小学语文教学与科学教育的融合

跨学科的小学语文教学策略

教育是培养学生全面发展的重要途径，而跨学科教学则强调不同学科之间的联系和整合。在小学语文教学中，引入跨学科策略能够提高教学效果，帮助学生更好地理解与运用语文知识。本文将探讨跨学科的小学语文教学策略，旨在为教师们提供一些实用的教学方法和指导。

一、跨学科融合：培养语文学科的应用能力

跨学科教学可以帮助学生将语文知识应用于其他学科中，提高学生的应用能力。例如，在自然科学课上，教师可以引导学生关注文本中的关键词汇、语法结构以及作者用词的特点。通过阅读文本，学生可以了解到一些与科学相关的知识，并将其运用到实际问题的解决中。

二、语文与数学融合：提高逻辑思维能力

语文和数学是两门重要的学科，它们之间存在紧密的联系。在小学语文教学中，教师可以运用问题解决和推理的方式，让学生通过解决语言难题来培养逻辑思维能力。例如，让学生分析一篇短文中的信息，然后通过抽取关键信息，解决一些与数学有关的问题，如计算面积、求解等。这样的练习能够提高学生的逻辑思维能力，同时巩固他们在语文学科上的表达和理解能力。

三、语文与艺术融合：培养学生的创造力

语文和艺术都是培养学生创造力的重要学科。在小学语文教学中，可以借助绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来激发学生的创造力。例如，可以通过让学生根据自己的感受画出一幅与诗歌内容相符的画作，或者编写一首与音乐相配的歌词。这样的活动不仅能够提高学生的语文表达能力，还能够培养他们的想象力和创造力。

四、语文与社会科学融合：拓宽学生的视野

语文和社会科学之间有着密切的联系。在小学语文教学中，可以通过阅读文学作品、新闻报道等材料，让学生了解各种社会文化现象、历史事件等。例如，让学生阅读一些与历史事件有关的文学作品，通过分析作品中的人物、环境等，了解历史背景及其影响。这样的教学方法可以帮助学生拓宽视野，提高对社会现象的认知能力和批判思维能力。

