高中物理：2.4《自由落体运动》教案(1)(新人教版必修1)

高中物理自由落体运动教案新人教版[展示] 雨滴。

雪花露珠和树叶自由下落的动画。

上述两幅动画的共同特点是物体从静止开始下落，那么，物体下落的过程有没有规律可循呢？今天我们将一起探究这种运动?进而建立一种运动模型：自由落体运动。

因此，本节课的任务是：1、研究自由下落运动；2、研究自由落体运动；3、研究自由落体运动的规律的应用。

二、新课教学（一）自由落体运动实验一：硬币和等大的纸片同时自由下落思考：谁下落得快？为什么？结论：重的物体下落得快。

（亚里士多德的观点）实验二：重纸片和轻纸团下落的实验。

结论：轻的物体也可能下落得快。

实验三：等重的纸片以不同方式下落。

结论：并非物体越重下落越快。

提问：是什么原因使下落运动变得如此复杂？比赛：男同学扔一张纸和女同学扔一本书。

思考：书的重是纸重的几十倍，能不能得出“女同学的力量大”的结论？思考：产生这一现象的原因是忽略了什么？结论：空气阻力阻力对书和纸的影响不同。

思考：是什么原因使下落运动如此复杂？思考：既然有空气阻力时运动很复杂，我们该怎样去研究自由下落运动呢？思考：根据由简到繁的研究思路，我们先应该研究什么情况下的自由下落运动？结论：先研究不受阻力情况下物体的自由下落运动。

实验四：“牛顿管”实验：拿一个长约1.5m的玻璃管，一端封闭，另一端有开关，把形状和质量都不相同的几个物体，如金属片、小羽毛、小软木塞、小玻璃球等，放到玻璃筒里。

把玻璃筒倒立过来，观察这些物体下落的情况。

把玻璃管里的空气抽出去，再把玻璃筒倒立过来，再次观察物体下落的情况。

现象：玻璃管里越接近真空，它们下落越接近同时落到管底。

推理：如果玻璃管里就是真空，则它们一定同时落到管底。

播放美国宇航员的月球试验。

阅读课本并回答：①什么叫自由落体运动？②自由落体运动的特点怎样？学生：①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。

②特点：a、初速度为零；b、只受重力，没有空气阻力或空气阻力可以忽略不计。

高中物理自由落体运动教案设计本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律;重力加速度。

至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。

接下来是小编为大家整理的高中物理自由落体运动教案设计，希望大家喜欢!高中物理自由落体运动教案设计一一、教材分析(一) 教材内容1、地位与作用本节是在学习了运动学的基本概念和匀变速直线运动等知识后安排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，是一种理想化模型，生活中应用非常多。

通过对自由落体运动的研究，一方面在复习和巩固前面所学知识的同时也加强了课本知识与实际生活的联系;另一方面通过对分析物理问题的思维和科学方法的学习，为学生今后研究比较复杂的运动问题打下良好的基础。

因此本节课既是“匀变速直线运动的复习课，培养学生思维的探究课，联系生活的应用课，也是学生后继学习的准备课”具有承上启下的作用。

2、教材内容安排教材通过“观察思考”中提出的几个问题引起学生思考，以此引入新课，接着展示钱毛管试验并提出自由落体运动的概念，然后讲述伽利略对自由落体运动的探究过程，提炼其“发现问题——提出猜想——设计方案——合理外推”的科学研究方法，最后讲述了自由落体加速度，用表例举了不同地区的重力加速度，并通过例题让学生对所学知识深刻理解。

3、新课程标准的要求经历自由落体运动规律的实验探究过程，了解自由落体运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

4、教材特点教材在本节设计上有两个特点：第一、注重学生活动，突出实验探究; 第二、重视物理知识在日常生活中的应用。

(二) 教学目标1.知识与技能：◆ 知道自由落体运动的概念。

◆ 理解重力加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。

◆ 掌握自由落体运动的规律，并能运用规律解决实际问题。

2.过程与方法：◆ 用改进的实验装置引领学生探究自由落体运动的规律，提炼科学研究方法。

◆ 参与探究过程，增强学生观察、思考、总结、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：◆ 通过探究过程，学习伽利略敢于坚持真理，实事求是的科学态度。

