运动的描述说课稿Word 文档 (3)

《运动的描述》说课稿各位领导、老师你们好！今天我说课的课题是九年级物理《运动的描述》，下面我从四个方面说说，本节课题的设计思路。

一、说教材（1）教材地位与作用这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。

看似简单，但它深深地影响运动，运动和力，机械能的学习，因而理解本节内容对后面的学习有重要的铺垫作用。

但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验。

教材中，两列火车并排停在站台上的例子。

教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。

本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。

（2）教学目标1、知识与技能：知道参照物的概念。

知道物体的运动和静止是相对的。

2、过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。

3、情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．（3）重点、难点的确定运动和静止的相对性是本节课的重点，也是难点。

人跑、鸟飞、鱼游等现象学生已有认识，这是在借助地面为参照物的基础上的判定，可学生对于参照物并没有意识，需要教师合理引导，完成从感性向理性的过渡。

二、学生情况分析运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。

可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。

三、说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论、知识场景演练相结合的教学方法。

在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。

在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。

九年级物理《运动的描述》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课的教材是《运动的描述》。

本节课主要涉及以下内容：•运动的基本概念•运动的方式和量度•运动的描述其中，运动的基本概念包括物体的运动和静止的概念，而运动的方式和量度则包含了速度、加速度等概念。

最后，运动的描述则是本节课的核心内容，通过学习，学生将深入了解到如何准确地描述物体的运动状态。

1.2 教材难点•运动的方式和量度的概念理解•运动的描述方法二、教学目标2.1 知识目标•理解运动的方式和量度的概念•掌握运动的描述方法2.2 能力目标•能够分析和描述运动状态•能够设计实验，验证运动实验的规律2.3 情感目标•培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力•培养学生的合作意识和团队合作精神三、教学准备3.1 教学环境教室中央放有一块大黑板，周围有30张桌椅，每张桌上放有一份课程表、一个笔袋和一支笔。

3.2 教学工具•大黑板•物理模型（飞行器、重物球等）•视频资源（《物理实验视频集锦》等）3.3 师生准备•老师准备课程讲解PPT，教学案例等•学生带好笔袋、纸张、教材、笔四、教学过程4.1 激发兴趣，导入新课在开始新课之前，可以设计一些富有启发性的问题，引导学生对运动的认识。

例如，可以问：物体的运动止于哪里？或者，匀变速运动有什么区别？通过这些问题，可以引发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动。

引导问题结束后，可以结合物理模型，通过实物操作的方式，进一步激发学生的兴趣，让学生更好地理解生活中实际发生的运动现象，并为后续的课堂教学奠定基础。

4.2 呈现新知，让学生主动探究学生在了解基本概念后，经过一些学习活动，如演示、视频观看、小组讨论等，让学生自己探究出运动的描述方法，通过学习，让学生理解运动的方式和量度的概念，培养学生的科学探究兴趣和创新思维能力。

4.3 深入实践，对学生进行指导在学生探究运动描述方法后，老师可以通过课堂互动，调整学生对运动的描述方法，进一步深入实践，让学生掌握运动的描述方法，培养学生的合作意识和团队合作精神。

九年级物理教案：《运动的描述》说课稿教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇《九年级物理教案：《运动的描述》说课稿》是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。

以下信息仅供参考！！教学目标：1．知识与技能知道参照物的概念．知道物体的运动和静止是相对的．2．过程与方法体验物体运动和静止的相对性．3．情感态度与价值观认识运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观教学重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性教学难点：认识物体运动和静止相对性．教学方法：提问讨论法教学用具：挂图教学过程：一、引入新课组织同学阅读课本节前大”?”的内容。

提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

二、新课教学1．什么是机械运动?物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

2．运动和静止的相对性(1)组织学生看挂图，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。

小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。

其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。

但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。

因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

九年级物理教案：《运动的描述》说课稿一、教学目标知识与技能•了解物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念；•掌握描述物体运动的方法：文字描述、位置-时间图像、速度-时间图像等；•学会应用所学知识，解决实际问题。

过程与方法•发展学生的观察能力和想象力；•培养学生的分析与解决问题的能力；•培养学生的合作与沟通能力。

情感态度与价值观•培养学生的科学精神和实践能力；•培养学生的探究意识和学习兴趣；•培养学生的自主学习能力和自我评价能力。

二、教学重难点重点•描述物体的运动状态、运动轨迹、运动速度等基本概念；•应用所学知识解决实际问题。

难点•运用速度-时间图像描述物体的运动。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以借助学生的经验，引导学生思考平时所见到的运动，并进行简单的讨论，从而切入本节课的主题。

