高中数学第三阶段研修课题二 j

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养成为教育改革的核心内容，对教师的教学能力和学生的发展提出了更高的要求。

为了适应这一变革，提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，本次教研活动以“核心素养导向下的教学策略创新与实践”为主题，旨在探讨如何在教学中落实核心素养，提升学生的数学素养。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在高中数学教学中的地位和作用。

2. 探讨核心素养导向下的教学策略，促进教师教学能力的提升。

3. 优化课堂教学，提高学生的数学素养和综合能力。

4. 增强教师之间的交流与合作，共同推动高中数学教育的改革与发展。

三、活动内容1. 开幕式（1）领导致辞：强调核心素养在高中数学教育中的重要性，对本次活动提出期望和要求。

（2）活动介绍：简要介绍本次教研活动的主题、目标和内容。

2. 主题讲座（1）核心素养概述：邀请专家对核心素养的概念、内涵和特点进行解读，帮助教师全面了解核心素养。

（2）核心素养导向下的教学策略：结合具体案例，探讨如何将核心素养融入教学过程中，提高教学效果。

3. 课例展示（1）优秀课例展示：邀请具有丰富教学经验的教师展示核心素养导向下的教学案例，供其他教师学习借鉴。

（2）互动交流：教师们就展示的课例进行讨论，分享教学心得，共同探讨核心素养导向下的教学策略。

4. 分组研讨（1）分组讨论：将教师分为若干小组，针对核心素养导向下的教学策略进行深入研讨。

（2）成果展示：每组选出一名代表，向全体教师展示研讨成果，分享教学心得。

5. 总结与反思（1）活动总结：对本次活动进行总结，肯定成果，指出不足。

（2）反思与展望：教师们就核心素养导向下的教学策略进行反思，对今后的教学提出改进措施。

四、活动时间本次教研活动为期一天，具体时间为：上午：08:00-08:30 开幕式08:30-10:00 主题讲座10:00-10:15 休息10:15-12:00 课例展示下午：13:00-14:00 分组研讨14:00-14:15 休息14:15-15:30 成果展示15:30-16:00 总结与反思五、活动组织1. 活动筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

探究题后回顾反思对提高学生解题能力的作用通过学生对已完成的思维过程进行周密且具有批判性的思考，进一步探讨知识的内涵和外延，从中领悟数学思想方法，形成良好的认知结构，提高元认知水平，完善知识体系。

例1已知20≤-≤b a 42≤+≤b a ,求b a 26-的范围。

解：由于20≤-≤b a 42≤+≤b a 则31≤≤a 20≤≤b 得14266≤-≤b a 。

上面的解法看上去似乎每一步都是合情合理的，但实际上答案是错误的。

什么呢？反思1：看不等式 b a 266-≤，什么时候等号成立呢？由上述解题过程可知，当0,3==b a 时，才取等号，而此时20≤-≤b a 不能成立.同理1426≤-b a 等号也无法取到。

反思2：为什么会出现这样的错误呢？原因是“同向不等式两边分别相加所得不等式与原不等式同向”这一性质是单向的，用它来做变形，是非同解变形。

上解法为了求得b a 、范围，多次应用了这一性质，必然使所求范围扩大了，从而揭示问题的隐蔽性。

反思3：那什么时候可以多次应用同向不等式相加这一性质呢？可以采用特定系数法、换元法、数形结合法等。

问题是思维的核心，从提出问题中培养思维能力。

教师在平时的教学中要有理论高度，把数学心理学等其他教育理论贯穿于教学过程中，用数学启发法去剖析解题思路的发现和结论的猜想。

在例题教学中，要经常从解题后的反思出发，启发学生进行猜想、提炼，并及时给予表扬和鼓励。

例如：在讲解四边形内角和时，给出下面的问题： 1、图（1）中作对角线AC 、BD 能求出四边形ABCD 的内角和吗？2、图（1）中如果在四边形ABCD 的内部任取一点P ， 结PA 、PB 、PC 、PD 能得到几个三角形？根据这些三角形， 能求出四边形ABCD 内角和吗？利用这两个问题，引导学生思考、探索并解答，最后在反思的基础上进一步BCDA图1提炼，不断的开发学生的思维，提出新的问题，从根本上提高数学能力。