4 自由落体运动[学习目标] 1.知道物体做自由落体运动的条件． 2.通过实验探究自由落体运动加速度的特点，建立重力加速度的概念．知道重力加速度的大小、方向．(重点) 3.掌握自由落体运动的规律，并能解决相关实际问题．(难点) 4.了解伽利略对自由落体运动的研究方法，领会伽利略的科学思想．一、自由落体运动1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动． 2．特点(1)运动性质：初速度等于零的匀加速直线运动． (2)受力特点：只受重力作用．(3)物体下落可看作自由落体运动的条件：在实际中物体下落时由于受空气阻力的作用，物体并不是做自由落体运动，只有当空气阻力比重力小得多，可以忽略时，物体的下落才可当作自由落体运动来处理．二、自由落体加速度1．定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同．这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g 表示．2．方向：竖直向下． 3．大小(1)在地球上的同一地点：一切物体自由下落的加速度都相同．(2)在地球上不同的地点，g 的大小一般是B(A.相同 B ．不同)的，g 值随纬度的增大而逐渐增大．(3)一般取值：g ＝9.8_m/s 2或g ＝10_m/s 2. 4．自由落体的速度、位移与时间的关系式v ＝gt . x ＝12gt 2.三、伽利略对自由落体运动的研究1．问题发现亚里士多德观点：重物下落得快，轻物下落得慢．矛盾：把重物和轻物捆在一起下落，会得出两种矛盾的结论．伽利略观点：重物与轻物下落得一样快．2．猜想与假说伽利略猜想落体运动应该是一种最简单的变速运动，并指出这种运动的速度应该是均匀变化的假说．3．理想斜面实验(1)如果速度随时间的变化是均匀的，初速度为零的匀变速直线运动的位移x与运动所用的时间t的平方成正比，即x∝t 2.(2)让小球从斜面上的不同位置由静止滚下，测出小球从不同起点滚动的位移x和所用的时间t.(3)斜面倾角一定时，判断x∝t 2是否成立．(4)改变小球的质量，判断x∝t 2是否成立．(5)将斜面倾角外推到θ＝90°情况——小球自由下落，认为小球仍会做匀加速运动，从而得到了自由落体运动的规律．4．伽利略研究自然规律的科学方法：把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来．他给出了科学研究过程的基本要素：对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑得出推论→通过实验对推论进行检验→对假设进行修正和推广．1．正误判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)在空气中自由释放的物体做自由落体运动．(×)(2)物体在真空中一定做自由落体运动．(×)(3)自由释放的物体只在重力作用下一定做自由落体运动．(√)(4)在同一地点，轻重不同的物体自由落体加速度一样大．(√)(5)自由落体加速度的方向垂直于地面向下．(×)2．(多选)在忽略空气阻力的情况下，让石块和木块从同一高度同时从静止开始下落，下列说法中正确的是( )A．重的石块先着地B．轻的木块先着地C．在着地前的任一时刻，二者具有相同的速度和位移D．二者在下落这段时间内的平均速度相等CD[在忽略空气阻力的情况下，只在重力作用下由静止释放的物体的运动可以看作自由落体运动，快慢程度与质量无关，运动情况是一样的，同时落地，A、B错，C对；由平均速度的定义可知，D对．]3．下列哪位科学家首先采用了实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理和谐地结合起来，从而有力地推动了人类科学的发展( )A．亚里士多德B．伽利略C．牛顿D．爱因斯坦B[在物理学发展史上，伽利略把实验和逻辑推理和谐地结合起来，有力地推动了人类科学的发展．]研究自由落体运动1.对自由落体运动的理解(1)自由落体运动的条件：①运动条件：初速度为零．②受力条件：除重力外不受其他力的作用．(2)自由落体运动是一种理想化模型．①这种模型忽略了次要因素——空气阻力，突出了主要因素——重力．实际中，物体下落时由于受空气阻力的作用，并不做自由落体运动．②当空气阻力远小于重力时，物体由静止开始的下落可看作自由落体运动．如在空气中石块的自由下落可看作自由落体运动，空气中羽毛的下落不能看作自由落体运动．(3)自由落体运动的图像：自由落体运动的v­t图像(如图所示)是一条过原点的倾斜直线，斜率k＝g.2．研究自由落体运动的方法(1)利用打点计时器进行研究．(2)利用频闪照片进行研究．3．自由落体运动的重要推论(1)整个自由落体运动的平均速度v 等于末速度v 的一半，也等于中间时刻的瞬时速度v t 2，即v ＝v 2＝v t 2.(2)在连续相等的时间(T )内位移之差为一恒定值，即Δh ＝gT 2.(3)自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，因此其规律与初速度为0的匀加速直线运动相同，即：x ＝gt ，h ＝12gt 2，v 2＝2gh .【例1】 如图所示，有一根长为l ＝0.5 m 的木棍AB ，悬挂在某房顶上，它自由下落时经过一高为d ＝1.5 m 的窗口，通过窗口所用的时间为0.2 s ，求木棍B 端离窗口上沿的距离h .(不计空气阻力，取g ＝10 m/s 2)思路点拨：自由落体运动是初速度为零，加速度为g 的匀加速直线运动．木棍下端到达窗口上沿的位移为h ，根据位移公式列出h 与所用时间的关系式．木棍上端到达窗口下沿的位移为h ＋d ＋l ，列出其与所用时间的表达式，再联立求解h .[解析] 设木棍B 端下落到窗口上沿所用的时间为t ，则A 端下落到窗口下沿所用的总时间为t ＋0.2 s ，B 下落到上沿有：h ＝12gt 2①，A 下落到下沿有：h ＋d ＋l ＝12g (t ＋0.2 s)2②，①②联立得：t ＝0.9 s ，h ＝4.05 m.[答案] 4.05 m处理自由落体运动问题时，首先要善于根据题意，灵活运用公式，特别是注意如下特殊问题的求解：对于不可以看作质点的物体的运动，比如铁链自由下落，计算经过某点所用的时间时，由于它有一定的长度，经过这一点时不是一瞬间，而是一段时间，解决这类问题的关键是选准研究过程，找准与这段研究过程的起点和终点相对应的位移，解答过程中应借助示意图，搞清楚物体运动的过程，从而达到解决问题的目的.1．