话语标记ppt文本

语言重视对话语标记的掌握和运用
1.你好，我想预约一下明天的午餐。

2.谢谢你的邀请，请告诉我时间和地点。

3.对不起，我有其他的安排，不能参加晚宴了。

4.嗨，你觉得今天的天气如何？
5.恭喜你，你的努力获得了成功。

6.不好意思，我不明白你的意思，请再说一遍。

7.对不起，我不同意你的观点。

8.是的，我完全理解你的困境。

9.请问你有什么特殊的要求吗？
10.你知道明天的会议时间吗？
11.嗯，我在考虑一下你的建议。

12.请你停止对我进行指责。

13.你能帮我完成这个任务吗？
14.奇怪，这个问题我之前从未遇到过。

15.不好意思，我迟到了，请原谅我。

16.你认为这个方案可行吗？
17.不好意思，我之前给你的信息有误。

18.好的，我在这里等你的回复。

19.你可以再解释一遍吗？
20.对不起，我打电话给你是有急事。

21.谢谢你的回答，我明白了。

22.请你保持安静，别打扰别人。

23.祝你生日快乐！。

话语标记语的举例
嘿，朋友！你知道什么是话语标记语吗？比如说，“哎呀”“嗯”“这个嘛”，这些都是常见的话语标记语。

就像我跟朋友聊天，我讲了个笑话，朋友大笑之后说“哎呀，这可
太好笑了！”这里的“哎呀”不就表达了他的那种惊喜和欢乐吗？再比如，咱俩讨论去哪儿玩，你说“嗯，让我想想。

”这个“嗯”不就表示你在思考嘛。

还有啊，老师上课提问，同学站起来回答：“这个嘛，我觉得应该
是这样……”这“这个嘛”不就意味着他在组织语言，准备回答问题吗？
话语标记语看似简单，可作用大着呢！它们就像是调味剂，给我们
的交流增添了各种味道。

