小学数学教师教学随笔1

小学数学教学教师随笔5篇小学数学教学教师随笔1对于我来说每天的作业收发情况真的是一件令人苦恼的事情。

作业量少而精还好，作业还能基本收齐。

可是一遇到特色作业，孩子们推推搡搡的模式便开启了……这不，新学期第一次作业一个班67人就有10个人由于各种原因推诿不交，我一下子恼了，开启了我的惩罚模式。

“家庭作业务必在课下完成，否则你不能下课出去玩。

”我的目的很简单，意在让他们知道“当天的事情务必当天完成，否则会占用自己第二天放松玩耍的时间。

”话毕，下课了，那些个没有按时完成作业的孩子便坐在位子上焦急的写了起来……“老师!田首鑫，曹星宇作业没补完在外面玩呢!”学习小组的组长卢景仁跑来告诉我，我一方面表扬卢景仁的负责一方面让他把那两个孩子叫过来。

为了不耽误下节课的上课时间我给他们讲明了道理，这个惩罚是由于自己的不负责任而造成的，只有当天的事情当天完成才能做一名合格的小学生，他俩似乎听懂了我的意思，抓紧跑回教室写了起来……事后，我回想了自己的所做所为，千不该万不该的做法就是没有问清孩子没写作业的原因。

是忘了呢?还是不会做?还是根本不想做?是不是应该针对孩子的不同情况进行相应的批评教育呢?于是放学的时候我专门找了这几个孩子简单了了解了一番。

并告诉他们“老师相信这次只是你们的小意外，如果有任何原因导致作业无法按时完成一定要跟老师沟通，老师会结合你们的实际情况来考虑的。

”其实惩罚也只是为了让他们明白做人的道理，这次以儆效尤的做法出现在开学第一次交作业的事情上，希望孩子们能够引以为戒，也希望孩子们在按时完成作业这方面有更出色的表现!小学数学教学教师随笔2继续读《小学数学课程与教学》(杨庆余主编，中国人民大学出版社)的第五章第二节“小学数学课堂教学活动中的师生参与”。

