提高初中学生英语口语表达能力的策略探究

初中生英语口语能力的提高策略

摘要：学生学习外语的主要目的是为了交流，如果学习英语只是为了提高学习成绩，那么就失去了学习外语的意义。在外语学习中，听说读写都是非常重要的，但是传统教学模式中往往只注重学生书面表达能力，而忽视了学生的口语能力，这对于培养学生综合英语学习水平是非常不利的。所以教师在进行英语课程内容讲授的时候，要注重提高学生的口语水平，使学生能够将学到的英语知识转化为自己能够表达的语言，与他人进行交流。

关键词：初中英语；口语能力；自主交流；英语自信；口语发音

口语作为语言的一个重要学习内容，对于学习语言来说是非常重要的。学生在学校学习英语的过程中，如果仅仅只学会如何进行书面表达，而不学会如何进行口头语言表达，那么学习英语就失去了本来的意义。教师要在教学过程中树立口语学习概念，帮助学生在初中阶段重视英语口语练习，提高学生对英语口语的关注，使他们能够在日常的学习过程中不仅仅将注意力全部放在书面表达上。笔者从自己的角度出发，希望给教师带来帮助。

一、鼓励学生自主交流

在初中阶段，学生正处于青春期的躁动阶段，在这个阶段，学生的特点是比较敏感，多思，自信心不足等等。教师在帮助学生进行口语能力提高的时候，要注重关心学生的自信程度，鼓励学生自主交流使用英语表达自己的想法。学生在进行口语交流的时候备教师鼓励了学生的自信心和对自己的认可程度就会上升，那么在日后的学习中，他会更加愿意去进行口语练习，所以这是能够帮助学生树立自信心，提高他们口语学习意愿的好方法。教师在进行帮助学生口语能力提升的训练中，也要注意培养学生对于学习的。主动意愿，使学生能够进行自主交流，提高自己用英语交流的水平。

例如，在进行初中英语七年级下册第二单元“What time do you go to

school？”这一节课的时候，教师在进行内容讲述的时候，不仅仅要帮助学生理解文章中的语法和单词含义，帮助学生背诵和默写单词也要在课上利用这一个单元的教学内容帮助学生进行自主交流，使学生用英语表达自己的想法和意愿，提高学生的口语能力。这一个单元的主要内容是相互询问的内容，教师在帮助学生进行口语练习的时候，可以上学生在这各方面的内容着手进行交流和探讨。当学生敢于用外语表达自己的想法后，教师要鼓励学生，帮助学生树立学习英语和进行口语发音的自信。

初中英语教学中如何提升学生口语表达能力

摘要：近年来，我国的社会经济发展十分迅猛，对外开放的脚步不断推进，社会对于英语等外语人才的需求达到了前所未有的高度，这也提示教师必须关注英语学科教学，打造听说读写四个方面全面发展的优质英语教学流程。本文将围绕笔者自身的教学经验谈论如何开发初中生的英语口语能力，培养学生的口语表达水平，希望能够给相关的教育工作者们带来一些帮助。

关键词：初中英语；口语表达能力；提升

前言：

口语是初中英语教学过程中非常关键的环节之一，口语影响着学生学习英语的语感，也影响着学生学习英语的兴趣。口语是将一门语言落实到应用上的重点环节，教师应当在口语教学上投入更多的时间。基于此，本文将重点围绕初中英语课堂教学对如何提升英语口语表达能力展开了教学研究与分析。

一、拓展口语练习机会，重视学生本位

目前初中学生普遍存在口语能力较弱的问题，基于此，现代教师需要改变自己传统的教学战略，制定全新的教育目标。当前的教育教学背景下，很多教师过分追逐成绩，其实对英语口语表达能力的培养并不够到位，上课的时候，教师讲解单词和课文，和学生一起探讨语法知识，完成这些必要的教学任务之后，一堂英语课的时间其实就所剩无几了，真正挤出培养学生们的口语水平的时间少之又少。为了转变这种情况，教师当拓展口语练习机会，尝试着把口语教学和其他环节的教学融合起来。

例如：教学英语单词的时候，教师可以提示学生，教师先读一遍，剩下的时间会让学生们自主练习五分钟的练习时间，结束之后，教师会邀请几名学生起来朗读这些单词。另外，教学英语课文的时候，教师也可以鼓励学生分角色朗读课文，初中阶段的课文有一部分是对话，也有一部分是比较短的短文。教师可以将这些内容整合起来，让学生通过剧本表演，对话练习等方式深刻掌握，不仅有助于提升课堂教学的有效性，也能够让学生在其他环节英语学习过程中练习个人的口语水平。更为关键的是，这样的教学方式不会耽误太多课程时间，无形之中培养学生们的口语水平，布置课后作业的时候，教师也可以延长学生们的口语练习时间。专门布置一部分口语作业，让学生通过听和说，完成课后任务，既有利于给学生减负，又能够延长学生们的口语练习时间，可以说是一箭双雕。