“自由落体”演示实验装置如图所示，当牛顿管被抽成真空后，将其迅速倒置，管内轻重不同的物体从顶部下落到底端的过程中，下列说法正确的是( )A ．时间相同，加速度相同B ．时间相同，加速度不同C ．时间不同，加速度相同D ．时间不同，加速度不同A [轻重不同的物体在牛顿管中不受空气阻力，做自由落体运动，所以加速度相同，都为g ；因高度相同，根据h ＝12gt 2知运动时间相同．故A 正确，B 、C 、D 错误．]重力加速度与重力加速度的测量1.(1)产生原因：由于地球上的物体受到地球的吸引力而产生． (2)大小一般计算可取g ＝9.8 m/s 2或g ＝10 m/s 2，没有特殊说明时，按g ＝9.8 m/s 2计算． 重力加速度的大小与在地球上的位置及距地面的高度有关与纬度的关系在地球表面上，重力加速度随纬度的增加而增大，即赤道处重力加速度最小，两极处重力加速度最大，但差别很小与高度的关系在地面上的同一地点，重力加速度随高度的增加而减小，但在一定的高度内，可认为重力加速度的大小不变下是指与水平面垂直．只有在赤道或两极时重力加速度才指向地心．2．重力加速度的测量 (1)打点计时器法①利用如图所示装置，让物体自由下落打出点迹清晰的纸带． ②对纸带上计数点间的距离x 进行测量，利用g ＝x n －x n －1T 2，求出重力加速度．(2)频闪照相法①频闪照相机可以间隔相等的时间拍摄一次，利用频闪照相机的这一特点可追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置(如图所示)．②根据匀变速运动的推论Δh ＝gT 2可求出重力加速度g ＝Δh T 2.也可以根据v t 2＝v ＝x t ，求出物体在某两个时刻的速度，由g ＝v －v 0t，可求出重力加速度g . (3)滴水法如图所示，让水滴自水龙头滴下，在水龙头正下方放一个盘，调节水龙头，让水一滴一滴地滴下，并调节到使第一滴水碰到盘的瞬间，第二滴水正好从水龙头口开始下落，并且能依次持续下去．用刻度尺测出水龙头口距盘面的高度h ，再测出每滴水下落的时间T ，其方法是：当听到某一滴水滴落在盘上的同时，开启停表开始计时，之后每落下一滴水依次数1、2、3…，当数到n 时按下停表停止计时，读出停表示数t ，则每一滴水下落的时间为T ＝t n，由h ＝12gT 2得g ＝2h T 2＝2n 2ht2.由于h ＝12gT 2，则h ∝T 2.因此先画出h ­T 2图像，利用图线的斜率来求重力加速度更准确．【例2】 用滴水法可以测定重力加速度的值．方法：在自来水龙头下面固定一块挡板A ，使水一滴一滴连续地滴落到挡板上，如图所示，仔细调节水龙头，使得耳朵刚好听到前一滴水滴在挡板上的声音的同时，下一滴水刚好开始下落．首先量出水龙头口离挡板的高度h ，再用停表计时，计时方法：当听到某一滴水滴在挡板上的声音的同时，开启停表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2,3…”，一直数到“n ”时，按下停表按钮停止计时，读出停表的示数为t .(1)写出用上述所测量数据计算重力加速度g 的表达式： ________________.(2)为了减小误差，改变h 的数值，测出多组数据，记录在表格中(表中t ′是水滴从水龙头口到A 板所用的时间，即水滴在空中运动的时间)，请在图所示的坐标纸上作出适当的图像，并利用图像求出重力加速度g 的值：g ＝________m/s 2.(保留2位有效数字)次数 高度h /cm 空中运动时间t ′/s 1 20.10 0.20 2 25.20 0.23 3 32.43 0.26 4 38.45 0.28 5 44.00 0.30 650.120.32思路点拨：①滴水的周期与记录的水滴声次数n 的关系：t ′＝tn －1.②水滴下落高度h 与水滴下落时间t ′的关系：h ＝12gt ′2.[解析] (1)滴水的周期就是水滴下落的时间，所以t ′＝tn －1，由h ＝12gt ′2得g ＝2(n －1)2ht2. (2)描点如图所示，求出斜率k ＝ht ′2＝12g ， 解得g ＝9.8 m/s 2.[答案] (1)g ＝2(n －1)2ht2(2)图见解析 9.8根据实验求重力加速度的四种方法(1)利用相邻的、相等的时间间隔的位移差相等，且为一定值，即Δh ＝gT 2，则g ＝Δh T2.(2)可由位移公式h ＝12gt 2求得．利用刻度尺量出从初始位置到某点的位移，若已知发生这段位移的时间，则g ＝2ht2，可以找多个点，多次求g 值，再求平均值．(3)可利用速度公式v ＝gt 求得．利用平均速度求某一点的瞬时速度，并已知自由下落的物体经过该点的时间，则由g ＝v t解得，当然也可找多个点，多次求瞬时速度及g 值，再求平均值．(4)利用多次求得的瞬时速度，画出v ­t 图像，根据图线的斜率求得g .2．甲、乙两同学通过下面的实验测量人的反应时间．实验步骤如下：(1)甲用两个手指轻轻捏住量程为L 的木尺上端，让木尺自然下垂．乙把手放在尺的下端(位置恰好处于L 刻度处，但未碰到尺)，准备用手指夹住下落的尺．(2)甲在不通知乙的情况下，突然松手，尺子下落；乙看到尺子下落后快速用手指夹住尺子．若夹住尺子的位置刻度为L 1，重力加速度大小为g ，则乙的反应时间为________(用L 、L 1和g 表示)．(3)已知当地的重力加速度大小为g ＝9.80 m/s 2，L ＝30.0 cm ，L 1＝10.4 cm.乙的反应时间为________s ．(结果保留2位有效数字)(4)写出一条能提高测量结果准确程度的建议：_______________________________________________________ ______________________________________________________. [解析] (2)根据自由落体运动的规律， 得L －L 1＝12gt 2，解得t ＝2(L －L 1)g.(3)将g ＝9.80 m/s 2，L ＝30.0 cm ＝0.300 m ，L 1＝10.4 cm ＝0.104 m ，代入t ＝ 2(L －L 1)g得t ＝0.20 s.(4)建议：多次测量取平均值；初始时乙的手指尽可能接近尺子． [答案] (2) 2(L －L 1)g(3)0.20 (4)多次测量取平均值；初始时乙的手指尽可能接近尺子伽利略对自由落体运动的研究1.伽利略对自由落体运动的研究(1)过程：问题―→猜想―→数学推理―→实验验证―→合理外推―→得出结论 (2)思想方法：实验和逻辑推理相结合． 2．伽利略的研究方法(1)运用“归谬法”否定了亚里士多德关于重的物体下落快、轻的物体下落慢的论断． (2)提出自由落体运动是一种最简单的变速运动——匀变速直线运动的假说．