2. 学习与讨论（30分钟）2.1 运动的描述教师通过讲解或多媒体展示，向学生介绍运动的本质、三要素：运动状态、运动轨迹、运动速度，并引导学生能够简单地进行文字描述，了解位置-时间图像和速度-时间图像。

2.2 文字描述的运动教师可以通过投影或板书的形式呈现物体的文字描述，引导学生进行观察和分析，再进行总结，进一步明确文字描述的局限性，探讨运动状态、运动轨迹、速度等需要使用什么形式来描述。

2.3 位置-时间图像的运动教师带领学生逐步学习位置-时间图像的概念和表示方法，引导学生进行位置-时间图像的解释和分析，分析出位置-时间图像所能表示的内容，掌握如何将图像转换为文字和运动轨迹。

2.4 速度-时间图像的运动教师向学生介绍速度-时间图像的概念和表示方法，引导学生认识到速度-时间图像所表示的是物体在一定时间段内的速度，由此掌握如何使用速度-时间图像来描述物体的运动。

3. 实践与应用（25分钟）教师提出一些运动问题，让学生运用所学理论进行解答，例如：一辆汽车从某处出发，以10m/s的速度匀速向前行驶，经过20秒钟后停下来，求汽车在运动过程中的位移和平均速度。

《运动》说课稿《运动》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《运动》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《运动》说课稿1（一）、教材分析1、概述本节课是造型表现课。

在本册教材中处于承接的一个环节中，前面是第六课《星空》，下一课是《我们的奥运》，教材内容在某种程度上和运动都有一定关联，星空是运动到相对静止，而运动在某种程度上也是静止的。

运动无处不在，运动和人们的生活紧密联系着。

想要告诉学生这样一个信息：绘画表现题材中的运动，就是时间在绘画形式上的一种凝固；表现运动的方法就是表现运动的瞬间美。

学习运动规律，认识美的运动。

使学生对表现形式有进一步的认识。

教材中设计有三个活动，考虑到学生的基础不是很好，学校地处农村的环境因素，还有物质条件的限制，故对第三个活动“小雕塑”进行省略，而着重于体验然后进行简单的绘制描述。

2、教学目标依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力、艺术创造能力和欣赏能力，培养学生分析、理解的认知能力，确定本课的教学目标为：A、让学生了解运动美的本质特点。

B、让学生学习如何分析有关动态线的知识。

C、让学生尝试运用一定的工具、材料和方法表现出运动的形态，能运用简炼的线条，勾勒运动中的人物形象。

D、培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3、教学重点和难点因为运动的不确定性和时间性，确定本课程的重点是“如何分析运动的过程中最具表现力的瞬间”，它对学生接下来的表现运动美的过程有重要意义，知所以然而然。

根据运动的本质特点，确定“动态线的分析”为本课的难点，这关系到课程能否接下去展开，以及学生能否了解运动的表现方法、角度的关键。

课本抽象部分（28面——29面）只作简介。

（二）教学方法依据本课程的性质及学生个体与群体的差异，我主要采取“直观法”和“启发——引导法”。

1.3运动的快慢说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是来自江西师范大学物理与通信电子学院11级物理2班的黄健根。

今天我说课的内容是《运动的快慢》，我将从教学分析、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面进行阐述。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

2、教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。

（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

二、重点难点重点：速度概念的建立过程，理解和掌握平均速度的概念。

难点：速度单位的换算，利用公式进行简单的计算。

三、教法与学法教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法学法：合作探究、观察、讨论。

四、教学过程（教师提前发放导学案，让学生独立完成相应版块的内容）1、组长汇报各组长汇报本组同学的导学案书写情况，和预习过程存在的问题，教师板书把问题写在黑板上，请其他组同学回答，能解答的组加一分。

对于预习中稍有疑问的问题可在课上一同探究。

（用时约3分钟）2、新课引入1.速度引导学生仔细观察并发现问题：右图中物体有什么共同点？运动情况都一样吗？组织学生讨论分析并得出结论：视频中的物体都在运动，有的运动得快，有的运动得慢。

