小学德育改革思考

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学校德育建设的几点思考

作者：曲 静

来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第05期

台湾著名教育家高震东先生曾经说过：“没有德育，智育就是犯罪的帮凶；没有德育，体育就是暴力的前卫；没有德育，美育就是腐化的催化剂；没有德育，群育就是社会动乱的根源。”由此可见，德育是一切教育的根本。因而，中海小学自建校之初就秉承了一实验小学“明德·博学”的教育传统，把德育放在首位。

一、教师队伍的德育建设

（一）建立健全的学校德育管理系统

我校以德育为特色，倡导全员德育和全程德育。因为我们有一套健全的德育管理组织体系宏观把控。一方面实行校、处、班三级单位垂直管理，另一方面沟通教导处、总务处之间的进行横向联系。灵活指挥，信息畅通的管理，切实保证了学校德育工作的实施。

（二）调动每位德育工作者的积极性

我们深信，只有每一位德育工作者的积极性被调动起来，他们才会自觉而持续的释放源自内心的工作激情，进而其力量与才华才会随之展现。

首先，调动管理者育人的积极性。以校长为代表，每一位管理者都要学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，明确职责。同时，注重自身素养的加强。光明磊落、以德服人、以人格魅力折服人心，进而增强集体凝聚力和焕发集体工作激情。

其次，大力调动班任教师管理班级的积极性。我校采取以老带新的“结对子”方式，让新班任在工作中有依循。同时，还制定了一系列相关政策，如高于国家标准的班任津贴，评职优先等，充分尊重与肯定班主任的辛苦。

再次就是调动各科教师育人的积极性。为更自然更流畅地渗透德育，学校倡导各科教师要在教学中以知识为载体，以爱国主义教育为主旋律传达德育。当德育教化与学科知识紧密结合，更有感染力和说服力，从而形成强大的内化力量，给学生深刻的影响。

学校德育课程建设的实践与思考

随着社会的发展，学校教育不再局限于知识的传授，而要注重学生的全面发展。德育是一项重要的课程建设，有助于培养学生的道德修养和品质，提高他们的综合素质。本文将探讨学校德育课程建设的实践与思考。

一、 德育课程建设的现状

当前，我国中小学的德育课程建设仍存在规模小、内容单一、教师素质参差不齐等问题。在一些中小学，德育课只是一堂道德课，教师只是口头传授道德规范和做人的基本品质，而很少涉及到情感、行为等多个方面的教育内容。德育课的教学方式也比较单一，主要是老师单向讲述，学生缺乏参与感和交互性。再有，中小学校往往缺乏专职的德育教师，德育教育全部由普通教师兼职来完成，其效果受到很大限制。此外，德育教学中也存在发生乱收费等问题，制约了学生的全面发展。

对学生进行德育教育有很多好处。首先，德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的公民意识、社会责任感和人道主义精神。其次，德育教育也可以促进学生成长为快乐、自信、有爱心的人，帮助他们安排好个人发展的方向，从而更好地融入社会，发挥自己的价值。

为了提高德育课程的教学效果，中小学校需要采取一系列措施，包括：

（一）完善德育课程内容

德育课程应该包括对学生道德、情感、行为等多个方面进行教育。教师可以将教材与生活实践相结合，通过让学生参加公益活动、社区服务等形式，培养他们的自我认知和社会责任感。此外，教育也可以通过心理辅导、情感疏导等措施，为学生提供实际的帮助。

（二）创新德育课堂教学

德育教育需要采用多种教学方法，如案例分析式、问题解决式、角色扮演式等。在教学过程中，教师要注意鼓励学生开展自主发掘、探究、创新的能力。在这样的过程中，学生可以通过实践来增强自身能力和自信心。

（三）加强师资队伍建设

学校应该加强德育教育师资培训，提高教师的德育教育能力。可以建立德育教育师资培训体系，如将德育教育教师分为基础培训、中级培训和高级培训等多个层次，让对学员具体的职业发展规划和多样化的职业晋升道路。