如何提高中学生的英语口语能力论文

如何提高中学生的英语口语能力论文

摘要：随着英语在国际上的地位越来越重要, 英语口语交际能力和英语口语学习的地位也随之水涨船高。近年来, 我国在英语教育上进行了很大的变革和发展, 提高了教学质量, 但是中学英语的口语教育仍然在教学过程中存在很多问题和阻碍, 没有得到应有的重视。

关键词：中学英语教学; 中学生; 口语能力培养;

一.中学英语教学中学生口语能力提高存在的困难

(一) 学习英语的环境不够理想

学习语言是人类的本能, 因为人类需要交流, 现在人类对语言的学习已经逐渐习惯了上文提到的规律, 但是却忽略了英语学习也应该遵循规律。国内学习英语的情况和顺序存在很大的问题, 在我们还不知道怎么读的时候却已经开始学习语法和拼写, 而且我们对英语的使用也仅仅局限于课堂上那几句公式化的句子。这种违背语言学习规律的方法一定会给我们的英语学习带来很大的障碍和困难, 比如容易遗忘语法, 英语的运用不灵活, 重音和停顿带有明显的地方特色以及单词的拼写不准确。发音也仅仅局限在常用的单词, 对句子的朗读和使用就更加有问题,

整个句子的语调无法掌握, 不知道该在哪停顿和断句。中学生学习英语的时候没有他们学习母语的环境, 而且在他们已经习惯于汉语的结构和语法后, 学习英语难免会受到汉语的影响, 同时解除英语的机会也只有学校安排的英语课, 在课外还是继续使用汉语交流, 没有英语学习的气氛, 也不能得到有效的使用和巩固, 英语考试还是更注重书面英语的笔试方式, 这就导致了中学生在英语口语的学习和使用上困难重重。中学对英语口语的教育采用的是“填鸭式”的传统语法翻译的方法, 听力测试对学生口语的提升十分有限, 这种英语的教学方式无异于“哑巴英语”, 重点仍然集中在书面英语和笔试上, 实际运用能力得不到很好的锻炼, 不能和外国友人进行流畅的交流。这种现象发生的原因来源于学生背单词的时候采用的方式不对, 他们记的不是单词的读音而是单词的字母是如何排列, 每天使用的都是书面英语而不是口语英语, 我们不难发现在中学中可能学生们的阅读能力都比较好, 但是一旦转移到口语时就力不从心, 这种方式很难让英语学习得到很好的效果。

如何提高初中生英语口语表达能力

摘 要:激发学生兴趣,培养学生说英语的自信心,运用各种有效的方法,提高学生的交际能力,体会说英语的成就感。根据学生知识积累的程度不同,采取不同的方法,有效地提高学生的口头表达能力。

关键词:英语口语 成就感 能力 方法

李阳的crazy english 中有一句名言:“跳舞是跳出来的,游泳是游出来的,学英语是张口说出来的。”只有大胆地、“疯狂”地去学说英语,才能真正提高口语表达能力。

一、想方设法,运用各种形式,提高学生的英语交际能力

1.初学英语,让学生体会成功感

在教学过程中,让学生能不断领略和体会成功感,使学生产生“跳一跳,摘到桃”的心理。学有所获的喜悦常常能激发学生更加积极地去学习,从而提高学生的学习兴趣。如七年级学生主要以对话为主,教过对话就鼓励学生课后用英语打招呼,如:“good morning.

how are you? how do you do ?nice to meet you...”随着学生对英语知识的积累,教师可以与学生做进一步的交谈。如:“what did

you do last sunday? did you have a good time?why ?what time

do you get up everyday?...”开始时,要求不要过于严格,能开口说就有收效,能懂就行。要使口语训练成为“激励——提高——再激励——再提高”的良性循环过程。实践证明,课后与学生进行英语交谈,能使学生感到英语交际的兴趣,使学生能感到学以致用的

乐趣。

2.坚持用英语教英语

用英语组织课堂教学,用英语教英语有着十分重要的意义,可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平,有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。开始学生可能不习惯,也听不懂,教师就可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去,只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。