浅析尖子生的培养策略

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型的特质进行考查，如学生的自我概念情况，自信、焦虑、意志

品质等等，通过定期科学的测定，逐步完善体育教学中心理健

康教育的测评体系。当然，还需要广大的心理学、教育学专家

学者以及一线体育教育工作者的共同努力。

3.2通过教师的内在涵养和外在魅力，提高大学生体育运

动参与度

心理学家认为，教育的过程是教育者与被教育者相互影

响，相互作用的过程。学生对教师的崇拜则是一种潜在的心理

动力，是无形的教育力量，直接影响到教育功能。在体育教学

当中，教师应积极利用学生对教师的崇拜心理达到既教书又育

人的目的。要达到这个目的，首先，体育教师要具备过硬的基

本功，主要是运动技术过硬，教学技巧高超，善于传授学生运动

技能和培养学生运动兴趣。体育教师的这些形象对学生的注

意力、审美力和体育兴趣将起到潜移默化的作用，在教书中起

到了育人作用。其次，体育教师要注意内在素养和外在仪表，

主要包括着装得体、言谈手势、态度表现以及发型、习惯动作、

不易发觉的口头语等。作为一名体育教师用行为举止和风度

仪表这种无声语言去感染教育学生，可收到意想不到的育人效

果。正如大学生所说：“仪表健美型的教师使我产生美的追求，

使我去锻炼，达到自己健身的目的。”

3.3充分关注个体差异，采取灵活的体育活动形式

教育要关注每一位学生的健康发展。大学教育作为学生

进入社会的最后阶段教育，在学生身上必然存在着不同于小

学、中学的心理压力和矛盾冲突，大学之前的人生经历所形成

的不同性格特性也逐渐显露了出来。教师在教学之初要充分

了解学生，根据其不同之处，对学生所从事的体育活动提出建

议。例如，对于性格内向、偏好独处的学生，建议让他们多参加团体活动，如篮球、足球、排球、拔河、接力跑等活动，并适时进

行总结和夸奖，从活动中让他们建立深厚的友谊，总结中使其

敢于表达，促进其人际交往，夸奖能增强自信心；对于遇事优柔

寡断、缺少果断的学生，建议让他们进行羽毛球、乒乓球、网球

等敏捷类活动，促进其决断能力的提高；对于性格急躁冲动的

学生可适时进行慢节奏的体育活动，如太极拳、象棋等。此外，

教师也要充分关注男女生性别差异，适当为女生安排瑜伽、有

氧操等运动项目。在条件允许的情况下，通过安排多种项目活

动，能够达到全员参与，提高总体健康水平的目的。

4结束语

心理健康教育是体育教学中不可或缺的部分，心理健康教

育与体育教学两者之间紧密联系，相辅相成。没有心理健康教

育就谈不上学生智能、意志品质的开发与提高，也就失去了体

育运动的意义；而体育运动的良好发展对心理健康产生反作

用，身体的健康成长发育促进心理的逐渐成熟。我们始终要把

心理健康教育贯穿于体育教学的全过程，同时建议在大学体育

与健康教材多安排心理学内容，为教师提供更多的理论保障，

进一步适应教育改革的新形势，最终达到全面提高学生素质的

目的。

参考文献

［1］宋加友.阐述初中体育教学中渗透心理健康教育的方

法［J］.课程教育研究，2019（42）：230-231.

［2］杨晓龙.心理健康教育在体育教学中的重要作用［J］.

黑河教育，2019（09）：83-84.

［3］杜红娟.在体育教学中渗透心理健康教育的方法及路

径［J］.甘肃教育，2019（08）：94.