通过思考很快得以解决，教师进一步引导学生“图中的点P 可不可以移动，移动后是否还可以推出四边形内角和？”教室一片寂静，突然，一个学生兴奋的喊到：老师，我做出来了！紧接着，学生都举起了手，纷纷发表自己的做法，出乎意料，学生又说出了下面五种解法：方法1:如图（2）在AB 上任取一点P ，连结DP 、CP∠A ＋∠B+∠BCD+∠ADC＝(∠A+∠1+∠7)+(∠2+∠3+∠6)+(∠4+∠B ∠5)-(∠5+∠6+∠7) ＝180°+ 180°+ 180°- 180°＝360°方法2：如图(3)在四边形外任取一点，连结AP 、BP 、CP 、DP ∠BAD ＋∠ABC+∠BCD+∠ADC＝(∠DAB+∠8+∠7+∠1)+(∠2+∠3+∠6)+(∠4+∠CBA+∠9+∠5) -(∠8+∠9++∠5+∠6+∠7) ＝180°+ 180°+ 180°- 180° ＝360°方法3：如图(4)在AB 延长线上取一点P ，连结DP 、CP ∠A ＋∠ABC+∠BCD+∠ADC＝∠A+∠3+∠4+∠5+∠5+∠BCD+∠1+∠2 ＝(∠A+∠1+∠5)+(∠2+∠3+∠4+∠BCD) ＝180°+ 180° ＝360°方法4：如图(5)在DB 延长线上取一点P ∠A ＋∠ABC+∠C+∠ADC ＝∠A+∠4+∠3+∠C+∠2+∠1 ＝(∠A+∠1)+(∠2+∠C)+∠3+∠4 ＝∠6+∠5+∠3+∠4 ＝360°方法5：如图(6)延长AB 、DC 交于PBC D A 图2 P 1 234567BC DA图3P 1 234567 89BCD A图4 123 45 PB CD A图5 1234 5 P6BC DA12P∠A＋∠ABC+∠BCD+∠D＝∠A+(∠1+∠P)+(∠2+∠P)+∠D＝180°+ 180°＝360°如果我们对上面解法仅停留在“一题多解”操作面上，那就是“进宝山而空还”，错过提炼精华的大好时机，甚至还会使部分学生在众多信息的干扰之下。

高中数学教师个人研修计划高中数学教师个人研修计划12篇日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编精心整理的高中数学教师个人研修计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中数学教师个人研修计划1一、个人专业发展现状分析：从xx年踏上工作岗位至今，差不多二十三个年头了。

这些年来，在领导关心、同事帮助下，我逐渐成长为一名花都区的名教师。

1、可取之处：热爱教育事业，工作态度认真。

勤于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向其他老师请教。

已掌握基本的课堂教学的规律，具有一定的研读教材的能力，形成了自己的教学风格。

2、不足之处：驾驭课堂的能力有待进一步的提高，在教学方法手段上有待提高。

在教育方面，方法和手段上还需要不断的努力。

我想只有正视自身的不足，克服重重困难，才能更好的适应教育改革发展的新形势。

二、个人专业发展三年总目标：1、树立终身学习的观念，坚持继续学习，丰富知识结构，并不断提升自己修养。

2、注重教学经验中的总结，一学期写一篇有质量的论文。

3、积极投身于提高课堂质量的活动中，努力提升自己的课堂驾驭能力，提高自己的教学水平，形成自己的课堂教学特色。

4、结合学校数学科的研究专题，积极开展实验工作，努力提高课堂教学效率。

在行动研究中检验、丰富、发展、推进和完善“新课程”，形成具有“新课程下中学数学教与学”的实践模式。

一)师德修养的发展目标发展定位——使自己成为一名教书育人的高素质的人民教师。

二)教学方面的发展目标1、努力做好教学常规工作，提高教育教学质量，经过自己的努力，争取三年内的成绩达标。

2、加强新课程理论学习，认真做好读书笔记，并具体运用于教学实践中。

3、提高学科素养。

4、精于制作课件。

5、一学期准备一节“公开课”，写一篇高质量论文。

6、做好读书笔记、写好教学反思，努力提高自己业务水平。

三)个人成长的发展目标发展定位——继续发挥名师的作用。

高中数学校本研修计划（3篇）高中数学校本研修计划（精选3篇）高中数学校本研修计划篇1根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下：一、指导思想通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。

二、研修目标1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。

2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。

三、研修内容1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。

2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。

四、具体措施1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。

3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。

4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。

5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。

总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。

这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。

只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。

高中数学校本研修计划篇2一、指导思想为了贯彻道里区教育局及道里区教师进修校关于校本研修工作的指示精神，以提高教师教育教学实践潜力为根本，以教师需求和可持续发展为着眼点，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，求真务实，开拓创新，努力搞好校本研修，造就一支师德高尚、业务扎实、管理科学、开拓创新的特色教师队伍，建立一批特色村小学校，以促进中心校教育教学质量更上一层楼。

