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5.3 24时计时法
一、填空。
1.用24时计时法表示下面的时刻。
上午5时（ ） 下午2时 （ ） 上午10时（ ）
上午9时( ) 下午5时( ) 凌晨2时（ ）
2.用普通计时法表示下面的时刻。
9时（ ） 13时（ ） 17时( )
20时45分( ) 7时15分( ) 12时( )
二、普通计时法和24时计时法互换。
上午8时 晚上9时35分 凌晨4时
13：25 7：50 21：08
三、判断。
1.小华是1994年2月29日出生的。 （ ）
2.小强是2000年11月31日转到我们学校的。 （ ）
3.2002年的第一季度有89天。 （ ）
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答案：
一、1. 5:00 14:00 10:00 9:00 17:00 2:00
2. 上午9:00 下午1:00 下午 5:00 晚上8:45 早晨7:15 中午12:00
二、8:00 21:35 4:00 下午1:25 早晨 7:50 晚上9:08
三、1.× 2.× 3. ×
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2014年人教版小学数学三年级下册24时计时法练习卷（带解析）
1．20时用普通记时法表示为（ ）
A．晚上10时 B．上午10时 C．晚上8时 D．晚上20时
2．0时也是（ ）
A．夜里12时 B．凌晨1时 C．中午12时
3．6月1日，儿童剧场演出曲艺专场，演出时间是晚上7：20-9：50，用24时计时法表示这段时间是（ ）
A．7：20～21：50 B．7：20～9：50 C．19：20～21：50
4．平安广场的露天大屏幕播出的时间是晚上7：10～9：00，用24时计时法表示这段时间是 （ ）
A．7：10～9：00 B．19：10～21：00 C．7：10～21：00
5．电视台的儿童节目是每天晚上7：10-9：30播出，用24时计时法表示这段时间是（ ）
A．20：10～22：30 B．19：10～21：30 C．19：10～22：30
6．中央电视台晚上《新闻联播》播出的时间用24时计时法表示是（ ）
A．7：00 B．19：00 C．19小时
7．下午4时用24时记时法表示是（ ）
A．15时 B．16时 C．17时
1 《24时计时法》教学案例
设计理念：
数学来源于生活，又服务于生活。数学教学活动应体现关注学生的需要，满足学生需要的主题。教学中老师从问题情景的创设，到整个展开过程的立体安排，到重、难点的突破，以及所学知识的应用，都是从学生的需要出发，都在以激发学生的学习兴趣为前提，处处为学生着想，以真正突出学生的主体地位为必要条件，使学生得到满足，获得了成功。
生活中的数学是鲜活的，学生在课堂上不只是听数学、看数学，而更多的是做数学、玩数学，在生活中用数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。教师应该在课堂上精心设计与学生生活密切相关、乐于探究的问题，巧妙地处理课堂内意外生成的教学资源，有效地捕捉学生那稍纵即逝的思维火花，为下一步教学创造良好的教学契机，提供学生喜欢的探究形式，使原本平淡的课堂闪耀灵动的光彩，使数学学习更加真实有效。
教材简析：
《24时计时法》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）三年级下册的内容。它是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识，并且具有一定生活经验的基础上进行教学的。在具体的教学中使同学们真正认识到社会上的很多行业，如广播、电视、交通、银行等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此我们要创设学生感兴趣的问题情境，引导学生开展学习活动，让他们利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，发现“24时计时法”的规律。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。因此如何在教学本课时从学生的认识需要出发，把学生引入到所提问题的情境中去，诱使他们主动学习，真正突出学生的主体地位，使他们得到满足，获得成功，是需要我们认真思考的。
教学内容：苏教版三年级下册《24时计时法》
教学目标：
《24时计时法》教学设计
——渗透法制教育
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书苏教版数学三年级第五单元《24时计时法》
内容分析：
本节课是在学生学习了时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识，通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课，这样安排让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时计时法之间的联系与区别，并能正确地用24时计时法表示时间与普通记时法表示的时间进行互换。
学情分析：
时间在日常生活中都是孩子们经常接触的，时间的知识在我们的日常生活中无处不在，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来安排，这样在生活中潜移默化的感知时间这一抽象概念的存在，所以本课他们并不陌生。教学时，要组织好学生的小组合作学习活动，进一步提高学生的学习能力。
教学目标：
知识目标：理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间进行互换。
过程与方法：体会24时记时法在日常生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间。
情感态度与价值观：通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 教学重难点、 重点：会用24是记时法正确表示某个时刻。
难点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。
渗透法制教育：向学生渗透《珍惜时间》法制教育。教育学生要合理安排时间，就等于节约时间。敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
教具准备：课件
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1、播放新闻联播片头曲。问：你知道这是什么曲子吗？它什么时间播出？（让学生回答） 学生有的说是晚上7时，有的说是是19时，到底是什么时候，教师强调，这两种说法都对。了解时间有两种表示方法。
2、出示脑筋急转弯（课件出示）
通过引导同桌讨论，知道时间有两钟表示方法，如果不表达清楚会引起判断错误，有时甚至会导致大事故发生。
