找春天第一课时教案

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。

要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。

5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。

从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

幼儿园《找春天》教案7篇幼儿园《找春天》教案【篇1】活动名称：小熊找春天设计意图：春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。

孩子们对春天有了更加深刻的感知。

由此，我设计了本次活动。

活动目标：1、欣赏理解故事内容，能够根据故事的句式进行简单的仿编。

2、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

3、感受春季到来万物变化美丽情景，萌发热爱春天的美好情感。

活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。

活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

活动准备：1、PPT《小熊找春天》。

2、音乐《今天天气真好》活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。

谈论：现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

二、按照画面线索，欣赏散文诗。

1、欣赏故事：妈妈说”春天来了，快去欢迎春天吧!”小熊说”春天是谁呀?她在哪里呢?”就出门去寻找。

观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色?欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗?”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。

”观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗?欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗?蝴蝶说：“是的`是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。

”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么?欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗?小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么?欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗?小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的春天是谁呢?三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。

1、小熊找到几个春天的朋友。

她们是谁呢?2、用好听的词回答是什么样的春天?3、小熊找到了这么多春天，小朋友能够找到那些春天呢?4、继续寻找春天，用好听的词说一说。

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

《找春天》教学设计（第一课时）-春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4．结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。

三、再读课文，感知发现1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么？2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写野、解两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为フマ予，解的右半部分是刀+牛。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

二下第一单元《找春天》教学设计第一课时情境任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。

2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。

【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。

【学习过程】一、一路积累，一路歌声1.说春之词同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。

我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。

现在，就让我们一起去踏春郊游啦。

同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。

我们也来读读园地里描写春天的词语吧。

2.唱春之歌路上，我们一边积累，一边唱歌。

让我们唱起来。

播放歌曲《春天在哪里》。

好，到郊外的田野啦。

春天在哪里？我们一起去找春天。

3.板书课题板书课题。

找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。

可以组成词语：寻找。

寻就是找，找即是寻。

这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。

二、读春之文，读准难句。

(一)自由读和同伴互读1.自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。

第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。

2.把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。

(二)检查读文，难句突破1.检查难读的句子这几个句子特别难读，谁来试试。

读句子。

2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。

再读这个句子。

第二句关注轻声和翘舌音。

第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。

同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？三、识春之字，归类整理1.学习表示动作的生字瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

找春天优秀第一课时教案找春天优秀第一课时教案（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的找春天优秀第一课时教案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

找春天优秀第一课时教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。

为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。

现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。

”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。

通过春游，同学们收获了很多。

今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。

（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。

略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。

下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。

找春天教学设计教案（优秀5篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》教学时间：二课时。

教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）、初读课文，认读生字1、播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

二、合作交流1、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

2、利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

三、品读领悟1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2、读第三自然段，能读出什么？3、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》导学过程二次备课第一课时一、导入新课1、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。

）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、整体感知，初读文本1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

预设方法如下：看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的变化，感受春天的到来，培养学生的观察力和感受力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。

难点：引导学生深入体会春天的特点，激发学生的想象力和创造力。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。

2. 学生准备：收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春天的歌曲，展示春天的图片，引出课题《找春天》。

（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受和认识。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组内讨论解决。

（2）学生听课文录音，模仿朗读，感受课文的语言美。

3. 合作探究（1）教师出示生字新词卡片，组织学生进行认读和记忆。

（2）学生分小组讨论课文内容，回答教师提出的问题：“课文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢哪个特点？为什么？”（3）小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

4. 拓展延伸（1）学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等，进一步感受春天的美好。

（2）教师引导学生想象：“如果你是一位诗人或画家，你会怎样描绘春天？”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。

（2）教师引导学生思考：“我们应该怎样珍惜春天，保护环境？”6. 作业布置（1）背诵并默写课文中的生字新词。

（2）完成一篇关于春天的日记或绘画作品，记录自己对春天的感受和创意。

五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何？是否能够积极参与讨论和分享？2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高？是否激发了学生的想象力和创造力？3. 教师在教学过程中的表现如何？是否有效地引导学生进行了深入学习和思考？4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段？。

二年级人教版《找春天》第一课时教案二年级二年级人教版《找春天》第一课时教案二年级作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的二年级人教版《找春天》第一课时教案二年级，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的'情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）师：是的。

春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

２、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

找春天教案（8篇）《找春天》教案篇一【教材分析】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计理念】本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。

语文学习的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。

教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。

因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。

【学情分析】通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。

通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。

随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

【教学重点】1、会认九个生字，会写九个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教学过程】第一课时一、激趣导入，积累词语1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）2、师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3、板书课题，齐读。

找春天的第一课时教案找春天的第一课时教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的找春天的第一课时教案，希望能够帮助到大家。

找春天的第一课时教案1教学目标1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重难点1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学课时2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。

（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。

（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。

（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标： 1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）师：是的。

春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

２、二读课文，过读通关：要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 放声朗读课文。

３、三读课文，感悟积累：课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

1．找春天（第一课时）一、引入课题，目标导学。

（2分钟左右）1.引入课题同学们，今天这节课我们来学习第一课《找春天》。

下面老师板书课题，大家齐读课题两遍。

今天这节课的学习目标是：2.揭示目标（1）会认9个生字，会写9个生字。

(2)能正确、流利地朗读课文,感受春天的美丽。

二、自主学习，合作探究。

（26分钟左右)第一次自主学习，合作探究，会认9个生字。

（8分钟左右）1.学生自学（4分钟）（1）听课文录音，把不认识的字用笔点出来。

(2)给不认识的字加上拼音，并反复读几遍。

要求读准字音，4分钟后我们进行比赛，看谁会认要求会认的9个生字。

2.合作探究（4分钟左右）（1）出示“我会认”的9个生字卡片（正面拼音生字，反面组词）（2）指名认读9个生字（教师把学生没读准的生字卡片记住）（3）兵教兵：优生教读没有读准的生字。

（4）教师教：优生还未读准的生字或强调字音。

(5) 看谁不掉队：开火车形式认读要求“我会认”的9个生字。

第二次自主学习，合作探究，正确、流利地朗读课文。

（8分钟左右）1.学生自学(3分钟）自由朗读课文，要求读正确，读流利，3分钟后我们开始比赛。

2.合作探究：指名朗读课文。

（5分钟左右）第三次自主学习，合作探究，学会要求会写的9个生字。

（10分钟左右）1.学生自学（4分钟左右）（2）用你自己喜欢的方式熟记9个生字，并给生字组词。

2.合作探究：师生互动，分析字形结构，进行生字组词。

6分钟左右）三、达标测评，拓展提升。

（12分钟左右）1.效果检测（11分钟左右）（1）找找说说，看谁组的词最多。

野、芽、树、草、桃、校、柳、花、嫩。

（2）照样子说一说。

遮掩遮遮掩掩躲藏认真丁冬漂亮（3）听写生字：一个生字组一个词。

（好、中、差学生各占一块黑板）棉、野、冻、脱、溪、解、躲、摇、探。

2.拓展提升（1分钟左右）（1）每个生字在作业本上写两遍，组两个词。

（2）熟读并背诵课文。

板书设计：1.找春天xiūzhēyǎn duǒtàn nèn fǘchǜ羞遮掩躲探嫩府触quètuōdòng xīmián yáo yějiě鹊脱冻溪棉摇野解。