第1单元第2课时认识一万(教案)冀教版-三年级上册数学

第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。

【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。

（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。

2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

3200、2760、4099、5949、9999、10000。

二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。

3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看。

教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:你知道银行中1捆人民币有多少张吗? （100）（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?4、量一量（教材要求测量复印纸，根据实际情况，我班课堂上测量8开纸）（1）测算一万张纸的厚度:教师提出数和量的要求（数出100张纸，量一量星有多厚），小组同学合作完成，班内交流; （2）想象一千页的书有多厚?一万页呢?（教师提供超千页的大词典作验证）（3）师生一起推算:1000张这样的纸叠在一起有多厚?2000张、3000张……10000张这样的纸擦在一起有多厚?推算后，比一比1万张纸的高（厚）度与学生身高，进一步建立数感。

《认识一万》教学设计教学内容：冀教版三年级上册教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点：知道10个一千是一万，体会10000的大小。

教学难点：体会10000的大小，培养学生的数感。

教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。

教学过程：一、检复孕伏：1、填空．（课件出示）师：同学们看屏幕，填空题。

（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数．（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位．2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。

（课件出示）3200、 2760、 4099。

师：同学们回答得很准确。

3、按规律数数（课件出示）A 994、995、（）、（）、（）。

B 2270、2280、（）、（）、（）。

C 6800、6900、（）、（）、（）。

D 9352 、9351、（）、（）、（）。

师：同学们对以前学习的知识，掌握的很扎实。

二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答（课件出示）师：大家看屏幕，数一数，这是数数要求。

十个十个地数，数到几个十是一百？（生答）师：一百一百地数，数到几个一百是一千？（生答）师：一千一千地数，数到几个一千是一万？（生答）师：10个一千是一万（教师板书）师：今天我们就来认识一万。

（板书课题：认识一万）师：你知道一万有多大吗？一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。

2、算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）师：大家看屏幕，出示情境“红红一家谈工资”师：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？学生交流：（红红爸爸10个月的工资是一万元；红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。

）学生自由发言。

3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。

认识一万教学目标：1．知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

2．结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。

3．积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点：知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

教学难点：能认、读、写一万。

教具、学具：多媒体课时数 1教学过程：一、认识一万1、提出怎样数一个大数的问题，师生讨论。

生：可以一个一个地数。

生：十个十个地数，10个十是一百。

生：一百一百地数，10个百是一千。

生：一千一千地数……师生共同数：一千、二千、三千……八千、九千、一万。

然后在一千一千地数数的基础上，归纳出10个一千是一万。

教师板书：10个一千是一万2、认识一万的两种书写方法。

教师提出用数字写出一万的要求，让学生试写，交流时，让学生汇报所有写法，然后再说一说是怎样想的。

使学生了解一万是一个五位数，在1的后面再写4个0。

二、认识一万元人民币1、通过各种面值的人民币感受一万。

观察三种面值的人民币，让学生先认一认，再分别说一说每种面值的人民币各有多少钱。

银行中每捆的人民币，不管是多大面值的，每捆都是100张。

说一说，每种面值的人民币各有多少元？你是怎样想的？2、通过红红一家三口的谈话，感受一万。

（出示课件）观察情境图，了解红红一家三口的谈话信息，感受1万的大小。

3、测量、推算一万张复印纸有多厚，感受一万。

（1）数、量100张复印纸的要求，让小组同学合作完成。

（2）1万张复印纸摞在一起有多厚？让小组同学根据客观测量的结果推算。

（3）交流各组测量、推算的过程和结果。

先说100张复印纸有多厚，再说怎样推算的，结果是多少。

并用不同方式表示一下。

三、课堂练习1、练一练第1题。

先看明白题意，再自己推算，填空。

交流时，说一说是怎样提的。

2、练一练第2题，理解题中的数学信息，然后师生一起进行推算。

学生可能有多种方法，只要合理就给予肯定。

如：●10个500是5000，20个5000就是10000。

教学目标：1、结合现实素材和多种教学活动，经历认识并感受一万的过程。

2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。

3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。

教学重点：掌握一万与一千的关系，知道一万是个五位数，并且是生活中常用的大数。

教学难点：根据已有的数据推算并解决与一万有关的简单问题。

教学设计：一、谈话导入：师：同学们看老师手里拿的是什么？这是目前我国流通面值最大的人民币，在我国的香港，还有面值比它大的货币，请看（出示港元图片），这张港币面值是多少？（1000元），前几天，有朋友去香港旅游购物，我们一起数数他带了多少钱？（一万元），你们真厉害，知道的真多。

今天这节课老师就和大家一起来“认识一万”。

（板书）二、自主探索：师：我们都会数数，接下来我们一起数数，你们有信心数对吗？请同学们看投影，课件展示：（1）一个一个地数，数到十，（2）十个十个地数，数到一百，（2）一百一百地数，数到一千，（3）一千一千地数到九千后，然后一百一百地数到九百，接着一十一十地数到九十后，最后一个一个地数到9999后，问学生加一是多少？9999是个几位数？一万呢？师：那我们一千一千地再数一遍，数到10000。

10个一千是一万，一万是个五位数。

你知道一万怎样写吗？教师板书：一万写作10000，10000也可以写作“1万”。

三、体验一万：1、师：刚才我们一千一千地数到了一万，同学们想一下，如果一个一个地数，从一数到一万，会用多长时间？接下来老师给同学们计时1分钟，用你自己喜欢的方法从1开始数数，看看你能数到多少？老师再给同学们1分钟，用你自己喜欢的方法从1000开始数数，看看你能数到多少？两次对比，你发现了什么？（从1数数快，从1000数数慢），说得很好，曾近有人尝试从1数到10000，大约要用3小时，换句话说，从上午8点半开始数数，一直数到上午放学，将近一个上午。

