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浅析竹制家具的分类及发展现状与前景展望
作者：齐铁军
来源：《现代交际》2012年第04期
［摘要］随着“低碳”“环保”理念的深入人心，以及全球木材资源的紧缺，竹制家具正越来越受到人们的关注。竹制家具凭借自身的特性和优良的品质，必将迎来广阔的发展前景。
［关键词］竹制家具 分类 现状 展望
［中图分类号］J525.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）04－0128－01
现代生活中，随着“低碳”“环保”理念的深入人心，以及全球木材资源的紧缺，竹制家具逐渐浮出水面，进入大众视野。竹制家具由于原料充足、价格低廉，如果再加上精心的设计与精细的加工，在不久的将来必将成为家具的新宠，也将引领家具产业的转型升级。
一、竹制家具符合环保低碳理念
竹家具由于原料充足、资源再生周期短、可持续利用，如再加上设计师精妙的设计，能够兼顾传统与现代、实用与环保。
二、竹材的物理性能优良
现在高档纯竹家具，所选用的材料一般为竹龄在５年左右的优质楠竹。经过相应的科学实验和检测，楠竹的顺纹抗拉强度、抗压强度为樱桃木的两倍、杉木的2.5倍。楠竹特定的加工工艺流程保证了处理后的板材防虫蛀，不会开裂、变形和脱胶，材料本身的各种物理性能相当于中高档硬杂木，根据需要完全可以作为某些木材的替代品。
三、竹制家具具有明显的价格优势
竹子原材料比较便宜，价格上也具有相当优势。实木现在越来越少，从循环经济的角度来说，推广竹制家具势在必行。
我们过去讲的竹制家具主要指的是传统的圆竹家具。也就是利用原竹材料，不经过过多的加工，用特定的组装工艺来组成相应的家具形式，具有传统的历史韵味。随着科学技术的快速发展，竹制家具的定义发生很大的变化。目前，市场上存在的竹制家具以竹材为主要原料，按结构形式可分为圆竹家具、竹集成材家具、竹重组材家具和竹材弯曲胶合家具。
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我国学习障碍分类矫正方法现状与展望
作者：周笠
来源：《教育教学论坛》2014年第04期
摘要：近年来，学习障碍受到了各界越来越多的关注，如何帮助学习障碍的孩子更好地学习、生活及融入社会，成为了热门研究课题。我国学者张祖牟于1997年对国内外学习障碍研究的背景、内容及发展方向等方面做了相关的文献综述。近年来我国在学习障碍的矫正方法及成果方面取得了一些新进展，但相关综述较少。本文将从学习障碍分类及矫正方面入手介绍目前国内学习障碍矫正新进展及展望。
关键字：学习障碍；注意力；阅读；书写；数学；矫正
中图分类号：G760 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0006-04
近年来，学习障碍受到了各界越来越多的关注，如何帮助学习障碍的孩子更好地学习和生活及融入社会，成为了热门研究课题。我国学者张祖牟于1997年对国内外学习障碍研究的背景、内容及发展方向等方面做了相关的文献综述[1]。近年来我国在学习障碍的矫正方法及成果方面取得了一些新进展，相关综述较少。本文将从学习障碍分类及矫正方面入手介绍目前国内学习障碍矫正新进展及展望。
一、学习障碍的分类
学习障碍是指在听、说、读、写、算等能力的习得和应用上存在显著困难者，本文针对学习障碍的矫正将学习障碍分为注意力障碍、阅读障碍、书写障碍、数学学习困难、语言障碍。
1.多动注意力缺陷和非多动注意力缺陷。爱德华·哈洛韦尔，et al在《分心不是我的错》[2]中介绍了多动注意力缺陷和非多动注意力缺陷的区分，在国外，多动注意力缺陷已从学习障碍中区分出来，而国内没有这么严格的区分，本文谈到的注意力缺陷即是指非多动注意力缺陷。注意力缺陷的儿童有别于多动注意力缺陷儿童，多动注意力缺陷儿童即是我们常说的多动症儿童，他们多动，动作明显，即使对于感兴趣的东西，都不能较长时间集中注意力，做事有头无尾或容易被其他事情打扰，或是无法开始一件事，经常迟到、易怒，但创造力极强。较之多动注意力缺陷儿童，注意力缺陷的儿童不容易被发现，因为他们不多动，但是这类孩子常表现出走神，心不在焉。刘卿、杨凤池等人指出学习障碍的儿童在注意分配，注意广度上较正常儿童存在明显的缺陷，而在注意稳定性和注意转移上无明显缺陷[3]。陈玉英指认为学习障碍儿童的自主控制眼跳发展程度低[4]。
