职业教育与职业培训是现代城市发展的支点(一)

•职业教育发展------------------武汉船舶职业技术学院学报2021年第1期新时代背景下行业特色高职院校改革发展的研究与实践—以武汉船舶职业技术学院为例陈欣周飞(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 ！30050)摘要新时代背景下，全球新一轮科技和产业兴起，推动经济社会转型发展，对我国职业教育改革和发展提出了新要 求。

本文梳理了近年来国家有关职业教育改革的相关政策，概述了高职院校进入“双高”新时代以来所面临的机遇和挑 战，以武汉船舶职业技术学院为例，提出了行业特色高职院校从体制机制改革、人才培养高地打造、社会服务领域拓展等 方面的实践路径，以期为同类院校开展研究提供思路。

关键词新时代&行业特色；高职院校；改革发展中图分类号G710 文献标志码A文章编号1671 — 8100(2021)01— 0001 — 0!2019年8月，习近平总书记在甘肃考察山丹 培黎学校时，从“实体经济是我国经济的重要支 撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力 弘扬工匠精神”的战略高度，作出了“发展职业教 育前景广阔、大有可为”的重大论断。

进人新时 代，随着我国经济社会转型发展，互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链、物联网、5G等新技术 得到长足的发展和运用。

中国职教学会会长鲁昕 指出，面对新经济和技术，职业教育有了新的机 遇、要求和挑战，“新经济时代下的职业教育发展，必须立足于数字经济，坚持市场人才需求、学生择 业、服务社会经济发展为导向，进行专业课程的升 级和数字化改造”。

1 我国职业教育改革与发展现状1.1职业教育迎来发展新时代2014年6月，国务院印发《关于加快发展现 代职业教育的决定》，拉开了我国职业教育进人新 时代的序幕。

党的十九大以来，中央对职业教育 发展认识进一步升华，对职业教育改革发展进行了一系列重大部署（国家教学成果奖单列，将高职 院校纳人万人计划、黄大年团队、精品在线开放课 程等建设评审范围，率先启动国家教学标准、专业 教学资源库等）。

“一体”共同探索省域现代职业教育建设新模式。

鼓励地方围绕国家重大战略布局和本地区产业发展需求，一省一策，形成符合地方实际的省情和教情的现代职业教育体系，营造有利于职业教育发展的制度、环境和生态。

“两翼”一是聚焦区域，以产业园区为基础，整合优质资源要素推动各类主体深度参与职业学校办学，打造兼具人才培养、科技创新和创新创业、促进产业经济发展高质量的市域产教融合体，也就是职业教育改革下沉一级，下沉到市域层面进行改革。

二是聚焦行业，企业牵头，整合上下游资源联合学校、科研机构共同建设一批优势互补、资源共享、联合育人、协同创新、融合发展的跨区域行业产教融合共同体。

“五重点”一是提升职业学校的关键办学能力，围绕区域重点产业发展，优化专业设置打造“四个核心”：职业教育核心课程、核心教材、核心实践项目、核心师资团队及时把新方法、新技术、新工艺引入到教育教学领域，还要发挥数字化赋能作用，不断提高人才培养能力和质量。

二是加强教师队伍建设，建立一支“双师型”教师队伍不断健全教师培养培训体系，打通校企人员双向流动的渠道，建设“双师型”的、符合职业教育发展的教师队伍。

三是建设产教融合实践中心要对标产业发展前沿，集中建立一批集教学、社会培训、真实生产、技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心，服务学生实习实训，同时为企业员工培训、企业工艺改造、技术研发提供场景。

四是拓展学生成长成才通道进一步加大职普融通力度，推进不同层次职业教育衔接，建立“纵向贯通、横向融通”的职业教育体系。

五是职业教育要创新国际交流合作新机制“引进来”“走出去”要统筹起来：一方面把海外、境外的优质职业教育资源引进来，同时鼓励中国职业教育“出海”。

鲁班工坊、丝路学院等一批项目在“一带一路”国家中具有重要影响力，要有组织地在“一带一路”部署这样一批好的项目，力争取得一批具有国际影响力的职业教育的标准、教学资源、教学装备项目，更好地服务中国企业的国际化。

