高校招生模式分析与优化

２０１２年第二期《音乐创作》　

探索高校音乐专业招生考试新模式　

——湖南省普通高校招生音乐专业考试模式分析　

林春｜ｌ｜　

摘要：音乐专业考试特殊性大、人为主观性强，组考困难。因此、如何建立科学的高校招生考试模式一直是我国音乐　

专业招生模式研究的重要课题。为了力求准确选材、科学评判、避免舞弊，湖南省针对近几年的艺考实际，通过多年实践与　

研究，在全省实行专业考试联考走出了一条科学有效的路子。　

关键词：湖南；音乐专业考试模式；分析　

高校音乐专业招生是近几年来全国高考的热点问题，随　

着音乐报考人数的迅速增加，音乐专业高考越来越受到社会　

的普遍关注，现行的音乐高考的诸多弊端已初见端倪。音乐　

专业高考的考试方法与考试模式的科学性、公平性、准确性　

等面临挑战。　

湖南属音乐专业报考热点地区之一，每年有近万名学生　

参加音乐专业考试。如果说通过一次考试评价学生音乐素质　

和测量学生音乐才华很难准确把握的话，那么要做到音乐考　

试绝对公平的和杜绝腐败现象就是难上加难。为此，湖南省　

考试院组织专家认真研究、科学实践，走出了一条路子。　

根据专业设置和培养方向确定考试内容和选才标准　

湖南有音乐专业的本科院校２１所，其中没有一所专业　

音乐院校，所设专业基本都是音乐学专业和音乐教育专业，　

基本结构是：音乐学专业２ｌ所、音乐教育专业２１所、舞蹈　

学和舞蹈编导专业９所。这些专业的培养目标是合格的中小　

学音乐教师和有一定专业技能、具备一定音乐研究能力的综　

合性音乐人才。这就要求学生不仅要有一定的音乐专业基　

础，还要有较好文化素质。为此，湖南省教育行政部门积极　

引导各级中学的音乐考生在加强专业素质培养的同时特别　

强调了文化素质的重要性，这样高考学生的文化水平也不断　

上升。近十年来，音乐专业的文化本科分数线都在３６０分以　

上，湖南师范大学的文化分数线十年来都在４５０分以上。专　

业考试既有专业技术能力测试，又有专业基本素质和基本理　

论水平测试，还有综合素质面试，且科学设定各考试科目的　

教育观察　高校教材管理模式分析与优化　吕　军’梅爽　摘要：随着我国社会主义经济体制和经济增长方　式的根本性转变，高校正在以素质教育、创新教育等现　代教育为理念，进行人才培养目标及模式、教学手段和　方法的变革。近年来，随着高等教育快速发展、教育改　革进一步推进，高等学校教材的建设与管理也应随着学　校教学工作不断深入和转变，教材管理工作相对滞后的　问题日益突出　关键词：高校教材管理模式分析优化　新时期高校教材管理工作要在教材建设、教材选　用、教材供应和教材研究等管理内容上应用新手段，　以适应新情况和新特点。怎样推进教材管理改革和制　度建设，如何构建适应发展的新型管理体制尤为重要。　改善高校教材管理工作方法，进一步推动高校教学改革　进程，对高校教材管理工作中出现的新特点进行深入研　究，采取相应的对策和措施。　一、高校教材管理工作面临的主要问题　高校教材管理工作面临的主要问题方面：首先是缺　乏对市场教材发行和使用情况广泛深入的调查研究，对　学校整体的改革变化趋势不够了解，跟不上形势发展，　对新教材内容缺乏总体认识，存在片面性。其次，随着　高校办学规模与专业不断优化、调整，新专业增加，办　学规模扩大，开设课程门数与教材需求量成正比增加。　传统专业使用教材更新速度慢，教材内容与教学大纲和　课程设置存在脱节，教材建设速度滞后　Ｊ。教材需求　的随机变化严重冲击教材供应的计划性。另外，自高校　扩招以来，为适应新形势，改变了原来的培养模式，在　人才培养目标中加入竞争和创新元素，并为了满足人才　培养要求，各专业教学计划频繁修订。致使教材订数不　准导致库存积压或教材供应及经费不足。政策与经费无　法向教材工作倾斜，阻碍教材建设与管理工作发展。教　材选用不严谨，目前，除了思政课教材是由教育部统编，　全国统一推广使用外，其余教材的征订一般由任课教师　提出，审核程序普遍流于形式。而多数任课教师因各种　原因，选订教材的质量难以保障。教材目录，选用存在　⑨管理观察・２０１４年１月下旬出版　一定的片面性、偶然性：老教材一定程度上阻碍了学　生获得新知识；还有部分教师使用自编教材，而自　编教材往往存在自编自销的现象，教材质量无法保证。　教材的增补等环节较为被动。从教材预订阶段开始就　存在诸多问题。另外，在做教材征订计划时来不及考　虑学生转专业等异动情况，教材发放时总会出现教材　缺少现象，而少量的补订出版社常常响应较慢，到货　时间大大拉长。　二、教学管理工作优化的举措　１．对教材进行优中选优　教材管理是高等学校教学管理的重要组成部分，　是提高教学质量的重要工作内容之一。做好教材的选　用，确保高质量教材进课堂。教材选用上重视基本知识、　基本技能和基本理论，做到创新、择优和适用等原则。　教材管理要鼓励创新，使用符合教学需要、反映学科新　成果、反映当代科学技术的最新发展的优秀成果；选　用教材过程中应不断筛选对比，优先使用在教学过程　中效果良好的优秀教材；注意专业和非专业课教材的　区分以及大专、本科、硕士等不同培养层次教材的区分。　根据多样的教学需要，编写出系列化、配套化的教材　体系　。　２．利用先进的技术手段促进教材选用质量　利用现代信息技术，及时收集各种教材信息，全　方位拓宽信息沟通渠道。利用校园网资源将信息及时发　布在网上，供教师及时查阅。优化教材管理的智能化与　自动化，建立高效的高校教材管理系统　ｊ，实现教材　进货、教材出售、教材查询同教材库存盘点、教材预　警等工作的电子化、信息化、数字化。提高教材预订　的数据准确率，实现了监控各个班级领取教材的明细，　使得教材管理工作达到精细化管理这一目标。系统还　将原来手工报表全部实现电子报表，提高工作效率。　３．加强教师队伍建设　区分办学层次、应用对象，通过精品课程建设；　转变传统教学观念，创建立体化教材建设的激励机制，　指导立体化教材的建设。