【例3】 (多选)如图所示，大致地表示了伽利略探究自由落体运动的实验和思维过程，对于此过程的分析，以下说法正确的是( )A ．其中甲图是实验现象，丁图是经过合理的外推得出的结论B ．其中丁图是实验现象，甲图是经过合理的外推得出的结论C ．运用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显D ．运用丁图的实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显 思路点拨：①理解伽利略设计“冲淡”重力的斜面实验的原因． ②明确斜面实验的过程及结论是如何获得的．AC [伽利略探究自由落体运动时，让小球从斜面上滚下，此时可以“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显，然后合理外推到斜面竖直的状态，故正确选项为A 、C.]3．关于伽利略对自由落体运动的研究，下列说法中不正确的是( ) A ．在同一地点，重的物体和轻的物体下落一样快B ．伽利略猜想运动速度与下落时间成正比，并直接用实验进行了验证C ．伽利略通过数学推演并用小球在斜面上验证了位移与时间的平方成正比D ．伽利略思想方法的核心是把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来 B [伽利略认为，在同一地点，重的物体和轻的物体应该下落得同样快，故A 正确．伽利略猜想自由落体的运动速度与下落时间成正比，并未直接进行验证，而是在斜面实验的基础上进行合理外推得到的，故B 错误．伽利略通过数学推演并用小球在斜面上验证了位移与时间的平方成正比，故C 正确．伽利略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特的方法在实验的基础上，进行理想化推理，伽利略思想方法的核心是把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来，故D 正确．]课堂小结知识脉络1.亚里士多德认为重的物体比轻的物体下落得快．伽利略的观点：重物与轻物下落得同样快．2．物体做自由落体运动的条件：(1)只受重力作用；(2)从静止开始运动． 3．纬度越高，重力加速度越大；海拔越高，重力加速度越小．4．自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，基本运动学公式为：v ＝gt ，h ＝12gt 2，v 2＝2gh .1．(多选)一个铁钉和一团棉花同时从同一高处下落，总是铁钉先落地，这是因为( )A ．铁钉比棉花团重B ．棉花团受到的空气阻力不能忽略C ．棉花团的加速度比重力加速度小D ．铁钉的重力加速度比棉花团的重力加速度大BC [铁钉受到的空气阻力与其重力相比较小，可以忽略，而棉花受到的空气阻力与其重力相比较大，不能忽略，所以铁钉的下落加速度较大，而它们的重力加速度是相同的，故只有B 、C 正确．]2．伽利略在著名的斜面实验中，让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下，他通过实验观察和逻辑推理，得到的正确结论是( )A ．倾角一定时，小球在斜面上的位移与时间成正比B ．倾角一定时，小球在斜面上的速度与时间成正比C ．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关D ．斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关B [伽利略在著名的斜面实验中得出倾角一定时，xt2的比值保持不变，推出小球在斜面上的速度与时间成正比，选项A 错误，选项B 正确；倾角不同，x t2的比值不同，即斜面长度一定时，小球从顶端滚到底端时的速度与倾角有关，且倾角越大，速度越大，所用时间越短，选项C 、D 错误．]3．一个小石块从空中a 点开始做自由落体运动，先后经过b 点和c 点．已知石块经过b 点时的速度为v ，经过c 点时的速度为3v ，则ab 段与bc 段的位移之比为( )A ．1∶3B ．1∶5C ．1∶8D ．1∶9 C [ab 段的位移为x ab ＝v 22g ，bc 段的位移为x bc ＝(3v )2－v 22g ＝8v 22g，所以x ab ∶x bc ＝1∶8，选项C 正确．]4．伽利略在《两种新科学的对话》一书中，提出猜想：物体沿斜面下滑是一种匀变速直线运动，同时他还实验验证了该猜想．某小组依据伽利略描述的实验方案，设计了如图所示的装置，探究物体沿斜面下滑是否做匀变速直线运动．实验操作步骤如下：①让滑块从离挡板某一距离s处由静止沿某一倾角θ的斜面下滑，并同时打开装置中的阀门，使水箱中的水流到量筒中；②当滑块碰到挡板的同时关闭阀门(假设水流出均匀稳定)；③记录下量筒收集的水量V；④改变滑块起始位置离挡板的距离，重复以上操作；⑤测得的数据见表格．次数12345 6s(m) 4.5 3.9 3.0 2.1 1.50.9V(mL)9084625240(1)A．水箱中水的体积B．水从水箱中流出的速度C．滑块下滑的时间D．滑块下滑的位移(2)小组同学漏填了第3组数据，实验正常，你估计这组水量V＝________mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，则相同的s，水量V将________(填“增大”“不变”或“减小”)；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，则相同的s，水量V将________(填“增大”“不变”或“减小”)．(3)下面说法中不属于该实验误差来源的是________．A．水从水箱中流出不够稳定B．滑块开始下滑和开始流水不同步C．选用的斜面不够光滑D．选用了内径较大的量筒[解析](1)关于初速度为零的匀变速运动，位移与时间的二次方成正比，由于水是均匀稳定地流出，水的体积和时间成正比，所以量筒中收集的水量可以间接测量时间，选项C正确．(2)该运动是匀变速直线运动，位移与时间的二次方是成正比，即位移与体积的二次方是成正比．小组同学漏填了第3组数据，实验正常，这组水量V＝73 mL；若保持倾角θ不变，增大滑块质量，滑块的加速度不变，则相同的s，水量V将不变；若保持滑块质量不变，增大倾角θ，加速度将增大，则相同的s，时间减小，水量V将减少．(3)本实验误差的主要来源有：水从水箱中流出不够稳定，还可能来源于距离测量的不准确，滑块开始下滑和开始流水不同步．[答案](1)C (2)73 不变减小(3)C。