2024年高中数学教师研修计划一、多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。

同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。

工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

二、在实践中进行教学研讨升。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。

作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。

三、加强教育教学研究，做创新型的教师。

在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。

同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。

并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。

学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。

所以，我觉得要做到“三学”。

（1）坚持不懈地学。

活到老，学到老，树立终身学习的观念。

（2）多渠道地学。

做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

（3）广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not forn persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
以下无正文
高中数学研究性学习课题选题参考
数学研究性学习课题
数学研究性学习课题1、银行存款利息和利税的调查2、气象学中的数学应用问题3、如何开发解题智慧4、多面体欧拉定理的发现5、购房贷款决策问题6、有关房子粉刷的预算7、日常生活中的悖论问题8、关于数学知识在物理上的应用探索9、投资人寿保险和投资银行的分析比较10、黄金数的广泛应用11、编程中的优化算法问题12、余弦定理在日常生活中的应用13、证券投资中的数学14、环境规划与数学15、如何计算一份试卷的难度与区分度16、数学的发展历史17、以“养老金”问题谈起18、中国体育彩票中的数学问题19、“开放型题”及其思维对策20、解答应用题的思维方法21、高中数学的学习活动——解题分析A）从尝试到严谨、B）从一个到一类22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧23、中国电脑福利彩票中的数学问题24、各镇中学生生活情况25、城镇/农村饮食构成及优化设计26、如何安置军事侦察卫星27、给人与人的关系（友情）评分28、丈量成功大厦29、寻找人的情绪变化规律30、如何存款最合算31、哪家超市最便宜32、数学中的黄金分割33、通讯网络收费调查统计34、数学中的最优化问题35、水库的来水量如何计算36、计算器对运算能力影响37、数学灵感的培养38、如何提高数学课堂效率39、二次函数图象特点应用40、统计月降水量41、如何合理抽税42、市区车辆构成43、出租车车费的合理定价44、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？45、购房贷款决策问题研究性学习的问题与课题《立几部分》问题参考问题1平几中证点共线、线共点往往较难，通常出现在竞赛中。而立几中的这类问题却是非简单，主要的依据仅仅是平面的基本性质：两个平面的公共点共线。可否将平几问题的这类问题进行升维处理。即把它转化为立几问世题加以解答。问题2用运变化的观点对待数学问题，将会发现问题的实质及问题之间的联系，但对于立几中的这方面还显得不够，可以通过整理、收集这方面的材料加以综合研究。问题3作为降维处理的一个例子：可考虑异面直线距离的几种转化，如转化为线面距、点线距、面面距等。问题4异面直线的距离是：异面直线上两动点的连线中最短的线段长度。所以可以用函数的观点来解决。即建立一个两动点的距离函数，利用求函数的最小值达到目的。问题5立几中的许多问题可化归为确定点在平面内的射影位置。如点面距、点线距、体积等。于是确定点在平面内的射影显得非常重要，试给出一种通用方法进行确定。问题6作二面角的平面角是立几中的难点，常用方法有：定义法、三垂线法、垂面法。其实质是以点定位，即当点在二面角的棱上时用定义法、当点在一个半平面内时用三垂线法、当点在空间时时用垂面法。问题似乎已解决。但对于较复杂的图形，由于点的个数较多，以哪个点作为定位点就难以决定。试给出以线定位来作二面角的平面角的方法及步骤。问题7等积变换在立几中大显上内身手，而非等积变换是它的一般情形，作用更大，却被人们所忽视。利用非等积变换能解决求体积、求距离、证明位置关系等问题。试利用类比平几的相应方法探索之。