初中生物教学中学生学习兴趣的培养

初中生物课教学中学习兴趣的培养初探　

林进安　

（福建省泉州市安溪县龙门中学福建泉州３６２４００）　

［摘要】初中生物作为学生生物科学启发性课程，如果能培养学生兴趣，使其爱好学生物，不仅能　

在知识上面增长，也对以后从事生物研究有重要意义。本文在分析生物学习现状的基础上，提出了几　

点建议，希望对培养学生学习生物兴趣上做点贡献。　

［关键词】初中生物教学学习兴趣培养　

［中图分类号】Ｇ６５３．９１　【文献标识码】Ａ　［文章编号】１　００９－－５３４９（２０１　５）０９—０１　４０—０１　

一、初中学生对生物课不感兴趣的原因　

（一）教师教学缺乏创新　

在初中年龄段的学生对未知世界都有较强的好奇　１５，，　

新接触的生物课，学生刚开始都是愿意去学习去探究的，但　教师在常年的教学过程中养成了不思进取，教学方法因循守　

旧，缺乏创新，还是沿用老套的“我讲你听，我写你记”的　

模式，日积月累，学生学习热情骤减，只好在生物课上条件　

反射地应声。　（二）生物概念过于抽象，阻碍学生理解　

生物学并不只是介绍千千万万的动植物，也有过于抽象　

的概念，比如细胞、基因、ＣＯＤ等，就连大人也琢磨半天的　专业名词更何况初中生，且又大多数都是课堂教学，实验室　

对学生来说就是陌牛地方，学习上的困境阻碍学生兴趣。　（三）生物教学围绕课本转　

南于教师没有分清生物学的本质，以为书本就是世界生　

物的缩小版，认为蚯蚓随处可见，不需再去野外，细胞肉眼　

无法观察，离现实太遥远，也不必实验。这种课本就是一片　天的思维，学生无法触摸大自然的奇妙，所谓的知识只不过　

是字的组合。　（四）生物学科占升学分数比例低　

升学以分数评判标准下，生物科被冷落在所难免。家长　

教师功利化，学生潜移默化，自然不会去瞧上一眼。　

二、结合教学经验给出几点意见　

（～）教师重视，激发学生兴趣　１．有爱的教育，更美好。要想让学生喜欢上生物课，首　

先要让学生爱上老师。老师爱学生，和学生平等交往，帮他　

们排忧解难，爱学生，就是心里装着学生，不能把他们当做　

浅谈如何培养初中学生学习生物的兴趣

摘要：21世纪将是生命科学的世，因此,生物学科的教学工作非常重要,尤其是作为生物入门教育的初中生物教学。但由于应试教育的影响生物教学一直都没受到重视，在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，学生感到枯燥无味，甚至产生厌学心理，最终导致生物教学质量极差。因此在教学中提高学生学习的兴趣，提高生物教学质量对未来社会发展极其重要。本文仅对如何培养学生学习生物的兴趣谈谈自己的认识。

关键词：初中生物 兴趣 教学

1．先人为主，设置悬念。常言道：万事开头难，良好的开端等于成功的一半。上课也是如此。第一堂生物课应象一出优秀戏剧的序幕那样引人人胜给人以美的享受。上课开始，我们教师应富有激情地应用形象生动，妙趣横生的激励语言开课，引起学生的有意注意，便于学生的大脑皮层迅速建立适宜的兴奋灶，产生积极的思维活动，从而为传授新知识扫清心理障碍。对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述当代生物学发展的热点问题，给予启迪。如器官移植，基因工程，“生物导弹”，试管婴儿、仿生学、转基因食品等等，使同学们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。．接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩，给予鼓励。如1965年，在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素，1999年成功克隆大熊猫胚

胎，超级杂交水稻的培育，完成人类基因组计划中1%的测序任务等等，说明中国人完全有能力，走在生物学研究的世界前列，我们后来人通过努力必须要而且也一定能学好生物这门学科。这样旁征博引，深入浅出，使学生整个身心都融入于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这就为学生学好生物学知识夯实了基础。