高校体育俱乐部教学模式存在的问题分析及优化策略研究

作者：孙万莉

来源：《大陆桥视野·经济瞭望》 2020年第8期

文 / 孙万莉

摘 要：为了更好地实现素质教育，高校体育教学模式逐渐朝着培养大学生终身体育锻炼意识的方向发展，将体育俱乐部教学模式作为体育教学改革的有效途径来提升体育教学质量。本文结合体育俱乐部教学模式，指出该模式下体育教学的必要性，并针对该模式所存在的问题提出一系列应对策略，以期为提升高校体育教学效果提供参考。

关键词：高校；体育俱乐部；教学模式；问题；策略

一、前言

体育俱乐部教学模式迎合时代进步和大学生发展需要，作为一种有别于传统的教学模式，教师角色由主导演变为引导，该教学模式自主性、灵活性较强，能够发挥大学生的主观能动性。但仍存在诸多问题和不足，笔者结合多年的体育教学经验，针对该模式下存在的问题提出一些建议，以期促进体育俱乐部教学模式的可持续发展。

二、高校体育俱乐部教学模式的必要性分析

（一）有助于大学生的个性发展，激发体育学习兴趣

不同于传统的强制性重复教学模式，体育俱乐部教学模式将机会和权利交还给学生，借助多样化的体育运动内容，充分发展大学生的智力、自我意识和自我价值实现等个性特征。

（二）体现因材施教原则

体育俱乐部教学模式注重大学生的自主练习，教学实践中以大学生实际水平为出发点，按层次分组教学。在活动内容及运动形式方面，结合大学生的个性发展设置更加灵活的选择机会，促使大学生的创造性及选择性相融合。

（三）促进体育教师主导性的充分发挥

该教学模式下的体育教师可以充分发挥自身专业能力，教学中师生作为一个相辅相成的共同体，使得体育教学成为一个个性化的创造过程。

（四）有利于培养大学生健康心理

体育俱乐部教学模式可极大满足大学生的个性要求，为大学生搭建个性化平台，满足其个人兴趣，使大学生终生受益。

尹兆华（北京科技大学，北京100083）摘要：随着高考综合改革全面推进，越来越多的高校重视招生-培养联动机制建设，在招生环节采取大类招生模式。大类招生有利于高校推行“厚基础、宽口径”的培养模式，有利于培养拔尖创新人才，有利于培养学生“先基础、后专业”的学习模式，也对高校原有的分专业招生模式下的人才培养理念和模式提出新的要求。通过分析大类招生在高校推行的现状和困局，提出在教学改革、专业分流、学生管理、生涯规划等方面的解困之策。关键词：高校招生；高考综合改革；新高考；大类招生；专业分流

【中图分类号】G405【文献标识码】A【文章编号】1005-8427（2021）01-0047-5DOI:10.19360/ki.11-3303/g4.2021.01.009我国高校大类招生的困局与解困

2014年9月，国务院出台《关于深化考试招

生制度改革的实施意见》，这一高考新政不仅引

发基础教育的一系列变革，也对高等教育教学产

生深远影响，其中之一便是越来越多的高校在本

科招生环节采用大类招生模式。大类招生，是指

高校在本科招生时不分具体专业，按照学科大

类、文理科大类，或者把几个学科类似的专业合

并到一起，以一个大类统一进行招生，学生进入

高校后经过一段时间（一般是1年）的基础培养，

再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。大

类招生不仅带来高校招生方式的变化，而且会引

发高校本科生人才培养模式的全方位变革。本

文根据高校目前按大类招生的现状，分析大类招

生的困局及原因，提出解困之策，以期推动高校

按大类招生及后续人才培养能够良性发展。

1大类招生对高校人才培养的意义

1.1有利于国家创新型人才培养

迈入新时代，面对百年未有之大变局，要满

足建设创新型国家的人才需求，高校传统的专业

人才培养模式面临新的挑战，太细太窄的专业教育不利于大学生综合素质提升，特别是不利于创

新能力培养。高校招生环节处于为国家培养人

才的起点，高校必须意识到从招生环节着手进行