同时也为“一带一路”沿线所在国当地培养一大批高素质的技术技能人才，助力“一带一路”国家的职业教育办学质量和人才培养水平。

职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展一、背景分析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质、专业化技能人才的需求日益增长。

作为培养技能型人才的重要一环，职业教育承担着培养人力资源、推动经济发展和促进社会和谐的重要责任。

近年来，中国致力于高质量发展的新时代背景下，职业教育面临着一些新的问题和挑战，需要定位与发展的重新思考。

二、中职教育的定位中等职业学校教育（中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，它以高中为基础，旨在为学生提供具有一定职业素养和职业技能的技术工人，培养适应新型经济结构需要和社会发展的合格劳动者。

中职教育的定位首先要与经济社会发展需求相适应。

职业教育的本质是为了满足劳动力市场对技能人才的需求，能够培养适应市场需求和企业需要的高素质、复合型专业技能人才。

中职教育要紧跟产业升级趋势，深入研究各个行业的需求，重点培养服务业、新兴产业和高端制造业等领域的技术工人。

其次，中职教育要与大学教育互补。

中职教育应当明确其培养目标，注重培养学生实际工程实践能力，与大学教育的理论知识相互补充，以提高学生的综合素质。

不同于大学教育的纸上谈兵，中职教育更加注重实际应用技能的训练和培养，通过与企业合作，加强实践教学，使学生适应未来工作环境的需求。

再次，中职教育要与职业技能提升相结合。

职业技能提升是与职业教育密切相关的，中职教育既要注重学生的基础知识和技能培养，也要注重学生的技术更新能力和能力素质的提高。

中职教育要引进先进的教育理念和技术手段，因材施教，培养学生掌握实际技术和职业技能的能力，提高学生的就业能力和继续学习的能力。

三、中职教育的发展路径为了使中职教育实现高质量发展，应该在以下几个方面做出努力。

1.加强师资队伍建设教师是中职教育的核心资源。

要加强中职教师的培养和发展，提高他们的专业素养和教学能力，引导他们关注行业需求和市场变化。

同时，鼓励教师积极参与科研，提高教学方法和手段的创新能力，以提高学生的学习效果。

何为职业教育产教融合产教融合是指职业院校根据所设专业，积极开办专业产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，把院校办成及人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体，形成院校与企业浑然一体的办学模式。

在世界范围内产业融合研究与时间一直处于不断的创新过程中，不同的国家实现形式也不一样，并形成了各自的特点。

根据培养形式和学徒学习方式的不同，产生了例如德国双元制，英国的三明治模式，澳大利亚的新学徒制和美国的合作教育模式等其中最负盛名的肯定就是德国的双元制职业教育。

在中国初期的产教融合是职业教育的校企合作，协同育人，紧密对接经济带城市群产业链布局，解决职业教育人才培养滞后于新产业技术变革这一紧迫的现实问题，服务制造强国等国家战略等。

当前已经转型升级到了终极阶段的产业融合，是区域产业集群与学科集群相互融合，打造区域科技创新体系，与区域经济社会同步发展。

关于产教融合方面，国家近年来也发布了众多相关的政策去推动产教融合快速发展。

2017年12月，国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见中指出，构建教育和产业统筹融合的发展格局，强化企业的重要主体作用，推进产教融合人才培养改革，促进产教供需双向对接，完善政策支持体系，促进人才培养供给侧和产业需求侧要素全方位的融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才。

2019年2月，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案中通知中指出，到2022年企业参与职业教育的积极性有较大的提升，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产业融合使用基地。

在2019年10月多部门关于印发国家产业融合建设试点实施方案的通知中指出，通过5年左右的努力，试点布局建设50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在的区域内，打造形成一批区域特色鲜明的产教融合型企业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系等。

