二年级数学长方形正方形的认识

20232024学年二年级下学期数学《长方形和正方形的认识》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够为大家分享我在20232024学年二年级下学期数学《长方形和正方形的认识》这一章节的教学经验和教案。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》二年级下册，第46页至48页的内容。

这部分主要包括长方形和正方形的定义、特征以及它们之间的关系。

学生们将学习如何识别长方形和正方形，并理解它们的性质。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够：1. 理解长方形和正方形的定义及其特征。

2. 能够识别和比较长方形和正方形。

3. 能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的定义及其特征。

难点：如何引导学生理解和运用长方形和正方形的关系解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片、PPT等。

学具：学生自带的正方形和长方形物体、剪刀、彩笔等。

五、教学过程1. 引入：通过让学生观察和触摸自带的正方形和长方形物体，引导学生发现长方形和正方形的共同点和不同点。

2. 讲解：用PPT展示长方形和正方形的定义及其特征，通过模型和卡片辅助讲解，让学生直观地理解长方形和正方形。

3. 练习：让学生通过剪切和拼接正方形和长方形模型，加深对长方形和正方形特征的理解。

4. 应用：让学生运用长方形和正方形的性质解决实际问题，如计算面积、周长等。

六、板书设计板书设计包括长方形和正方形的定义、特征及其关系，用简洁明了的词语和图形呈现出来。

七、作业设计1. 题目：请画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的边长和面积。

答案：学生可以根据自己的理解画出长方形和正方形，标注边长和面积。

2. 题目：请用剪刀和彩笔，将一个正方形剪切成一个长方形，并解释剪切的过程。

答案：学生可以尝试将正方形剪切成一个长方形，并用彩笔解释剪切的过程。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对长方形和正方形的理解和运用情况，针对存在的问题进行调整和改进。

二年级下册数学教案长方形和正方形的认识青岛版教案：长方形和正方形的认识一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第二十六章，长方形和正方形的认识。

这部分内容主要让我们了解长方形和正方形的特征，学会区分它们，并能够运用这些知识解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够自己辨别出生活中的长方形和正方形，并能够运用这些知识解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征难点：如何在生活中辨别长方形和正方形，并运用这些知识解决实际问题四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型，PPT学具：每位同学准备一个正方形和长方形的纸片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们展示一些生活中的长方形和正方形，如课本、桌子、电视等，让同学们尝试辨别出它们。

2. 讲解：接着，我会通过PPT展示长方形和正方形的定义和特征，让同学们直观地了解它们。

3. 实践：我会让同学们拿出自己准备的正方形和长方形纸片，观察它们的特征，并尝试自己辨别出生活中的长方形和正方形。

4. 例题讲解：然后，我会出示一些有关长方形和正方形的例题，让同学们一起解答。

如：一个教室的长是10米，宽是8米，请问这个教室是一个长方形还是正方形？5. 随堂练习：解答完例题后，我会给同学们一些练习题，让同学们自己独立解答，以巩固所学知识。

六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角正方形：四条边，对边相等，四个角，都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下长方形和正方形的特征。

2. 找出生活中的一些长方形和正方形，并拍照记录下来。

答案：1. 长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，四条边都相等。

2. 略八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现同学们对长方形和正方形的认识有了进一步的了解，但在解决实际问题时，还有一些同学出现了一些错误。

⼩学数学_《长⽅形和正⽅形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思《长⽅形和正⽅形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学（⼆年级下册）》84～85 页。