九年级物理说课稿：运动的描述一、引言运动是大自然中最古老的现象之一，也是我们生活中最为常见的事物。

对于运动，人们有很多的认识和描述，但在物理学中，运动是一个十分严格的概念。

通过本文，我们将介绍物理学中对运动的描述和分析，以及与其相关的重要概念和公式，帮助学生更深入地理解运动这一自然现象。

二、运动的概念物理学中对运动的描述是“物体的位置随时间的变化”。

在描述运动过程中，我们需要确定物体的位置、时间、速度和加速度等参数，以便用数学方法来分析物体的运动规律。

三、静止和运动静止是指物体在某个参考系下没有位置的变化。

而运动则是物体的位置随时间变化的结果。

在运动中，物体的运动轨迹可以是直线、曲线、圆周等。

四、运动的类型根据物体的速度或加速度与时间的关系，我们可以将运动分为匀速运动和变速运动两类。

其中匀速运动是指物体速度不断保持一定数值，而变速运动则是物体速度在不同时间段内发生变化的运动。

五、匀速直线运动匀速直线运动是我们最为简单的运动方式之一。

在匀速直线运动中，物体的速度恒定不变，也就是说在单位时间内移动的距离是相等的。

其数学表达式为s=vt，其中s表示物体的位移，v表示物体的速度，t表示时间。

根据这个关系式，我们可以求出物体运动的路程、时间和速度等参数。

六、变速直线运动变速直线运动可以描述物体在某个参考系下的位置和速度的变化规律，其中速度是随时间变化的。

变速直线运动的速度在不同的时间段内可能是加速度（速度增大）、减速度（速度减小）或者匀速（速度不变）的。

为了更好地描述变速运动，我们通常会使用速度-时间图和位移-时间图。

七、加速度加速度是表征物体运动加速度的物理量，通常用a表示，表达式为a=v/t。

在物理学中，加速度通常作为一个正值。

如果加速度是负值，则表示物体正在减速运动。

加速度的单位是米每二次方秒（m/s²），它反映了物体速度变化的快慢和方向。

在物理学中，加速度越大，表示物体变化的速度越快。

加速度的数值与物体所受的力有关。

1.2《运动的描述》说课稿一、教材：教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它深深影响“运动和力”、“机械运动”的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材内容：教材介绍了“运动是宇宙中的普遍现象”，具有绝对性。

这个观点是学生建立科学世界观的基础。

永恒的“运动”中同时存在着“静止”，即：运动和静止是相对的。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是这节教学中应侧重的方面。

教学目标：知识与技能：知道参照物的概念。

知道物体的运动和静止的相对性。

过程与方法：体验物体运动和静止的相对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。

难点：认识运动和静止的相对性。

二、教学方法：学情分析：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。

由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

这节课综合应用创设情景、合作探究、教师讲授等多种形式的教学方法，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力，体现STS课程理念的教学。

三、教学过程：（一）、创设情景，引入新课请学生观看图片，描述图中物体的状态，学生根据生活经验指出风车、鸟是动的，房子、花朵是不动的。

教师指出这样的说法从物理学角度看是片面地，引起学生的内心冲突，教师不去解释为什么，让学生带着问题来学习本节的内容,使其产生学习这节课的愿望。

（二）、新课讲授（本环节设计四个探究过程，将教材的知识点一一展开）探究①（3分钟）：播放视频《运动的描述》，播放中强调，某些平时看似不动的物体，其实也在运动。

运动的描述说课教材分析：《运动的描述》是《运动和力》这一章的第一节，这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识。

它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性。

教材从生活实际引导学生学习物理知识,利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学抽象事物本质的能力。

本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

学情分析：运动是普遍的现象,学生有感性认识,但如何科学地描述运动,学生还未接触到。

可以说学生对运动的认知是肤浅的,表面化的,缺乏理性认识，因此，本节课的教学设计中，多给学生多提供多媒体等丰富的感性材料，在老师的引导下让学生经历观察、分析，总结的过程，完成理性认识的升华。

教学目标：一、知识与技能1．知道参照物的概念。

2．知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。

三、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

教学重点：机械运动，物体运动或静止的判断。

教学难点：参照物的概念及参照物的判断。

教学方法：观察讨论法，实验法，演示法。

教具准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程：教学流程图：实例分析抽象形成概念——举例描述运动理解概念，提高认识，准确描述运动——通过具体实例解释运动静止的相对性——分层巩固练习。

一、情景导入通过小故事引入新课：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。

1.1《运动的描述》说课稿1000字《运动的描述》是著名的体育文学作品，同样也是教育教学中重要的篇章。

本文将就如何对《运动的描述》进行说课进行详细介绍。

一、教学背景分析本次教学的教学对象是高中生，主要是针对一些体育运动的英语术语，并通过阅读体育文学名著《运动的描述》来深入理解运动所带来的身体舒适与运动的美感。

通过本文的教学，可以有效提高学生的听、说、读、写能力，培养学生对体育文学作品的鉴赏能力，同时激励学生全身投入体育运动的热情。

二、教学目标1.了解体育运动中的英语术语以及相关知识。

2.进一步提高学生的英语阅读、写作能力。

3.培养学生对体育文学作品的鉴赏能力，增强文学素养。

4.激发学生热爱体育运动的热情，切实感受运动带来的身体舒适与运动的美感。

三、教学重点难点1.教学重点：了解体育运动中的英语术语以及相关知识。

2.教学难点：培养学生对体育文学作品的鉴赏能力。

四、教学方法1.任务驱动的教学方法2.课前学生预习和讨论3.教师讲解+学生合作学习4.小组讨论和展示五、教学内容1.导入：介绍一系列体育运动中的英语术语：jogging, football, basketball, volleyball, tennis, swimming等。

