第1课 客观实际与人生选择(北师大版)

第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择
第二课时物质世界的多样统一性为人生选择提
供了多种可能性
作业哲学第一课第二次作业
一、名词解释
1.物质
2.意识
二、判断题
1.物质世界既是多样的又是统一的。

2.物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的主观基础。

（）
3.任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件。

4.物质的唯一特性是客观实在性。

（）
5.可能性与现实性是对立统一的关系。

（）
三、简答
1.我们如何选择适合自己的人生道路，创造精彩人生？
2.唯物主义哲学的基本观点是什么？
板书设计（小结）
课后反思。

第一课客观实际与人生选择空中楼阁很久以前，山村里有一位财主。

他非常富有，但生性愚钝，尽做傻事，所以常遭到村人的嘲笑。

有一天，傻财主到邻村的一位财主家作客。

他看到一幢三层楼高的新屋，宽敞明亮，高大壮丽，心里非常羡慕，心想：我也有钱，而且并不比他的少。

他有这样一幢楼，而我没有，这像什么话呢？一回到家，他马上派人把工匠找来，问道：“邻村新造的那幢楼，你们知道是谁造的吗？” 工匠们回答道：“知道，那幢楼是我们几个造的。

”傻财主一听，非常高兴，说：“好极了，你们照样子再给我盖一次。

记住要三层楼的房子，要和那幢一模一样。

” 工匠们一边答应，心里一边嘀咕；不知这次他又会做出什么傻事来。

可是不管怎样，还得照吩咐去做，大家便各自忙开了。

一天，财主来到工地，东瞅瞅，西瞧瞧，心里十分纳闷，便问正在打地基的工匠：“你们这是在干什么？”“造一幢三层楼高的屋子呀，是照您吩咐干的。

”“不对，不对。

我要你们造的是那第三层楼的屋子。

我只要最上面的那层，下面那二层我不要，快拆掉。

先造最上面的那层。

”工匠们听后哈哈大笑，说：“只要最上面那层，我们不会造，你自己造吧！” 空中楼阁空中楼阁能够建成吗？为什么？一、客观实际是人生选择的前提和基础1、人生选择不能只靠主观意志人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路做出正确选择的。

万丈高楼平地起人生需要理想，激情但更要面对客观实际，脚踏实地，要把积极的行动与尊重客观规律结合起来客观实际与人生选择何谓人生选择？就是人们在人生历程中，根据一定的主客观条件，在多种可能性中所做的选择和确定的活动。

举例说明：人生选择处处可见:读书—选学校、选专业工作—选单位、选老板结婚—选时间、选对象人生选择作用何在？能否作出正确的人生选择，是影响人一生事业成功和生活幸福的重要因素；关键时期的人生选择对一生的发展具有重大影响，甚至起着决定性作用。

关键时期指什么时期？16-30 岁。

当代作家柳青说过：“人生路虽然漫长，但紧要处只有几步” 。

第一课客观实际与人生选择
世界上的事物千差万别，多姿多彩，彼此各不相同。

我们生活在一个既有多样性，又有统一性的世界中，现实世界构成了人生选择的客观实际，它既影响着人生选择，又为人生发展提供了多种可能性，所以，我们必须从实际出发，才能选择适合自己发展的人生道路。

一、一切从实际出发
世界的物质统一性
世界统一于物质，不依赖于人的意识，并能为人的意识所
反映的客观实在。

第一、自然界是物质的。

第二、人类社会的基础是物质生产。

物质生产的内在矛盾推动社会的发展。

第三、人类意识归根到底是对世界的反映。

从起源上看，意识起源于一切物质都具有反映的特性。

从内容上看，
意识是物质世界在人脑中的反映，其内容来源于客观
事物和现实生活。

二、从实际出发是正确选择人生道路的前提
世界统一性就在于物质，要求我们想问题、办事情选择自
己的人生道路要从实际出发，实事求是。

一切从实际出发，
实事求是是从世界无指同一性原理得出的最重要的结论。

实际是被纳入人的活动范围的物质，既包括人的意识之外的客观物质，也包括人自身的存在状况。

就要善于抱我现象和本质、形势与内容、主流和支流、偶然和必然的辩证关系。

《哲学与人生》教案（二）开课单位：授课教师：授课班级：教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕单元第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题第1课客观实际与人生选择授课时间年月日第节授课地点学时2学时教学目标使学生了解一切从实际出发与实事求是等基本观点及其对人生发展道路的重要意义；指导学生从主客观条件出发选择适合于自己的人生道路。

教学内容1.一切从实际出发2.正确选择人生道路学生分析以及要解决的主要问题学生应该能理解一切从实际出发的基本观点，但具体到自己人生道路选择上，可能对自身条件的影响和制约认识不到位，甚至可能更多强调客观条件。

要引导他们认识到主观要符合客观。

教学方法讲授、体验教学形式课堂教学教学效果评价方式通过提问考察学生对课题的认知程度教学进程及安排第1课时导入：看图提问：读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有什么看法？该父母犯主观主义。