它们能表达情绪，能辅助思考，还能让交流
更自然、更顺畅。

你想想，如果没有这些话语标记语，交流得多生硬啊！难道不是吗？
所以说，话语标记语在我们的日常交流中可真是太重要啦！。

口语交际中的话语标记今天天气真好，阳光明媚，微风拂面，是个户外活动的好日子。

我邀请了几个朋友一起去公园玩耍，享受一下大自然的美好。

我们一到公园，就感受到了春天的气息。

百花盛开，鸟儿欢唱，杨柳依依，一片生机盎然的景象。

这时候，有个朋友提议说：“我们去湖边看看吧，那里的风景特别美。

”于是我们一起来到了湖边，看到了一片清澈见底的湖水。

我们忍不住把鞋子脱了，走到湖里嬉戏起来。

水很清凉，我们互相泼水、打水仗，玩得不亦乐乎。

过了一会儿，我们玩累了，就坐在湖边休息。

这时，有个朋友突然说：“你们知道吗？其实我一直都很喜欢钓鱼，但是从来没有试过。

”另一个朋友马上响应：“那我们今天就试试吧，看看能不能钓到一些大鱼。

”于是我们四处寻找渔具，终于在一个小卖部里找到了。

准备好渔具后，我们就开始了钓鱼之旅。

虽然我们钓了好一会儿都没有什么收获，但是我们却很享受这个过程。

这时候，有个小朋友跑过来好奇地问：“你们在干什么呀？”我们笑着回答：“我们在钓鱼呢。

”小朋友显得很兴奋，说：“我也想试试，可以教我吗？”我们当然很乐意教小朋友钓鱼，于是我们耐心地教他怎么甩竿、怎么等待鱼儿上钩。

不一会儿，小朋友就成功地钓上了一条小鱼，我们都为他欢呼鼓掌。

时间过得很快，转眼间已经到了傍晚时分。

我们整理好渔具，准备离开公园。

虽然今天的钓鱼之旅并没有什么大的收获，但是我们却感受到了自然的美好和谐与友谊的温暖。

这次公园之行让我深刻体会到，有时候不需要做什么特别的安排，只要跟好友们一起享受大自然，就已经是非常美好的时光了。

我非常感谢这些朋友们陪我度过这个愉快的周末，期待我们下一次的户外之旅。

总结起来，今天我们虽然没有钓到很多鱼，但是在湖边度过了美好的时光，体验了钓鱼的乐趣，也教会了小朋友钓鱼。

这次公园之行不仅让我们感受到了大自然的魅力，还让我们更加珍惜彼此之间的友谊。

我相信这份美好的回忆会一直伴随着我们，成为我们生活中宝贵的财富。

在日常生活中，我们常常会听到“就是”这个词语，它似乎无处不在，无时不在。

话语标记：对外汉语口语教学的重要内容思考标记在对外汉语口语教学十分重要思考标记是在自然口语交际的语段或语流中起标示说话人进行思考、体现说话人思考痕迹作用的话语标记，如嗯、那个、这个、那什么、怎么说、怎么说来着、反正、其实等。

曾有学者对某些思考标记进行过本体方面的研究，但到目前为止，从对外汉语教学角度讨论上述思考标记的研究成果十分缺乏。

语言是人类最重要的交际工具和思维工具。

作为标示母语说话者进行思考、体现思考痕迹的标记，思考标记在思维和语言交际中的作用不可替代。

对二语习得者而言，在二语习得过程中能学会使用目的语的思维方式思考、表达观点，是语言学习的较高层次。

从这一点看，思考标记的教学应该是培养目的语学习者提高口头表达能力、建立或获得与所学目的语母语者具有相同思维方式的渠道之一。

因而，对思考标记在对外汉语教学特别是口语教学中的作用应给予充分重视。

思考标记在话语组织中的作用作为话语标记，思考标记在话语组织中的作用体现在三个方面。

一是帮助说话人检索或选取适当的表达内容，如下例：主持人：您能不能告诉我们的电视观众，你觉得我们的城市生活中缺少点儿什么？市民甲：这个嘛大家的生活都挺不错的，衣食住行都没什么太大的问题，要说缺少点儿什么我觉得任何人之间缺少点儿平和的气氛。

说话人对所问问题没想好如何表达，需要时间来思考，为了延续话轮，避免出现交际中断，使用这个嘛表现思考过程，既体现了会话的合作原则，延续了话轮，又提醒听话人注意即将要发表的看法即所表达的内容。

二是帮助说话人检索或选取适合表达内容的语言形式，如下例：大卫：我觉得在中国这种传统观念正在改变，特别是在大城市里，很多年轻人不再有过去那种思想怎么说来着？噢，想起来了，好女不嫁二夫。

说话人在表述过程中突然卡壳，忘记或找不到自己已经想好的表达内容该使用哪个语言形式，因而使用怎么说来着来自问自答，提醒听话人注意他正在找适合自己表达内容的语言形式，所选取的语言形式多为惯用语或成语等熟语形式。

第３９卷第５期四川师范大学学报（社会科学版）Ｖｏｌ．３９，Ｎｏ．５２０１２年９月Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｉｃｈｕａｎ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０１２话语标记“你说”的语境及其功能鲜　丽　霞（四川大学海外教育学院，成都６１００６４） 摘要：“你说”作话语标记时，可以分别出现在反问句、感叹句、陈述句、设问句等句类中，具有不同的分布特征。

不同的语言环境中的“你说”具有不同的表达功能：反问句、感叹句和带假设复句的陈述句的议论语境中，“你说”具有交互主观性功能；在不带假设复句的陈述句的叙述语境中，“你说”具有连贯功能；在准假设复句和设问句中，“你说”兼有交互主观性和连贯功能。