问题8将三垂线定理进行推广与引伸，即所谓三面角的正、余弦定理及其特例直三面角的正、余弦定理。以开阔眼界。《解几部分》问题参考问题9对于数学的公式，我们应当做到三会：即正用、变用和逆用。如解几中有许多公式如两点距离、点到直线距离公式，定比分点、斜率公式等，考虑其逆用，就可得到构造法证题，试研究解几中的各种公式逆用，以充实构造法证明。问题10我们对待任何问题（包括解决数学问题）往往用自己的审美意识去审视，以调节自己的行动计划。在解几中探索与搜集以美的启迪思维的题材，加以整理与综合研究。问题11整理解几中常常被人忽视和特例而使问题的解决不完整的有素材，如用点斜式而忽视斜率存在，截距式而忽视截距为零等。问题12利用角参数与距离参数的相互转化以实现命题的演变，达到以点带面，触类旁通的目的。问题13将与中点有关的问题及解决方法进行推广，使之适用于定比分点的相应问题与方法。问题14研究求轨迹问题中的坐标转移法与参数法的相互联系。问题15关于斜率为1的特殊直线的对称问题的简捷解法中，概括出适用范围更加广阔的解题策略。问题16解决椭圆问题不如圆容易，能否使问题化归，即椭圆问题的圆化处理，进而研究圆锥曲线（包括其退化情形如两条相交线，平行线等）的圆化处理。问题17整理与焦半径有关的问题，并将之“纯代数化”，进而研究其“纯代数解法”，从中探索新方法。问题18把点差法解中点弦问题进行推广，使之能解决“定比分点弦”问题。问题19求轨迹问题中，纯粹性的简捷判别。问题20在定比分点公式、弦长公式、点到直线的距离公式的推导过程中隐含着“射影思想”，扩大这思想在解几中的地位或功能。问题21对平移变换的解题功能进行综述。问题22与中点弦有关的圆锥曲线中的参数范围确定问题，往往需要建立不等式进行求解，各种方法中以点在曲线内部条件为隹。试将这方法推广到定比分点弦的情形。《函数部分》问题参考问题23空集是一切集合的子集，但在解决关集合问题时，常常忽略这一事实。试整理这方面的各类问题。问题24整理求定义域的规则及类型（特别是复合函数的类型）。问题25求函数的值域、单调区间、最小正周期等有关问题时，往往希望将自变量在一个地方出现，所以变量集中的原则就提供了解题的方向，试研究所有与变量集中原则有关的类型（如配方法、带余除法等）。问题26总结求函数值域的有关方法，探索判别式法的一般情形——实根分布的条件用于求值域。问题27利用条件最值的几何背景进行命题演变，与命题分类。问题28回顾解指数、对数方程（不等式）的化归实质（利用外层函数的单调性去掉两边的外层函数的符号），我们称之为“给函数更衣”，于是我们可以随心所欲地将方程（不等式）进行演变。你能利用这一点编拟一些好题吗。问题29探求“反函数是它本身”的所有函数。从而可解决一类含抽象函数的方程，概括所有这种方程的类型。问题30在原点有定义的奇函数，其隐含条件是f(0)=0,试以这一事实编拟、演变命题。问题31把两面镜子相对而立，若你处于其中，将看到许多肖像位置呈现出周期性，你能把这一事实数学化吗？若把轴对称改为中心对称又怎么结论？问题32对于含参数的方程（不等式），若已知解的情况确定参数的取值范围，我们通常用函数思想及数形结合思想进行分离参数，试概括问题的类型，总结分离参数法。问题33改变含参数的方程（不等式）的主元与参数的地位进行命题的演变。探索换主元的功能。《三角部分》问题参考问题34数形结合是数学中的重要的思想方法之一，而单位圆中的三角函数线却被人们所遗忘，试探它在解决三角问题中的数形结合功能。问题35概括sinx+cosx=a时相应x的取值范围，及问题条件中涉及这一条件时的所隐含的结论。问题36整理三角代换的的类型，及其能解决的哪几类问题。问题37三角最值的构造证法中，型如，可转化成：1）动点与定点（-d,-b）连线的斜率；2）或先化为从而转化为动点与定点连线斜率等，考虑各种构造法的背景的联系，能否以此联系用于解决几何问题。问题38一个三角公式不仅能正用，还需会逆用与变用，试将后者整理之。问题39概括三角恒等式证明中的一次弦式、高次弦式和切式证明的常用方法。问题40三角形的形状判定中，对于含边角混合关系的条件，利用正、余弦定理总有两种转化，即转化为角关系或边关系，探索其中一种对另一种解法的启示功能。《不等式部分》问题参考问题41一个数学命题若从正面入手分类情况较多，运算量较大，甚至无法求解，此时不妨考虑其反面进行求解得解集，然后再取其补集即得原命题的解。我们把它称为“补集法”，试整理常见的类型的补集法。问题42概括使用均值不等式求最值问题中的“凑”的技巧，及拆项、添项的技巧。问题43观察式子的结构特征，如分析式子中的指数、系数等启示证题的的方向。问题44探求一此著名不等式（如柯西不等式、排序不等式等）和多种证法，寻找其背景以加深对不等式的理解。问题45整理常用的一此代换（三角代换、均值代换等），探索它在命题转化中的功能。问题46考虑均值不等式的变用，及改变之后的不等式的背景意义。问题47分母为多项式的轮换对称不等式，由于难以参于通分，证明往往较难。探求一种代换，将分母为多项式的转化为单项式。问题48探索绝对值不等式和物理模拟法