《自由落体运动》教学设计及教学反思【教材分析】内容选自人教版新课标高中《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》。

落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。

关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。

本节课通过演示、探究实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

下一节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动。

【学情分析】1、学生特点：作为高中学生，他们的好奇心强，积极、主动，有强烈的参与意识。

2、已学知识：在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并已经学习过用电磁打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验探究能力。

3、知识水平：在日常生活中积累了一些对“影响物体下落快慢的因素”的感性认识。

【任务分析】教学问题从生活中来（通过“测反应时间”的游戏，引起学生的兴趣、质疑，引出课题）→运用合作学习方式展开讨论（引导学生注意直觉经验和逻辑推理的矛盾，使学生明确下一步要解决的问题）→利用分组实验组织学生进行实验探究（引导学生与情景对话，学生之间协商，积极主动的建构自己的知识和逻辑思维）→讨论问题，回到生活中（利用牛顿管的演示，使学生认识到探究现象背后的实质原因是必须考虑外界因素的影响）→学生自主实验探究自由落体运动（对物体情景的分析，实验数据的处理，逐步引导学生探究物理情景之间的物理量的关系）【教学目标】1、知识与技能（1）理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念。

(2)掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题(3)能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

2、过程与方法（1）通过观察和实验探究自由落体运动的规律。

(2) 引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

《自由落体运动》新人教高中物理必修1教案教学目标：知识与技能1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动．2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规解决实际问题．5．初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力．过程与方法由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器——打点计时器，记录下运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法．1．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力．2．引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法．3．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律。

4. 教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会．根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流．情感态度与价值观1．调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体．3．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。

教学重点、难点：教学重点1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程．2．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题．教学难点1．理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题．2．照相机曝光时间的估算．教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学手段：教具准备多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带，重物(两个质量不同)等．课时安排：新授课（2课时）教学过程：[新课导入]师：两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样地清脆美妙!它使人们清醒地认识到，轻重不是下落快慢的原因；它动摇了2000多年来统治着人们头脑的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至今代科学推上了历史的舞台．当树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来的时候，你们想过这种运动吗?物体下落的过程有没有一定的规律可循呢?今天我们将一起探究这种运动——“探究自由落体运动”．[新课教学]一、自由落体运动在现实生活中，不同物体的落体运动，下落快慢在不少情况下是不同的．从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一起同时下落吗?提出问题：1．重的物体一定下落得快吗?2．你能否证明自己的观点?(实验探究)猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗?(实验)：取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。

《自由落体运动》教学设计课题人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动》第五节《自由落体运动》教学设计。

教材分析落体运动是一种常见的运动，伽利略对自由落体运动的研究意义重大。

关于自由落体运动的学习分成两节来讲授。

本节按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动，通过实验演示分析得出自由落体运动的概念和条件。

下一节通过学生自主实验，分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义。

学情分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电火花打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和科学抽象的研究方法。

由于本节课以老师演示实验和学生自主实验探究相结合，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手能力。

教学目标1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

（3）知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

（4）掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

2、过程与方法指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。

在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法：（1）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

（2）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。

3、情感态度价值观（1）通过实验探究落体运动的规律，调动学生积极参与讨论，激发学习兴趣，增强求知的欲望。

（2）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

高一物理必修一自由落体运动教案自由落体运动作为高中物理的重要知识组成部分,在物理课教学中占重要地位。

下面店铺为你整理了高一物理必修一自由落体运动教案，希望对你有帮助。

高一物理自由落体运动教案篇一(一)知识与技能1、理解自由落体运动和物体作自由落体运动的条件2、理解自由落体运动的加速度,知道它的大小和方向3、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题(二)过程与方法1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法3、引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律4、数学极限思想的进一步运用(三)情感、态度与价值观1、通过实验培养学生独立思考能力,激发学生的探索与创新意识2、培养学生的逻辑推理能力3、培养学生实事求是的科学态度,从实际问题中分析规律4、培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出与别人不同的见解教学重点1、理解自由落体运动及其遵从的条件2、掌握自由落体运动的规律,并能运用其解决实际问题教学难点1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题2、照相机曝光时间的估算教学方法1、以物理史实,导入目标――实践体验,分析讨论――总结归纳,得出结论。

