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幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案范文为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的幼儿园课程实施方案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园课程实施方案1按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。

一、课程背景（一）概况吉岘乡中心幼儿园是国家20xx年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地2000平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100％。

她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。

家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。

（二）优势1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。

2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。

利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。

同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。

积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。

幼儿园课程活动策划方案五篇★幼儿园课程方案1一、园所分析我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。

生源充足，设施设备先进，适应教改需求。

98年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。

课程实施的基本条件分析表格略二、课程组织及任务1、课程组织我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。

课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。

各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。

2、职责任务规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。

三、课程理念以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。

四、课程目标仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、个性之美：大胆、勇敢、自信礼仪之美：洁净、礼貌、谦让创造之美：想像、创造、审美具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明生活的态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发初步的审美情趣。

6、积极尝试运用各种感官和方式进行表达和表现，有一定的想象力和创造性。

7、喜欢倾听音乐，对音乐艺术敏感，积极参加各种音乐艺术活动，大胆表现表达，有初步的剧院文化修养和艺术形态。

五、课程特点生活性、艺术性、本土性、1、生活性以二期课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系”(《指南》)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视野。

幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。

幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。

这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。

教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。

而要做到这些目的，必须进行园本教研。

只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。

为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。

四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。

上海幼儿园课程设计实施一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握幼儿园课程的基本内容和教学方法，了解幼儿园教育的目标和特点。

技能目标要求学生能够运用所学的知识和方法进行幼儿园课程设计和实施，提高教学效果。

情感态度价值观目标要求学生热爱幼儿教育事业，尊重幼儿，具有良好的职业素养。

通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。

学生将通过本课程的学习，能够独立完成幼儿园课程设计，掌握教学方法和技巧，为今后的教学工作打下坚实基础。

二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：幼儿园课程的基本理论、幼儿园教学方法、幼儿园课程设计、幼儿园教学评价、幼儿园教育实践等。

详细的教学大纲如下：1.幼儿园课程的基本理论：介绍幼儿园教育的目标、任务、内容、原则等。

2.幼儿园教学方法：讲解讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等教学方法的应用。

3.幼儿园课程设计：学习如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计课程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

4.幼儿园教学评价：了解幼儿园教学评价的方法和原则，学习如何进行有效的教学评价。

5.幼儿园教育实践：分析幼儿园教育案例，讨论幼儿园教育问题，提高解决实际问题的能力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

1.讲授法：通过讲解幼儿园课程的基本理论和教学方法，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：学生就幼儿园课程设计、教学评价等主题进行讨论，提高学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：分析幼儿园教育案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

4.实验法：让学生参与幼儿园教学实践，提高教学技能。

四、教学资源我们将选择和准备以下教学资源：教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的幼儿园教育教材，为学生提供系统的理论知识。

2.参考书：提供丰富的参考资料，帮助学生拓展知识面。

上海市《学前教育课程指南》(试行稿)本《上海市学前教育课程指南》旨在贯彻国家教育方针，以幼儿发展为本，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系，以全面提高幼儿园教育质量为目的。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本，满足幼儿基本需求，适应幼儿阶段的研究特点与身心发展水平，体现个别化教育。

二、课程目标本课程旨在促进幼儿和谐发展，为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

三、课程结构1.课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，以幼儿参与的多种活动为核心。

2.充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，发挥课程的整体效应。

3.利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，关注课程的动态生成。

四、课程内容1.生活活动：满足幼儿基本需求，培养生活自理能力。

2.运动：促进幼儿身体发展，培养协调性和团队意识。

3.研究活动：激发幼儿积极、主动地研究，培养好奇心和求知欲。

4.游戏活动：增强幼儿社交能力，培养想象力和创造力。

五、课程实施1.总体要求：以幼儿为主体，注重个别化教育，注重活动和体验。

2.具体活动要求：根据幼儿的特点和需求，设计多样化的活动，注重幼儿的主动参与和体验。

六、课程评价根据幼儿的表现、成长和发展情况，综合评价幼儿的研究成果和发展水平，为幼儿提供针对性的教育。

七、课程管理注重课程的动态管理和调整，以适应幼儿园教育的不断发展和变化。

附件1.年龄特征2.阶段目标3.教育策略4.幼儿发展的评价教育内容和要求应该融入幼儿生活、运动、研究、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。