职业教育助力城市发展随着社会经济的发展，城市化进程不断加速，对于人才的需求也越来越高。

职业教育作为提供实用技能和培养人才的重要途径，发挥着助力城市发展的重要作用。

在本文中，我们将从不同角度探讨职业教育如何助力城市发展。

首先，职业教育有助于减轻城市就业压力。

随着城市人口的不断增加，就业市场变得越来越竞争激烈。

而职业教育主要面向职业技能培养，培养学生具备适应市场需求的实用能力。

这些具备实用技能的人才能够更快地融入工作岗位，减轻城市的就业压力。

其次，职业教育有助于提升城市产业水平。

城市经济的发展需要各行各业的专业人才，而职业教育则能够培养出专业技能人才。

比如，在制造业发达的城市，职业教育可以培养出懂得机械、电子等专业技能的工人，提升城市制造业的竞争力。

在金融业发达的城市，职业教育可以培养出了解金融市场和金融产品的专业人才，推动城市金融行业的发展。

此外，职业教育有助于缓解城市劳动力不足问题。

随着城市经济的快速发展，劳动力需求量也在不断增加，但人才供应却逐渐短缺。

职业教育通过培养实用技能，为城市提供更多复合型、高素质的劳动者。

例如，通过培训护理专业技能，可以为城市的医疗服务提供更多的护理人员，缓解医护人员紧缺的问题。

再者，职业教育有助于促进创新创业。

现代城市发展离不开创新创业的推动力量，而创新和创业都需要具备相关技能和知识的人才。

职业教育可以为学生提供实践经验和创新思维的培养，培养创新和创业的能力。

这些创新创业的人才将为城市经济注入新的活力和动力。

总的来说，职业教育在助力城市发展中发挥着不可或缺的作用，减轻就业压力，提升产业水平，缓解劳动力不足问题，促进创新创业。

因此，政府和社会应该高度重视职业教育的发展，加大对职业教育的支持力度，为城市发展提供源源不断的人才支持。

（字数：563字）。

激发职业教育发展活力的实践与思考——职业教育发展历史及现状分析（2013年11月李恒超）摘要：改革开放以来，我市乃至全国职业教育的发展经历了萌芽阶段、快速发展阶段、职业教育发展的低谷阶段、膨胀、转型阶段，立足历史唯物主义，分析各阶段发展的得与，正确定位现阶段职业教育发展显得十分重要。

现代职业教育的发展必须认清以下问题：如何正确认识教育资源的合理配臵，如何突破校企深入合作瓶颈，如何改变现有的投资融资体制，以及是否应该大力发展民办职业教育，市场是否是万能的。

关键词：职业教育发展历程转型资源配臵校企合作招生一、改革开放以来我市职业教育发展的历程第一阶段（1978年—1992年）我市职业教育发展的萌芽阶段1978年党的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决定，由于工业基础薄弱，社会经济发展以更能统合社会资源进行重点突破的计划经济为主。

这一时期我市职业教育主要以厂办技校（如五三一技校）和50年代成立的面向农村地区定向招生的学校（济源成人中等专业—济源农校）为主，技校招生主要针对本厂职工子弟。

这一时期职教发展的主要特点是：学校数量很少，包分配，在职校学习是特定人群的“福利”。

第二阶段（1992年——1998年）我市职业教育快速发展阶段1992年党的十四大作出了“发展社会主义市场经济”的决定，承认了私有制经济的合法性，为社会经济发展注入了强大动力。

此时，对技术人才需求的快速扩大，与供给的严重不平衡，成为制约发展的一个突出矛盾。

1991年、1993年国务院分别发布了《关于大力发展职业技术教育的决定》和《中国教育改革和发展纲要》，明确了依靠行业、企业与事业单位办学和社会各方面联合办学的方针。