2．积极利用各种教具，增强教学直观性，为探究活动创设情境。生物直观教具主要有标本、实物、模型、挂图、录音、录像、幻灯和照片等。其中，前四种直观教具对学生具有很大的吸引力，而后几种教具，如幻灯、投影、录像、电视、电脑等现代化辅助教学手段也为学生们更好的学习生物课程提供了更大的使捷。在教学中恰当运用多媒体等直观、形象的教学手段，穿“针”引“线”，立“形”架“桥”，不但可以活跃气氛、激活思维，还可以增强记忆、提高效率。因此，实现教学手段现代化，能更好地提高学生听课的注重力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。如鸟类这一课主要是以“探究家鸽适应空中飞行的特征”为主线展开的，首先交流调查收集到的鸟类图片资料，使学生有个整体的感性熟悉，继而呈现家鸽的活体，骨骼标本及模型或巡回下去让学生观察，满足学生进一步探索的求知欲。最后，让学生通过观察，交流，思考，提出问题并作出假设，并在此基础上进行探究活动．这样可以培养学生自己分析和解决问题的能力，由此加强直观教学效果。又如讲解dna结构时（八年级生物下册），可采用先模型、后挂图、再板图的诱

广东科技2012.12.第23期浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣况崇文（重庆市钢城实验学校）引言兴趣使人产生求知的欲望，兴趣是求知的先导，是打开他们知识大门的钥匙，学生的学习兴趣使他们想要认识事物，渴望获得知识。学习兴趣对于学生从事认识，学习，实践，形成能力是一种强大的动力，有了兴趣，就有了学习、探索的动力，就有了学习的方向、目标，学习效果自然就会比别人高。在生物教学中，应大力激发学生学习生物的兴趣，培养他们的能力，并在老师的指导下积极主动的发掘探索生物知识。1培养老师激发学生兴趣的能力，增强学生的学习兴趣一个初中生物老师，扎实的基础专业知识是必要的，除了有扎实的专业知识外，还应该具备良好的学科能力，这是生物教师科学素质的高层次部分，是圆满完成教学任务的必要条件，所谓学科能力，对于生物教师来说，主要包括以下几个方面：实验能力、动植物标本采集、制作和存放能力、生物绘图技术。只有自己对这些能力熟能生巧才能让学生在轻松愉快中学会一些技能技巧并能够适当运用，这样学生才能体验到学习的快乐，达到学以致用的目的。作为初中生物教师，既要对生物知识表现出具有浓厚的兴趣，还要掌握大量丰富的课外生物学知识才行。只有这样才能引导学生去探索、研究；反之，教师如果表现地非常平淡，学生又怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用，也就无法培养学习的兴趣。2利用实验，与授课相结合，激发学生的学习兴趣实验是生物学的基础，是使学生对生物产生兴趣的重要途径。多做实验，不仅学生的观察能力和动手能力能得到提升，还能激发学生学习的兴趣，越来越多的学生都是因为爱做实验才热爱学习生物学的。实验可以将生物知识生动形象的表现出来，也另一种角度来说，实验可以让学生换个环境来学习，让他们主动去尝试实验，在试验中发现生物的乐趣，激发生物学习兴趣。教师在生物教学的过程中，要尽力给学生创造做实验的机会和条件，使学生能力尽可能的多做实验。老师还可以利用实验导入新课，将课本里那些难懂且抽象的知识呈现在学生眼前，使之变得通俗易于接受，实验还能激发学生的思维能力，不仅可以轻松学到生物知识，还能学到技能。同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探求。3做好课堂提问，激发学生的学习兴趣在生物课堂中，好的课堂提问也能够激起学生的学习兴趣。教师应该在教学过程中，将所要提问的问题设计好，使学生能够处在所提问题的情境中，让学生好奇，迫切的想去知道答案，产生一种跃跃欲试的心理，学生就会主动去思考，使学生主动参与学习，这样老师与学生之间就能进行交流互动，课堂气氛也会变得活跃，同时也激发了学生的学习兴趣。不仅如此，还能通过对学生的提问锻炼他们的思维和语言表达能力，可以检查到学生学习和教学情况，并能巩固和运用所学知识。在教学中，老师应注重提问的方式，在课堂上创设一种和谐的学习气氛，通过提问沟通师生之间的感情，引导学生多听，多问，多说，多思，人人参与讨论，使学生学的积极，学的主动，促进学生思维的发展。4增加课外学习活动，理论联系实际，激发学生的学习兴趣生物课本里的知识有限，学生学习范围也变得窄小，为了让学生了解更多感兴趣的生物知识，也为了让学生主动掌握与所学生物知识相关内容，可以引导学生多进行生物课外阅读，这样既有助于提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，还能培养他们的自信心，让他们成为课堂教学的主人。另外，生物学与我们的日常生活有着密切联系，所以在学习生物时，我们可以将书本上的知识拿到生活中来分析，运用所学的生物学知识去解释一些现象，能使学生能够有学习成就感，激发学生兴趣。除了引导学生自主阅读，还可以成立课外兴趣小组，让学生走入大自然，对大自然进行探究，使学生对自然界有更深层次的认识。教师还可以组织各种丰富多彩生物课外活动，让学生利用掌握的科学知识、技能、方法，去解决在实践活动中所碰到的问题，比如在自然中寻找生物知识理论，使学生充分的认识到生物学与自然生活的不可分割性，这样有利于学生掌握知识，也有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，能很大程度上激发了学生学习生物学的兴趣和积极性。5利用多种多样的生物教学形式由于学校教学条件和实际环境条件的限制，有很多生物学知识或有关实验是不可能让学生直接接触到或实践到的。而且一个课时只有40min，如何在短时间内让学生了解到多一点的相关知识，扩大学生知识面，激发他们的兴趣呢？我们可以在生物教学课堂中使用各种各样的直观资料，可以利用一些标本或模型来协助教学。还可以利用多媒体网络教学等丰富我们的生摘要：孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话告诉我们，要想取得好的学习效果就要有兴趣，初中生物教学中应注意激发学生学习兴趣，学生有了学习兴趣，才能在学习生物的过程中感到兴奋和激动，才能充分体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快，因而产生积极的情感体验，增强教学效果。只有使学生真正对学习感兴趣，学生才会在学习中真正快乐，也才会真正发挥学生的主体地位，学生学习的内在素养就会被慢慢发掘出来。因此，在生物教学中激发学生的学习兴趣是多么的重要。学生只要有了学习兴趣，才会在老师的引导下去探索知识，达到较高的生物学习素养。关键词：初中生物；教学；学习兴趣