小学中年级劳动教育中渗透德育教育的实践与思考

摘要：在当前的教育形势下，德育工作是小学生德智体美劳全面发展的重要内容，通过劳动与德育相结合，能有效地促进学生的三观，形成良好的个性，尤其是小学生，他们的心理素质比较低，容易受到外界的影响，通过劳动教育，能塑造其个性，提高其自觉与奉献精神。目前，我国小学德育教育还存在着诸多缺陷，基于此，文章从小学德育教育的特征和问题出发，对如何把劳动教育和小学道德教育结合起来这一问题，提出了几点切实可行的实施意见，以此来供相关人士交流参考。

关键词：小学中年级；劳动教育；德育教育；实践与思考

引言：

劳动教育是我国教育界的一个重要内容，通过劳动能力、劳动技能等方面的提高，并在中国优秀的传统文化基础上，培养学生的三观。在实施德育工作时，应加强对劳动者的劳动教育，并通过各种形式的劳动实践活动，使学生认识到劳动的真正含义。由于学校的学生年纪较轻，大部分都是以家庭为本，自我意识很强，在以后的学习生活中，很容易出现自私的情绪，缺乏自我管理和工作能力，这将会对以后的工作学习造成很大的影响。

一、劳动教育在小学德育教育中存在的缺陷

（一）教师教育理念落后

以前的学校教育是以教材为基础的，而在德育方面，知识的传授方式已经不能满足学生的需要，一些教师的德育意识依然很差，认为这是一门并不重要的课程，只从理论上去要求学生，让他们和劳动教学产生共鸣，这很难达到真正的劳动教育。 （二）家校联合力量薄弱

劳动教育要从日常生活的各个方面来影响学生，所以，在劳动教育中，父母的作用是不可取代的，但是，随着社会的压力越来越大，父母对劳动和德育教育存在忽视，父母的言行举止会直接影响到孩子三观的形成，如果不能建立起良好的劳动教育环境，就不能充分发挥劳动教育的作用，而学校与家长之间的联系不紧密，缺乏协作，在开展劳动教育过程中经常会出现一些问题。

二、劳动教育在小学德育教育中的应用

现在大部分的学生都是独生子女，在家里受到溺爱，因此他们只知道索取，却不懂得付出，学校和父母要指导学生，使他们学会劳动，掌握劳动技能，学会感激，在日常生活中，要做到知行合一，才能对他们的言行产生影响。

关于中小学学生德育工作的几点思考

摘 要：本文结合新形势下中小学学生德育工作的特点，以提升学生综合素质为目的，文章从建立完善的学生的德育管理制度、充分发挥班主任在学生德育管理中的作用、加强社会公德教育等三个方面对学生德育管理工作进行了阐述。

关键词：中小学 学生 德育工作

中图分类号：g631 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0202-01

中小学德育工作是非常重要的一项工作，德育管理水平高低已经变成了一个标准，来衡量学校综合水平和学生素质。近几年来，中小学招生规模与日俱增，学校后勤社会化专业化的增强，中小学德育面临着新的机遇与挑战。在新的形势下如何进行学生德育工作，是我们学生工作者应该不断探索与思考的课题。

1 转变教育观念，“树立以学生为本”的德育思想

随着市场经济的发展和完善，信息化技术的普及，现行的中小学教育运行机制日益显得僵化，学生德育理念和德育手段的落后日益凸现，难以满足新形势下发展的要求，因此，创新中小学学生管理，最重要的是转变德育管理理念，树立以学生为本的德育管理思想，变管理为服务。

一是关注学生的内在心理活动和需求。接受外部教育影响的根本前提就是学生的内在心理需要，整合与内化的整个过程中，可以让学生乐意接受德育教育信息。只有学生工作满足学生心理需要，并经由各种德育渠道进入学生主体视野，才能使学生有动力实践和努力完成各种规范。所以，学生的心理活动应该是学校各种工作的指向标，因材施教，因势利导，使学生可以明白自己行为的意义，从而自觉自愿的成为道德实行的主人。

二是树立为学生服务的意识，对学生实施严格谨慎的教育和教学是学校传统的办学理念，管理者的角色往往必然导致管理者与被管理者之间针锋相对的后果。因此，学校应该重新摆正自己的位置，摆脱管理者的包袱，走进服务者的角色。学校在管理工作中应该建立“以学生为本”的服务宗旨，理清存在于学生中的主要问题，分析学生中关心最多的问题，所有急需要解决的问题，一切为了学生利益着想。从这里出发，才能营造良好的德育背景。