《槐乡五月》课堂教学教案

1 《槐乡五月》第二课时

△ 目标预设：

知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。

情感、态度和价值观：感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。

△ 重点、难点：

1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。

2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。

△教具：多媒体课件

△ 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们已到槐乡走了一圈，领略到那儿如画般的景色，我相信同学们一定喜欢上了这种花，今天我们将继续学习《槐乡五月》，在槐乡语言文字中感受那儿独特的风光。

2、通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？

生交流。

二、走进槐乡，感受景色之美

1、放眼赏花

2 打开课文，轻声读读第一自然段，在那儿你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？现在开始。

生交流：

教师相机评价或出示句子。（出示顺序根据学生回答情况而定）

a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

指导体会槐花的多、白还体现在哪些词语上？（山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降）（及时正音：洼，wā）

是啊，槐乡的每一片山坡，每一座山头都开满了槐花，漫山遍野，白茫茫一片。谁来读读这句话，读出槐花的“又多又白”？

b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？（玉雕的圆球、姑娘的小辫儿）

让我们来看看这“玉雕的圆球”！（点击槐花像圆球的画面）

这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）

孩子们，这才只是一根枝头上的小辫呢！整棵槐树，整个槐乡该有多少条小辫啊！谁来读读这句话？

《槐乡五月》教学案例

常州市圩塘中心小学 张迎枫

一、案例背景：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，是发展的主体。学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，要特别重视在大量的阅读实践中培养学生的语感。”

在《槐乡五月》一课教学中，我努力创设民主氛围，引导学生深入课文，加强感悟。以培养学生的语感为核心，借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

二、案例描述

学生自读自悟感受槐花的美后集体交流。

生：我觉得这句话最能体会出槐花的美：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”。（根据学生的回答，出示句子）这儿作者把槐花比作了“玉雕的圆球”写出了槐花的洁白，就像洁白无瑕的玉石。

生：这“圆球”两个字让我知道了槐花的形状像一个球；而且“玉雕”让我想到它就像玉石一样洁白晶莹。 师：你真会读书，这“玉雕的圆球”你不仅读出了它的形，还读出了它的色。让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片，群生看了图，纷纷呈惊喜状。）

看着这可爱的槐花你想说什么呢？

生：这洁白如雪的花朵一朵挨着另一朵，它们紧紧地抱在一起，中间不留一点儿缝隙。

生：看着这玉雕圆球，不仅让我感受到它的形状美，色彩美，还让我感受到花开得很多，很旺，它们就像是一群可爱的小朋友抱在一起说悄悄话。

师：你真了不起，在你的眼中它们就是一群可爱的孩子，你给这美丽的槐花赋予了生命。瞧，多么可爱的槐花呀！一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，就像是玉雕的圆球。就像是一群可爱的小朋友抱在一起说悄悄话，这分明让我们感受到这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？

指读“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球”

槐乡五月教案

杨海梅

教材分析

课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标

1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学难点： 在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，阳光明媚，百花盛开的五月来了。今天，老师要带你们去一个特别的地方：槐乡。 你们知道这个地方为什么叫槐乡吗？（学生根据自己的理解回答）今天就让我们走进五月的槐乡，去感受那令人沉醉的美。（板书课题，齐读课题）

教学目标

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。

2学情分析

花的五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

3重点难点

通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学目标

1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、理解生字组成的词语。品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。

4.1.2学时重点

通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。

4.1.3学时难点

通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。

4.1.4教学活动

活动1【导入】导入 一、板书课题,直接引入。

1、 师: 同学们今天我们接着学习第十四课 槐乡五月,齐读课题。

2、、通过上节课的学习,我们初步感受到——齐读。

3、为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?这节课,我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走,用心去体会体会。

教师范读,同学聆听并欣赏。

1、教师配乐范读第一自然段,学生闭眼想象画面。

请跟随老师走进槐乡五月。

2、从这句,你读出了什么?是从哪些词看出来的?

3、走进槐乡,你看到了什么?请你们用一个字形容。(课件:多、白、美、香。)