部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气 》 第3套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、自己读一读下面两句。

阿姨，请您让一下。

（读出命令的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。

说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

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教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学难点：
在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
我们每天都要和别人交流，说话时要注意有礼貌，注意说话的。

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教案
【名师授课教案】
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的信心，积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2．教材分析
这是本册书安排的第一次口语交际练习，本次口语交际的主题是注意说话的语气。

让学生了解在不同的语境中，要学会使用恰当的语气。

本课的教学重点是引导学生说话的时候，使用恰当的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。

难点是在具体的语境中，注意说话的语气，说话时语气不能过于生硬，要让听的人感觉舒服，用恰当的语气沟通、解决实际问题。

3．学情分析
基于口语交际：说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，在平时，学生很少会考虑到。

语气是有声语言的最重要的表达技巧，只有掌握了丰富、贴切的语气，才会和人有效的互动交流。

他们也不明白自己说话的语气不同，就会有不同的效果。

模拟生活情景让学生练说，。

统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气（公开课一等奖创新教学设计）《注意说话的语气》教学设计教材分析:《注意说话的语气》是部编教材二年级语文下册第一单元的口语交际课。

这篇教材就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，防止使用命令的语气,养成良好地交际礼仪。

生活中，儿童经常需要与人交流沟通，比方抱歉、请求、商量、解释、提醒等。

低年级孩子由于年龄小，生活经验缺乏，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会孩子们注意说话的语气尤为重要。

教学目标:1.知道不同的语气可以表达不同的意思。

2.能够在不同的情境中，运用恰当的语气与人交流。

教学重难点:重点：说话时要考虑听话人的感受。

难点：纠正不恰当的说话语气(生硬，命令)。

教学过程:引出话题，揭示说话语气的重要性一、谈话导入同学们，在春天这个主题单元里和我们一起做春天的朗读者，诵春天的诗会，读春天的足迹，讲春天的童话，播报春天的故事。

其实，语言中，也有温暖的春天，俗话说：“良言一句三冬暖"，说话的时候使用恰当的语气，能让听的人感到舒服，如沐春风。

今天我们就来学习口语交际课——《注意说话的语气》1. 齐读课题请同学们齐读课题，平时说话时，怎样的语气才算恰当呢？2. 请同学们打开课本第11页，今天跟我们一起学习的还有两个小伙伴呢，他们是，乐乐和真真，让我们一起去寻找说话语气的小妙招吧。

二、依据情景，体会不同语气的意思和表达效果。

【情境一：不小心打翻牛奶瓶】现在是早上的7:40分，糟糕，乐乐和真真起床晚了，上学快迟到了，他们正匆匆忙忙地吃早餐呢，一不小心，把牛奶瓶打翻了（出示图片），瞧，牛奶洒了一桌子，这可怎么办呀，爸爸妈妈正用责备的目光看着他俩呢，此时～乐乐说：我不是故意的！真真说：我不是故意的。

1. 自己读一读这两句话，想一想，如果你是爸爸妈妈，你更愿意接受谁的解释呢？为什么？2. 指生回答。

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教案
【名师授课教案】
学习内容分析：
统编版教材二年级下册的《注意说话的语气》中，提示语揭示了交际的主题和交际的内容——说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气，并感受不同的说话语气会有什么不同的效果。

此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册学生学会要用礼貌用语、说话要用合适的语调；在二年级上册的《商量》口语交际课上，学生学会了要用商量的语气，把自己的想法说清楚。

在二年级下册的《注意说话的语气》再一次提出要用适当的语气说话。

这里再次提到的“语气”应该比《商量》里的“语气”更为丰富，不应该仅仅是“好吗？”“可不可以？”等询问的语气，更应该是一种态度，一种尊重别人的态度、一种平等的态度，不命令，不随意，是一种平和的舒服的交流。

教学中的重点和难点是在学生交际的过程中，教师应充分发挥评价的导向作用，引导学生在情境中去感受自己作为听者的心情，进而去调整自己跟别人说话的语气。

通过老师的评价引导，改进和完善学生形成积极的交际意识和良好的交际习惯。

学习目标：
1.能根据对象和情绪表达自己的想法，语气要恰当；
2.能认真聆听同学的发言，对同学的表达提出意见和建议；。

统编版二年级下册语文口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教案口语交际《注意说话的语气》教案教学目标：1. 初步感受在人际交往中，运用得体的礼貌用语和适宜的语气所起到的至关重要的作用。

2. 能够将所学知识灵活运用，在互动交流中敢于积极发言，从而有效地锻炼自己的口头表达能力。

教学重点：了解在人际交流中运用合适语气的重要性是至关重要的。

教学难点：具备将所学知识应用于实际情境的能力，并能根据沟通情境选择合适的语气表达。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、巧妙引入，激发探索热情1. 教师轻声细语：亲爱的同学们，你们是否曾想过，言语是我们人与人之间最直接的桥梁？当我们以温暖而得体的语气交流时，那如同春风拂面的感觉，能够瞬间拉近彼此的距离。

你们是否也怀揣着这样的期待，希望在每一次对话中，自己的声音能如潺潺流水，带给他人愉悦与舒适呢？（孩子们充满热忱地齐声回答：是的！）那么，就让我们携手踏上这场探索之旅，共同学习如何巧妙运用语气，使我们的言语更具吸引力、更富魅力。

