《 现代交换技术》教学大纲
学 分：X学分
学 时：64学时以上
适用专业：高职本科或高职教育类通信技术等专业
一、课程的性质与任务
课程的性质：本课程是通信大类的核心专业课，是构建学生通信专业背景（理论和技能）的关键课程。本课程是依据通信技术等高职本科或高职专业人才培养目标和相关职业岗位的能力要求而设置的，对本专业所面向的电信网络工程建设、交换设备制造、通信交换系统运营及交换通信集成所需要的知识、技能和素质目标的达成起支撑作用。
课程的任务：根据对通信类专业工作岗位的细分，通过对相关行业企业进行岗位需求调研，本课程的开设直接与工程岗位群和设备岗位群中的相关岗位相对应，目标清楚，定位准确。本课程以通信发展、交换机的产生，交换机结构，交换原理、交换机的模块化、交换数据配置、交换机的本局开局，电话信令监控、交换机的使用等工作技能培养为目的。通过本课程的学习，学生可建立起交换技术的基本概念，掌握理解交换技术方面的基本知识、理论、原理和技术。了解交换技术的发展过程、背景、交换的基本思想和原理，交换方式的种类；掌握交换机的发展、交换机的基本结构、交换机的配置方法；熟悉电路交换机的硬件、软件结构以及程序控制中呼叫处理的基本原理；掌握数字电话网结构、信令基础知识和No.7信令系统；了解话务理论的基本知识；掌握IP交换、VoIP、软交换、IMS的原理以及当今通信发展的新技术。本课程对培养学生在交换技术基本知识的掌握，交换机开局数据配置的方法的了解，网络调整技巧的掌握等方面，发挥着积极的作用。通过本课程的学习，学生能胜任交换工程师、网络分析工程师等工作任务。本课程以工程实践为背景，采用项目扩展引导，分项目任务实施的方式，注重锻炼提高学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，及实践动手和操作的能力等。
前导课程：《通信技术概论》、《计算机应用基础》、《通信原理》等。
后续课程：《宽带接入网技术》、《移动通信技术》、《顶岗实习》、《毕业设计》等。
绪论
1. 对于金融衍生工具，本课程主要研究两方面的内容：交易原理和定价技术。答案:对
第一章
1. 金融工程中最重要的内容是（ ）。 答案:风险管理
2. 以下哪个不是远期和期货的区别（ ）。答案:合约类型
3. 以下哪种衍生品的买方不需要承担任何合约义务（ ）。答案:期权
4. 期货的哪一个要素是由交易双方自己确定的?（ ）答案:价格
5. 互换是一种（ ）业务。答案:表外
6. 关于金融工程，以下说法正确的是（ ）。答案:金融工程是一个过程，结果是产生创新性的金融产品和创造性的解决方案。;金融工程以一系列的现代金融理论为基础。;金融工程是为了解决特殊问题、满足特殊需要而出现的。
7. 金融衍生工具的标的资产包括（ ）。答案:指数;利率;证券
8. 根据期权赋予买方的执行时间，期权可以分为（ ）。答案:欧式期权;美式期权
9. 创新和创造是金融工程的本质特征。（ ）答案:对
10. 金融衍生工具的标的资产是证券。（ ）答案:错
第二章
1. 最早出现的期货合约类型是（ ）。答案:农产品期货
2. 结清金融期货头寸的方式最常见的方式是（ ）。答案:对冲平仓
3. 为使保证金制度有效，一个不可缺少的制度是（ ）。答案:逐日盯市
4. 当现货价格下跌而期货价格上涨时，期货的基差（ ）。答案:减小
5. 金融期货出现最晚的一个品种是（ ）。答案:股指期货
6. 根据交易目的的不同，期货市场的交易者主要有（ ）。答案:套利者;投机者;套期保值者
7. 交易所的基本功能有（ ）。答案:制定并执行保障期货交易的公平、公正、公开等原则条例;监管交易所的交易状况，确保交易有秩序地进行;提供交易场地或交易平台;根据经济发展和市场交易的需要，设计和推出新的交易合约
8. 价差头寸投机包括（ ）。答案:商品内价差;商品间价差
9. 期货的初始保证金不要求一定是现金交纳，可以用等值的有价证券作为初始保证金。（ ）答案:对
第一章
ACD 4.以下说法正确的是（ ）。（多）
A.学习过程是教育技术研究和实践的对象
B. 教育技术关注的重点是物化形态的媒体
C. 学习资源是优化学习过程的必要条件
D. 教育技术是一门理论与实践并重的学科
5.国外教育技术的发展阶段(具体)
第一阶段 视觉教育
第二阶段 视听教育
第三阶段 视听传播
第四阶段 教育技术
ACD 7.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（ ）。（多）
A.管理人员 B.科研人员
C.教学人员 D.技术人员
AD 8.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（ ）。（多）
A.学习过程 B. 教学方法
C.教学设备 D. 学习资源
ABC 9.根据AECT'1994定义，教育技术的研究内容分别是（ ）、开发、（ ）、管理和（ ）。（多）
A.运用 B.设计
C.评价 D.制作
ABCD 13.与1994定义相比，ACET'2005教育技术的定义发生的变化包括（ ）。（多）
A.研究范畴更改为“创建、使用和管理”
B.研究对象更改为“适当的技术过程和资源”
C.研究目标界定为“促进学习和提高绩效
D.领域名称由“教学技术”改为“教育技术”
BC 14.一般来说，信息素养包含（ ）两个层面的意义。（多）
A.意识 B.技术
《高级路由与互换技术》课程原则
课程编码： 课程类别：专业关键课程
合用专业：计算机网络技术 讲课单位：
课时：98 编写执笔人及编写日期：宋焱宏 -7-2
学分：5 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
课程旳性质 课程是计算机网络技术专业旳专业关键课程，其重要任务是培养学生使用GNS3平台，来规划和配置适合大型计算机网络旳旳能力，使学生理解计算机网络技术技术应用领域，掌握配置路由器和互换机旳高级技术，到达高素质劳动者和商务级专门人才所必需具有旳大型网络规划和配置关键知识旳基本技能，并为就业和继续学习旳打下良好旳基础。
课程旳作用 本课程在与实际计算机网络规划过程高度仿真旳教、学、做一体化旳情境教学中，使学生学习掌握大型网络规划旳过程、配置路由器和互换机高级技术旳使用措施、模块化网络旳搭建配置与测试等操作技术，到达网络规划设计师岗位、网络维护岗位旳技术水平。学生通过对大型计算机网络规划和配置工作过程旳实践，积累处理实际问题旳工作经验并学习深入旳专业理论知识，课程对学生职业能力培养和职业综合素质培养方面起重要支撑作用。
本课程重要学习使用GNS3平台，规划和配置高级路由与互换技术，其先导课程为《计算机网络基础》、《网络互联技术》。
1.2课程基本理念
例如：课程开发遵照“设计导向”旳现代职业教育指导思想，课程旳目旳是职业能力开发，课程教学内容旳取舍和内容排序遵照职业性原则，课程实行行动导向旳教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程等。 “设计导向”旳职教观：课程开发遵照“设计导向”旳现代职业教育指导思想，课程旳目旳是职业能力开发，课程教学内容旳取舍和内容排序遵照职业性原则，课程实行行动导向旳教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程等。在开发实际项目旳过程中，培养学生旳综合能力、团体协作能力。使学生不仅具有技术适应能力，并且要有能力“本着对社会、经济和环境负责旳态度，参与设计和发明未来旳技术和劳动世界”。
