高效课堂摘录

高效课堂实用120句1、在这个问题上，你能够当老师了！2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7、你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8、通过你的发言，老师觉得你不但认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9、你预习的可真全面，自主学习的水平很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！12、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13、老师真想在下节课看到你更出色的表现！14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”15、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16、希望下节课，你是第一个回答问题的人！17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁愿意协助他解决？20、你们不但说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22、同学样真精神。

能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的水平会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24、虽然课文中有很多你不理解的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。

有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25、来，请你谈谈这个问题。

我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。

勇敢地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的协助！27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

教师培训资料李炳亭高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

高效课堂100句经典话语1、高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。

2、构建、创设高效课堂，意味着最大限度的杜绝、摒弃或消弭课堂低效的种种弊病，而不只是改换课堂的形态和面貌。

3、真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆，彻底让学生做主人，把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。

4、高效的未必是高效课堂，但高效课堂一定是高效。

5、高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。

6、高效课堂可以解读为生命课堂、生活课堂、生态课堂。

7、课改改到深处是课堂，而课堂走到深处是文化。

8、师生关系和教学关系，这两对关系是决定课堂“生产力”水平高低的“生产关系”。

9、展示是解决学习内驱力的金钥匙，谁都别轻视展示，展示即“发表、暴露、提升”。

10、评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。

11、教育应教孩子学会做人，使其向善、向上、向美，这是教育的目的、要求和标准。

12、知识的掌握、能力的形成是学习的结果，而知识掌握的过程和能力形成的过程才是学习的本身。

13、好的教育从不为考试改变，亦不会在考试中败下阵来。

14、把课堂还给学生，把成长的权利还给学生，课堂才能充满关注生命的气息，生命的活力在课堂上就能充分地涌流。

15、让在课堂上的每一个成员都成为对课堂有贡献的人。

16、模式不是唯一的，它是导向、是引领，是为课堂高效、为学生成长、为教师发展服务的。

17、课程是学校的主要产品，是实现主要目标的载体。

18、教师专业化一般情况下必须有目的性和指向性，即实现“师生相长”，必须寻找一条促进和形成师生发展的“双赢”路径。

19、教师在专业化成长的道路上要敢于冲破周围的“雷区”和自我发展的“高原区”。

20、高效课堂倡导教师从实践入手，从“方法和途径”中寻求突围，找到一个“支点”，切实撬动课堂系统，以此来推动学校发展，实现真正意义上的师生相长。

17、参与就能快乐，自信就能成功；18、你争我辩，快乐无限；19、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；20、课堂精彩，由我主宰；21、平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；22、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。

23、勤教善研一丝不苟深思熟虑百折不饶24、勤总结常校正则事无不达常反思常纠错则人无败事25、把课堂还给学生（是素质教育的希望）我的学习我做主26、进入新课堂谱写新篇章27、努力，成功的必备；教改成功的摇篮。

28、只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。

29、只有经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人。

30、因材施教丹心一片为人师表满腔热血31、教改之风吹满地，你我梦想都实际。

32、自由展示精彩多，自由飞翔课堂上。

33、好的教师演示知识；伟大的教师鼓励学生去学习知识34、我的课堂我展示我的班级我管理35、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

36、推进自主学习打造高效课堂37、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时间尽可能多地还给学生。

38、课堂因互动而精彩学生因自主而发展39、预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评40、学生因自信而发展，课堂因活力而精彩41、教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

42、自强，成功的信念；奋斗，成功的基础；43、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。

44、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

45、书是学生学出来的，不是老师教出来的。

46、勤细实树形象教研改铸师魂47、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

48、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

49、施教之功先在激趣巧在授法重在练化贵在养习50、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人。

51、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。

高效课堂二十二条01、知识的超市、生命的狂欢。

02、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长03、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

04、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

05、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

06、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益07、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益。

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是?1，则1×?1=?1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

1.知识的超市、生命的狂欢：知识像超市里的商品，你可以快乐的任意学习，让学生真正过上幸福快乐的学生生活，体味生命的快乐。

2. 教育：有兴趣才会去学习真正的学习要自己去体验拥有创造力是成功的关键发自内心的心底的内驱力是教育的核心3. 鸟枪换炮：用高效课堂模式的大炮取代传统课堂模式的鸟枪4. 好课：让学生学会的课才叫好课5. 精力流失率：课堂上学生学习所做的无用功6. 高效学习率：充分利用课堂45分钟，让学生学会7. 高效率：在短短的45分钟内，让学生完成本节课的学习目标8. 高效益：让学生在45分钟里，完成本学习目标并充分的掌握9. 高效果：让学生在面对考试的时候，可以去的较好的成绩10. 身动：课堂上可以随意走动，怎么听课舒服。