三阶学习范式在数学教学课题研究
本课题的实验研究分如下阶段进行:
(一)准备阶段
1.做好开题论证工作，制定课题研究方案，使全体成员明晰课题研究的意义及步骤。

2.落实课题组人员及分工，讨论修改、进一步优化研究方案。

3.组织教师培训、学习相关理论，提高教师自我反思、同伴互助的意识，为课题研究创建和谐、信任的人文环境。

(二)实施阶段
1.建立课题研讨制度，制定评价方法。

2.课题组成员，以年段为单位，围绕选定的研究专题，以“三阶段五步骤”数学校本教研模式开展教学研修，在“学习、实践、研讨、反思，再实践、研讨、反思”的连环跟进中，课题组成员通过观摩、评析、修正活动方案，并提交课例、案例及在三研全程各阶段的反思记录。

3.召开课题指导小组会议，交流汇总实验情况，进行研讨分析，提出下阶段的实验建议。

(三)验证阶段
1.课题组成员展示三研成果，分享有效的教育策略,解读自己与他人教学行为背后的教育理念，取长补短，做到经验向理论的升华。

2.在探索课堂教学有效途径进行不断反思的同时，对初期研究成果进行验证研究。

3.召开实验教师座谈会，对实验中存在问题进行分析，予以指导，形成实验中指导性意见。

(四)阶段总结、论证阶段
总结教学策略，收集课案例及参与教学研讨活动各阶段的个人反思记录，进行整理归档，形成阶段性成果。

(五)总结与结题阶段
1.组织优秀论文、课例的评比活动，帮助教师疏理、提炼、总结出教学经验，形成优秀论文、集。

2.组织课题阶段成果汇报展示活动，完成实验阶段的总结报告，申报鉴定验收。

高三数学教师国培研修计划一、研修目标本研修计划旨在帮助高三数学教师：1. 掌握最新的高考数学教学大纲要求及考试动态。

2. 深化对高等数学基础知识的理解，提升解题技巧。

3. 学习先进的教学方法和策略，增强课堂互动与学生引导能力。

4. 提升命题能力和试卷分析技巧，优化备考策略。

5. 加强同行间的交流与合作，形成有效的教学共同体。

二、研修内容1. 新课程标准与高考动态解读通过专家讲座和研讨形式，使教师全面了解新课程标准的要求，及时把握高考数学的最新动态和趋势。

2. 高等数学知识的深化与拓展组织专题讲座和小组讨论，帮助教师巩固和拓展高等数学的基本概念、原理和方法，提升解决复杂问题的能力。

3. 教学方法与策略的创新引入案例分析和模拟教学，让教师学习和实践多样化的教学策略，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习需求。

4. 命题技巧与试卷分析通过工作坊和实战演练，提高教师的命题技术和试卷分析能力，使其能够设计出更具针对性和挑战性的试题。

5. 教师专业成长与团队建设安排团队建设活动和经验分享会，鼓励教师之间的相互学习和支持，促进专业成长和团队合作。

三、研修方式本研修计划采用线上与线下相结合的方式进行，包括：- 线上课程学习：利用网络平台进行课程学习，灵活安排学习时间。

- 线下集中研讨：定期组织面对面的交流会议，进行深入讨论和实践操作。

- 个性化辅导：根据教师的需求提供一对一的辅导和咨询服务。

- 同伴互助：建立教师学习小组，鼓励同伴间的经验交流和相互支持。

四、研修时间安排本研修计划将持续一个学期，大致分为以下阶段：- 第一阶段（1-2月）：新课程标准与高考动态解读。

- 第二阶段（3-4月）：高等数学知识的深化与拓展。

- 第三阶段（5-6月）：教学方法与策略的创新。

- 第四阶段（7-8月）：命题技巧与试卷分析。

- 第五阶段（9月）：教师专业成长与团队建设。

五、效果评估为了确保研修效果，将采取以下评估措施：- 过程评价：通过日常观察和定期反馈，监控教师的学习进度和参与度。

高中数学校本研修计划一、研修背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高自身的教育教学水平，促进专业成长，更好地适应新时代教育发展的要求，特制定本校本研修计划。

二、研修目标1、提高自身的数学专业素养，深入理解数学学科的本质和思想方法。

2、提升教学设计和课堂组织能力，打造高效、生动的数学课堂。

3、增强对学生数学学习的指导能力，帮助学生提高数学成绩和数学思维能力。

4、能够运用现代教育技术手段，丰富数学教学资源和教学方式。

5、积极参与教学研究，形成具有个人特色的教学风格和教学成果。

三、研修内容1、数学学科知识的深化与拓展（1）系统学习高等数学的相关知识，加深对函数、极限、微积分等内容的理解，为高中数学教学提供更广阔的知识背景。

（2）研究数学史和数学文化，了解数学发展的历程和数学思想的演变，将数学文化融入教学中，激发学生的学习兴趣。

2、教学方法与策略的研究（1）学习最新的教学理论和教学方法，如问题导向教学法、探究式教学法、合作学习法等，并在教学实践中进行应用和反思。

（2）研究不同课型（新授课、复习课、讲评课）的教学策略，根据教学目标和学生实际情况选择合适的教学方法和教学流程。

3、课程资源的开发与利用（1）收集和整理数学教学相关的资料，如数学科普文章、数学竞赛试题、数学应用案例等，丰富教学素材。

（2）参与校本课程的开发，结合学校和学生的实际情况，编写具有特色的数学选修课程教材。

4、学生学习心理与学习评价的研究（1）了解学生的数学学习心理，研究学生在数学学习中常见的问题和困难，探索有效的解决方法和辅导策略。

（2）学习多元化的学习评价方式，如过程性评价、表现性评价、自我评价等，建立科学合理的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。

5、现代教育技术的应用（1）熟练掌握常用的教学软件和工具，如几何画板、数学公式编辑器、在线教学平台等，提高教学效率和教学效果。

（2）探索信息技术与数学教学的深度融合，如利用虚拟实验室、数学建模软件等开展创新性教学活动。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平，促进学生数学素养的提升，我校高中数学组定期开展教研活动。

本次教研活动旨在总结过去一个学期以来的教学成果，分析存在的问题，探讨有效的教学策略，共同提高数学教学质量。

二、活动目标1. 总结过去一个学期以来的教学成果，提炼成功经验。

2. 分析教学过程中存在的问题，探讨改进措施。

3. 探索数学教学的新方法、新思路，提高教师的专业素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 教学成果展示本次教研活动首先由各备课组长进行教学成果展示。

他们从以下几个方面进行了总结：（1）课堂氛围：各备课组教师注重营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）教学方法：教师们运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，提高学生的思维能力。

