汇”指的是什么？图片---从北宋开始到清代的银票设问二：中国古代商业货币是如何由实物货币发展到纸币的呢？中国古代商业的发展趋势又是怎样的呢？从学生感兴趣的电视剧入手，引导学生分析中国货币发展的趋势，思考中国货币发展变化的原因，从而引入中国古代商业的发展一目。
人教版高一历史必修二全册教案第3课_古代商业的发展.doc
【教案】【教学目的】1．让学生熟练掌握古代中国商业的发展表现以及古代中国商业经济发展的特点。
2．让学生充分认识到认识商业在国民经济中的重要性。
【教学重难点】1．古代城市的发展与演变。
2．古代中国商业经济发展的特点。
【教学时间】1课时【重难点“精讲”】一、整体感知古代商业的发展本课要学会概述我国古代中国商业发展的概貌，深刻理解古代中国商业发展的特点，充分认识到认识商业在国民经济中的重要地位和作用，感受到经济发展与统治政策之间的辩证关系。
二、古代城市的发展与演变（1）从城市的功能上看，先秦至唐代主要是政治中心或军事重镇；唐代以后，城市的经济功能逐渐超过政治功能。
（2）从城市的商业活动看，政府对城市的商业活动由限制到逐渐放松。
（3）从城市数量和规模来看，从唐代开始，商业城市数量不断增多，规模不断扩大，至明清时期，出现了大批工商业市镇。
（4）从城市的分布上看，城市的区域分布与经济重心紧密相连，明清时期，新兴工商业市镇大都分布在江南地区。
三、古代商业的发展趋势（1）商业活动场所的变化：先在城市，后向农村集市发展；先固定时间、地点，后打破界限。
（2）交易物品的变化：先以交流地区间的土特产品、奢侈品为主，后农副产品以及手工业品转向市场。
（3）交易媒介的变化：开始是物物交换，后出现一般等价物——贝等货币。
北宋时还出现纸币——“交子”。
（4）商人组织的变化：由最初的亲缘组织发展为地缘组织和业缘组织。
如晋商和徽商的出现。
（5）流通领域的变化：由只局限于流通领域到逐渐与生产及自由的雇佣劳动相结合。
四、朝贡贸易朝贡贸易就是中国政府与海外诸国官方的朝贡和赏赐关系。
其特点是：由官府控制，私人和民间组织禁止参与；通过朝贡与赏赐完成交易占重要地位。
其目的不在于获取最大的经济效益，而是要宣扬国威，加强与海外各国的联系，满足统治者对异域珍宝特产的需求。
五、两宋时期的政治、经济与文化（1）国内贸易、对外贸易发达。
（2）商业市场形式多样，如大城市中的“市”、乡村中的“草市”“夜市”“晓市”等形成并发展。
人教版高中历史必修二古代商业的发展特色教案
第3课古代商业的发展【“三合一”特色教案】重点：中国古代商业产生发展的特点；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因难点：重农抑商下的古代商业如何得到发展教材内容分析：本课教材主要从三个大的方面、分不同的历史阶段向学生介绍了我国古代商业发展的基本情况：重农抑商下的古代商业，市的变迁和城市的发展，官府控制下的对外贸易。
这些内容一方面介绍了我国古代商业在不同方面和不同阶段的发展概况，说明商业的繁荣是我国古代经济的发展的重要标志之一；另一方面也对我们今天建立社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。
范蠢辅佐越王勾哉灭吴复仇后，颇为自得地说，我为越国献了七条计策，越王只用五条就获得了成功。
往后，我想把这些策略用到治家上；他放弃官职，来到货物集散交易中心之地陶①，经营商业，改名朱公。
范蠡经商取得了巨大成功，被称为陶朱公。
后世商人尊他为祖师。
一、重农抑商下的古代商业中国人很早就懂得经商。
商朝人以善于经商著称，因此后世将从事商业活动的人称为“商人” 春秋战国时期，我国商业繁荣。
官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。
秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，使商业的发展比较艰难。
秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平还不咼。
但是，“法律贱商人，商人已富贵矣” ，商业还是得到了发展。
隋唐时期农业、手工业的发展，大运河的开通，有利于商品流通。
除都市商业外，农村集市贸易也发展起来，为商业服务的柜坊和飞钱相继问世。
学思之窗唐朝，为远距离和大宗商品交易服务的邸店在各大商业城市不断兴办，甚至还开有“波斯②邸店”。
邸店是兼营旅店、货栈的场所，禾U润丰厚。
后来，随着商业的发展，又从邸店中分离出柜坊。
柜坊专为富商大贾、贵族官僚、高利贷者储存金银财物。
飞钱，又称便换。
各地商贾将贷款委托给各道设在京城的办事机构进奏院，领取半联票券，持券可游走四方，合券可在京城或回本道取钱。
这样，商旅就不用长途携带 思路引领：柜坊类似于后世的银行，飞钱类似于后世的汇票。
人教版高中历史必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课《古代商业的发展》教学设计及教学反思