【教学⽬标】1.借助观察、操作，初步认识长⽅形和正⽅形的特征，并会⽤语⾔进⾏描述；能画出长⽅形和正⽅形。

初步认识五边形、六边形。

2.经历探索长⽅形和正⽅形特征的过程，发展空间想象⼒和创新意识。

3.在具体情境中感受、欣赏图形美，养成爱绿、护绿的环保意识。

【教学重点】认识长⽅形和正⽅形，了解它们的特征。

【教学难点】学⽣⾃主发现、总结长⽅形、正⽅形的特征。

【教学准备】教具：多媒体课件、长⽅形纸⽚、正⽅形纸⽚、三⾓尺。

学具：导学案、长⽅形和正⽅形纸⽚、直尺、三⾓尺。

【教学过程】⼀、创设情境，提供素材。

谈话：同学们现在是什么季节？预设：春天。

谈话：春天有漂亮的花朵和嫩绿的⼩树，它们为美化我们的环境、净化空⽓做出了巨⼤的贡献，我们是不是应该爱护它们？预设:是。

提问：你有什么办法保护它们？预设1：围栅栏。

预设2：做警⽰牌。

追问：你想做什么形状的警⽰牌？预设1：长⽅形。

预设2：正⽅形。

预设3：三⾓形……谈话：同学们认识的平⾯图形可真多，今天就先做长⽅形和正⽅形的警⽰牌，⾏吗？要想做好这两种形状的警⽰牌，就要抓住长⽅形和正⽅形的特征。

⼀年级时已经认识了长⽅形和正⽅形，今天就进⼀步研究长⽅形和正⽅形。

（板书课题：长⽅形和正⽅形的认识）齐读课题。

【设计意图】利⽤教材提供的素材创设情境，导⼊新课，能很快抓住学⽣的好奇⼼，迅速切⼊正题，通过同学们想出的各种形状的警⽰牌，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣感受到数学与⽣活的联系，引导学⽣要想做好警⽰牌，必须知道长⽅形和正⽅形的特征，为后⾯的合作探索与深化理解巧设“孕伏”。

⼆、引发猜想，操作验证。

（⼀）长⽅形的特征1、猜测长⽅形的特征。

谈话：我们先来研究长⽅形的特征吧。

观察⼀下，有⼏条边？有⼏个⾓？预设：4条边，4个⾓。

《长方形和正方形的认识》教学设计教材内容：这课是北师大版数学二年级下册第七单元“长方形和正方形的认识”的第一课时。

教学分析：这部分内容是在学生初步认识了长方体、正方体知识的基础上进行教学的，由立体的感知过渡到平面认识，是小学阶段平面几何知识中的一个重要内容。

本课教学前，学生已经初步认识了长方形和正方形，认识了直角，这些都为本课教学打下了基础，教材再次安排长方形和正方形的认识，目的在于让学生结合生活实际，通过实际动手操作，通过折一折、量一量、比一比，加深对其特征的认识，并尝试归纳出长方形、正方形的特征，边与角的特点，发展学生的空间观念，充分发挥学生的创造性。

为学生以后学习长方形和正方形的周长和面积打下基础。

教学目标：1.知识和技能：通过动眼看一看、动脑想一想、动口说一说等教学活动，让学生初步认识长方形和正方形；通过比一比、量一量、折一折、数一数等动手操作实践，让学生掌握长方形和正方形的特征。

能根据它们的特征从具体的情境中辨别出长方形或正方形。

建立长方形、正方形的数学模型。

2.过程和方法：让学生经历动手操作、课前预习、课堂交流、探索等学习活动以达成学习目标；发展学生的空间观念和数学思维能力；渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。

3.情感态度和价值观：通过观察、操作、讨论、交流的小组式学习的操作探索活动, 培养学生主动探求知识的能力和积极参与合作兴趣；在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。

学情分析：1.一般特征：学生具备一定的动手操作、猜测、验证、合作交流的经验，有参与验证、交流的兴趣。

2.初始能力：学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，在生活中经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认这两种图形，同时也在头脑中形成了长方形和正方形的表象；学生也已经学习了角的知识，也为本课的学习打下了基础；学生具有一定的探究意识和小组合作交流意识。

二年级下册数学教案4.1 《长方形和正方形的认识》︳西师大版教案：长方形和正方形的认识我是一名教师，今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案4.1《长方形和正方形的认识》。

一、教学内容今天我们要学习的教材是西师大版二年级下册数学第47页的内容。

这一节主要是让学生通过观察、比较、操作等活动，掌握长方形和正方形的特点，并能够区分它们。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，找出长方形和正方形的特点。