（3）作业设计：教师们精心设计作业，注重培养学生的实际应用能力。

（4）考试分析：教师们对学生的考试成绩进行了详细分析，为今后的教学提供了有力依据。

2. 问题探讨在总结教学成果的基础上，各备课组教师针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何有效运用多媒体技术辅助教学？（3）如何处理课堂上的突发状况？（4）如何提高学生的应试能力？3. 教学策略分享针对上述问题，各备课组教师分享了以下教学策略：（1）加强课堂互动，培养学生的自主学习能力。

（2）注重基础知识的教学，提高学生的基本技能。

（3）关注学生的个体差异，因材施教。

（4）开展小组合作学习，提高学生的团队协作能力。

4. 教学反思各备课组教师结合自身教学实践，对以下问题进行了反思：（1）如何提高课堂效率？（2）如何引导学生进行探究性学习？（3）如何培养学生的数学思维？（4）如何提高学生的学习兴趣？四、活动总结1. 成果与收获本次教研活动取得了丰硕的成果，教师们不仅总结了教学经验，还探讨了有效的教学策略，为今后的教学工作奠定了坚实基础。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

如何提高课堂教学效率，培养学生的数学核心素养，成为当前高中数学教育的重要课题。

为了更好地适应新形势下的教学需求，我校数学教研组特举办本次教研活动，旨在通过探讨高效课堂教学策略，提升学生的数学核心素养。

二、活动目标1. 提高教师对高中数学核心素养的认识，明确核心素养在课堂教学中的重要性；2. 探讨和总结高中数学高效课堂教学策略，为教师提供切实可行的教学建议；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平；4. 培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。

三、活动内容1. 开幕式（1）校长致辞：强调高中数学教学的重要性，对本次教研活动提出期望；（2）教研组长发言：介绍本次教研活动的主题、目的和意义；（3）教师代表发言：分享自身在数学教学中的经验和感悟。

2. 专题讲座（1）核心素养与高中数学教学：《普通高中数学课程标准（2017年版）》对数学核心素养进行了详细阐述，讲座将围绕数学核心素养的定义、内涵和培养策略展开；（2）高效课堂教学策略：结合实例，分析当前高中数学课堂教学存在的问题，探讨提高课堂教学效率的方法和途径；（3）信息技术与数学教学的融合：介绍信息技术在高中数学教学中的应用，如微课、翻转课堂等，探讨如何利用信息技术提升教学效果。

3. 课堂观摩与研讨（1）观摩优秀教师展示的高效课堂教学案例，学习其教学设计、教学方法、教学手段等方面的经验；（2）分组研讨：针对观摩的课堂案例，结合自身教学实践，分组讨论如何改进课堂教学，提升学生数学核心素养；（3）成果分享：各小组汇报研讨成果，共同探讨高中数学高效课堂教学策略。

4. 教学经验交流（1）优秀教学案例分享：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们的教学心得，为其他教师提供借鉴；（2）教学困惑解答：针对教师在教学过程中遇到的问题，邀请专家进行解答，帮助教师解决教学难题。

一、前言随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高高中数学教学质量，促进教师专业发展，本教研组特制定以下研修方案。

二、研修目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验。

2. 提升教师的教学能力，使教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 培养教师的教学研究能力，使教师能够独立开展教育教学研究，为学校教育教学改革提供支持。

三、研修内容1. 教学理论研修（1）学习新课程标准，掌握高中数学教学大纲的要求。

（2）研究国内外先进的教学理论，如建构主义、多元智能理论等。

（3）探讨如何将理论应用于实际教学中，提高教学效果。

2. 教学方法研修（1）学习多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、案例教学等。

（2）结合具体教学内容，分析各种教学方法的适用性，选择合适的教学方法。

（3）探讨如何优化教学过程，提高教学效率。

3. 教学评价研修（1）学习现代教学评价理论，如过程性评价、发展性评价等。

（2）研究如何构建科学合理的评价体系，全面评价学生的学习成果。

（3）探讨如何将评价结果用于改进教学，提高教学质量。

4. 教育技术研究（1）学习现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等。

（2）研究如何将教育技术应用于教学实践，提高教学效果。

（3）探讨如何利用教育技术促进教师专业发展。

5. 教育教学研究（1）学习教育教学研究方法，如行动研究、案例研究等。

（2）鼓励教师开展教育教学研究，形成研究成果。

（3）组织教师参加教育教学研讨活动，分享研究成果。

四、研修形式1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，介绍教育教学理论、方法和技术。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。

3. 教学研讨：开展教学研讨活动，教师之间交流教学心得，共同探讨教学问题。

4. 教学案例研究：教师针对具体教学案例进行研究，分析问题，提出解决方案。

2023年高中数学校本研修计划一、研修目标高中数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和问题解决能力有着很大的培养作用。