人教版高中历史必修二第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课《古代商业的发展》教学设计及教学反思
一、教学目标
（一）知识与技能
1.商业发展的阶段及其特点，如先秦时期的商业起源，汉唐时期的繁荣，宋元时期的转型，明清时期的高度发展。
2.古代中国市场体系的基本构成，包括城市商业、乡村商业、边境贸易等。
3.古代中国商业政策及其对商业发展பைடு நூலகம்影响，如重农抑商、海禁等政策。
3.教学评价：
-设计课堂问答，检验学生对基础知识的掌握程度。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写小论文或分析报告，以锻炼学生的独立思考和分析能力。
-进行小组讨论和展示，评价学生的合作能力和表达能力。
4.教学补充：
-提供丰富的教学资源，如古籍文献、历史图片等，帮助学生更好地理解教学内容。
-组织实地考察，如访问古代商业遗址，增强学生对古代商业的直观感受。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和综合素质。同时，注重培养学生的思辨能力和实证意识，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代中国商业发展的阶段及其特点，尤其关注商业在各个时期的发展变化及其原因。
-利用互动讨论，鼓励学生发表自己的观点，加深对商业政策及其影响的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示古代市场的图片或视频，引发学生对古代商业的兴趣。
-知识讲授：结合教材内容，系统讲解古代商业发展的阶段、特点和市场体系。
-深入探究：引导学生探讨商业政策的影响，分析其背后的历史原因。
-情感教育：通过讨论商人地位和商业道德的变迁，培养学生的道德观念和人文素养。
一、教学目标
（一）知识与技能
1.商业发展的阶段及其特点，如先秦时期的商业起源，汉唐时期的繁荣，宋元时期的转型，明清时期的高度发展。
2.古代中国市场体系的基本构成，包括城市商业、乡村商业、边境贸易等。
3.古代中国商业政策及其对商业发展பைடு நூலகம்影响，如重农抑商、海禁等政策。
3.教学评价：
-设计课堂问答，检验学生对基础知识的掌握程度。
-布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写小论文或分析报告，以锻炼学生的独立思考和分析能力。
-进行小组讨论和展示，评价学生的合作能力和表达能力。
4.教学补充：
-提供丰富的教学资源，如古籍文献、历史图片等，帮助学生更好地理解教学内容。
-组织实地考察，如访问古代商业遗址，增强学生对古代商业的直观感受。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和综合素质。同时，注重培养学生的思辨能力和实证意识，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.古代中国商业发展的阶段及其特点，尤其关注商业在各个时期的发展变化及其原因。
-利用互动讨论，鼓励学生发表自己的观点，加深对商业政策及其影响的理解。
2.教学过程：
-导入新课：通过展示古代市场的图片或视频，引发学生对古代商业的兴趣。
-知识讲授：结合教材内容，系统讲解古代商业发展的阶段、特点和市场体系。
-深入探究：引导学生探讨商业政策的影响，分析其背后的历史原因。
-情感教育：通过讨论商人地位和商业道德的变迁，培养学生的道德观念和人文素养。
人教版历史必修二第一单元第3课古代商业的发展优秀教学案例
2.设计具有启发性的问题，引导学生关注古代商业发展的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。
3.创设模拟古代市场的教学活动，让学生亲身体验古代商业活动的兴盛，增强对商业发展历程的理解。
4.通过角色扮演、课堂讨论等方式，让学生站在不同阶层、不同地域的角度，审视古代商业发展，培养同理心和多元思维。
（二）问题导向
2.学生归纳：引导学生自行归纳所学知识，形成自己的认识。
3.课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.作业要求：明确作业的完成要求，如字数、格式、提交时间等。
3.鼓励学生自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
5.教学策略的灵活运用：在本案例中，教师根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种策略的灵活运用有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的特长，实现优势互补。
2.设计具有针对性的合作任务，如共同分析古代商业发展的特点、共同完成研究报告等。