通过本次阅读我认识到课堂教学中的学生参与和教师参与对学生学习的影响。

学生参与是课堂教学的基础。

一节课如果教师讲的天花乱坠，而学生没有参与，或只有部分学生参与，那这样的课堂无疑是有问题的。

小学数学教师随笔通用（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教师数学教学随笔5篇教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动.通过这项活动,教师可以有目的.有计划.有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,提高学生素质,使他们成为社会需要的人.以下是小编为您整理分享的小学数学教学随笔,欢迎您的参阅.小学教师数学教学随笔1作为教师我们应该充分学习教学常规,对照自己的工作找出不足,反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远?通过对教学常规的学习,我对小学数学教学常规工作有了全新的认识,作为教师应该把劳动前移,严格按照备课要求进行备课,抓好备课.上课环节.不断学习新课标,理解新理念,钻研教材,精心设计教学的每一个环节,形成课后反思的好习惯,不断提高自己的教学水平.首先,充分做好课前准备,认真钻研教材,做到心中有数.上课前,教师要整体把握教材,全面了解教材内容和目标,明确目标定位,确定教学目标,并充分查阅资料,准确掌握教学中涉及的概念和背景知识,还要做到了解任教学生的学习背景.能力水平和行为习惯等.上课时,教师只有对所有的知识点做到了如指掌,传授时才能做到游刃有余,这样,学生就会在心里佩服你,就会喜欢上你的课,上课也会认真听讲.反思自己的课前准备工作,发现有时候由于对教材的钻研不够,导致课堂上有些教学契机没能有效利用,只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进行讲评,这样就使课堂有效率大打折扣.因此课余时间,教师必须认真钻研教材教法,分析学生的学习基础及个别差异,明确哪些内容是学生难以理解的,哪些是难于记忆的,哪些是容易被忽略的,哪些是容易错混的,做到心中有数.要根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,引导学生自主学习,帮助学生获得体验感悟.低年级适宜以活动体验为主.另外对于课前的准备工作,我们还可以结合学校现在的课间铃声,提前2分钟进课堂,因为数学课很多时候需要用到实物投影,提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前准备,而且也能使学生尽快进入上课状态.其次,课堂教学是每位老师的生命,在平时的教学中应该讲究教学的艺术,让课堂充分体现趣味性,吸引学生,让学生体会到学习数学的乐趣.反思自己平时的教学,偶尔有着松懈之处.对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢,有时是想到这个过度语就说这个.而且有时候发现自己还有一些废话,有人说过,教师应该把每一堂课当成是公开课,这样才能迅速提高自己的课堂教学水平,只有这样做才是对自己认真负责,对学生认真负责.《常规》中明确要求〝应做到仪表端庄,语言规范〞,反思自己虽说平时脾气比较好,但遇到那太差太皮的〝朽木〞生之时,我也会大发雷霆,哪里有端庄二字可言,学习常规以后,我要时刻提醒自己〝忍〞.当然,如果我在课堂上〝讲究教态的艺术.学会倾听,学会交流,学会欣赏,学会用必要的肢体语言表情达意,使学生得到多方位的启示和感受〞就可以将学生的注意力紧紧的抓牢,也就无需烦恼自己在课堂中的失态.再次,课后反思也必不可少,它是对自己整节课的回顾,是对自己课堂中得与失的重新思考.成功了,自己是如何成功的?依赖的是什么?下次遇到相类似的问题,我可以继续用这种方法应对;失败了,如何才能成功?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思考,对自己的教学帮助是很大的.最后,作业是教师〝教〞与学生〝学〞的中介,也是联系教学目标和教学评价的中介,是十分重要的教学环节,因此教师要重视学生的每次作业.经常做下水作业,并对习题进行有效筛选,预测学生可能出现的问题,在课堂上合理安排时间,进行讲解,这样学生作业的有效率可以有所提高.另外,重视每次错题的分析和整理.这样可以有效整合教学资源.总之,学习《常规》之后,应该给我更多的是思考,只有不断思考才能使自己获得更大的进步.为此,在今后的工作中,我将对照教学常规中的要求不断完善自己教学常规,提高自己的教学水平.小学教师数学教学随笔2新课改已经进入全面的实验阶段,通过一阶段的教学我感觉到,新的理念.新的标准.新的教材,带来了面貌一新的课堂教学.新的教材体现了新课程标准的基本理念.教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础.下面谈一谈我在教学实验中的几点体会.一.联系生活,创设学生熟悉的生活情境心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.创设与生活实际有关的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而激发他们学习数学的兴趣.例如,在教学0的认识的时候,我创设了这样一个情境:我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子,并对学生说:猴子妈妈因为小猴子爱学习,所以奖励给它两个桃子.说的同时,在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子.小朋友你们看,小猴子是不是很开心呀?接着小猴子就开始吃桃子了.我先从盘子里取下一个桃子,这时让学生观察:发现了什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了.)我接着问:可以用数字几来表示呢?学生答:可以用1来表示.然后我又取下一个桃子,并说:小猴子又吃了一个桃子,这回该用数字几来表示呢?小猴子不知道了,小朋友们让我们来帮助小猴子解决这个问题好吗?二.以新的理念为指导,自主地.创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图.教师要充分利用教材,创造地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲,使之积极参与学习活动.例如,在教学一年级上册数学第54页上的第5题时,我是这样设计的:先让学生把图上的文字读一读(左上图),再分四大组讨论图意,找出解决问题的办法,在全班交流.