怎么坐。

11. 心动：时刻让学生产生兴趣，有心情去学习。

12. 神动：精神上愉悦，大脑不停的在思考。

13 . 思维量：课上要让学生充分14. 信息量：思维所得到充分的调动15. 训练量：单位时间内所做的题量。

16导学案：高效课堂的抓手，学生学习的路线图、指南针、方向盘。

能保证学生通过自学掌握必须的知识，同时还能把知识升华成一种学习经验。

17讲学稿：从老师的角度出发，方便老师授课，重在对知识的传授和课堂的教学结果。

是对传统教案的“革新”，然而本质效果难以超越导学案。

18“两案并举”：“两案”指强化导学案和训练学案。

即除了强化导学案的编制之外，还把课堂向课下延伸15分钟，用训练学案巩固学习成果。

这种做法始于山东省昌乐二中。

19 一课三步：即将一堂课分为课前、课中、课后。

课前编写导学案，集体备课，个人备课，学生预习；课中前段重申目标，学情调查，问题汇总，精讲点拨，当堂检测，小结作业。

后段师生准备下节课预习事宜；课后教师回顾课堂，写反思，分析评价学习小组及学生表现，对存在的问题作出调整及措施。

20 课堂三量：容量、思维量、训练量。

21 高效课堂学习方式：有三种：自学、对学、群学。

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。来自—非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
【精品】高效课堂22条
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。

高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放 B、教师即开发 C、学生即创造 D、教室即成长3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”；C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”。

再靠教学技艺“包打天下”绝对是一厢情愿，“茶壶里面起波澜”不生“才产能”的保格合出准标题问决解，唯课视重堂有证让每一个人的每一节课都合格；D、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的“硬着陆”，任何人在临帖阶段都不准许超越模式。

”，马概驶宝左机“行动车靠不例外，这就是“规”，亦为课堂“之道”；E会跳鱼金的舞。

式，模了掌握前楼生能程流、力：中教学一州兖习惯了流程，便能产生良性循环，形成，力”“能巧生”能谓所“熟。

17、教师实现职业幸福的途径：A、常规途径：总结—反思—实践—总结模式；B、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖力行数年必有所成；C、教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。

教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。

18、高效课堂的文化追求：A、学校应该是一部大书，一草一木都应是教育资源，都要能够因应地策制划，用每利分的充宜化教”“挥发与育校园文。

高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发C、学生即创造D、教室即成长一切以学生为中心、以快乐为根本4、高效课堂的两个基本点：A关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”；B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；6、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学：肯学、想学、学会F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益7、高效课堂的基本元素：A、课堂效益公式：1×？=效益“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；假如“？”是2，则1×2=2，这样的课堂叫“正效益课堂”；假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。

G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

唐山68中教师高效课堂微语录@唐山68中刘俊海：1.在高效课堂改革中，加减分等评价只是一种手段，而不是最终目的，我们应该借助这些手段，使学生把为小组争光、为班级争光等逐步内化为一种习惯、一种内在的动力，从而实现从有形评价到内心自我评价的转换，达到无评胜有评。

2.高效课堂让孩子动起来、让课堂活起来，但一定要动静结合，活而有序，形可以乱，但神一定要聚。

3.让高效课堂理念在老师心底扎根，让相信学生、解放学生、利用学生、发展学生成为教师思维和工作的习惯。

4.解决想学的问题，重在点燃和激发，同时教师要为孩子创造条件成功，帮助孩子体验成功，只有体验了，才会注入更深的情感。

5.文化建设重在凝聚班级之魂、小组之魂，就如部队上的雷锋班、猛虎连，无论谁进入这样的连队，身上自然被注入某种精神，我们进行班级文化建设和小组文化建设的目的也在于此。

要想达到这个目的，文化建设就需向前跨越一步，由文化变信仰。

6.课改人誓词:我是一名课改人.抛弃一切奢华，抛弃一切浮躁，为了孩子们的利益，为了民族的未来，以改变学生学习状态为己任，以打造高效课堂为毕生追求，解放学生，发展学生，做“知识超市，生命狂欢”的播火者。

不怕困难，不怕挫折，用自己的奉献和执着改善孩子的生命状态，因为我是课改人。

7.高效课堂改革校长需要做什么？指引方向，点燃激情。

具体就是，相信教师、解放教师、利用教师、发展教师。

8.高效课堂教师并不是不讲，但是这个讲和传统课堂那个讲却存在着很大的差别，前者是讲授，后者是点拨；前者重知识，后者重方法；前者重任务，后者重激发。

9.学习本来就是孩子自己的事情，教师要为孩子的学习提供服务，点燃他们的激情，孩子的热情调动起来后，想挡也挡不住，所以老师们要在这方面狠下功夫10.人活着需要信仰,没有信仰就没有了方向,做课改也需要有信仰的,没有信仰,就失去了支撑我们的精神,也就失去了源动力.11.无论课堂模式怎么改，教师的素质培养都很重要，传统课堂中的高素质教师，只要更新观念，在新课堂上还会是好教师。

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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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小学语文高效课堂..
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