这样可以注重活动的过程体验，优化教与学的方式，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。

同时，课程实施强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合，教师要充分发挥教育机智，抓住最佳教育时机，以适应幼儿个体差异。

幼儿园童心乐园：徐汇区幼儿园课程设置建议在徐汇区，幼儿园教育一直备受家长关注。

幼儿园的课程设置直接关系到孩子的成长和发展，因此很多家长都希望幼儿园能够提供丰富多彩、贴近生活、符合孩子兴趣和发展需求的课程。

那么，针对徐汇区幼儿园课程设置，有哪些建议呢？对于徐汇区幼儿园的课程设置，需要紧密贴合《上海市幼儿园教育指导纲要》以及《徐汇区幼儿园课程标准》相关要求，充分考虑徐汇区的地域特点和家庭教育需求。

在此基础上，建议徐汇区幼儿园的课程设置应该具备以下几个方面的考量：一、保障学前教育的全面性和发展性，包括但不限于语言、身体、社会情感、绘画、音乐、数学等方面的发展。

针对我指定的主题“幼儿园童心乐园”，我个人认为，幼儿园的课程设置应该注重培养孩子的兴趣，帮助他们建立自信，促进综合素质的全面发展。

从语言方面来看，可以设置丰富多样的语言游戏、讲故事、朗诵、角色扮演等活动，培养孩子的语言表达能力和交流能力。

通过身体活动如游戏、运动、手工制作等，不仅能锻炼孩子的身体，还能培养孩子的合作意识和团队精神。

而在社会情感方面，可以开展各种小组活动，让孩子学会与他人合作、共享和互助，并且要注重培养孩子的情商，让他们学会情绪管理、自我调节。

在绘画与音乐方面，可以引导孩子进行自由创作，培养他们的艺术天赋和审美能力，激发他们对艺术的热爱。

在数学方面，可以通过游戏、实际操作等方式，让孩子在玩乐中学习，培养他们的逻辑思维和数学兴趣。

针对这些课程设置建议，徐汇区的幼儿园可以结合当地特色和家庭需求，设计出更加符合幼儿成长需求的课程，让幼儿园成为真正意义上的“童心乐园”。

总结回顾：通过对以上课程设置的建议，我们可以看出，徐汇区幼儿园课程设置的关键点在于全面发展、学习与游戏相结合、培养孩子的兴趣和艺术素养。

在今后的发展中，希望徐汇区的幼儿园可以更好地贴近家庭和孩子的需求，打造更具特色和优势的教育环境，为孩子的成长奠定坚实的基础。

至此，文章的主题“幼儿园童心乐园：徐汇区幼儿园课程设置建议”已经在全文中多次出现，同时也包括了我对这个主题的个人观点和理解。

幼儿园课程实施方案三年规划4篇幼儿园的任务为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

下面是带来的有关幼儿园课程实施方案三年规划，希望大家喜欢幼儿园课程实施方案三年规划1一、幼儿园进展现状优势:1、附近农村外来务工人员及同住子女较多，入园困难，本园解决了外来民工同住子女入园特别困难的问题，让外来人员安心上班、学习。

2、我园地处浦东新区与奉贤交界处，资源较丰富，交通便利。

3、幼儿园周边有警署、消防站，对幼儿园的安全起到很好的保障。

4、在同类幼儿园中室内外活动场所地很宽敞，室外是铺有塑胶的宽敞、安全的活动场所;室内活动室环境优美干净，玩具、教具丰富，各班有电视机、DVD等配套设施齐全;并有独立的午睡室。