接着有学生自己上来表演:一人扮演我,后面有8人.(让学生随便上来,直到符合图意.)从而了解这队人分成哪两部分,然后让学生列式计算.这样问题很快解决了,不需要教师去讲解,都有学生自己完成,学生参与在整个学习的过程中,也使学生尝到了成功的喜悦.三.组织有效的小组学习.作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征.它有力地挑战了教师一言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主.合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力.在课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习.但是,仔细观察,就可以发现,多数讨论仅仅停留在形式上.我们应该组织有效的小组合作学习.在讨论前要考虑各小组学生的实际情况,让学生独立思考,再在组内讨论交流,这样,每个学生都有思考的机会和时间.小组讨论的时候,教师要深入到小组当中,了解合作的效果,讨论的情况等等,从而灵活地调整下一个教学环节.例如,在教学小学一年级数学连加.连减时,我大胆地把教材中的两个例题作了变动,把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握.在教学例题后,我安排了这样一个环节:让全班学生分四大组讨论,每组创设一个情境,再让学生根据内容列出连加(或连减).表演形式:一人叙述,几人表演.第一组:有10只小鸟,先飞走了3只,又飞走了2只,现在有几只?第二组:草地上有4只小兔,跑来了1只,有跑来了3只,现在一共有多少只?第三组:河边有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,还有几只?第四组:草地上有7只小鸡,走掉2只,又走掉1只,草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩,大家学得非常有劲.这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了成功的喜悦.三.运用生活,产生例题对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣.例如,在教学加.减混合时,我把书上的例题改成了游戏形式,我先对学生说:小朋友你们喜欢做游戏吗?接着,讲游戏的规则(先有7人在车上,接着下车2人,再上车3人).然后,边放音乐边讲述:汽车从北厍开车了,(学生做动作.嘴里发开车的声音)吴江到了,停车(下车2人,又上车3人),汽车又开了.游戏结束后,让学生讨论后说说,现在车上有几人?有的学生说,现在车上有8人;有的学生说,原来车上有7人,到了吴江下车2人,又上车3人,现在车上有8人;有的学生说,从北厍出发时车上有7人,到了吴江下车2人,车上有5人,又上车3人,现在车上有8人.我对学生的各种说法先表示肯定,然后让学生讨论,你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的.学生在游戏活动中知道:从8人里面去掉2人(要用减法算),又多3人(要用加法算).这样学习加.减混合的例题,学生感到有趣.熟悉.自然,对数学的亲切感.兴趣感也自然产生了.课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供了更广阔的空间.我认为,凡是学生能够探索出来的,教师决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活.活动.思索.合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验.小学教师数学教学随笔3数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构.思维方式与方法.数学思想与观念.而这些应该在每堂课中潜移默化的渗透.因而,我们的每一堂课就必须都实现有效教学.随着新课程改革的深入,课堂教学可谓是如鱼得水,但不可否认,一些教师的教学中,仍然是以老教材的思路要求学生,教育学生,学生仍然不是课堂的主人.新课标提出数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动.因此,教师要从以学论教的理念出发,精心设计数学活动,让学生在参与中体验,在活动中发展,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学.1.给学生提供动手实践的机会,变认真听数学为动手操作数学.学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在做数学的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验.它是学生参与数学活动的重要方式.新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从生动的直观到抽象的思维的认识规律来设计.组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色.首先,不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动.第二,引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手.脑.口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念.规律等的本质属性进行抽象概括.2.自主探索与合作交流从形式走向实质.学生的学习过程从某种意义上说,是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演.让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容,对于学生的发展具有多方面的意义.教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察.实验.猜测.验证等数学活动.自主探索是在教师引导下的探索,教师不仅要精心设计自主探索的情境,而且要关注学生探索的过程和方法.学之道在于悟,教之道在于度,教师要处理好自主与引导.放与收.过程与结果之间的辨证关系.对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题,应大胆地放,放得真心.