2、通过实例分析,强化训练,使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。

教学用具:多媒体,牛顿管,金属片,纸片,天平,打点计时器,纸带,重物(两个质量不同),刻度尺教学过程(一)引入新课前面我们学习了匀变速直线运动的规律,这节课我们再来学习匀变速直线运动的一个特例――自由落体运动。

(二)进行新课1、自由落体运动教师活动:演示纸片与金属片的下落过程,提出问题1、重的物体一定下落的快吗?2、你能否证明自己的观点?学生活动:学生观察并思考,提出自己的猜想,并动手设计自己的可行方案。

点评:通过实例加以分析,结合物理史实,激发学生学习兴趣,引导学生积极探索教师活动:引导学生思考问题,让学生讨论。

2.4自由落体运动〖教材分析〗自由落体运动是匀变速直线运动的一个具体的实例，又是一个特殊的实例。

自由落体运动是一种理想的物理模型，在实际生活由于空气阻力的存在，使得一些重的物体下落得非常快。

所以我们要让学生知道，在空气阻力较小的情况下也是可以看做自由落体运动的，这样我们这节课的实验就很重要。

通过概括自由落体运动的特点和前面学习的运动公式推导出自由落体运动的运动学公式，培养学生的独立思考和推导能力，进而认识到运动的本质。

课后有伽利略的研究思路和研究方法以及他人生轨迹，这都将会是学生们重要的精神粮食。

〖教学目标与核心素养〗物理观念：认识自由落体运动的特点和规律；会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。

科学思维：通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

科学探究：通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点；通过实验探究自由落体运动加速度的大小。

科学态度与责任：培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。

〖教学重点与难点〗重点：1、自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

难点：1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。

2、自由落体运动逐差法求加速度。

〖教学方法〗演示法、探究法、讲解法、多媒体教学等。

〖教学准备〗牛顿管、金属片、石头、纸片、打点计时器、纸带、重物、刻度尺、多媒体课件。

〖教学过程〗一、新课引入站在高层建筑物上，让轻重不同的两个物体从同一高度同时落下，你认为哪个物体下落得快？(课件展示比萨斜塔动图）比较难以看得出来。

在教室内拿两张同样大小的纸，将其中一张揉成一个团。

让纸团和另一张纸在同样的高度落下，看看哪一个下落得快？很明显是揉成团的比较快。

结合实验及生活中的经验，讨论：什么因素影响物体下落的快慢？影响落体运动快慢的因素可能是空气阻力的作用。

物体下落的运动是司空见惯的，但人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。

一、教学目标1. 让学生理解自由落体的概念，了解物体在重力作用下的运动规律。

2. 让学生掌握自由落体运动的公式和计算方法。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 自由落体的定义2. 重力对物体运动的影响3. 自由落体运动的公式4. 自由落体运动的计算方法5. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：自由落体运动的公式和计算方法。

2. 教学难点：自由落体运动在实际中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究自由落体运动的规律。

2. 利用多媒体动画演示自由落体运动，增强学生的直观感受。

3. 结合实际案例，让学生学会运用物理知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解自由落体的定义，让学生了解物体在重力作用下的运动特点。

3. 讲解重力对物体运动的影响，引导学生理解自由落体运动的规律。

4. 推导自由落体运动的公式，并讲解计算方法。

5. 利用多媒体动画演示自由落体运动，让学生直观地感受运动过程。

6. 结合实际案例，让学生运用自由落体运动的公式和计算方法解决问题。

7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对自由落体运动概念的理解程度。

2. 课后作业：布置有关自由落体运动的计算题，检查学生掌握公式和计算方法的情况。

3. 课堂讨论：组织学生讨论自由落体运动在实际中的应用，评估学生运用知识解决问题的能力。

七、教学资源1. 多媒体动画：用于演示自由落体运动，增强学生的直观感受。

2. 教学课件：展示自由落体运动的公式和计算方法。

3. 实际案例：提供有关自由落体运动的实际问题，供学生讨论和解决。

八、教学进度安排1. 第一课时：讲解自由落体的定义和重力对物体运动的影响。

2. 第二课时：推导自由落体运动的公式和计算方法。

3. 第三课时：利用多媒体动画演示自由落体运动，结合实际案例讲解应用。

自由落体运动教学目标：一、知识目标1.理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。

2.知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。

3.掌握自由落体运动的规律。

二、能力目标通过观察演示实验，否定了亚里士多德的观点，培养学生观察问题、解决问题的能力。

三、德育目标培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。

教学重点掌握自由落体运动的规律教学难点通过实验得出自由落体运动的规律教学方法实验现象＋合力推理＋实验验证教学用具用薄纸糊一纸袋、两小钢球、抽气机、牛顿管、有关知识的投影片课时安排1课时教学步骤一、导入新课1.复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？2.导入：同学们，我们通常有这样的生活经验：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度到底与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来研究这个问题。

二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学生目标1.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2.知道不同的物体在同一地点自由下落时加速度相同。

都是重力加速度g，方向竖直向下。

3.知道自由落体运动的公式为221gth，vt=gt，vt2=2gh，会应用这些公式解自由落体的有关问题。

（二）学生目标问题过程演示实验：让一个纸袋与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活经验，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。

这个观点使人们在错误的结论下走的2000多年。

同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的实验，并且还用归谬法、数学图利都证明了亚里斯多德的观点是错误的。

同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看实验：把刚才的纸袋揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再观察： 学生：几乎同时落地。