不足之处:1、由于家长大都是外来人员，文化层次较低，对子女的教育缺失。

2、本园新老师较多，教育阅历缺乏，要加强对新老师的业务培训。

二、幼儿园课程实施方案的编制理念与原则(―)编制的理念:围绕以幼儿进展为本的理念，尊重个体差异，满足进展需要，符合年龄特点，关注阅历水平;挖掘优质资源，体现师生共建，凸显多方参加，构建园本课程。

(二)编制的原则:丰富多样:创设富有变化，支持性的环境，选择多元化的内容，开展多样式的活动。

合作互动:开展有效的幼儿园，社区，家庭互动，师生，生生互动。

自主选择:在提供教材的同时给予老师有合理进行课程选择，重组和拓展的自主权。

特色探索:开发我园教育特色，开展“动手乐”特色教育。

三、幼儿园课程实施方案的目标和内容我园的课程目标与内容以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分进展”为核心，通过课程实施，培育幼儿形成身心健康有自信，友好合作善交往，主动探究乐表现，乐观动手善操作的儿童。

(一)课程培育目标:1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识八与人相互关爱与协作的快乐。

幼儿园课程实施方案•相关推荐幼儿园课程实施方案（通用10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家整理的幼儿园课程实施方案，希望对大家有所帮助。

幼儿园课程实施方案篇1一、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《天勤幼儿园课程计划》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。

上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2003.03.18•【字号】沪教委基〔2003〕20号•【施行日期】2003.03.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文上海市教育委员会关于印发《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》的通知?沪教委基〔2003〕20号各区县教育局、浦东新区社会发展局，有关局、公司教育处：上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程于1998年正式启动，目前本市179所课程教材改革研究基地学校（幼儿园）已开始进行全面的课程教材改革试验。

现将《上海市中小学、幼儿园课程教材改革第二期课程试验工作实施方案》印发给你们，请你们在施行的过程中，认真研究，积极实践，实施中如有什么问题和建议，请及时报告市教委。

附件：《上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案》上海市教育委员会二〇〇三年三月十八日附件上海中小学、幼儿园课程教材改革第二期工程试验工作实施方案一、指导思想（一）坚持以二期课改的课程理念指导整个试验工作，重点围绕本次课程改革的要点开展试验。

（二）坚持把教育思想和观念的转变作为一项重要任务贯穿于试验的始终。

（三）坚持“原则性与灵活性相结合”的原则，充分发挥试验学校的积极性、主动性和创造性。

（四）坚持以课程教材试验为核心，带动本市中小学、幼儿园师资队伍的建设与课程管理、考试评价、教学资源开发等方面的配套建设。

二、目的与任务通过先行在市课改研究基地学校（幼儿园）全面开展课程教材改革试验，为2004年在本市所有中小学、幼儿园试行新课程方案和新教材做好准备。

为此，试验工作主要承担以下具体任务：（一）验证《上海市普通中小学课程方案》（征求意见稿）是否充分体现二期课改的方向，有利于学生打好终身发展的基础，有利于学生创新精神和实践能力的培养；对课程方案的科学性、可行性、实效性和创新性等方面提出意见和建议，为进一步修订和完善课程方案提供依据。

幼儿园园本课程实施方案•相关推荐幼儿园园本课程实施方案范文（通用8篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编精心整理的幼儿园园本课程实施方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园园本课程实施方案篇1绘本对儿童成长的价值不仅仅在于提高儿童的语言、阅读能力，它具有人文关怀，贴近儿童心理，能丰富儿童的情感和生活体验，能培养儿童养成良好的性格品质，能提高儿童的思维能力、想象力和创造力，更有助于提升儿童的艺术审美能力。

为了深化幼儿园绘本教学研究，进一步提升教师对于绘本的研读与教学方案设计能力，我园特组织全园一线教师进行现场绘本教案设计评比活动，现将具体事项通知如下:一、活动时间：20xx年1月7日、1月8日（周三、周四上午）9:30—11:00二、活动地点：四楼小会议室三、活动对象：全园一线教师四、活动要求：1、教师设计的绘本课题及相关故事、稿纸由刘xx老师统一提供。