2.阅读：学生在课前阅读《运动的描述》一文，体会作者对运动的描写。

3.讨论：学生以小组为单位，结合自己的经验以及文中的描写，深入讨论游泳、跑步、打篮球等项目中运动所带来的身体舒适与运动的美感。

4.展示：学生代表可以向全班展示自己的阅读笔记和独特的理解，从不同角度出发，分享不同的运动体验。

六、教学流程1.导入：通过介绍一系列体育运动中的英语术语，吸引学生的注意力。

2.阅读：学生在课前阅读《运动的描述》一文，体会作者对运动的描写，同时记录下对文章的理解和思考。

3.讨论：学生以小组为单位，结合自己的经验以及文中的描写，深入讨论游泳、跑步、打篮球等项目中运动所带来的身体舒适与运动的美感，并举例说明。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《运动的描述》说课教案鄂州市石山中学-----尹章秋机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力．教学目标一、知识目标1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象．2．知道物体的运动和静止是相对的．3．知道参照物的概念．4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物．二、能力目标体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．三、德育目标认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点参照物的概念及参照物的判断．教学方法观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念．实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备投影仪、录像机及录像资料．课时安排1课时教学过程一、引入新课请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说．[师]各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．二、新课教学1．机械运动[师]请同学们看课本图11．1-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论) [投影]·哈雷彗星·喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的[想想议议][师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方，就是它们都在运动．[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生]从家里到学校或从学校回家都是运动．[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动．[生]假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动．[师]同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢? [生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动．[师]同学们讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化．[板书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)．2．参照物[师]运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：[投影](1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．[生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．[生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．[师]一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．[生]如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．[生]选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．[师]大家分析得很好，还有类似的例子吗?[生]有．比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．[生]我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生]旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．……[师]同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．[板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)．[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．[生]放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的． [生]在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．[生]一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．……[师]太棒了，自己祝贺一下吧！3．运动和静止的相对性[师]从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．[生]是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的?[生]参照物应该怎样选择呢?[师]两位同学提出的问题非常好．同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案．[生]第一个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的．[生]选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止状态．[生]刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以，我认为参照物的选择是任意的．[生]因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便．[生]我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”．[生]我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物．……[师]同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．比如课本P22图11．1-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?”[生]乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动．[生]如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动．[师]大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图11．1-3及图11．1-4甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止．[投影][师]清同学们看一则有趣的故事．第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?[生]如果我是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是静止的．三、小结[师]请同学们一起来小结本节内容．1．机械运动．2．参照物、运动和静止的相对性．3．怎样选择参照物?四、动手动脑学物理1．放在行李架上的物品相对于火车头、车厢的座椅是静止的：相对于路边的树木、房屋是运动的． 若以乘客为参照物，要看乘客是坐在椅子上静止还是在运动．如果以坐在椅子上的乘客为参照物，则行李架上的物品是静止的．若以正在车厢内走动的乘客为参照物，则行李架上的物品电可以认为是运动的.2．地球同步通信卫星也叫同步轨道通信卫星，它绕地球转动一周的时间与地球自转一周所用的时间相同，且它的运动方向和地球自转的运动方向也相同，所以相对于地面上的任一点的位置都不改变，因此，地面上的人从任一观察点去看卫星都是静止不动的.同步卫星绕地球转动一周大约需要21小时，确切地说是23小时56分.3．如果以电视为参照物，运动员可以近似地认为是不动的．但看电视时人们根据经验自然会选择运动员周围固定在地面上不动的物体作参照物，因此能看到运动员是运动的．五、板书设计机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同参照物概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物（mechanical motion ） 参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的 （3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物。

初中物理教学说课稿运动的描述初中物理教学说课稿说教材教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。

“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。

普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

教学目标：知识与技能：知道参照物的概念。

知道物体的运动和静止的相对性。

过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。

情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。

难点：认识运动和静止的相对性。

初中物理教学说课稿说教法这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。

尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。

这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。

初中物理说课稿：《运动的描述》初中物理说课稿：《运动的描述》三.说学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。

因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

运动的描述说课稿安陆市陈店中学方云平一、设计理念1、运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。