（作者单位：漯河食品职业学院

）浅析尖子生的培养策略

■赵立兵

随着高等教育的大众化，高考指向名校的竞争日趋激烈，

尖子生培养问题日益受到社会各界的高度关注。尖子生对学

生的发展起到强有力的示范引领作用，是彰显高中学校办学水

平的突出标志，事关学校的可持续发展。因此，培养出一批具

有一定竞争优势的尖子生至关重要。从学校层面讲，如何培养

尖子生呢？我想尖子生的培养策略和措施主要包括以下几个

方面。

一、明确工作方向，确立培养目标

（一）学生素质培养目标

通过优秀学生单独训练、单独培养的教学体系及其教育教

学方式、方法，培养出品德优良、身心健康、思想独立、思维深

刻、能力高超、知识渊博、成绩优异的具有创新精神和创新能力

的精英学生。

（二）教师培养目标

通过实验班教育教学锤炼，促进教师专业成长，打造出一支师德高尚、业务精良的教师队伍，造就出一批名师。

（三）学校声誉提升目标

通过培养名师、名生进一步提高学校的办学声誉，使学校

整体形象大幅提升。

二、更新教学理念及方法

积极改进教法，推行“自主学习，自主管理”，把课堂还给学

生，把学习的主动权交给学生，激发学生自主学习和合作探究

的热情，着力培养学生优秀的思想品德、良好的行为习惯、科学

的学习方法、敏捷的思维能力。

（一）要注意四个“最佳结合”