3.鼓励小组成员之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.组织小组展示和评价，让学生在分享成果的同时，提高自我认知和评价能力。
2.能够分析古代商业发展的特点，认识商业发展在历史进程中的地位和作用。
3.学会运用历史文献、图片、地图等教学资源，提取有效信息，概括古代商业发展的主要历程。
4.掌握合作、探究、角色扮演等学习方法，提高历史思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过引入历史文献、图片、地图等教学资源，引导学生自主学习，培养搜集和处理信息的能力。
3.创设模拟古代市场的教学活动，让学生亲身体验古代商业活动的兴盛，增强对商业发展历程的理解。
4.通过角色扮演、课堂讨论等方式，让学生站在不同阶层、不同地域的角度，审视古代商业发展，培养同理心和多元思维。
（二）问题导向
2.学生归纳：引导学生自行归纳所学知识，形成自己的认识。
3.课堂互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.作业要求：明确作业的完成要求，如字数、格式、提交时间等。
3.鼓励学生自主学习：鼓励学生在课后查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
5.教学策略的灵活运用：在本案例中，教师根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种策略的灵活运用有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的特长，实现优势互补。
2.设计具有针对性的合作任务，如共同分析古代商业发展的特点、共同完成研究报告等。
3.鼓励小组成员之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.组织小组展示和评价，让学生在分享成果的同时，提高自我认知和评价能力。
2.能够分析古代商业发展的特点，认识商业发展在历史进程中的地位和作用。
3.学会运用历史文献、图片、地图等教学资源，提取有效信息，概括古代商业发展的主要历程。
4.掌握合作、探究、角色扮演等学习方法，提高历史思维能力和创新能力。
（二）过程与方法
1.通过引入历史文献、图片、地图等教学资源，引导学生自主学习，培养搜集和处理信息的能力。
人教版必修2历史：第3课 古代商业的发展 教案设计(1)
第3课古代商业的发展和政策一、设计理念建构主义理论强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。
翻转课堂提倡课前传授和课上内化，是对建构主义理论的实践。
《古代商业的发展》一课内容多而琐碎，信息量大，采用翻转课堂模式，能够将学生的学习引向更高层次。
二、教材分析本课是人教版高中历史必修二第一单元第3课和第4课的二三目内容，课程标准是“了解重农抑商和海禁、闭关锁国政策，概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
”课标要求学生理解重农抑商政策之下，商业是如何发展繁荣的。
商业是古代社会经济的三大组成部分之一，与古代农业、手工业的发展、经济政策关联紧密。
教材以大量的图片和资料阐述了古代商业的内外发展，内容丰富。
但由于古代的经济政策，古代商业的发展处于从属地位。
从教材内容看，第4课的二三目和第3课的内容联系紧密，因此对这两课内容进行整合。
三、学情分析（一）一次学情分析——教学准备前在学习本课之前，学生对于商业活动有初步的接触，对日常生活中一些商业现象有强烈的好奇心，对古代商业发展具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。
但对古代商业的发展历程、商业的繁荣与生产力之间的关系等却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，有效突破难点达成目标。
通过一个学期的学习，学生的阅读能力、自主学习能力和提出问题的能力都有所提高，可以顺利完成自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学。
但学生对于史料的搜集和整理还需要进一步培养，无法独立完成关于以图说史的教学目标，因此需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标。
（二）二次学情分析——课堂活动前通过检查导学案和任务单的完成情况，我发现学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，基本能掌握商业的发展历程，能够了解重农抑商和海禁、闭关锁国政策。
高中历史人教版必修2古代商业发展教案
第3课古代商业的开展★课标要求：概述古代中国商业开展的概貌，了解古代中国商业开展的特点。