为了提升教师们的教学水平和专业素养，我们制定了以下研修目标：1. 提高数学学科知识水平和教学能力，提升教师专业素养；2. 探索数学教学的创新方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力；3. 学习国内外数学教育的最新理论和实践，拓宽视野，更新教学观念；4. 加强师资队伍建设，促进教师间的合作与交流。

二、研修内容1. 数学教育理论和实践研究通过学习国内外数学教育的最新理论和实践，了解数学教学的前沿动态，拓宽视野，更新教学观念。

2. 数学学科知识与教学方法研讨培训中将以数学学科知识和教学方法为重点进行研讨，让教师们学习到科学的教学方法，提高教学效果。

3. 数学教材解读和教学设计深入研读教材，解读教材的精神和要求，同时结合教学实际，设计合理的教学方案。

4. 数学思维培养与问题解决能力培养强调培养学生的数学思维和问题解决能力，通过研究和实践，探索有效的培养方法和策略。

5. 数学教学资源开发与利用开发和利用数学教学资源，如多媒体教材、教学软件等，提高教学质量和效果。

6. 数学教学评价方法和标准的研讨研讨数学教学评价方法和标准，提高评价效果，促进学生的全面发展。

三、研修安排1. 研修时间研修时间为每周四下午，共计12周。

2. 研修形式研修形式主要包括讲座、研讨、实践等。

3. 研修地点研修地点为学校会议室和实验室。

四、研修效果评估1. 每位教师需提交一份研修心得体会，总结研修收获和经验。

2. 定期组织教学观摩课堂，检验研修成果和教学效果。

3. 通过问卷调查和讨论会对研修教师进行评估。

五、研修后的跟进工作1. 根据研修评估结果，总结经验教训，提炼出可推广的优秀经验和做法。

2. 组织教师间的交流和分享，促进经验共享和切磋互动。

3. 加强对教师的日常管理和指导，营造良好的教学氛围。

六、预算1. 培训费用：包括讲师费用、教材费用、会务费用等，预计总费用为200,000元。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，高中数学教育在培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。

为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过专题研讨、教学观摩、经验交流等形式，提升高中数学教师的教学水平和教研能力。

二、活动目标1. 提升教师对高中数学课程标准的理解和把握能力；2. 优化课堂教学方法，提高课堂教学效率；3. 培养教师的教育教学研究能力，促进教师专业成长；4. 加强校际交流，促进资源共享，提高整体教研水平。

三、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：高中数学课程标准解读与教学实践讲座内容：邀请专家对高中数学课程标准进行深入解读，分析课程标准中的重点、难点，并结合教学实践，探讨如何将课程标准融入日常教学中。

（2）讲座主题：数学思维培养与教学策略讲座内容：探讨如何培养学生的数学思维能力，分析不同教学策略在数学教学中的应用，提高学生的数学素养。

2. 教学观摩（1）观摩主题：优秀课堂教学案例观摩内容：组织教师观看优秀课堂教学案例，分析其教学设计、教学方法、课堂管理等，为教师提供借鉴和启示。

（2）观摩主题：同课异构教学研讨观摩内容：针对同一教学内容，组织不同教师进行同课异构教学，比较不同教学策略的效果，促进教师之间的交流与合作。

3. 经验交流（1）经验交流主题：数学教学中的创新与实践交流内容：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们在数学教学中的创新和实践经验，为其他教师提供借鉴。

（2）经验交流主题：数学教学中的信息技术应用交流内容：探讨信息技术在数学教学中的应用，分享如何利用信息技术提高教学效果的经验。

4. 教研活动（1）教研活动主题：数学教学中的问题解决活动内容：组织教师针对数学教学中遇到的问题进行研讨，共同探讨解决方案，提高教师的问题解决能力。

（2）教研活动主题：数学教学中的评价与反馈活动内容：探讨如何进行有效的教学评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况，改进教学方法。

高中数学校本研修计划一、研修背景数学作为高中阶段的重要学科，对于学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来的学业发展都有着至关重要的影响。

然而，在当前的教学实践中，仍存在一些问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教学内容与实际应用脱节等。

为了提高高中数学教学质量，促进教师的专业发展，满足学生的学习需求，制定一份切实可行的高中数学校本研修计划显得尤为重要。

二、研修目标1、提升自身的数学专业素养，深入理解数学学科的核心概念和知识体系。

2、探索多样化的教学方法和策略，提高课堂教学的效率和质量。

3、增强对学生学习情况的了解和分析能力，能够因材施教，满足不同学生的学习需求。

4、培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。

5、加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验和资源。

三、研修内容1、数学学科知识的深化（1）系统学习高中数学教材中的重点、难点内容，包括函数、数列、圆锥曲线、立体几何等。

（2）研究数学学科的前沿知识和发展动态，拓宽自己的知识面。

（3）阅读数学教育相关的专业书籍和期刊，提升理论水平。

2、教学方法与策略的研究（1）学习和尝试新的教学方法，如项目式学习、探究式学习、翻转课堂等。

（2）运用信息技术辅助教学，如使用数学软件、在线教学平台等。

（3）研究如何设计有效的课堂提问和活动，提高学生的参与度。

3、学生学习情况的分析与指导（1）通过课堂观察、作业分析、测验评估等方式，了解学生的学习状况和问题。

（2）针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划和辅导方案。

（3）培养学生的自主学习能力和学习策略。

4、数学实践活动的组织与开展（1）设计和组织数学建模、数学竞赛等实践活动，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生将数学知识应用于实际生活，培养学生的应用意识。

