高一地理课件农业区位因素与农业地域类型时湘教版必修

用心 爱心 专心 第二节 农业区位因素与农业地域类型 同步试题

选择题（共15题）

1．美国中央大平原和阿根廷潘帕斯草原虽属于不同的农业地域类型，但它们共同的发展条件是： ①气候温和 ②地广人稀 ③高度发达的工业 ④便利的交通

A．①② B．①②③ C．①②④ D．①③④

2．关于水稻种植业的叙述，正确的是：

A．是一种技术密集型的农业 B．全分布在东亚季风区

C．比其他农业生产类型生产过程复杂 D．单产一般比小麦低

3．下列国家或地区，农业类型为大牧场放牧业的是：

A．五大湖流域 B．古巴

C．葡萄牙 D．潘帕斯草原

4．关于美国商品谷物农业生产的叙述，正确的是：

A．密西西比河下游平原发展商品谷物生产的区位条件最优越

B．美国是世界上最大的商品谷物生产国

C．美国人口众多，为商品谷物生产提供了大量劳动力

D．美国商品谷物生产一般是国营的

5．水稻喜高温多雨，绝大部分分布在

A．热带和亚热带季风区 B．南美洲热带雨林区

C．美国东南部和巴西东北沿海 D．温带大陆性气候区

6．既有大面积商品谷物种植，又有大牧场放牧业分布的国家是

A．日本 B．加拿大 C．美国 D．西班牙

7．水稻种植业和种植园农业的共同特点是

A．科技水平低 B．需要丰富的劳动力资源

C．产量高，商品率高 D．机械化水平高

8．影响农业水利化、机械化的自然条件是

A．农作物种类 B．土壤条件 C．地形条件 D．国家政策

9．决定下列农业区位选择的主导因素分别是：①华南的双季稻种植 ②宁夏平原的水稻种植③新疆哈密盆地的瓜果生产 ④上海郊区的乳畜业

A．①热量②水源③光照④市场

农业区位因素与农业地域类型 教学设计

【教材依据】新课标教材高中《地理》（湘教版.必修Ⅱ）第三章《区域产业活动》

第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”

【课标要求】分析农业区位因素

【设计理念】

学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。

【教材分析】

高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。

第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。本节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。

【学情分析】

现有知识储备 学生已经在必修I教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识

现有能力特征 具有一定分析、归纳、概括能力

现有情感态度 县城高中，农村的孩子相对较多，对农业生产了解相对较多，自身参与一些农业劳动，通过联系生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。

【教学目标】

知识与技能 学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。

过程与方法 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评价某一地区的农业选择。

第三章 产业区位选择知识点总结

第一节 农业区位因素与农业布局 ............................................................................... 1

第二节 工业区位因素与工业布局 ............................................................................... 8

第三节 服务业的区位选择 ......................................................................................... 17

第一节 农业区位因素与农业布局

一、农业区位因素

1．农业：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。

2．主要的农业区位因素

(1)自然条件

①气候：在很大程度上决定着农作物的地区分布。如热量条件不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物种类、耕作制度和栽培方法。

②土壤：农作物生长的物质基础。土壤肥力影响土地生产力。

③水源：农业生产必备的条件。

④地形：平原地区适宜发展种植业，山区适宜发展畜牧业和林业，开展多种经营。

(2)农业科学技术因素

①技术装备：能够大幅度提高农业生产效率，解放劳动力，加强农业的专业化进程。

②生产技术：涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。

③信息化：有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。

(3)农业社会经济因素

①市场：在很大程度上决定着农产品的价格，影响农产品的生产和销售。

②交通运输、劳动力、政策等。

二、农业布局

1．含义：是农业、林业、牧业、渔业的空间分布和农业生产的地域组合。

2．要求：农业生产尽可能布置在条件适宜的地区，一定地区的农业生产结构保持合理的比例。

111 111 第二节 农业区位因素与农业地域类型

从容说课

本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。

由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。

教学重点

1.农业区位因素。

2.世界主要的农业生产类型。

教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。

2.农业地域类型的形成。

教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。

学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。

课时安排 2课时

三维目标

一、知识与技能

1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。

2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。

二、过程与方法

1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。

2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

三、情感态度与价值观

认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。

教学过程

第1课时

导入新课

师 请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？

课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”