实在,收要收得及时.自然.如果只放不收,只是表面上的热闹,收效甚微.如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥.3.合作交流是新课程倡导的学习方式之一,课改以来,广大教师都在积极探索合作学习的方式,并取得了初步成效.但有的合作学习只流于形式,把合作变成了合坐.要实现真正意义上的合作交流,除了要认真进行分组.组内分工.明确各自的任务职责等工作外,具体实施时应注意:一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上.二是合作交流应以一定的时间作保证,并在学生进行了较充分的自主探索.独立思考的基础上进行.没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的.三是合作交流并不仅仅是学生之间,也是师生之间的互动交流,因此学生不仅要学会表达自己的想法,而且要学会倾听.尊重别人的意见.4.自主探索与合作交流都是学生学习的方式,二者没有优劣之分.教师在教学中要使二者相互渗透,相辅相成,让学生在探索过程中形成自己对数学的理解,在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法,一定会使学生在学习活动中发挥个体作用,又发挥群体效应,从而提高教学的有效性!小学教师数学教学随笔4我是_年参加教学工作的,在小学任教也已经十来年了.常言道,十年磨一剑,我这把也应该是一把利刃了.总体来说,我的感触还是很深的,也有很多值得记录下来的东西.魏书生老师曾说过一句话,做一名反思型的教师.以前,我认为,都是站着说话不腰疼,教研室的不知道一线教师的辛苦.整天忙着教书,育人,哪里有时间反思.直到近几年,在校长的强烈要求下,我才冥思苦想.被迫要求自己去反思.慢慢的,我发现,任何事情都是禁不起推敲的.毛主席曾经说过,怕就怕认真二字.关于我的教学研究史,这才慢慢展开.我从_年教上了一年级,那时候还曾经有所怨言,校长让我教一年级,明显是不把我放在重要的位置.哎,一年级这么简单,我课都不用备,拿起来书就可以讲了.可谁知,事实上却没那么简单.在教学厘米的认识时,我认为一厘米多简单哪,还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米,一个人身高_0米时,我才发现,我所面对的是一群怎样无知的孩子.他们的脑袋里真的是空白的,没有知识经验,没有生活积累.抽象的数学知识简直就是魔法字典.真正的打败我的不是天真,是无知啊.所以,我静下心来反思自己的教学方法,教学语言,教学思想是不是出现了问题.同时,由于学校大量的观摩课,培训令我彻底的感觉到,我不会教书了.我认真研究了华应龙.徐长清.吴正宪.钱守望等的教学课堂,当真充满着童趣.他们的课堂贴近生活,贴近孩子们的心灵,用孩子们的眼睛看世界,与孩子们共同学习,共同进步.我感觉到我的差距.从此,我改变了我自己.从原先的从不花时间去反思一件事,只是关注于知识的传递的一个老师,转而低下头来,思考教学方法,思考知识产生过程的教学.从大大咧咧只关注优等生,到更多的关注后进生,学困生.从从开始到最后自己独揽课堂,到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩.幼稚的答案.从对孩子们的大声呵斥到,感觉孩子们的错会被温暖的荣错.从只抓大题,到关注细节.从直面知识到关注学生习惯的养成.是的,我们要不断学习,不断进步.才能适应更为激烈的教学竞争.培养出更为出色的全面发展的人.我要做一名反思型的教师,我要不断的进步,活到老,学到老.小学教师数学教学随笔5一.认真学习,不断提高自身专业素养.魏书生曾说过: 采百花,酿自己的蜜 ,这一句话,深深影响着我,鞭策着我,在实际教学中,利用工作之余,认真学习最新教育教学理论,在教学活动中大胆实践.积极参与各类培训和学习,学习优秀教师的先进的教育方法,不断提升自身专业素养,让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵.二.重视养成教育,培养学生良好的数学习惯.1.让学生学会学习,养成良好的学习习惯.包括仔细观察,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等等.像学习语文一样,学数学,也要勤做笔记,做批注.2.让学生学会做课后作业:指导学生在做课后作业前,先浏览课本,复习课本上的知识点,然后在开始做作业.这样可以减少很多错误.3.让学生及时纠错:要求每个学生都准备一个纠错本,将每天作业或练习中的错题及时记录下来,并简单描述错误产生的原因.每当一个单元学完时,学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习,避免了盲目地进行复习.三.建立良好班风.学风,赏识激励,使学生限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证.在接手这个班之后,我就培养了一批班干部,作为老师的小助手,在班内确实起到领头雁的作用,尤其现在一个数学老师带两个班级,班干部就更为重要了,同时班内对每位同学的学习.作业.纪律等情况设立积分表,看谁积分,就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果.四.倾注爱心,鼓励为主.偏爱后进生,严爱优秀生,博爱中等生,组建一帮一互助组,使各类学生都有不同程度的进步与提高,是提高整个班级数学成绩的保障.每个学期,我都会在班里成立合作学习小组,每个小组里各有一套领导班子,他们各司其职,又互相竞争,互相学习,当然也互相牵制.既锻炼了人才,又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪.同时班内对每位同学的学习.作业.纪律等情况设立积优表,看谁的优达到了要求,就对谁进行及时奖励,提高学生的学习热情,为教学工作奠定了良好的基础,收到了意想不到的效果.班干部培养好了,就由他们协助,持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯.当然,在新的教育形势下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因为我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生.所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验,运用到自己的教育教学中,在实践中反思,在反思中进步.。