自由落体运动教学目标：1、知识目标1>、使学生知道什么是自由落体运动。

2>、理解自由落体运动的形成条件和运动性质。

3>、掌握重力加速度的概念4>、掌握自由落体运动的规律，并能运用规律解决有关自由落体运动的问题。

2、过程与方法1>培养学生的观察能力、逻辑推理能力和实验设计能力。

2>进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法。

3、情感、态度与价值观1>在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣。

2>让学生认真体会科学研究最基本的思维方法。

教学重难点教学重点：通过实验探究得出自由落体运动的规律。

教学难点：学生通过对纸带的数据的处理和分析得出自由落体运动的性质。

教学方法：合作探究法，演示实验法，讲授法。

教学过程一、生活情景，引入新课视频播放高台跳水、蹦极运动，学生回答其共同点，都是物体下落运动。

物体下落的运动处处可见，例如苹果从树上掉落，雨滴的下落、树叶飘落等。

对于这些运动的特点，你们是否有过思考物体下落快慢与什么因素有关？学生猜想：可能与物体的质量（重力）有关，轻的物体下落慢，重的物体下落快。

-------亚里士多德二、实验探究影响物体下落快慢的因素探究一：影响物体下落快慢的因素。

教师随机叫一个学生上讲台演示实验，其他学生观察思考。

1、一张纸和一物块同一高度静止释放2、一团纸和一物块同一高度静止释放3、同样的纸，一张纸和一团纸同一高度静止释放物体下落快慢的影响因素是什么？空气阻力对运动快慢有影响，物体下落的快慢与重力大小无关。

探究二：牛顿管实验（视频演示）1、实验器材：牛顿管（一个两端封闭的玻璃管，其中一端有一个开关，玻璃管可以与外界相通）、真空泵、质量不相同的木塞、小石块和羽毛等。

2、实验步骤：①在有空气阻力时，把质量不相同的木塞、小石块和羽毛放到玻璃管中；③打开阀门，让空气进入牛顿管，把玻璃管竖直放置，让木塞、小石块和羽毛从玻璃管上方同时开始下落，观察物体下落的情况。

2.5自由落体运动山丹一中毛晓华【教学目标】一、知识与技能1. 通过实验探究去理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。

2. 能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

3. 知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4. 初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力。

二、过程与方法1. 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。

2. 引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

3 .引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。

4. 教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会．根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流。

三、情感态度与价值观1. 调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

2. 渗透物理科学研究方法的教育。

3. 培养学生的团结合作精神和协作意识。

【教学重点】1．通过实验探究自由落体运动的过程．2．理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。

【教学难点】自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。

【教学方法】实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

【教学用具】计算机、背投、多媒体课件、打点计时器、40cm刻度尺、纸带，重物(两个质量不同)，纸片等。

【教学过程】（一）引入新课活动设计：⑴师生合作做一个小游戏：教师出示小书签，用两个手指捏住书签顶端，让一个学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备，但手指不能碰到书签。

当看到教师放开手时，学生立即去捏书签。

这个小实验能检验人反应的灵敏程度。

人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。

老师现在手中的这把尺子就可以估测人的反应时间，（师生互动），同学们想学习这种方法吗？（二）新课教学一、自由落体运动提出问题：是否重的物体一定下落的快？学生活动：学生动手设计自己的可行方案。

1.、组织学生进行试验探究: A 等大的硬纸片和纸片等高释放。

高中物理新課標教學設計2.5 自由落體運動【學習者分析】學生目前對勻變速運動的規律有一定的理性認識，加上日常生活經驗，形成了一定的認知結構，為本節課的學習奠定了基礎。

【教材分析】（1）本節內容主要包括自由落體運動的概念和自由落體運動的規律，屬概念和規律的綜合課。

（2）自由落體運動在教材中作為勻變速直線運動的一個實例進行研究，其作用有二：一是通過運用勻變速直線運動的規律鞏固和加深對勻變直線速運動的理解，同時自由落體運動作為一個典型的物理模型也需要學生掌握；二是通過事例說明研究自然規律的一般科學方法。

（3）由於本教材將力、力的合成、牛頓第二定律的內容分別放在第四、五、六章，所以不能從受力分析得出自由落體運動是勻變速直線運動的結論，而必須通過研究位移、時間的關係來獲取。

4、在本章第二節中學生已經學習了打點計時器的使用，並且在學校現有的實驗條件下，使用打點計時器來探究自由落體運動的規律比採用頻閃照相法更切實可行，將頻閃照片用來欣賞和計算說明阻力的影響，可以使抽象出理想化模型的難點更加自然。

【教學目標】1.知識與技能：（1）知道什麼是自由落體運動；（2）知道什麼是自由落體加速度，它的方向和大小；（3）掌握自由落體運動速度、位移隨時間變化的規律；（4）運用自由落體運動規律解決實際問題。

2.過程與方法：（1）觀察自由下落的物體，預測其運動特點；（2）實驗探究自由落體運動的規律；（3）閱讀教材第三部分，瞭解研究自然規律的一般科學方法。

3.情感態度與價值觀：（1）注意科學態度和科學方法教育；（2）發展學生對科學探究的興趣。

【重點難點】重點：實驗探究自由落體運動的規律。

（從學生掌握知識的角度，可以認為“瞭解自由落體運動的定義和掌握自由落體運動的規律”是重點。

從提高學生科學素養，促進學生自主學習來說，確定“實驗探究自由落體運動的規律”為重點更符合新課程標準的要求）難點：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想條件下的物理模型——自由落體運動。