2、教案设计格式:绘本教材分析、活动目标、活动准备、活动过程。

绘本教材分析是指对绘本的内容和教育价值做简要分析，并结合本班幼儿的身心特点和认知水平，说明此教案适合用哪个年龄段。

活动目标包括认知目标、能力目标、情感目标。

需要符合绘本内涵，突出学科特点。

具体、可操作性。

重点、难点定位准确。

活动过程要叙述详细、流程清晰；提问恰当。

3、参赛教师自带笔，不带任何参考资料，不带手机。

五、其它事项1、9:00——9:10签到。

9:10——9:30阅读绘本故事。

2、9:30——11:00撰写教案，共一个半小时。

幼儿园园本课程实施方案篇2【活动目标】1、能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。

2、观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。

【活动准备】《啊呜》PPT课件自制小黑屋一间，里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干【活动过程】一、兴趣导入。

上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)及实施方案一、前言幼儿园教育是孩子教育生涯中的第一步，也是非常重要的一步。

幼小衔接活动的指导意见和实施方案对促进孩子的全面发展和健康成长起着至关重要的作用。

上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)及实施方案必须全面、深入地评估与制定。

二、主题概述上海幼儿园幼小衔接活动指导意见的修订和实施方案的制定，是为了更好地促进幼儿的全面发展，加强学前教育和小学教育的衔接，促进教育质量的提升，实现素质教育目标，激励和激发幼儿的学习兴趣，培养他们全面发展的各种能力。

三、细节展开1. 修订的必要性上海幼儿园幼小衔接活动指导意见的修订，首先需要从整体教育发展的需求出发，充分评估当前教育形势和市场需求的变化。

另外，还需要深入了解幼儿在小学入学前的学习特点、心理特点和行为特点，以及小学阶段的教学特点和需求。

只有在综合评估和了解的基础上，才能有针对性地修订幼儿园幼小衔接活动指导意见。

2. 实施方案的制定在基础教育课程改革的大背景下，上海幼儿园幼小衔接活动指导意见的实施方案制定至关重要。

必须要在梳理学前教育与小学教育课程目标和内容的基础上，为幼儿参与衔接活动提供有针对性的指导。

实施方案中还需要充分考虑幼儿在社会适应、自理能力、学习动机、情感认知等方面的培养需求，提出有效的培养方法和策略。

还需要考虑小学教师对幼儿学习情况的了解和接纳，为幼儿的顺利过渡提供充分的保障和支持。

3. 个人观点和理解对于上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)及实施方案的制定，我个人认为需要更加注重幼儿的个性差异，充分尊重幼儿的学习兴趣和发展特点，提供更加灵活多样的教学方式和方法。

也要引导家长对幼儿的学习和成长给予更多的支持和理解，形成校园、家庭和社会的良性互动，共同促进幼儿的全面发展。

四、总结与回顾上海幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿)及实施方案的制定是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的关注和支持。