2. 板书课题：言语的艺术——语气的魅力。

【设计意图】通过温馨而富有感染力的谈话，为学生营造了一个充满好奇与探索的学习氛围。

这样的教学方式，不仅激发了学生对言语艺术的兴趣，更在他们心中种下了对美好交流方式的向往。

这种积极的情感基调，为接下来的学习交流奠定了坚实的基础。

二、深入交流，明晰主题1. 导入：亲爱的孩子们，你们知道什么是“说话的语气"吗？有学生试探性地提出：“我觉得就是人说话时声音的大小吧？”老师微笑着解释道：“声音大小的确是说话语气的一部分，但并非全部。

过大的声音可能让人耳朵不适，而过于微弱则可能让人难以捉摸。

"又有学生分享道：“我觉得在与人交流时，如果使用了礼貌用语，那么说话的语气就会显得特别温暖。

”老师点头赞同：“正是如此，说话的语气是否得体，很大程度上取决于我们是否懂得尊重和礼貌。

若是言语无礼，态度生硬，那么无论内容如何，语气都会显得格格不入。

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教案
【名师授课教案】
一、教材分析
本次口语交际活动内容是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。

此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。

怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。

如何才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。

这既是对学生“使用恰当语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

二、教学目标：
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

部编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气（一等奖创新教案）《口语交际-注意说话的语气》教学设计教学目标：1、课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。

2、培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。

3、明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。

教学难点：能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。

教学方法：模拟情景法、互动交流法、小组合作法教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入，引入话题。

1、师讲故事：《小白兔送白菜》小白兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了灰兔和老山羊，小灰兔说：小白兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”。

山羊说：：小兔，你好！你的白菜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？2、导入新课：是呀！我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。

今天这节课，我们口语交际的话题就是《注意说话的语气》3、板书课题：注意说话的语气。

二、创设情境,体会语气。

1、出示课件:小明图画（1）师：同学们，今天老师给你带来了位新朋友，他的名字叫小明，谁来和小明打声招呼？（2）师：小明是乘公交车去上学的，你呢？2、创设情境，探究说话的语气。

（1）师：一天早上小明乘公交车去上学，在下车时被一位阿姨挡住了，小明应该怎么和阿姨说这句话？（出示课件，指名读）（2）生评价他们三个同学哪些地方说的一样？，师引导学生明白要使用柔和的语气说。

（板书：柔和）（3）谁再来用平和的语气对阿姨说一下？（师指名读并评价）（4）阿姨听到这句话中的哪个字会特别舒服？（师板书：请求）谁再来把礼貌用语突出一下（捂住嘴巴自由练读，指名读）（5）哪个同学能让这句话再变一变？让阿姨听着更舒服。

（指名说）师：听出来了吗？他说的地方有哪不同？（6）同学们，加了这两字在请求中又加了层商量的语言（师板书：商量）用上商量的语气说一说？（指名说，出示课件，两人一组练习说）过渡：小明在征得阿姨的同意后，一转身刚想离开时，不小心踩了阿姨的脚，小明应该怎么和阿姨说这句话？3、出示课件及句子：我不是故意的！我不是故意的。

统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气公开课一等奖创新教学设计口语交际注意说话的语气教学设计教学目标1.知道与人交流时,语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。

2.明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气，能说清理由。

教学重点懂得使用怡当语气在与人交流过程中的重要意义。

教学难点能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。

教学过程一、动画导入，引入话题。

1.播放动画:《牛爷爷指路》小熊粗暴地问：“喂！锦溪怎么走？"牛爷爷一动不动，小熊自言自语：“切，原来是个蜡像！”说完便走了。

小狗来到牛爷爷面前：“牛爷爷，请问锦溪怎么走？"还没等牛爷爷回答，牛爷爷的眼镜掉了，小狗连忙捡起来递给牛爷爷，牛爷爷慈祥地给小狗指了路。

2. 导入新课，点明主题师:牛爷爷为什么不理睬小熊，反而给小狗指路呢点题：看来呀，说话的语气很重要。

今天我们来学习口语交际——《注意说话的语气》3.板书课题:注意说话的语气。

二、创设情境，探知方法。

1. 交流生活中的语气师:生活中有各种各样的语气，你们听“你为什么不写作业？！”老师批评学生时，语气是怎样的？预设：生气、愤怒师：“宝宝乖，快点睡吧，再不睡天就亮了。

"妈妈哄宝宝睡觉时又是什么样的语气呢？预设：温柔、柔和师：“妈妈，我玩具丢了。

”孩子丢了玩具跟妈妈哭诉时语气是？预设：难过过渡:今天我们跟着小明一起来学习注意说话语气的小妙招。

2. 情境一小明不小心把同桌的笔袋碰到了地上，他该如何解释这件事呢？（1）出示“我不是故意的！"“我不是故意的。

”（2）观察这两句话，你发现了什么不同？预设：标点符号不同。

（3）播放不同语气的音频（4）这两句话分别给你带来什么样的感受？预设：第一句听起来很粗鲁，语气很生硬。

第二句听起来语气温和，带有歉意，听起来舒服。

小结：从感叹号到句号，换一种语气，声音的话也能变成让人舒服的话。