2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过观察和操作，找出长方形和正方形的特点。

2. 教学重点：让学生能够区分长方形和正方形，并能够说出它们的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、卡片。

2. 学具：每个学生准备一张长方形和一张正方形的纸，彩色笔。

五、教学过程2. 讲解：我会通过展示长方形和正方形的卡片，引导学生观察它们的特点。

然后我会讲解长方形和正方形的特点，如长方形的四个角都是直角，对边相等；正方形的四个角都是直角，四条边都相等。

4. 练习：我会出示一些长方形和正方形的题目，让学生进行练习。

如：“找出不同的图形”，“将图形进行分类”等。

六、板书设计长方形：四个角都是直角，对边相等正方形：四个角都是直角，四条边都相等七、作业设计1. 题目：找出下面的长方形和正方形，并说出它们的特点。

答案：长方形：正方形：2. 题目：将下面的图形进行分类。

答案：长方形：正方形：八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对长方形和正方形的特点有了更深入的了解。

他们在操作过程中能够主动观察和比较，能够正确地找出长方形和正方形。

但在练习过程中，我发现部分学生对长方形和正方形的特点记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。

拓展延伸：我们可以让学生们自己找出生活中的长方形和正方形，并观察它们的特点。

这样能够让学生们更好地理解和掌握长方形和正方形的特点。

《长方形和正方形的理解》说课稿一、教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步理解的基础上，进一步对长方形和正方形特征的理解。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及理解长方体和正方体的特征作奠基。

教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的理解。

然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，理解长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动巩固学生对特征的理解，进一步建构对长方形与正方形的空间观点。

最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会使用所学知识解决问题。

二、教法、学法《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

所以，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。

遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这个认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。

1、引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，有序地实行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。

2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。

三、说教学目标：1、知识与技能：通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、过程与方法：能够按要求在之上画出长方形和正方形。

3、情感态度与价值观：会用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。

四、说教学重、难点教学重点：在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。

教学难点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

五、说教具、学具课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。

六、根据目标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：(一）、创设情境，引入新课。

长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。

长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。

2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。

3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。

教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。

教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。

《长方形和正方形的认识》的教学反思（通用7篇）作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《长方形和正方形的认识》的教学反思（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

《长方形和正方形的认识》的教学反思篇1《认识长方形和正方形》这一课时是要让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。

通过教学，使学生进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力；在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受平面图形的学习价值，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。

本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。

难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

针对这节课，我做了以下的教学设计：一、情境导入，激活已有经验。

出示生活中常见的书本、魔方玩具，直接从学生的生活实际选取学习材料分辨长方形和正方形，而让学生自己说说“日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或是正方形？”更是调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。

二、自主探究，动手发现特征新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合作者。

教师要科学地引导学生，真正经历探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。

遵循这样的教育理念，在探索长方形与正方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形和正方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生自己想办法，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。

通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征，使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。

《长方形和正方形的认识》教案《长方形和正方形的认识》教案篇1活动目标：1、正确认识正方形和长方形，了解它们的外形特征。

2、提高幼儿观察、比较能力。

3、培养幼儿扩散性思维。

4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学准备：每人8根小棒（6根一样长，2根一样短）、几何图形片、拼图二幅教学过程：一、导入部分：激发幼儿兴趣。

T：今天，我给你们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看。

（出示图形）二、幼儿观察、操作，认识正方形和长方形。

1、操作活动：①请幼儿用小棒摆一个正方形和长方形。

②数一数，正方形和长方形有几个角？几条边？③比一比，正方形和长方形有什么不同？T：教师总结：正方形和长方形都有四个一样大的.角，都有四条边，正方形四条边一样长。

长方形四条边不一样长，对面的两条边一样长。

2、出示图片：引导幼儿观察，并说出房子和船是由什么图形组成的，每种图形有几个。

3、分类活动给每位幼儿发一套几何图形片。

①请幼儿把四条边一样长，四个角一样大的图形找出来，数数共有几个？②请幼儿把四个角一样大，对面两条边一样长的图形找出来，数数共有几个？4、活动延伸：比比谁多请幼儿动脑筋，用已学过的各种图形拼出各种各样的东西，并讲出自己用什么图形拼出了什么物体？《长方形和正方形的认识》教案篇2一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（7273页）。

