(八年级物理教案)声音的特征教案2

八年级物理《声音的特征》教案

1、了解声音的特性。

2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3、不同发声体发出的声音的音色不同。

1、通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。

2、了解探究学常用的方法──转换法。

1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。

2、通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。

声音的音调和响度学习难点声音的音调

多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、[师]我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗?

3、[师]引导学生观看录像。

师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声音的特征。(板书课题)

二、进入新课，科学探究

(一)声音的音调

1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。单调与什么因素有关系呢?

2、【猜想】与物体振动的快慢有关。

2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。

3、【实验器材】钢锯条(或塑料尺)、发音齿轮、纸片

〖1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。

〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同

声音的产生与传播

【教学目标】

一、知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

三、情感态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】

1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观察法、实验探究法、讨论法

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课

问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

引导比较：

1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。

4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）

乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？

学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）

声音的产生与传播

【教学目标】

1、知识与技能

(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。

(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。

2、过程与方法

(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体

验声音的传播需要介质．

(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律

的方法。

3、情感、态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生

乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。

【教学重难点】

培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实验和生活实例的

分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。

五、设计思路 教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重

要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。

【教学准备】或【实验准备】

(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯；

（2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。

【教学过程】 主要教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

一、创设情景导

入新课

同学们，刚才你们还在教室外快乐

的活动，是什么信号使大家都不约而同

的走进教室准备上课呢？

许多科学家都曾经说过：提出一个

问题比解决一个问题更重要。同学们对

刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？ （学生回答：铃声）

学生提问题，（教师选取其中有

价值的问题进行板书）如 “提出问

题：声音是怎么产生的？声音是怎

么传播的？”等

二.新课讲授

1、声音的产生 (1)声音是怎么产生的?

下面我们就来探究第一个问题：声

音是怎么产生的?

①进行猜想：

让学生把手指放在自己的喉部并

说话，体会手指的感觉。并进行猜测：

物体的发声可能与什么有关？

②进行试验与收集证据：

先让学生说一说自己想通过什么

《声音的特性》教案设计(总7页)

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《声音的特性》教案设计

【课题】

声音的特性

【教材依据】

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第一章第三节

【教学设计思路及方法运用】

本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解声音的特性. 2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.

二、过程与方法

1、经历“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的探究实验，进一步了解物理学的研究方法。

2、通过对乐音的感性认识，产生探究乐趣，在研究中学习理论知识后，再用来解释相关的自然现象，从整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法。

三、情感态度与价值观

1、感受物体发出声音的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。

2、在轻松愉悦的学习氛围中，提高学习物理学的兴趣。

【教学重点】

知道声音的三个特性，会加以区分。

【教学难点】

音调和响度的区别

【实验器材】

演示用：手风琴、口琴、竖笛、吉他、单摆

学生实验：个别同学自带乐器

【其他教学资源】

多媒体教学设备及相关课件