关键词：话语标记；“你说”；交互主观性；功能中图分类号：Ｈ１３　文献标志码：Ａ　文章编号：１０００－５３１５（２０１２）０５－００５０－０７收稿日期：２０１２－０３－０２基金项目：教育部人文社科研究一般项目“与言说义相关的汉语话语标记研究”（批准号：１１ＹＪＣ７４００５８）的阶段性成果，项目负责人：李治平。

作者简介：鲜丽霞（１９７６—），女，四川崇州人，四川大学文学与新闻学院博士研究生，四川大学海外教育学院讲师，研究方向为现代汉语语法与对外汉语。

话语标记在篇章中广泛存在。

它们与小句没有结构关系，相对独立；本身没有概念意义，也不影响小句的命题意义与真值意义，它们表达的是一种程序性和主观性意义，主要功能是表达说话人对话语流中话语单位之间的关系或言语事件中受话人角色的态度、视角和情感［１］。

近十年来，国内汉语话语标记研究取得了一定的成绩，已确认并描写了一部分话语标记，包括弱化连词［２］，带认知动词的格式［３－６］、副词［７］、代词［８，９］。

对于话语标记“你说”的研究，目前并不多。

在传统结构主义的句法研究中，学者们将“你说”与其它结构式，比如“你想”、“你瞧”并提，认为它们是句中的“插入语”，功能是“说话者希望听话一方能接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气”，说话人采用这些“字眼来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容”［１０］９７。

话语标记“我说/你说”的词汇化研究一、引言1.所谓话语标记，就是指序列上划分言语单位的依附成分，其主要功能是表达说话人对语流中话语单位之间的关系或者言谈事件中受话人角色的态度、视角和情感（董秀芳）。

一般认为，话语标记本身几乎没有任何概念意义，并不对命题的真值意义发生影响，它作为话语单位之间的连接成分，起到指示前后话语之间的关系的作用。

2.词汇化的过程或现象可以说是一个短语或由句法决定的其他语言单位在经历了一段时间之后，其自身变成一个稳固的词项，并且进入基本词汇或一般词汇汉语中。

词汇化的本质就是语言演变中语义成分整合成词的过程及结果，它是一个动态的语言演变过程。

3.一些话语标记的产生是词汇化的结果，它们经历了由句法单位凝固成词汇单位的过程。

本文主要讨论的就是“我说”由主谓短语演变为话语标记的词汇化过程。

二、“我说/你说”的使用模式及基本特征2.1 “我说/你说”的使用模式“说”的基本用法是一个动作动词，表示“用话来表达意思”(《现代汉语词典》)，是引进一个用言语表达的命题。

在现代汉语中，“说”用于表示言说意义最为常见，在对话中，“说”经常与人称代词“我”、“你”结合，不仅能表示“说话”等动作行为义，还可以表示“认为”等认知动词义，甚至还可以发展为一种专门表明说话人的意图、愿望、情感的话语标记。

例如:*1、五远说的都是气话，其实，我心里很难受。

(王朔《空中小姐》)*2、你说呀，孩子哪来的?(张琢真《迷失的打工妹》)*3、五远，爹今天刚从医院回来，你就当着给他老人家拜寿，到上屋看看他，好吧?(曹禺《北京人》)*4、我说，这美国也真够神的，还真能省钱。

(曹志林《北京人在纽>>) 我们可以看到，例1、2中的“我说”、“你说”都是主语十谓语，“说”表示“说话”，意义实在，可以重读，是命题的客观信息。

而例3句的“我说”则是引出了说话者的建议，体现出商量的语气，显得比较委婉、礼貌，“我说”不直接表达话语的命题内容。

引言社会的发展促使了语言的演变与发展，如今网络传播的大众化与快捷化更是使得语言的发展日新月异。

这些演变和发展可以表现在语言中的语音、词汇和语法上。

近来，一个由“传”字所构成的新兴句式频频出现在大众媒体之上，它们大多是新闻的标题。

例(1)传迪士尼项目获批，上海市政府新闻发言人否认(新华网2009年11月24日)(2)传天然气价改已报国务院，或明年1月出台(人民网2009年11月24日)可以说，“传”字的这一新兴用法正是在网络传播影响下产生的。