高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。

理解自由落体运动产生的条件与实质。

2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。

表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。

其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。

3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。

怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。

我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。

因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。

激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。

基于物理核心素养的教学设计——§2.4自由落体运动一、教学分析（一）课标分析：《普通高中物理课程标准（2017版）》从“物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任”四个维度界定物理核心素养，为高中物理深度教学的探索与发展确立了新方向。

本节课要求通过实验认识自由落体运动规律，结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用，引导学生认识实验探究与科学思维的结合，对物理学发展的重要作用。

（二）内容分析：自由落体运动是生活中常见的运动模型之一，人类研究自由落体运动的过程是有故事的一段历史，是历来在物理核心素养中“科学态度与责任”教学的重头戏。

这块的教学我主要结合物理学史，从实验入手，让学生自主探究自由落体运动的规律。

在学生对运动规律有了基本理解的基础上，再引导学生运用规律解决现实生活中的问题，同时也是学生利用图像寻找物理量之间的关系，对各物理量之间的本质关系的再一次深入理解。

本节通过逻辑推理，实验演示与实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动的规律有了更具体和深入的认识。

同时加强学生质疑精神，科学推理和科学论证能力的培养。

本节课的重点在于通过实验探究自由落体运动规律的过程。

难点在于不同物体自由下落的加速度相同。

（三）学情分析：对于自由落体运动的研究是本节的第一个难点，因为它与学生常见的生活中的落体运动并不完全相同，教学中要转变学生的已有认识，并且帮助学生利用所学的匀变速直线运动知识研究自由落体运动。

二、教学目标1. 物理观念与应用：了解亚里士多德和伽利略关于力和运动的主要观点，了解伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法，认识伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。

2.科学思维与创新：通过实验探究自由落体运动，体会基于事实证据和科学推理对不同观点和结论进行质疑，分析，判断的科学研究方法。

经历抽象概括和推理的过程，知道物体做自由落体运动的条件。

教学设计课题：《自由落体运动》《自由落体运动》教学设计【授课对象】高一学生【教材】人教版高中物理必修1 第二章第4 节【课时安排】1 课时（45 分钟）一、教材分析1 ．高中物理课程标准（2017 版）要求通过实验，认识自由落体运动的规律；结合物理学史的相关内容，认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。

2 ．本节内容在物理知识体系中的地位《自由落体运动》是普通高中人教版物理必修1 第二章《匀变速直线运动》第4 节的内容。

本章是高中物理的重点以及难点。

在此之前，学生已经学习了匀变速直线运动的相关知识以及研究方法，掌握了匀变速直线运动的速度与时间以及位移与时间的关系，以此为基础进行本节课的学习。

本节课对自由落体运动的学习，是利用实验探究和理论推理等方法对匀变速直线运动进行复习巩固，也是对其的实际应用。

本节课授课过程中所包含的研究物理问题的基本思路和科学方法十分重要，在后续课程中还有重要的应用，为研究抛体运动等较为复杂运动做了铺垫。

在本章中，本节内容也是教学的重点和难点。

3 ．教材内容与体系安排首先通过了解物理学史中对落体运动的研究，体会伽利略的逻辑推理思想，得到轻重物体下落同样快的结论，通过对轻重物体下落快慢的研究，进而得出自由落体运动的定义，并强调这是一理想化模型。

接着通过实验探究自由落体运动的规律，并求解、归纳自由落体加速度，得到自由落体运动的公式。

最后通过科学漫步中对伽利略自由落体运动研究的介绍，体会实验探究和科学推理在物理学研究的重要作用。

二、学情分析1 ．知识层面高一学生，具有位移、速度和加速度等基础知识，并在本章的学习中已掌握了匀变速直线运动的规律，对自由落体运动的学习可以帮助学生更好地理解和应用匀变速直线运动的规律。

2 ．思维层面高一学生在思维上开始从形象思维向抽象思维过渡。

在生活中，自由落体运动较为常见，所以对学生来说并不陌生，但从生活中得到的一些结论是片面的，教师要加以引导，让学生在自主探索中寻找真理。

《自由落体运动》教学设计一．内容与地位分析本节为人教版物理必修1的内容。

本节教学内容要体现实验在认识自由落体规律中的作用。

物体的下落运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的下落运动已有自己的认识，这可以成为教学的起点，通过实验和科学的辨析，认识自由落体运动的规律。

自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例，通过自由落体直线运动规律的研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。

二．教学目标1、知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能用打点计时器得到相关的运动轨迹，并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。

（3）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。

2、过程与方法通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法。

3、情感态度与价值观（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出已知物理模型：自由落体。

三．教学重难点（1）重点：自由落体运动的定义和规律。

（2）难点：理解在同一地点质量不同的物体的重力加速度相等。

四．教具准备多媒体课件、直尺、小纸片、打点计时器、铁架台、纸带、质量不同的重物等。

五．课时安排 :2课时六．新课教学七．教学反思本节课采用创设物理情景，让学生自主学习、主动参与、动手实验中学习知识，充分调动学生学习兴趣和积极性，同时在分组实验中充分体现了合作探究的精神。

从课堂上来看：学生喜欢观察物理情景，也喜欢表达自己的看法，多数学生积极参与讨论和交流；自主实验探究过程中，同学们进行猜想和设计实验，他们很活跃，想法也不少。

整个课堂教学中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，利用物理情景与实验探究相结合，让学生人人参与，主动探究，真正在课堂上动起来。

在过去的课堂中，我们总是怕学生能力不够，不敢让学生自己探究，但事实上学生的能力还是很强的，我们要相信学生，这样才能调动学生学习的主动性。