六年级下册语文教案-课文1 长江之歌｜苏教版 (6)
- 格式：doc
- 大小：51.50 KB
- 文档页数：4
1 苏教版小学语文六年级第一单元
《长江之歌》(第一课时)教学设计
【教材分析】
本文是一首诗歌，是电视系列片《话说长江》主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。
【学情分析】
本课教学对象“长江”对学生认知水平来说“了解但不多”。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点——生发点”，“四步”中的“精读——感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。我想，只要课上，老师能充分利用多媒体和适当的引导，本堂课应该会是一堂精彩的课。
【教学目标】
1. 知识与技能
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语；
2. 过程与方法
正确、流利地朗读课文。
3．情感、态度与价值观
朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
【教学重难点】
重点：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
难点：正确、流利地朗读课文，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
【教法、学法】
教法：运用多媒体课件，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，初步体会作者对长江的热爱、依恋之情。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学 2 习。
【教学媒体】
课件和《长江》视频
【教学过程】
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）
1、今天我们来聊一聊长江，说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才生机盎然。多年前，中央电视台播出电视连续节目《话说长江》，刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。现在我们一起来到江边，共同感受中华第一大河的丰采。
2、播放《话说长江》片段。
3、交流观看视频的感受。同学们，看完这段视频，你获得了哪些信息？老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗？（点击地图）
4、小结：通过同学们的介绍，我们对长江有了解。
5、接下来我们通过一段视频给大家介绍一下我们的母亲河的有关知识，播放视频《长江》，再次激发学生的阅读期待。
6、《话说长江》节目刚播放时只有王世光的谱曲，还没有歌词，为了更好地表现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组面向全国征集歌词，在收到5000多份的应征歌词中，专家选中胡宏伟《长江之歌》。
同学们，专家在成千上万的歌词中，怎么就选中了胡宏伟的作品呢？让我们一道走进课文，看看专家挑选他的作品的理由呢？
7、板书课题：长江之歌
8、我们一起来把课题读一下。（指读、齐读）用赞美的语气读好课题。作者想赞美长江什么呢？今天
倾听谈话
看视频片段
结合地图
指名介绍
再看视频
倾听谈话
齐读课题
有感情地读课题
通过观看视频、地图，说说对长江的了解，调动学生已有认知经验，激发学生学习的主动性，使学生对文本形成情真意切的阅读期待。
3 我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。、
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字，作上记号。
（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
3、思考课文主要写了什么？
按要求自读课文
学生交流自探成果
通过自己喜欢的方式、按要求读文，确保每位学生都能认真整体感知课文。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）
1、现在我们再一次来欣赏这篇课文，让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）
2、小组合作：探究这首诗歌在语言表达上的特点。让学生读后交流，将探究发现到的写在小白板上，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；以此来激发学生探究发现的兴趣。
①拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。）
②反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）
③押韵：全诗押韵为“ai”
④句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。
听范读
生配音朗诵
小组合作学习
交流、汇报
让学生在充分读文，学会生字、读通课文的基础上，再读课文，探究这首诗歌在语言表达上的特点。为后面的学习做好铺垫。
小组合作讨论，激活了参与热情，扩大了练习面。同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力。 4 四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）
1、课堂小结
“学习让我快乐，快乐源于收获，通过这篇课文的学习，你有哪些收获呢？”
2、同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，你能学习作者的表达方式，再创作一段赞美长江的诗句吗？
你从 ， ；
你向 ， 。
你用 ， ；
你用 _____ ， 。
指名说
思考仿写
学生在语言、练习的组织中既回顾了课文内容，又延伸和巩固了所学知识。
板书设计
1、长江之歌
赞美 无穷的源泉
依恋 母亲的情怀