不从实际出发。

人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。

一、一切从实际出发1.世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，故事1：胸有成竹宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。

他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。

原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。

从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。

如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。

故事2：两只老虎的启示两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。

在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。

笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。

一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。

于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1、知识目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2、能力目标：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择。

3、情感目标：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念【教学重点】1、一切从实际出发的观点和方法。

2、正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、分析例子：“杀龙的绝技”从前有个人叫朱评漫，无论什么都想学一招。

他听说支离益会杀龙，就立刻变卖了全部家产，不远千里去拜支离益为师。

过了三年，朱坪漫学成回乡了。

乡亲们问他学到了什么手艺，他就连讲带比划，表演给大家看——怎样按住龙头，怎样骑上龙身，怎样把刀插入龙颈……正在他说的兴高采烈的时候，一位老年人问他：“小伙子，你上哪儿去杀龙呢？”“哟！”朱评漫象被迎头浇了一盆凉水。

他这才醒悟过来：世界上已经没有龙了，自己学的这一身绝技毫无用处啊。

2、分组讨论：你从朱坪漫的经历中得到什么启示？3、引出道理：学技术，做学问，要以解决实际问题为出发点，脱离实际的学问，再好也是无用的。

「讲授新课」一、坚持一切从实际出发1、一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为出发点。

2、一切从实际出发，就是要坚持主观与客观相符合。

（1）分析例子：东汉时期的大医学家张仲景，有一次给两个人看病。

他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。

张仲景给他们每个人开了一帖麻黄药。

第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已经好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病反而加重了；这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】：讨论法、案例分析法。

【课时安排】：2学时。

【教学过程】导入新课：从前,有一个秀才,可是他却偏偏有一个傻儿子。

有一天,朋友要来拜访他,为了显示自己的才能,他决定让儿子招待客人,还特意教给他几句话。

如果客人问你咱们家的桃树怎么没了? ——你就说‘让我砍了卖了如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱? ——你就说‘兵荒马乱糟踏了;如果他问咱们家钱怎么这么多? ——你就说‘爹妈辛苦挣的如果他问你怎么这样聪明? ——你就说:那当然, 我们家世代如此。

于是,儿子去招待客人。

客人问:“你的父亲呢?”——“让我砍了卖了!"“你母亲呢?”——" 兵荒马乱糟踏了!你们家门前的牛粪怎么这么多呀? ——" 爹妈辛辛苦苦挣的!"客人生气地问:“你怎么这样说——" 那当然, 我们家世代如此!提问：这则故事给我们的哲学启示是什么？哲学启示：人们想问题办事情应该一切从实际出发,使主现符合客观。

秀才为了显示自己的才能,忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道,违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。

唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊性,应坚持具体问题具体分析。

秀才的儿子不能针对语言环境的变化作出相应的回答,当然会闹出笑话。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

对《客观实际与人生选择》课的教学反思《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》的第一单元第一课，本教材属于北京师范大学出版社。

这一课设置两个学时，课前设计了三个教学目标：一是理解一切从实际出发与实事求是的基本观点及其对人生发展道路的重要意义；二是尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念；三是从个人实际出发，做出正确的人生选择。

教学从看漫画“宝宝快跳”导入新课，让学生说一说你对父母的要求有什么看法？让学生从生活走进课堂，激发了学生学习的兴趣，在学生理解一切从实际出发与实事求是时又能够联系生活的事例，从而调动了学生学习的积极性与主动性，取得了较好的教学效果。

本节课主要有以下几点：一、激发了学生学习的兴趣：让学生看漫画导入新课，希沃白板展示图片，学生看图片，理解世界是由物质构成的；在通过结构层次图，了解世界的多样性；再用学生看“驴驮盐”的故事，让学生分析驴错在哪里？引导出“一切从实际出发，实际求实。

”的哲学观点。

二、教师讲解：“一切从实际出发，实事求是。

”的哲学观点，学生边听边记笔记，教师边讲解边检查学生做笔记。

联系实际：以“鸡蛋孵化小鸡”的例子，让学生发表自己的观点，教师引导让学生理清人生发展的可能性与现实性的关系，最后总结归纳出：1、人生发展的现实性之所以能够成为现实，就在于它有先行的可能性作依据；人生发展的可能性之所以是可能性，就在于它是有待实现的现实性，人生发展的现实是充分展开并已经实现了的可能性。

2、人生发展的可能向现实转化需要一定的客观条件和主观条件。

当可能向现实转化的客观条件已经具备时，实现这种转化就需要主观的努力，需要创造有利的发展条件。

三、凸显了以学生学习为主体：在每一个学习环节中，学生学习都是清晰可见的，特别是学生在讨论问题时能够大胆的说出自己的观点和见解，教师对个别学生的观点或见解也很受启发。

在这节课的教学过程中学生的学与教师的教达到了完美的结合，改变了“要我学”为“我要学”的学习氛围。

四、存在问题;学生在分组讨论的过程中，有的学生不敢大胆发言，有的学生不善于思考问题，在今后的学习过程中有待提高。