必须要充分评估当前教育形势和市场需求的变化，深入了解幼儿的学习特点和行为特点，制定有针对性的实施方案，并在实施过程中充分考虑幼儿的个性差异和家庭、社会的支持。

上海市学前教育课程指南学前教育是指对3-6岁儿童进行教育和培养的阶段。

上海市学前教育课程指南是上海市教育局制定的关于学前教育的教学指导文件，旨在规范学前教育课程的内容和实施方式，促进儿童全面发展。

一、课程目标上海市学前教育课程指南明确了学前教育的总体目标，即培养儿童的身心健康、智力发展、情感态度和道德修养、艺术素养、社会适应能力等方面的综合能力。

通过设计多元化的课程内容和活动，满足儿童的学习需求，促进其全面成长。

二、课程内容上海市学前教育课程指南明确了学前教育的各个学科和领域的课程内容。

其中包括语言与沟通、数学与逻辑、自然与科学、艺术与创造、社会与生活、健康与体育等六个学科领域。

每个学科领域都包含了相应的学习目标和教学内容，以及适合儿童的教学方法和评价方式。

三、教学方式上海市学前教育课程指南提倡以儿童为中心的教学方式。

教师应根据儿童的兴趣、特长和发展需求，设计有针对性的教学活动。

通过游戏、探究和实践等方式，激发儿童的学习兴趣和动力，培养其自主学习和解决问题的能力。

四、课程评价上海市学前教育课程指南明确了课程评价的原则和方法。

评价应注重儿童的实际表现和发展过程，采用观察、记录、访谈等多种方式进行。

评价结果应及时反馈给儿童和家长，以促进教学改进和儿童发展。

五、家庭教育上海市学前教育课程指南强调了家庭教育的重要性。

家长应积极参与儿童的学前教育，与教师合作，共同关注儿童的学习和发展。

学校和家庭应形成良好的互动和合作机制，共同为儿童提供良好的学习环境和教育资源。

六、专业培训上海市学前教育课程指南鼓励教师进行专业培训。

教师应不断提升自身的专业素养和教育教学能力，不断更新教育理念和教学方法，以更好地适应学前教育的发展需求。

总结：上海市学前教育课程指南是上海市教育局为规范学前教育而制定的教学指导文件。

该指南明确了学前教育的总体目标、课程内容、教学方式、课程评价、家庭教育和专业培训等方面的要求。

通过贯彻指南的要求，可以促进学前教育的发展，提高儿童的综合素质和能力，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。

文件编号：GD/FS-4484（方案范本系列）幼儿园课程实施方案详细版The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items.编辑：_________________单位：_________________日期：_________________幼儿园课程实施方案详细版提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。

文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。

一、园所分析我园是一所1989年独立办园的年轻学校，是上海市二级一类幼儿园。

生源充足，设施设备先进，适应教改需求。

98年至今，我园在音乐教学上进行了较深入的实践探索，积累了一定的适应农村幼儿发展需求的音乐教学经验，并向音乐艺术的整体化的办园特色努力。

课程实施的基本条件分析表格略二、课程组织及任务1、课程组织我园成立课程部，下设课程领导小组、基础课程部和特色课程部。

课程领导小组由园长、课程部长、教研组长等组成，主要负责幼儿园课程方案的制定、评价、调整及师训等。

各教研组在课程部的指导下负责本年级组课程的组织、实施。

2、职责任务规划幼儿园课程设置框架，科学制定各类型活动的时间和比例，制定和调节不同季节的作息时间安排表，负责课程和教学评价，定期组织课程设计和组织实施的会议，负责幼儿园课程资源库的建立和补充完善等。

三、课程理念以幼儿发展为本，尊重并提供幼儿身心发展的基本需求，尊重并提供幼儿个性发展的需求，尊重并提供幼儿地域文化发展的需求。

四、课程目标仁爱之美：感恩、关爱、欣赏、个性之美：大胆、勇敢、自信礼仪之美：洁净、礼貌、谦让创造之美：想像、创造、审美具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人之间相互关爱与协作的重要和快乐。

上海普陀区金海螺香樟幼儿园课程实施方案2018.9修改一、现状分析金海螺香樟幼儿园创办于2004年9月，是一所二级民办全日制幼儿园。

幼儿园占地面积为2526平方米，建筑面积为2545平方米。

园内配有：儿童游泳池、沙场、攀岩区、塑胶运动场、大型运动器械、多功能厅、钢琴房、专用活动室等，设施齐全，环境温馨。

幼儿园现有14个班，420名幼儿（约65%为外地生）。

由于家庭教育环境的不同，因此，在幼儿教育理念与教育方式上存在差异，有的重知识学习，有的重能力培养，有的更关注个性品质的良好塑造。

（一）发展的核心优势1、师资队伍方面的优势（1）师资结构教职员工65名，党员5人，入党积极分子11人；专任教师28名，其中本科（含大专）26人占96%，高级教师1人占2%，一级二级教师共14人占40%；保育员为14人，其中高级、中级保育员分别为4名和2名；营养员为4名，1名中级营养师，“三员”人员基本持证上岗。