第４５卷第１期 ２ ０ １ ４年１月 人 民 长 江 Ｙａｎｇｔｚｅ Ｒｉｖｅｒ Ｖｏ１．４５．Ｎｏ．１ Ｊａｎ．． ２０１４
文章编号：１００１—４１７９（２０１４）Ｏ１—０００６—０５
河型分类研究现状与展望
吴昌洪，林木松，柳小珊，钱 圣
（长江科学院河流研究所，湖北武汉４３００１０）
摘要：河型分类研究是河流地貌学、河流动力学及河流工程学中的一个基本问题，是探索河流的地质地貌、河 床演变规律和河道整治的关键所在，对于完善河流学理论具有重要意义。在总结众多学者研究工作的基础 上，介绍了近百年来河型分类、河型成因、河型判别式研究现状及成果，并对水利枢纽下游河床、河型演变进行 了初步分析。最后对河型分类研究中亟待解决的问题进行了展望，指出大坝下游的河流再造床过程是未来研 究的重点和热点问题。 关键词：河型分类；河型成因；河型判别式；河流再造床 中图法分类号：ＴＶ１４７ 文献标志码：Ａ
河型分类研究是河流地貌学、河流动力学及河流
工程学中的一个基本问题，是探索河流的地质地貌、河 床演变规律和河道整治的关键所在，对于提高河流学
理论具有重要意义。 长久以来，许多学者和工程师们对河型成因及其 转化判别提出了许多理论和假设，归纳起来主要有地
貌界线假说、能耗极值假说、相对可动性假说、稳定性
理论、随机理论、统计分析、统计和力学结合分析等。 但由于问题的复杂性，总的来说仍没有达成共识，还没
有形成一个完善的理论或者假说来解释河型成因及其 转化判别机理。
自然条件的变化和人类活动往往会导致河流系统
因素的改变，特别是在河流上修建大中型水利枢纽工
程后，河流下游来水来沙条件将发生巨大改变，进而引 起河道演变发展甚至河型转化。因此，开展河型分类
研究，可为人类生活生产以及修建各种水利工程提供
科学依据，具有重大的工程意义。
１河型分类
迄今为止，河型的分类并没有完全统一，Ｌｅｏｐｏｌｄ
将河型分成弯曲、辫状、顺直３类。但同样是辫状河
２０１４年１月 第４期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｊａｎ．２Ｏ１ ４ Ｎ０．４
我国学习障碍分类矫正方法现状与展望
周笠
（四川省攀枝花市第三人民医院心理科，四川 攀枝花６１７０００）
摘要：近年来，学习障碍受到了各界越来越多的关注，如何帮助学习障碍的孩子更好地学习、生活及融入社会，成为了 热门研究课题。我国学者张祖牟于１９９７年对国内外学习障碍研究的背景、内容及发展方向等方面做了相关的文献综述。近 年来我国在学习障碍的矫正方法及成果方面取得了一些新进展，但相关综述较少。本文将从学习障碍分类及矫正方面入 手介绍目前国内学习障碍矫正新进展及展望。
关键字：学习障碍；注意力；阅读；书写；数学；矫正 中图分类号：Ｇ７６０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）０４—０００６—０４
近年来，学习障碍受到了各界越来越多的关注，如何帮
助学习障碍的孩子更好地学习和生活及融入社会，成为了
热门研究课题。我国学者张祖牟于１９９７年对国内外学习障
碍研究的背景、内容及发展方向等方面做了相关的文献综 述Ｉｌ】。近年来我国在学习障碍的矫正方法及成果方面取得了
一些新进展，相关综述较少。本文将从学习障碍分类及矫正
方面入手介绍目前国内学习障碍矫正新进展及展望。
一、学习障碍的分类 学习障碍是指在听、说、读、写、算等能力的习得和应用
上存在显著困难者，本文针对学习障碍的矫正将学习障碍 分为注意力障碍、阅读障碍、书写障碍、数学学习困难、语言
－－４－．－６－”＋＊＋一＋一＋－＋一十－十一十“十一十”十”十”十。— ”—卜 —卜”—卜“—’一”—ｒ —ｔ一 —’ 展依然存在不少问题，特别是在网络使用、管理、考核等方
面的问题更加突出，我们认为在教学实践中需要注意以下
几点。 １．硬件设施问题。硬件设施主要包括电脑设施、网络设 施、信号接受设施、网络教室等一些教学活动必备的硬件设