1991年前后，我市以事业单位为主体的工业学校等职业学校成立，同时把部分普通高中，改为职业高中，如将十二中改为济源市第一职业高中，十中改为邵原职高等。

这一时期是职业教育规模大发展的时期，顺应了经济发展的要求，职业教育成为普通教育的重要补充，实现了人人有学上，解放了生产力，为市场经济发展提供了助力。

心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）心得体会：“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展（最新）日前，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称《实施意见》），这是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，也是职业教育“下好一盘大棋”的重要支柱，将带动中国职业教育新一轮改革发展。

加快实现职业教育现代化的战略举措“双高计划”以价值导向服务经济社会高质量发展。

当前，我国经济发展转向高质量发展阶段，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。

“双高计划”响应产业升级和经济结构调整要求，面向高端产业和产业高端，打造技术技能人才培养高地，服务中国产业走向全球产业中高端；深化产教融合、校企合作，推动高职学校和行业企业形成命运共同体。

支撑国家战略、融入区域发展、服务产业升级，是“双高计划”重要的政策信号。

“双高计划”以问题导向强化职业教育类型特色。

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

目前，职业教育类型特色还不够鲜明，体量大而不强、校企合而不深、质量有待提高、体系还需完善。

完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，迫切需要发挥高职教育的龙头引领作用，创造可复制、可借鉴的改革经验和模式，引领职业教育改革发展。

坚定职业教育发展方向与定位，探索职业教育高质量发展的实现路径，是“双高计划”深刻的政策内涵。

“双高计划”以目标导向促进职业教育现代化加快实现。

高职教育是具有中国特色的办学形式，是我国教育改革的活跃因素。

没有职业教育的现代化，就没有教育的现代化。

《中国教育现代化2035》开启了我国教育现代化新征程，对教育理念、体系、制度、内容、方法、治理等提出了一系列新目标，对职业教育现代化也作出了工作部署。

虽然职业教育现代化的时间表和任务书已经明确，但实现路径仍需深入探索，尤其需要高职教育先行先试，率先发展。

凝聚职业教育现代化的思想共识与行动共识，是“双高计划”鲜明的政策指向。

京津冀协同发展战略下的职业教育发展探索随着京津冀协同发展战略的不断推进，职业教育在这一区域内得到了空前的关注和发展机遇。

作为人力资源培养的重要途径，职业教育在推动经济发展、促进就业和提高人才素质方面发挥着重要作用。

本文将探索京津冀协同发展战略下的职业教育发展，探讨其面临的挑战和未来的发展方向。

一、京津冀协同发展战略背景下的职业教育发展随着京津冀协同发展战略的提出和实施，职业教育成为这一战略的重要组成部分。

京津冀协同发展战略旨在促进京津冀三地的协同发展，提高区域经济发展水平和竞争力。

在这一背景下，职业教育的发展成为实现战略目标的关键。

1.1 人力资源培养的需求京津冀地区作为中国重要的经济增长极之一，人才需求日益增长。

然而，当前人才供给不足、人才结构不合理的状况还存在。

为了适应经济发展的需要，加强职业教育的建设是必要的。

1.2 促进经济结构调整和转型升级职业教育在协同发展战略中具有推动经济结构调整和转型升级的重要作用。

通过提供适应新兴行业需求的职业教育培训，可以促进各地经济的转型升级，提高产业链、供应链和价值链水平。

二、京津冀协同发展战略下的职业教育发展现状京津冀协同发展战略的实施，为职业教育的发展创造了有利的环境。

目前，职业教育在京津冀地区已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。

2.1 职业教育水平仍需提高尽管近年来，京津冀地区职业教育的建设取得了较大程度的发展，但与其他地区相比，仍然存在一定的差距。

职业教育的教师队伍、办学条件和培养质量等方面仍需要进一步改善和提高。

2.2 职业教育与产业对接不够紧密职业教育与产业的深度融合是提高人才培养质量的重要途径。

当前，职业教育与产业的对接程度还不够紧密，缺乏与企业的合作机制和深度合作，导致人才培养与实际用人需求的匹配度不高。

三、京津冀协同发展战略下的职业教育发展方向为了进一步推动京津冀地区职业教育的发展，需要针对上述问题提出相应的解决方案，明确发展方向。