“传”在这里是什么意义?它在句中充当什么成分?它是怎么产生的?这是我们关注的焦点。

句法分布与语义特征0本节着重分析“传”在具体使用中的句法分布及其语义功用。

1“传”的句法分布在句法分布上，“传”既可以位于句中的首位，也可以置于句子的中间位置。

A.居前分布。

例(3)传防甲流干辣椒卖出天价，部分地区价格上涨5倍(《广州日报》2009年12月3日)(4)传关之琳今日将与台湾富商订婚,46岁当新娘(人民网2009年12月25日)(5)传刘翔明年初公开地下情，新女友也是运动员(《楚天都市报》2009年12月14日)很明显的，上述例句都是由“传”字打头，后接的成分是一个小句，该小句表达一个完整的意义，如例(3)中的“防甲流干辣椒卖出天价”，例(4)中的“关之琳今日将与台湾富商订婚”，例(5)“刘翔明年初公开地下情”，它们在句法和语义上都是自足的，可以独立使用。

也就是说，例句中的“传”在分布上居于句首，形成了“传＋小句”格式。

这种分布方式从目前的语料来看占主要地位。

这种分布主要是用于标题。

B.居中分布。

例(6)近日传林志玲在台湾第一名模地位给隋棠取代，因她年纪渐大已成了“老模”，问她会否感到不高兴?(人民网2009年12月24日)(7)正在东方卫视热播的现实题材电视剧《蜗居》继被批“台词很黄很暴力”后，又传“遭广电禁播”，争议话题自开播后源源不断，使得该剧关注度上升，收视随之一路飘红，进入“越骂越红”的怪圈。

主要内容一、话语标记语的界定及识别二、话语标记语的名称三、话语标记语的研究角度四、研究派别及国内外部分研究五、总结1.话语标记语的定义及特征1.1 话语标记语的定义话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。

它是一种常见的话语现象，是一些在交际中具有一定语用功能的词语或结构。

话语标记语这一说法是由Schiffrin提出的，即“标记话语单元序列关系的独立的语言成分”。

冉永平(2003) :英语中well, oh, you know, you see, I mean, that is to say, in other words, as I said 等和汉语中“你知道”、“大家知道”、“我的意思是”、“也就是说”等是言语交际中常见的话语表达形式，我们统称为“话语标记语”（discourse markers）1.2 话语标记语的特征从形式上看，话语标记语主要由以下三种语言单位充当:①词，如:now，well，like，anyway，so等;②短语，如:in other words，in addition to，in short，after all等;③句子，如: you know, I think，you see，that is to say等。

从词尾变化上看，像介词、冠词一样，它是固定的语言形式，没有性、数、格的变化。

如: like 不会被说成likes，liked等; that is to say不会变成复数形式those are to say。

从位置上看，大多数话语标记语位于它们所连接的两个句子之间，即位于第二个分句的句首，有时也会夹在一句话中间。

(1) John can’t go. And Mary can’t go eit her.(2) We were late in getting up. Anyway, we attended the lecture on time.(3) A: Susan’s not coming today.B: After all, Tom’s in town.(4) A: I hope you manage to do some work today.B: Oh, I have been working. I’m working on Sandy’s talk.I mean, my talk in Sandy’s class.(5) Rose: You like this woman. You used her several times.Jack: Well, she had beautiful hands, you see.Rose: I think you must have had a love affair with her…从功能上看，话语标记语本身不添加任何话语内容，对话语表达的命题不产生影响，但能衔接句子结构，从整体或者局部上对话语的理解产生制约性，体现说话者意图，表明对信息、观点的认识状态。