小学数学教师随笔通用（范文10篇）小学数学教师随笔篇1一、用德律己我热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务。

热爱本职，踏实工作，不追逐名利。

为了适应发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。

虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。

以认真负责的态度上好每堂课。

以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。

做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。

本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。

能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。

承担五年级数学教学和五年级体育课的教学任务，所任教的学生总人数51人，每周8节正课，2节校本课。

并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。

二、用功学习“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。

”学习是无止境的，活到老，学到老。

教师要不断更新充实自己的学识。

博学多才对每一位教师来说当然很重要。

因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，如每周三的集体教研活动，每周四晚上的计算机培训等。

特别在继续教育的学习上，积极争取学习的机会。

每次听课或参加培训学习，都争取坐个看得清楚的好座位，以便能更好地作记录。

本学期共听课22节，在年段上公开课1节，在学校上讲座一个。

本学期写教后记、教学反思多篇以及学习摘抄有《后进生学情研究及其转化》、《谈数学复习课的提高》、《梯形面积的计算》教学后记、“师道尊严新说”读后感、对出老师“绿化校园”一课的评课、学习“师德师风”、“公正合理地对学生进行教育”、“学生主动学习的探索”、“如何转化后进生”的文章内容摘抄等。

小学数学教师教育教学随笔（7篇）小学数学教师教育教学随笔（7篇）基础数学的知识与运用是我们生活中不可缺少的部分，数学也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

以下是小编准备的小学数学教师教育教学随笔范文，欢迎借鉴参考。

小学数学教师教育教学随笔精选篇1作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。

按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。

以下是对自己工作的体会和总结。

一、在思想上本人始终坚持学习党的教育方针和政策，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神。

严于律己、热爱党的教育事业，时时刻刻以一个人民教师的标准来严格要求自己、鞭策自己。

做到听从领导分配，圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上为同事、学生的心目中树立一个良好的形象。

二、工作方面在这一年里，我担任小学数学四年级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。

作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。

我参加了新教师培训。

在工作上，严格要求自己，注重专业知识的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了小学生的学习和心理规律。

课后认真及时的批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，课堂上尽力做到充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。

在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置。

小学数学教师随笔（精选12篇）篇1：小学数学教师随笔学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。

就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。

小学数学的新课程要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。

将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。

新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。

小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。

这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素质教育的基本要求。

在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。

在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。

另外，要多鼓励学生认真自学，积极思考、交流。

在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成相应的学习竞赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。

在过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。

因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。

再者，就是要发现学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐提高学生的自学能力。

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2024年小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔(四篇)小学数学老师课堂随笔小学数学老师课堂教学随笔篇一新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么老师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢？我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经历和情感体验联络起来，使学习真正效劳于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅可以在读中学，玩中学，做中学，听中学，在考虑中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的开展时机。

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的才能，改变学生从前单一、被动的学习方式。

加强学科之间的有机联络，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和才能，为学生的`全面开展和安康成长创造了有利的条件。

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进开展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价施行过程的转变。

新课程要求评价注重过程，强调多元化的评价方法。

变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和别人有“尽力那么行”的要求和评价，既成认个人的局限又能表现自己的才能。

不苛求自己也不苛求别人，因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的，而某种结果却不是我们努了力就可以得到的。

变重结果评价为重过程评价的好处还在于：充分考虑学生的个别差异，尊重学生在不同的生活经历根底上获得不同的心理开展程度，淡化“区分”，突出“转变”，追求每个学生在原有心理开展程度上的进步和开展。

让不同层次的学生都有开展，关注学生学习过程，诊断学生成长中的问题，从而发挥评价的改良与鼓励功能。

小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔（篇1）在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。

也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。

通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。

总结出了适合本班学生的四种方法。

1.收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。

2.观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。

3.设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。

4.运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。

在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。

学生学习成绩大幅度提升。

小学数学教学随笔（篇2）体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。

在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。

学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。

然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。

而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。

”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。

让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

小学数学教师课堂教学随笔小学数学教师课堂教学随笔（7篇）数学的所有的数学对象本质上都是人为定义的。

它是人类对现实事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，以下是小编准备的小学数学教师课堂教学随笔范文，欢迎借鉴参考。

小学数学教师课堂教学随笔（篇1）一学期就要结束了，本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真钻研业务。

这学期我担任四年级数学教学工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。

说实在的，四年级数学教学比上学期教学难度大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

比如：用5个数字组成三位数乘两位数，什么时候积最大，什么情况下积最小。

教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。

只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。

教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。

通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。

三、致力于数学教学的优化。

1、注重课堂气氛的活跃。

沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

2、注重作业的开放性。

开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。

注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。

注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。