好长的时间，同学们如果有兴趣的话回家可以试一试。

第二课时认识一万观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教学内容要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

冀教版三年级数学上册全册教案第一单元生活中的大数第1课时：认识万以内的数教学内容：认识万以内的数。

（课本1～3页内容）教学目标：1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、在用万以内的数描述某些事物的过程中，培养初步的数感，体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能认、读、写万以内的数。

教学难点：万以内的数的组成。

教学用具：计数器、数位表和多媒体课件等。

教学过程：一、板书课题：万以内数的认识二、学习目标：1、我能结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、通过今天的学习，我能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成，并能用万以内的数表示生活中的事物。

三、学习指导：认真看课本1-3页内容，看图看文字思考并讨论以下问题：1、说一说：每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？2、你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？3、从右边起，第五位是（）位。

举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。

（自学5分钟后，组内交流并展示。

）四、自研共探：1、看一看学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书。

2、讨论交流。

3、说一说，进行展示。

（1）每种电器的价钱中有几个一千元、几个一百元、几个十元和几个一元？（2）你能把上面的数写在数位顺序表中并读一读吗？（3）从右边起，第五位是（）位。

举例说说千位上的“8”和个位上的“8”表示的意义一样吗？为什么？。

小组进行口头展示。

（说错的由其他组或同学进行补充质疑）4、知识小结。

（1）万以内数的读写：读数和写数都要从高位起。

读数时，从高位起，按照顺位顺序读。

千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几，个位上是几，就读几；中间有一个或两个0，都只读一个“零”，末尾不关有几个0都不读。

（2）万以内数的组成：千位上是几就有几个千，百位上是几就表示几个百，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一组成。

冀教版三年级数学上册《认识1万》说课稿一、教材内容综述《认识1万》是冀教版三年级数学上册的教材，旨在帮助学生进一步认识和理解1万以内的数字，培养学生对数字的感知能力和数量概念的形成。

该教材围绕着数的大小、数的组成和使用这三个方面展开教学，通过丰富的示例和练习，引导学生灵活运用数字进行数学思维和问题解决。

二、教学目标知识目标1.能够理解和掌握1万以内数字的大小关系，能熟练读写和比较1万以内的数字。

2.能够认识和使用1万以内数字的组成，理解数字的进位和借位概念。

3.能够运用1万以内的数字进行简单的加法和减法计算。

能力目标1.能够通过观察和比较数字的大小，培养学生的数字感知能力和数量概念的形成。

2.能够通过数字的组合和分解，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3.能够培养学生灵活运用数字进行简单计算的技能。

情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。

2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养他们对数学的自信心和探索精神。

3.培养学生的合作和交流能力，通过小组合作和课堂互动，增强学生的团队意识和集体荣誉感。

三、教学重点与难点教学重点1.数字1万以内的读写和比较。

2.数字1万以内的组成和分解。

3.1万以内的加法和减法计算。

教学难点1.数字1万以内的借位问题。

2.运用1万以内数字进行简单的加法和减法计算。

四、教学过程安排第一课时：认识1万以内的数字大小1.导入：通过出示一些1万以内的数字卡片，让学生进行观察和比较，引出课题。

2.呈现：教师通过多种方式展示1万以内数字大小的比较，如使用数字线条、手指比划、物品排序等，让学生感受数字的大小关系。

3.操练：教师设计一些比较大小的练习题，让学生通过判断大小关系填空或选择等形式来巩固所学知识。

4.总结：教师帮助学生总结认识1万以内数字大小的规律和方法。

5.小结练习：教师布置一些课后练习题，让学生继续巩固和拓展所学内容。

第二课时：认识1万以内数字的组成1.导入：教师出示一些1万以内的数字卡片，带着学生考虑数字是如何组成的。

认识1万-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“1”的意义和作用，明确“万”为一种特殊的数位。

2.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字，建立整数的数位观念。

3.培养学生对数学常识的理解和认识能力，提高学生数学思维能力和计算能力。

4.通过课堂活动和练习，引导学生坚持认真、耐心思考、勇于探究的学习态度。

二、教学重点1.掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。

2.清楚理解数字“1”的意义和作用。

3.建立整数的数位观念。

三、教学难点1.正确理解“万”位数字的作用和数位概念。

2.确定使用阿拉伯数字表示“1万”以内数字的规则。

四、教学方法1.师生互动交流法2.图片解释法3.观察演示法4.想象模拟法5.课外阅读法五、教学内容1. 认识数词“一”和“十”在数的认识过程中，首先需要掌握数词“一”和“十”。

数词“十”是指十个一组的个位数，如：10、20、30等。

数词“一”则是最基本的数字单元，表示仅有一项或一单位。

对于三年级的学生来说，需要从这些基本单位学习数目及其数量。

2. 感性认识“万”通过图片或物品展示，让学生感受“万”的数量大小。

可以展示万字牌、万年历、万国旗等，或者用人、米、纸币等有形物品让学生观察比较数量，以达到感性认识“万”数之目的。

3. 理解“万”的数位概念在学生已经感性认识“万”的基础上，要进一步理解“万”的数位概念。

万是一种特殊的数位，比个位，十位，百位等数位都大一级。

因此，“万”的概念是比其他数位更大的数位。

4. 掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字在理解了“万”的概念之后，学生需要掌握用阿拉伯数字表示“1万”以内的数字。

表示某个数量的数字，可以用一个由数字组成的数来表示，如：73表示70个一和3个一。

5. 认识“万位数字”的作用“万位数字”在阿拉伯数字中的作用是表示万位，为数的最高位。

因此，万位数字的概念和认识是认识“万”的关键。

六、教学设计1. 课前活动讲解如何识别数字中的万位数字。