★教学目标：1、知识与能力：〔1〕要求学生掌握的根底知识：“商人〞名称的由来，商业开展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商；市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。
〔2〕掌握我国古代各历史时期商业开展概况，分析古代商业开展的原因，理解商业的开展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；〔3〕理解我国古代商业开展的原因及其与农业、手工业的关系；〔4〕认识和理解坊与市、交子、微商与晋商等重要概念。
认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。
归纳古代商业开展的特点。
2、过程与方法：〔1〕通过学生课前自主学习、搜集代表商业开展的关键词、共同探究问题，使学生对古代商业的开展有初步了解，并能在了解史实的根底上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；〔2〕通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；〔3〕指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
3、情感态度与价值观：〔1〕明确商业的产生是经济开展的结果，反过来又促进经济的开展，两者辨证统一、互相作用；〔2〕体会宋元商业繁荣产生的影响；通过两宋商业开展与当时政局的关系，表达政府控制商业和市场的自我调节能力。
〔3〕感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。
〔4〕★教学重点和难点：重点：中国古代商业的产生开展繁荣的表现难点：中国古代开展繁荣的原因；重农抑商下的古代商业各个要素开展的表现。
★教学过程及要点：教学准备：【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，课前预习，掌握根本史实；按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。
【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习；并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，以便学生掌握本课的内容。
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第3课 古代商业的发展【“三合一”特色教案】
重点：中国古代商业产生发展的特点；中国古代对外贸易的发展和萎缩的原因
难点：重农抑商下的古代商业如何得到发展 教材内容分析：
本课教材主要从三个大的方面、分不同的历史阶段向学生介绍了我国古代商业发展的基本情况：重农抑商下的古代商业，市的变迁和城市的发展，官府控制下的对外贸易。
这些内容一方面介绍了我国古代商业在不同方面和不同阶段的发展概况，说明商业的繁荣是我国古代经济的发展的重要标志之一；另一方面也对我们今天建立社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。
范蠢辅佐越王勾哉灭吴复仇后，颇为自得地说，我为越国献了七条计策，越王只用五条就获得了成功。
往后，我想把这些策略用到治家上；他放弃官职，来到货物集散交易中心之地陶①，经营商业，改名朱公。
范蠡经商取得了巨大成功，被称为陶朱公。
后世商人尊他为祖师。
一、重农抑商下的古代商业 商人的种类
春秋战国时期，我国商业繁荣。
官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高，各地出现了许多商品市场和拥有雄厚资产的大商人。
秦汉以来，统治者多推行重农抑商政策，使商业的发展比较艰难。
秦汉至隋唐，商人经商受到时间、地点的限制，商业总体水平还不高。
但是，“法律贱商人，商人已富贵矣”，商业还是得到了发展。
隋唐时期农业、手工业的发展，大运河的开通，有利于商品流通。
除都市商业外，农村集市贸易也发展起来，为商业服务的柜坊和飞钱相继问世。
学思之窗
唐朝，为远距离和大宗商品交易服务的邸店在各大商业城市不断兴办，甚至还开有“波斯②邸店”。
邸
店是兼营旅店、货栈的场所，利润丰厚。
后来，随着商业的发展，又从邸店中分离出柜坊。
柜坊专为富商大贾、贵族官僚、高利贷者储存金银财物。
飞钱，又称便换。
各地商贾将贷款委托给各道设在京城的办事
贾：固定在一个地方经营者。
流通的物资叫商品；
商：流动在外进行贸易的人。
从事买卖活叫经商。
自主学习完成下表：
机构进奏院，领取半联票券，持券可游走四方，合券可在京城或回本道取钱。
这样，商旅就不用长途携带钱币，各地之间也不用运输税钱。
思考 ◎柜坊和飞钱的出现，
对商业的发展有何作用?
