沪科版九年级物理第十三章第二节 科学探究：物质的比热容 课件

沪科版初中物理教材:九年级全一册电子课本封面及目录

【课本封面】

【目录】

第十二章 温度与物态变化

 第一节 温度与温度计

 第二节 熔化与凝固

 第三节 汽化与液化

 第四节 升华与凝华

 第五节 全球变暖与水资源危机

 本章复习与测试

第十三章 内能与热机

 第一节 物体的内能

 第二节 科学探究：物质的比热容

 第三节 内燃机

 第四节 热机效率和环境保护

 本章复习与测试

第十四章 了解电路

 第一节 电是什么

 第二节 让电灯发光

 第三节 连接串联电路和并联电路

 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流

 第五节 测量电压  本章复习与测试

第十五章 探究电路

 第一节 电阻和变阻器

 第二节 科学探究：欧姆定律

 第三节 “伏安法”测电阻

 第四节 电阻的串联和并联

 第五节 家庭用电

 本章复习与测试

第十六章 电流做功与电功率

 第一节 电流做功

 第二节 电流做功的快慢

 第三节 测量电功率

 第四节 科学探究：电流的热效应

 本章复习与测试

第十七章 从指南针到磁浮列车

 第一节 磁是什么

 第二节 电流的磁场

 第三节 科学探究：电动机为什么会转动

 本章复习与测试

第十八章 电能从哪里来

 第一节 电能的产生

 第二节 科学探究：怎样产生感应电流

 第三节 电能的输送

 本章复习与测试

第十九章 走进信息时代

 第一节 感受信息

 第二节 让信息“飞”起来

 第三节 踏上信息高速公路

 本章复习与测试

第二十章 能源、材料与社会

 第一节 能量的转化与守恒

 第二节 能源的开发和利用

 第三节 材料的开发和利用

第二节、科学探究：物质的比热容

教学设计

一、教材依据

《科学探究：物质的比热容》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级《物理》第十三章第二节的内容。

二、设计思想

“科学探究：物质的比热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。

本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。

三、教学目标

（1）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

（2）知道水的比热容较大，知道这一特点在生活中的一些应用。

（3）能根据比热容进行简单的热量计算。

（4）尝试用比热容解释简单的自然现象。

四、教学重点与难点

重点：通过探究实验得出比热容的概念并联系社会生活应用其分析解决一些简单问题。

难点：比热容的概念。

五、教学准备

教师用：多媒体课件、大屏幕投影，多媒体计算机

学生用材料：秒表、温度计、水和食用油、烧杯、相同规格的电加热器……

六、教学过程

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1、创设情境

提出问题 一、导入新课

展示问题：清晨起床后，我想吃完方便面后再去学校，暧瓶中又无热水，但时间已经不多了，我是烧开半壶水来煮方便面呢？还是烧开一壶水煮方便面？

再问：若现在有温水，也有凉水，应该选择哪种水呢？

那么：将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关？（教师对善于观察、勤于思考的学生提出表扬。）

学生得出结论（教师板书）：水的质量越大，水升高的温度越大，水吸收的热量就越多，所以烧水所用的时间就越长。 学生议论纷纷，都选择烧开半壶水。

科学探究：物质的比热容教学案

学习目标

1. 了解比热容概念。

2. 会查比热容表。能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。

3. 能计算有关物质比热容、温度变化或吸放热等简单问题。

4. 能经历科学探究物质比热容的过程。

根据科学探究的猜想与假设 , 制定探究计划 , 设计实验方案。有控制变量的意识。

会根据设计的实验方案选择、装配实验器材 , 完成探究实验。

7. 能积极与他人交流探究结论 , 能对数据进行初步评价。

板块一：自学部分：（ 阅读课本P39——P43）完成下列题目

1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止，高温物体 热，温度（升高、降低），低温物体 热，温度（升高、降低），热量的单位是

2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾， 加热时间长， 吸收热量多，同样，要把开水冷却，水越（少、多）越好，这说明物体吸收热量的多少 有关。

3．同一块铁，把它的温度升高到100℃需要吸收的热量要比升高到1000℃需要吸收的热量要（多、少），这说明物体吸收热量的多少与 有关。

4．请同学们认真思考一下：取相同质量的沙和水在太阳的照射下使它们升高相同的温度，谁需要的时间长，需要吸收的热量一样多吗？

小组探究：

实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关

1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与 和 有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制 和 相同，这种方法叫 。

器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：

（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由

（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？

步骤：

（1）你的实验步骤是：

第二节 科学探究：物质的比热容

第1课时物质的比热容

知识梳理

实验探究：相同质量的不同物质升高相同温度时吸收的热量是否相等？

设计实验与制订计划：取相同质量的两种液体(如水和煤油)放入两个相同的 容器中，用同样的热源分别对它们加热，比较它们升高相同温度时吸收热量的 多少。

进行实验：

(1) 取相同质量的水和煤油分别放入两只烧杯中，按图组装实验器材。

(2) 观察并记录加热前两种液体的初温 ti，预先设定好液体加热的末温 t2

(3) 分别给两种液体加热，记下加热的开始时刻。加热时，上下反复缓慢地 提拉搅拌器。

(4) 当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加 热的时间t。对另一种液体作同样的观察、操作和记录。

(5) 将用过的煤油和水倒在指定的容器内，整理实验器材 分析论证：

相同质量的水，升高相同的温度时，其吸收的热量几乎是相同的，用煤油 做的实验也能得出相同的结论。

相同质量的水和煤油，升高相同的温度时，水吸收的热量比煤油多。

探究结论：相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相等；相 同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不一定相等。

例1为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤：

A •在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油；

B.用两支温度计分别测出水和煤油的初温；

C •在烧杯中，分别放入功率相同的电热器，加热相同时间； 知识点一探究物质吸热或放热规律 精练版P21 D •用温度计分别测出水和煤油的末温。

（1） _______________________ 步骤A存在的错误是 应改为 。

（2） _______________________________________ 步骤C,加热相同时间是为了使水和煤油 _________________________________________ 。

（3） ________________________________ 步骤B和D是为了得出水和煤油