2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。

为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。

但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体深入剖析、特征建构分析应用。

如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。

小学数学《认识长方形和正方形》精品教案第一章：导入1.1 教学目标让学生通过日常生活和实际操作，初步感知长方形和正方形的特征。

培养学生的观察能力和思维能力。

1.2 教学内容引导学生观察周围环境中的长方形和正方形物体。

让学生通过实际操作，剪贴出长方形和正方形。

1.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，认识长方形和正方形。

1.4 教学步骤1.4.1 导入新课教师通过展示日常生活中的长方形和正方形物体，如课本、桌子、剪刀等，引导学生观察并提问：“你们可以看到哪些长方形和正方形？”1.4.2 学生剪贴教师发放剪刀和纸张，让学生剪贴出自己观察到的长方形和正方形。

1.4.3 分享交流邀请学生展示自己剪贴出的长方形和正方形，并分享观察到的特征。

1.4.4 总结特征教师引导学生总结长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边等。

第二章：长方形和正方形的性质2.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的性质。

培养学生的观察能力和思维能力。

2.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的性质。

2.3 教学方法采用观察法、操作法，引导学生通过观察和动手操作，发现长方形和正方形的性质。

2.4 教学步骤2.4.1 导入新课教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提问：“你们可以看到长方形和正方形的哪些性质？”2.4.2 学生观察和操作教师发放长方形和正方形的模型，让学生观察和操作，发现它们的性质。

2.4.3 分享交流邀请学生分享自己发现的长方形和正方形的性质。

2.4.4 总结性质教师引导学生总结长方形和正方形的性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。

第三章：长方形和正方形的周长和面积3.1 教学目标让学生通过观察和操作，掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法。

培养学生的观察能力和思维能力。

3.2 教学内容引导学生观察和操作长方形和正方形，发现它们的周长和面积的计算方法。

小学数学认识正方形和长方形正方形和长方形是小学数学中常见的几何形状，通过认识和了解它们的特点，有助于我们在解决问题时运用相应的数学概念和技巧。

本文将就正方形和长方形的定义、性质以及在生活中的应用进行介绍。

一、正方形的认识正方形是一种特殊的四边形，它有以下几个重要的特点：1. 边长相等：正方形的四条边长都相等，记为a。

2. 角度相等：正方形的四个内角都是直角，即90度。

3. 对角线相等：正方形的两条对角线长度都相等，记为d。

正方形的面积可以通过边长求得，公式为：面积 = 边长 ×边长 = a× a。

正方形的周长可以通过边长求得，公式为：周长 = 边长 × 4 = a × 4。

二、长方形的认识长方形也是一种常见的四边形，它具有以下几个特点：1. 两对相邻边相等：长方形的两对相邻边分别相等，分别记为a和b，其中a > b。

2. 角度相等：长方形的四个内角都是直角，即90度。

3. 对角线不相等：长方形的两条对角线长度不相等。

长方形的面积可以通过两条相邻边的长度求得，公式为：面积 = 长边长度 ×短边长度 = a × b。

长方形的周长可以通过两条相邻边的长度求得，公式为：周长 = (长边长度 + 短边长度) × 2 = (a + b) × 2。

三、正方形和长方形的区别正方形和长方形的区别主要体现在以下几个方面：1. 边长：正方形的四条边长相等，而长方形的两对相邻边长不相等。

2. 对角线：正方形的两条对角线相等，而长方形的两条对角线不相等。

3. 外形：正方形的四个角都是直角，而长方形的四个角也都是直角。

四、正方形和长方形的应用正方形和长方形在现实生活中有广泛的应用，下面以几个例子来说明：1. 建筑设计：许多建筑物的平面图基本上都是由正方形和长方形组成。

例如，长方形用于房屋的设计和楼板的铺设，正方形用于房间的布局等。

2. 园艺设计：正方形和长方形可以用来规划园艺景观。

小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版小学数学二年级下册说课长方形和正方形的认识北师大版一、说教材这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。