①陶，今山东定陶，一说今山东肥城。
②波斯，古国名，相当于今天的伊朗。
两宋的商业经济空前繁荣，商业环境相对宽松。
这一时期，商品种类迅速增加，还出现了世界上最早的纸币“交子”，商税收入成为政府的重要财源。
元朝交通发达，也有利于商业的繁荣。
大都成为国际性的商业大都会，国内外各种商品汇聚于此。
明清时期，尽管政府对商人征收沉重的商税；并施行种种压制政策，但城镇商业依然呈现繁荣景象。
棉花、茶叶、甘蔗、染料等农副产品大量进入市场成为商品。
区域间长途贩运贸易发展较快，货币的作用越来越大。
一些地方还出现了地域性的商人群体，叫做“商帮”，其中，人数最多、实力最强的是徽商和晋商。
（区域性商人团体）
补充资料：徽商和晋商比较表： 第一阶段 第二阶段 第三阶段 徽商 经营盐业致富 经营茶叶木材粮食 典当，走出国门 晋商
经营盐业致富
经营丝绸铁器茶叶棉花木材
票号 走出国门
历史纵横
晋商，指山西商帮，在明初利用地接北部边防之便，为官府运送军粮，将粮食运至边地交纳，获取贩
盐的权利，成为富有的大盐商。
后来，晋商逐渐扩大经营范围，财力不断壮大。
清朝晋商首富亢氏资产多达数千万两。
乾隆年间，晋商开始兴办票号。
票号经营存款、放贷、汇兑，也可以为官府代解钱粮。
晋商的活动范围极为广泛，许多人甚至走出国门，到日本、东南亚、俄罗斯等地去做生意。
晋商自豪地说：“凡有麻雀能飞到的地方，都有山西商人。
”
引导学生分析隋唐、宋元、明清几个时期商业发展繁荣的原因。
得出一般规律如下：经济发展繁荣的原因一般如下：政治是否稳定；政策是否支持；交通是否发达；货币统一进
步；农业手工业是否发展；商业服务设施等。
问题：不愿称老板的徽商 “二人山下说诗（丝）文，三炮打进四川城。
十月十日来相会，三人牵牛一路行。
”这首诗谜的谜底就是“徽州朝奉”。
“朝奉”本为官名，宋代朝官有朝奉大夫和翰奉郎。
有些徽商是由仕而贾的，他们不愿人们称其“老板”，代之以“朝奉”的称谓。
久而久之，在徽州，朝奉便成了富有商绅的俗称。
到了明末，世人通称徽商为“徽州朝奉”。
为什么不愿人们称其“老板”，代之以“朝奉”的称谓？ 引出明清对商人的压制和歧视。
思路引领：柜坊类似于后世的银行，飞钱类似于后世的汇票。
答案提示：柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银
行雏形，它是专为远距离和大宗商品交易服务的，也便于商人筹措资金。
飞钱类似于后世的汇票，它出现以后，商旅不用长途携带钱币，也不用运输税钱。
总之，柜坊和飞钱的出现，使各地之间的商业往来更加方便快捷，有利于商业的繁荣。
二、市的变迁和城市的发展
1、市的变迁：宋朝以前，县治以上的城市，一般都在特定的位置设市，用于货物聚集和商品交易。
市四周有围墙，与民居严格分开。
官府设市令或市长，对市场交易进行严格的管理，按时开市、闭市，闭市后不许交易。
据说，西汉都城长安城东、西有“市”九处。
唐长安城设东西二市，各占两坊①之地，仅东市就有二百二十行。
① 坊，城市里的居民住宅区。
宋朝时，城市中坊和市的界限被打破，市分散在城中，“坊巷桥门及隐僻去处，俱是铺席买卖”。
城郊和乡村的“草市”也更加普遍。