因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

2、教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：飞奔的猎豹，夜空的流星，以及房屋、桥梁、树木随地球自转而运动……。

“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。

这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

3、普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，应该说这是科学的研究方法，培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

二、教材地位“运动的描述”是“运动和力”的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

三、教学目标1、知识与技能知道机械运动,知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。

2、过程与方法体验物体运动和静止的相对性，能用实例解释机械运动及其相对性。

3、情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

四、教学重难点教学重点：参照物的概念，物体运动或静止的判断。

教学难点：运动和静止的相对性。

五、教学方法在新课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。

教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而然实例分析应用来使三维目标得到落实。

六、教学过程1、引入新课列举生活中实际并提问：坐在行驶的公共汽车上的乘客在运动吗？这时学生展开热烈的讨论：有的学生说乘客坐在车椅上没有运动，也有的学生说乘客随车一起在运动。

教师此时指出这两种回答都有道理，但是又都不对，由此引起学生强烈的好奇心，激发其求知的欲望。

2、机械运动（1）首先让学生观看一段录像，了解一些形形色色的运动，甚至连他们认为不动的房屋也随地球一起运动，使他们认识到运动是宇宙中的普遍现象，宇宙中的一切物体都在不断地发展变化中，因此可以说运动是绝对的。

《§11.2 运动的描述》教案蚌埠七中朱小燕【教材分析】“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。

教材先介绍了常见的运动现象：、夜空中的彗星、飞奔的猎豹、缓慢爬行的蜗牛……。

“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。

普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

通过对生活中运动现象的描述，初步领略科学的奥妙，获得对自然的热爱和亲近感。

【学情分析】八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，不容易理解。

这就需要教师在教法上作进一步改进，使用各种方法激发学生的学习兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生养成良好的学习习惯和尊重科学的态度。

通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。

【教学目标】●知识与技能1、知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2、知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。

3、知道物体的运动和静止是相对的会选择适当的参照物描述物体的运动。

●过程与方法1、能够运用实例理解机械运动及参照物的概念。

2、尝试运动和静止是相对的去解决一些实际问题。

●情感态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2、通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

【教学重点】运动和静止的相对性【教学难点】使学生理解运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动；培养学生利用所学知识解释现象的能力。

培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然。

【教学方法】在本节课中我以“分析事实—总结概括—活动体验—得出结论—实际应用”的思维程序进行教学。

《运动的描述》说课稿运动对于人类来说是非常重要的，它不仅能够让身体得到锻炼，增强体质，还能够改善心情，缓解压力，带来身心的愉悦感。

因此，运动在我们的日常生活中扮演着非常重要的角色。

今天，我要为大家呈现一份《运动的描述》的说课稿，以帮助大家更好地了解运动的意义和方法。

一、教学目标：1.学习掌握运动的定义、意义和分类。

2.了解不同种类运动对身体和心理的影响。

3.懂得如何科学合理地进行运动，以达到保持身体健康，提高生活品质的目的。

2.运动的分类4.如何科学合理地进行运动2. 学生对于科学合理的运动的掌握。

本课将采用多种教学方法，包括讲解、探究、讨论、表演等。

讲解：通过讲解授课，使学生了解运动的定义、意义和分类。

探究：通过阅读、观察、实践等方式，让学生使用自己的经验和观察，获得运动的相关知识。

讨论：通过小组讨论、班级讨论等方式，让学生分享不同种类运动对身体和心理的影响的观点，以加深彼此的认识和理解。

表演：通过舞蹈、健身操等展示自己对于科学合理运动的理解。

第一步：引入1.运动是什么意思？它有什么重要意义？2.我们都会运动，但运动的种类有哪些？第二步：探究1.学生自主阅读《运动健身指南》等相关资料，发现不同种类运动的定义、分类和对身体和心理的影响，并于小组内交流。

2.为方便学生对不同种类运动的分类更加深入的理解，教师可以采用小组合作的方式让学生通过整合并归纳各种运动类型来完成这一环节。

学生在整合过程中可以将互相间的意见交流，并针对归纳出的类别进行合理化的讨论和修改，以让分类更加合理和精准。

第三步：讲解1.通过PPT形式，向学生展示不同种类运动对身体和心理的影响，并解释其原因和作用。

2.通过讲解，让学生了解如何在进行不同种类运动的时候注意保护身体。

第四步：达成1.让学生组成小组，共同完成“科学合理的运动方式”的策划。

2.从小组中选拔出较优秀的项目，进行在班级中的表演和展示。

七、课后作业：2.分享你的日常运动习惯，给出自己的科学合理化运动建议。