（2）师资专业能力幼儿园现有骨干教师6名，也是幼儿园后续发展的中坚力量，她们的平均年龄32岁。

她们正在教育一线中付出、厉练，也正在为幼儿园的新课程实施，起到了实践和引领作用。

大多数教师经历过幼儿园督导评估、等级验收检查等活动，在新课程实践过程中，心中有课程、眼中有孩子、时时有教育的意识逐年增强。

园本教研和园本培训有机结合，为教师积极投身课程改革提供了较为有力的支持，并积累了相关的经验。

2、在课程实施中的进步自幼儿园实施运用新课程、新教材以来，教师的教学理念在不断地得到提升。

从最初的研究教材的运用，到现在围绕孩子的发展开展主题活动，以统整的观点，组织孩子主动开展各类学习活动。

通过园本教研，在课程实施的过程中，教师们通过行动研究、反思对话等，提高了教师对教材的筛选能力，集体活动的组织、角色游戏、个别化学习的指导能力。

3、幼儿的发展现状从08年第一批大班毕业的孩子家长反馈来看：实现了我园发展规划中提出的：把幼儿培养成充满童趣、健康活泼、自主自信、好奇好问、友善合作、喜欢探究的具有时代特征的儿童，即为每一个幼儿终身发展打下“做人、智慧、合作、交往”的扎实基础。

上海市学前教育课程指南为贯彻教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基 [2001]20 号）精神，落实《上海市学前教育纲要》（以下简称《纲要》）的要求，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，制订《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）。

本《课程指南》以国家的教育方针为指导，以学习者为主体建构课程。

突出课程的整合、师生共建与教育个别化的要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

一、课程理念学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。

课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动，包括生活活动、运动、学习活动和游戏活动为核心，设计、组织课程的具体内容，同时，充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程内容与生活的联系，充分利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，关注课程的动态生成。

3、凸现以活动、体验为特点的课程实施教育内容和要求，融于幼儿生活、运动、学习、游戏等多种活动中，课程实施强调活动性和体验性。

强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。

整体地考虑活动的预期目标与活动的展开过程，使幼儿在获得经验的同时，发展认知能力，丰富情感体验。

幼儿园课程实施方案幼儿园课程实施方案为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是店铺精心整理的幼儿园课程实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园课程实施方案1幼儿园课程的自主化、多元化是近年来新课程改革的一个方向。

上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。

实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。

有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。

比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。

这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。

因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。

下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。

一、既要契合主流，又要富于个性幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。

理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。

1、基于相关法律法规及政策现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自主权，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。

也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。

这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。

因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。

第一篇上海市实验幼儿园课程方案一、“实幼”课程发展的回溯上海市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段：（一） 80年代思考幼儿园“整体教育”的实施，对“整体教育”的概念、形态和实施进行了实践探索。

该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。

（二） 90年代，以“幼儿健康人格”建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提出要“重视幼儿心理健康教育”的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。

（三） 21世纪初，开展了以“0～3岁婴幼儿健康人格初始构建”为抓手的课程实施研究，形成了《家园养育指导手册》、《婴托班教养——教师指导手册》等实践成果。

二、“实幼”课程方案制订的依据（一）以国家、上海市的课程“纲要”“指南”为指引国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和上海市教委制定的《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》，是所有学前教育机构课程实施的行动指引，也是本园课程方案制订的重要依据。

我们贯彻、落实“纲要”、“指南”的精神，秉持“以幼儿发展为本”的理念，结合本区、本园的实际，制订适宜的、可操作的课程方案，以保证本园所有2—6岁的婴幼儿身心健康成长，并推进幼儿园课程的管理，全面提高保教质量。

（二）以幼儿园的生态环境为背景1、实验幼儿园作为一所具有50余年历史的示范性幼儿园，久负盛名，在社会、家长对优质学前教育需求日益高涨的今天，把孩子送入实幼学习，已成为各种“优越”因素的一种象征。

2、实幼地处普陀区的中部，地理位臵适当。

尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配臵，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。

3、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。

然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。

且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力；重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。