全国出现了数十座较大的市镇。
其中，汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇是最著名的四大商业名镇。
旧时日中为市的经营时间限制也被打破，早市、夜市昼夜相接，交易活动也不再受官府的直接监管。
自主学习填写下表：
时代 市的变迁概况
特点
西汉 长安城东西有九市。
定点定时，严格管理 唐朝 长安城设东西二市，各占两坊之地
同上
宋朝
市分散在城中，草市更加普遍，出现四大商业名镇。
突破了时间地点限制，管理松懈
明清 出现单一的商业城市 无
2、城市的发展：古代的长安、洛阳、开封、临安、大都等大城市，既是不同时期的政治古代，“城”和“市”是 一个意思吗？非也。
彼此相互独立。
城是统治阶级居住的地方；市是交易的场所。
思维探究：唐朝长安布局有何特点？此布局好吗？为什么？东西二市，市坊分开；不好；不便于商业
活动，不便于人们生活。
结合彩图册，对照宋朝东京布局，回答：北宋东京布局与唐长安有何不同？反映了什么？市坊分开，出现夜市、早市、瓦肆，打破时间地点限制，出现四大商业名镇；商品经济不断发展。
繁荣的原因：丝绸之路的开通、大运河的开凿、经济重心的逐渐南移等，也催生了一批批城市的兴起与繁荣。
南方经济的发展，使扬州、成都等一批南方城市成为当时最繁荣的大都会，以至出现“扬一益①二”的说法。
三、官府控制下的对外贸易 自主学习：
中国的对外贸易，历史悠久。
西汉时，由于开通了陆地和海上两条丝绸之路，中外贸易逐渐发展起来。
唐朝时，广州成为重要的外贸港口，政府在这里设有市舶使，专管对外贸易。
两宋时，中国同东南亚、南亚、阿拉伯半岛以至非洲的几十个国家进行贸易，海外贸易税收甚至成为南宋国库重要财源。
元朝时，泉州是重要的对外贸易港口，在此停泊的外国海船经常在百艘以上，被誉为当时世界第一大港。
历史纵横
为了加强对对外贸易的管理，元朝政府起初在南方一些主要港口先后设七个市舶司，后来合并为泉州、
庆元②、广州三处。
还制定市舶法则，规定由市舶司审批出海贸易的船只、人员、货物，发给公验、公凭。
对中国出详商船的货物一律实行抽分，粗货十五分取一，细货十分取一，另纳舶税三十分取一。
外国商船载货进口，也依例抽分，返航时由市舶司发给公验、公凭。
明清时期，因为统治者实行海禁和“闭关锁国”政策，中国对外贸易渐趋萎缩。
那时候，只开广州一处对外通商，规定由政府特许的广州“十三行”统一经营对外贸易。
出口商品仅
探究学习总结
一、本课测评
中国古代商业的发展有何特点? 二、学习延伸
新都(
新安)，勤俭甲天下，故富亦甲天下。
贾人娶妇数月，则出外或数十年，至有父子邂逅而不相认
识者。
大贾辄数十万，则有副手而助耳目者数人。
其人皆铢两不私，故能以身得幸于大贾而无疑。
他日计子母息，大羡，副者始分身而自为贾。
故大贾非一人一手足之力也；……青衿土子在家时，走长途而赴京试，则短褐至肝，芒鞋跣足，以一伞自携，而吝舆马之费。
问之则皆千万金家也。
徽人四民咸朴茂，其起家以资雄闾里，非数十百万不称富也，有自来矣。
顾炎武《肇域志·江南十一·徽州府》
按顾炎武的看法，徽商发达的原因有哪些?
你同意他的观点吗?
海禁和闭关锁国。