Ｃｈｉｎａ　ＳＣｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｒｅｖｉｅｗ　

浅议初中生物教学中学生兴趣的培养　

屈爱英　（嘉祥县卧龙山镇龙腾中学山东嘉祥２７２４０８）　教育时空　

ａ　Ｉ　

［摘要］如果想让初中学生学好生物，作为生物教师必须重视学生学习兴趣的培养。学好初中生物的重要条件是学生对于学习生物的兴趣，那么怎么培养　学生的兴趣呢？本文从以下几个方面阐述了如何培养、激活学生的学习兴趣　［关键词］初中生物；教学；兴趣培养　中图分类号：Ｆ７１３．８３　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１３）０５—００８５—０１　

初中生物教学在初一就已经开始，由于生物学科教材中有不少枯燥的概　

念、深奥难懂的原理，且内容比较抽象，有些内容很难，因此导致一些初中学生　

对生物学缺乏学习兴趣，甚至出现了厌学的情况。而学习兴趣又是推进学生进　

行自主学习的源动力，学生能否主动接受并学习，在很大程度上取决于教师传　

授知识的方式和技巧，几年来的教学实践使我深深地感到，浓厚的兴趣，能加强　

学生学习的自觉性，能培养学生的探索精神，开发他们的创造能力，从而提高效　

率，取得优异成绩　而我们教师在课堂教学过程中能否根据学生的心理特｜点，利　

用各种有效教学途径，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，让学生在轻松　

愉快的气氛中理解并掌握生物知识就成了学生学好生物的关键。　

一。建立轻松和谐的教学环境，融洽师生之间情感，激活学习兴趣。　

在教学中，如果师生关系融洽，学生对教师有亲切、良好的印象，就会对这　

位教师所教的学科产生极大的兴趣，在课堂上认真听讲，积极思考，善于钻研和　

回答问题。因此，激发学生学习生物的兴趣，就要先培养师生间的情感。学生认　

为你对他们好，他们会对你任教的学科感兴趣　上课时，学生学习兴趣越高，课　

堂气氖则越加活跃，心理更加放松，这必将大大提高课堂效率。为此，要求教师　

要热爱、尊重、理解学生。经常深入学生中和他们谗　，了解他们的学习情况，关