高效课堂要点摘抄（备课、听课、上课、说课、评课）高效课堂要点摘抄(备课、听课、上课、说课、评课)高效课堂（备课、上课、说课、听课、评课）提纲第一章备课：在研究中预设教学的曲调第一节重新认识备课一、备课中存在的问题1、备课理解不清，目的不明主要表现在：A认为备课就是书写教案。

B认为备课就是“备课”2、以“三中心”备课，心中无生主要体现在三个方面：A只备教材B只备知识C只备“教”所谓的教学程序，即“准备---复习---新授----练习---小结”所谓标准答案，就是还没有开始上课，教师已然在备课中写出了他的所假想的学生应该回答的答案。

3、“贴”标签式备课，华而不实4、割裂预设与生产，课堂走两极5、靠“百度”备课，沦为知识小贩6、重课时备课，轻单元备课7、备课改革形势化，教案教学两张皮二、新课程背景下的备课的变革1、基于学生发展，“以学定教”备课的关注点和着力点应从单纯注重知识传授转移到促进学生发展上来，有利于学生得到最佳和最大限度的发展。

2、“预役”和“生成”有机整合课前备课和课中的互动生成是一个不可剥离、互相锁定的整体，教师需要在整体的事业中认识和思考教学设计与互动生成的关系。

3、“备课生活化，生活备课化”4、树立教学设计的思维教学设计包括两个重要的内涵（1）教学设计的研究对象是用系统方法对各个教学环节进行具体计划的过程（2）指导计划过程的主要理论基础（即教学设计的主要理论基础）是学习理论和教学理论5、改进教学方法和形式，追求实效性。

“教学有法，教无定法”,备课亦然6、践行“终生备课”教师应该树立终生备课的理念，并在专业生活中戮力践行。

第二节备课的主要内容一、研读解析标准1、读前言，把握基本理念前言中规定了“课程性质和地位”，提出了该学科的新理念，这是课程标准的核心。

2、读目标，增强目标意识3、读“实施建议”，提高操作能力课程标准的实施建议部分，分别就教材编写、课程资源的开发与利用、教学和评价提出具体建议4读“附录”，更好的把握教学各学科课程标准几乎都有附录，这些附录或是规定教学内容，或是对课标内容进行阐述，或是提供教学案例。

高效课堂精彩语录高效课堂精彩语录我参与，我成长，我快乐亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景你争我辨，快乐无限新课堂，我主张我们主宰，课堂精彩挖掘你的潜能，铸造巨大的成功张扬你的个性，描绘不凡的人生乐着学，学着乐艺术课堂，多彩人生我的课堂我主宰，我的人生我把握张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来课堂大舞台，人人展风采抓机遇，快参与，显风采，真英雄给我一次机会，还你一份惊喜多彩课堂，缔结希望勇于质疑，敢于展示你追我赶，有识有胆领先来自争锋，成功源与合作进入新课堂，谱写新篇章付出就有收获，尝试就能成功张扬个性、塑造品格；展现自我、成就未来。

我的课堂我主宰，我的人生我把握。

艺术课堂，多彩人生。

亮出自己的旗帜，你将会成为一道绚丽的风景。

你争我辩，快乐无限。

的课堂，展现的舞台。

今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪。

抓机会，快参与；显风采，真英雄。

给我一次机会，还你一份惊喜。

多彩课堂，缔造希望。

勇于质疑，敢于展示。

付出就有收获，尝试就能成功。

进入新课堂，谱写新篇章。

你追我敢，有识有胆。

领先来自争峰，成功源于合作。

宁可充实过一分，不可茫然过一世。

主动是学习之本,活跃是课堂之魂。

预习是展示之本，展示是学习之魂。

请走下讲台给学生讲课。

不要随便给一个人定性。

打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

永远不要嘲笑别人的`梦想。

教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是、智慧的双重引路人。

享受人文的课堂享受动感的课堂享受智慧的课堂。

教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。

美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

高效课堂22条1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的特点：A、三高：高效率、高效益、高效果。

B、三动：身动、心动、神动。

C、三量：思维量、信息量、训练量。

D、三特点：立体式、快节奏、大容量。

E、三学：肯学、想学、学会。

F、减负：轻负担、高质量；低耗时，高效益。

3、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船高”。

B、教材分析的“无边界原则”。

不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。

用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。

揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

5、高效课堂“三原色”：A、红色，代表热情，体现出新课改的三维目标要求的“情感、态度、价值观”。

B、黄色，为警示色，时时处处提示教师在课堂教学当中落实学生的“主体地位”。

C、蓝色，象征知识的海洋，突出“人人学会”，落实学习目标。

6、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放。

B、教师即开发。

C、学生即创造。

D、教室即成长。

7、高效课堂的五项策略。

A、预习先行，先学后“交”，实现两个前置，学习前置和问题前置。

B、教学从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。

C、注重对抗质疑，落实小组评价。

D、注重当堂纠错，及时矫正反馈。

E、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

8、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。

A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。