《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。

因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。

然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

教学目标：知识目标：掌握长方形、正方形的特征。

能力目标：培养学生有序地观察和动手操作能力。

情感目标：学会与他人合作、交流；渗透数学美的观点，培养学生爱数学的情感。

教学重点：长方形和正方形特征的认识。

教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。

教具准备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、实验报告单。

第二部分教法选择《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。

遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。

第三部分学法指导1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。

2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。

《长方形和正方形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。

【教材简析】本单元知识是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。

学习本节课的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。

本节课借助“制作保护牌”这个贴近学生生活而且富有情趣的生活情境，让学生通过折一折、量一量、比一比等活动积累数学经验，通过观察、比较、感知、抽象出图形的特征，获取数学知识。

【教学目标】1.在直观感知长方形和正方形的基础上，通过探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征，并能用语言进行描述；初步认识五边形和六边形。

2.通过数一数，折一折、比一比、量一量等活动，使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，感悟对基本图形的研究方法。

3.培养学生观察、操作、比较、分析、抽象、概括、归纳、数学交流等基本能力。

帮助学生形成初步的空间观念，同时让学生逐步感受数学独特的理性乐趣，培养学生热爱数学、勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。

【教学重、难点】认识长方形和正方形的特征，发现两者之间的联系和区别。

【学具准备】长方形纸、正方形纸、直尺、三角尺。

【教学过程】一、创设情境,提供素材谈话：春天到了，校园可真美呀，老师也拍摄了一段校园的景象，咱们一起来看看吧！在观看影片时，你都观察到了哪些形状的警示牌？学生观察情境图回答，并根据学生的回答将长方形和正方形画下来。

提问：刚才视频中的同学遇到了一个怎样的问题呢？预设：怎样做一个长方形的牌子呢？根据学生的回答，继续追问，要想做好长方形的牌子，就需要研究长方形的特征。

【设计意图】教师以教材情境为依托，以制作牌子作为切入点，与学生的思维产生共鸣，激发学生学习的欲望。

在具体情境中，培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。

二、观察操作，研究图形(一)认识长方形1、观察长方形谈话：请同学们认真观察一下老师手中的长方形，大胆猜想它都具有什么样的特征？预设1：长方形有四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。

二年级下册数学教案4.1 认识长方形与正方形｜青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案4.1 认识长方形与正方形｜青岛版（五四学制）一、教学内容1. 引入：我们通过观察生活中常见的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、地板等，来引出长方形和正方形的概念。

2. 特征：接着我们将学习长方形和正方形的特征，包括它们的边数、角数、对边相等等。

3. 分类：然后我们将对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。

4. 练习：我们将通过一些练习题来巩固我们刚刚学到的知识。

二、教学目标1. 能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征。

2. 能够对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。

3. 能够运用长方形和正方形的知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别长方形和正方形，理解它们的基本特征。

难点是让学生能够对一些图形进行分类，区分出长方形和正方形。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型或图片。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：我会给大家展示一些生活中常见的长方形和正方形的物品，如课本、桌子、地板等，然后请大家说一说它们的特点。

2. 特征：然后我会给大家讲解长方形和正方形的特征，包括它们的边数、角数、对边相等等。

3. 分类：接着我会给大家一些图形，请大家进行分类，区分出长方形和正方形。

4. 练习：我会给大家一些练习题，请大家运用我们刚刚学到的知识来解答。

六、板书设计长方形和正方形特征：边数：四条角数：四个对边相等七、作业设计1. 请同学们用铅笔和橡皮，画出一个长方形和一个正方形。

答案：长方形：_______ ，正方形：_______ 。

2. 请同学们找出生活中的一些长方形和正方形的物品，并记录下来。

答案：长方形的物品：_______ ，正方形的物品：_______ 。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信大家已经掌握了长方形和正方形的基本知识。