1.教师主导作用与学生主体作用的最佳结合

教师的主导作用要充分体现在调动学生学习的积极性、主

动性上，把学习的主动权交给学生。教师备课应该在如何把握

教学进程、预测学生学习中可能遇到的困难、鼓励学生学习积

极性、教会学生学习等方面下功夫。98管理动态

2.知识结构的内在规律与学生认知发展规律的最佳结合

只研究知识结构，不重视研究学生的认知结构，就会影响

教学效果。3.掌握知识与发展能力的最佳结合

活动的设计、练习的编写要重视学中用，用中学。4.教的方法与学的方法的最佳结合

使学生掌握科学的学习方法和有效的学习策略是教学过

程的重要任务之一。

（二）构建新课程“三有，六让”课堂模式

“三有”：有趣、有情、有理。

“六让”：目标让学生清楚，疑问让学生讨论，过程让学生经

历，结论让学生得出，方法让学生总结，练习让学生选择。三、工作方法与策略

1.教学内容上，如英语、语文学科要尽力扩大阅读面，拓宽

学生视野。

英语在高一文理科分班后要开始学习《新概念（第二册）》，

至高二结束要学习完《新概念（第三册）》，高三要经常读英语原

文小材料、小文章。

语文要利用阅读课时间解读古汉语、传统文化经典文籍及

思辨类、抒情类文章。文理分科后，文科班级的语文阅读课所

选文章可以主要由历史教师提供，以帮助学生在学习文言文知

识的同时扫除掉历史学习中的古汉语障碍。

其他学科要根据高考要求、自主招生的要求，努力拓宽学

生的知识面，选择选修模块来学习。2.教学进度上，在保证质量的前提下加快速度，使尖子生

在所学习的“质”和“量”上都吃得饱。要注重基础知识、基本能

力、基本素养的学习和培养，要扎实、深厚，厚积薄发，这样才能

学有基础、学有后劲。不能简单求快，要把握好节奏，当快则

快、当慢则慢，舒缓有度、张弛相宜。二是可以让学生采用滚动

复习法，即在学习新一章知识的同时，要求学生将前一章做过

的练习拿来重新再做一遍，这样既复习了旧知识，又对旧知识

有了新的认识，还节约了时间。3.实验教学，理科尖子生必须注重学生动手能力的培养，

理化生三科的实验教学必须加大力度，没有实验能力的提高就

没有学生的思维能力、创造能力的提升，也就不会有自主招生

的顺利通过和高考尖子生的优异成绩。4.文科尖子生必须扩大阅读，搭建更多了解社会、关注现

实的平台，创设情境，开展活动、开阔了学生的视野，拓展学生

的思维。经验告诉我们，一个学生知识单一，思维狭窄，很难在

高手云集的考试中保持优势。5.强化五种意识。

（1）强化目标意识

引导尖子生树立高远的目标，树立精英意识。没有方向的

船什么风都不是顺风；有心则有为。有多大的为首先看有多大

的心，心是为的动力之源。这是有志者与庸人的最大不同。高

中三年要怎样发展自己，获得怎样的成功，这是每个实验班学

生都应该深入思考的问题，不可以回避。许多优秀学生，在三

年的学习生活中不断思考这个问题，不断修正自己的人生目

标，也不断地为自己设立阶段目标。人生需要近期目标和长远

目标，并且不断地体会成就感，这样有助于学生的茁壮成长和

不断地超越自己。实验班班主任的首要任务，就是要帮助每个

学生树立高远的明确的目标，让他们具有精英意识，立志成为

社会最杰出的人才。（2）强化基础意识

尖子生必须具备扎实的基础才能走得远，冲得高，但是许

多优秀学生又特别容易好高骛远，忽略基础。因此在教学管理

中，教师应该特别注意强化优生的基础意识，除通过任课老师

加以强调外，在每次阶段考试和期中、期末考试命题中都要强

调题目的层次性，保证基础题分值，绝不故意用难题误导学生。

在竞赛讲座中，老师们也要统一认识，注意分析竞赛题中体现

的基础知识和基本技能，引导学生在教材中寻找解题依据。

（3）强化合作意识

优秀群体是形成尖子生的基础，而优秀学生之间的嫉妒、

保守又是常见现象。必须要克服这种消极因素，在年级内、班

级内积极提倡团结合作、积极竞争。首先老师做好表率，积极

研讨，合作共进；对在学习上不保守，爱帮助同学的学生大力表

扬，形成互相切磋、相互启发、共同提高的风气。

（4）强化规范意识

有的人认为，优生的主要任务是学习，在学校的常规纪律

要求方面可以灵活些，但我们认为，良好的行为习惯有助于良

好的学习习惯的养成，因此，从高一开始，对实验班的常规检

查就不能放松，几个实验班在学校的各种评比中应居年级前

列，运动会、艺术节、作文比赛等活动都应该认真准备，积极

参与。

除了行为规范的要求外，更主要的还是重视学习规范的培

养。各科老师在教学中从各自学科特点出发，从高一就应该加

强规范意识的培养，比如语文、英语科专门进行书写规范训练，

其他学科也专门进行答题规范讲座，特别是针对尖子生在几次

考试中暴露出的答题问题进行面对面的指导；外语老师要常将

优秀试卷作为模板展示，以强化学生的规范意识；理化生的老

师们也在思维的规范、解题的规范、实验的规范等方面下功夫，

力争减少优秀生的过失性失分。

（5）强化准确意识

要训练学生高度集中精力、细心、仔细的习惯，尤其要训练

准确的计算能力。在课堂上板演解题过程中，对于关键的计

算、巧算要指导学生，不要觉得计算是学生的事；在课堂上要常

搞限时计算训练；作业及各种考试命题要有意识设计一定密度

和强度的计算量。6.做到“两关注”。

（1）关注心态调控

自傲、轻敌、紧张、急功近利等都是优秀生容易出现的心理

问题，这也是学习大忌，遇到挫折后的不自信、消极逃避更是危

险信号。保证学生以积极健康的心态投入学习，以最佳的精神

状态参加考试，是学校和老师重要的工作。一方面全体老师要

关注关心学生的心理健康，及时帮助学生解决思想问题；另一

方面，通过专门的心理教师对同学进行心理辅导，消除焦虑

情绪。

（2）关注氛围营造

良好的学习氛围、竞争氛围是激励学生学习的重要因素。

从高一开始年级部就要在每次重要考试前举行年级学生动员

会，鼓励学生积极备考；考试结束后，要及时召开表彰大会，对

成绩优秀者、进步显著者给予表彰，这既肯定激励其本人，更是

为全年级树立了学习的榜样。特别是进入高三以后，年级部要

积极利用教室布置、宣传板、表彰栏等形式宣传鼓励学生，营造

了良好的学习氛围。

（作者单位：黑龙江省绥化市第一中学）99