5、团队合作与交流（1）积极参与备课组、教研组的活动，与同事共同研讨教学问题。

（2）分享自己的教学经验和成果，学习他人的优点和长处。

四、研修方式1、自主学习（1）制定个人学习计划，定期阅读相关书籍和文献。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高年级数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了进一步提高高年级数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动高年级数学教学质量的提升，特举办本次高年级数学教研活动暨教学策略研讨会。

二、活动目的1. 提高高年级数学教师对新课程改革的理解和把握，明确教学目标与教学策略；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法；3. 推动高年级数学教学方法的创新，提高课堂教学效果；4. 加强教师对数学学科核心素养的认识，培养学生的数学思维能力和创新能力。

三、活动时间2022年9月15日（星期四）上午8:30至下午5:00四、活动地点市XX中学多功能报告厅五、活动内容1. 开幕式及领导致辞（1）主持人介绍活动背景及目的；（2）学校领导致辞，对本次活动表示肯定，并预祝活动圆满成功；（3）颁发教研活动组织奖。

2. 专家讲座（1）主题：新课程背景下高年级数学教学策略研究（2）主讲人：XX大学教授（3）内容：结合新课程标准，分析高年级数学教学特点，探讨有效的教学策略。

3. 教学经验分享（1）优秀教学案例展示（2）教师代表发言，分享教学心得与经验；（3）分组讨论，教师们就教学中的困惑进行交流与探讨。

4. 课堂教学观摩（1）观摩一节优秀的高年级数学课；（2）评课议课，分析课堂教学的优点与不足，提出改进意见。

5. 教学资源展示与交流（1）展示优秀教学资源，如课件、教案、教学案例等；（2）教师们就教学资源的使用与分享进行交流。

6. 教研成果展示（1）展示高年级数学教研组近年来的研究成果；（2）评选优秀教研成果，颁发奖项。

7. 总结与闭幕式（1）总结本次活动的主要成果；（2）颁发优秀教研成果奖、优秀组织奖；（3）主持人宣布活动闭幕。

六、活动预期效果1. 提高高年级数学教师对新课程改革的认识，明确教学目标与教学策略；2. 增强教师之间的交流与合作，促进教学经验的传承与创新；3. 提高高年级数学课堂教学效果，培养学生数学思维能力和创新能力；4. 推动高年级数学教学质量的提升，为我国数学教育事业做出贡献。

高中数学教师网上研修计划随着新课程改革的深入推进，高中数学教学内容和方式都在发生着翻天覆地的变化。

为了适应这种变化，提高教学质量，高中数学教师需要不断提升自身的业务能力和教学技巧。

为此，我们设计了一份网上研修计划，旨在通过网络平台为教师们提供灵活、便捷的学习机会。

一、研修目标本研修计划旨在帮助高中数学教师：1. 掌握最新的数学教育理论，了解数学教学的前沿动态。

2. 提高运用现代信息技术进行数学教学的能力。

3. 增强课堂教学的互动性和趣味性，提升学生的学习兴趣。

4. 培养创新思维，探索适合自己教学风格的新模式。

二、研修内容1. 数学教育理论：包括最新的教育政策解读、数学课程标准研究、学生心理发展规律等。

2. 信息技术应用：学习利用多媒体工具、在线教育平台等信息技术手段进行教学。

3. 教学方法创新：分享和讨论如何将游戏化学习、翻转课堂等新型教学方法应用于数学教学中。

4. 案例分析：分析和讨论优秀教学案例，提炼有效的教学策略。

三、研修形式1. 在线课程学习：通过专业的在线教育平台，教师可以自主选择相关课程进行学习。

2. 实时在线研讨：定期组织教师进行在线研讨会，就特定话题进行深入交流。

3. 互动问答：建立问题解答区，教师可以随时提出疑问并得到同行或专家的解答。

4. 微课制作与分享：鼓励教师制作微课并在平台上分享，以促进经验交流。

四、研修时间安排本研修计划为期三个月，具体时间安排如下：1. 第一月：重点在于数学教育理论的学习，每周至少完成两门在线课程的学习。

2. 第二月：聚焦信息技术应用，每两周完成一次在线研讨和至少一个微课的制作与分享。

3. 第三月：集中在教学方法创新和案例分析，每周参与一次实时在线研讨，并进行案例分析的撰写。

五、效果评估为了保证研修效果，我们将采取以下措施进行评估：1. 过程评价：通过平台记录教师的学习进度和活动参与情况。

2. 成果展示：鼓励教师在研修结束后，提交一份个人研修报告，展示自己的学习成果和教学改进计划。