五、语文与体育融合：促进学生的身心健康发展

小学科学・教师　§　｜麓棼　甓ｉ　语文教学渗透科学教育的策略　●李厚亮　沛县唐楼中学　江苏徐州　２２１　６３３　《语文课程标准》中提出“现代社会要求，公民具备良好的人文素养　和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。因此实施新课程改　革，全面实现素质教育的核心就是要发展学生的人文精神和科学素养，　因此加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷　的任务。当前人类社会进入了科学技术不断创新、知识更新不断加快的　历史新时期，科学技术成为推动人类社会发展的重要力量，全民科学教　育受到普遍重视。在语文教学中，我们教师应该把语文教学与科学教育　相结合，充分挖掘教材中的科技含量，让学生在学习语言文学知识，练习　语言文学技能的同时，接受科学教育的感染和影响。这样不仅可以激发　学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率，寓语文基础教育于广阔　的科学世界中，还可以培养学生观察事物，研究事物的良好习惯，激发学　生的创造意识，提高学生的科学素养，从而热爱科学，将来献身科学事　、Ｉ　。　一、充分挖掘科学教育的内容。提高学生对科学的兴趣　语文教学虽然是着重语言基础知识的教学，但是要使学生真正爱上　科学，必须在语文学科中挖掘适合科学教育的各种题材，带领学生接近科　学，从事实中去体会科学的神奇和奥妙，再加上语文特有的文学色彩，也不　难引起学生对科学的兴趣。在语文教学中，要善于挖掘相关的教材内容，　有意识地对学生进行科学的熏陶。　教材中有不少具有文学色彩的、引人人胜的涉及自然科学的课文，在　教学过程中如果能巧加利用，不仅能激起学生对科学的兴趣，使学生产生　对科学知识的热情和向往，而且能促使学生产生探索科学奥秘的欲望。对　于这些课文，教师可以有意识地创设一些相关的问题让学生自己去思考、　去发现，使学生从中得到成功的体验，发现探索的乐趣并获得心理的满足，　从而激发对科学的兴趣。　例如《奇妙的克隆》介绍了最新的关于克隆的科技知识，克隆技术可以　有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；可以用来挽救珍稀动物；克隆对于人　类疾病的防治、寿命的延长也具有重要的意义。通过课文中相关事例的介　绍，在科学的事实面前，学生无不赞叹科学的神奇力量，都瞪大双眼，流露　ｍ吃惊的神情。这种种表现无不证明学生确实已经为科学的魅力所折服。　为了使学生对科学产生更大的热情和向往，诱导他们进一步探索科学的　奥秘，可以再提出这样一个问题：“假如你是科学家，你准备如何用克隆技　术去造福人类呢？”一石激起千层浪，学生各抒己见，课堂气氛异常活跃。　这样不仅培养了学生的创新思维，更激发了他们对科学的热爱之情。文言　文《山市》，它所涉及的问题是自然现象，与“海市蜃楼”相似，学生对此是　很感兴趣的，但它属于物理学的范畴，由于初一学生尚未接触有关物理知　识，在教学中除了引导学生通过想象，去把握山市的生成到消失的经过，　还要讲述相关的物理知识，让学生科学理解“山市”这种自然现象，不是仙　山神话的迷信传说，从而使学生相信科学，批判迷信。科学是与愚昧相对　应的，批判愚昧也就是宣传科学，这同样是我们教师在教学中要教育学生　的。　二、通过相关科学家的文章。培养学生正确的科学态度和献身科学的　精神　科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展要造福于人类而　形成的科学信念与科学习惯。学习科学，就必须培养学生正确的科学态　度。科学的态度和精神的养成不是一朝一夕的事情，而需要从小培养学生　树立对科学的信念和献身科学的精神。　语文教材中有不少课文与科学态度、科学精神的培养相关，也有不　少直接介绍科学家事迹的文章，例如介绍伟大科学家居里夫人的《我的　信念》，通过对玛丽・居里的理想、兴趣和情操的描写，表现了她对科学的　中渗透　信念，对待科学坚忍不拔、顽强的执着精神，教学中要引导学生学习她一　生致力于科学研究，她的兴趣完全在科学本身，她志趣高洁，淡泊名利，　但求自由与宁静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，从而培养学生　追求真理献身科学的精神；《邓稼先》一文讲述了“两弹元勋”“两弹一星”　的伟大科学家邓稼先热爱科学献身科学的奉献精神。榜样的力量是无穷　的。科学家们不怕困难、淡泊名利、敢于创新、献身科学的精神必定会对　学生产生潜移默化的影响，同时这一切也是从事科学活动所不可或缺　的。在教学过程中教师应有意识地引导学生对这些科学家的献身科学、　求实创新、坚持真理的伟大精神进行深刻的体会，并使学生明白这就是　我们所祟尚的科学态度和科学精神。从而坚定科学的信念和献身科学的　精神。　三、通过多种途径。让学生掌握科学知识。锻炼学生的科学实践能力　语文课堂教学对学生的科学教育毕竟是有限的，要想让学生对科　学产生持久的兴趣和热情，主动去学习科学知识，主动去探索自然界的　奥秘，这就需要我们教师要采取多种途径让学生去学习，去实践，去探　索。　１　利用图书馆、互联网等让学生更多的去学习掌握科学知识。利　用图书馆的大量书籍让学生遨游于科学的知识海洋，特别是最新的科　学知识的报纸和杂志，如《科学大众》、《未来科学家》、《爱科学》等都是　针对青少年的科技知识的杂志，引导学生认真阅读。同时让学生通过互　联网查阅于课文内容相关的科学知识，进一步扩大学生的知识面，了解　更多的科技知识。例如通过课堂学习科学诗《化石吟》，课外让学生到　图书馆或到互联网上查找资料，进一步了解恐龙或其他古生物化石的　情况。　２　通过语文综合实践活动，锻炼学生的科学实践能力。例如围绕　“人与动物”这一活动主题，教师教给学生科学的研究方法，放手让学　生去观察、去探究。各小组自己确定子课题，队员们共同合作，积极　探究，研究的课题各有特色。各小组在对科学的兴趣驱动下，仔细认　真地查阅各种资料，制订安排观察的时间，认真观察并做好详细的记　录，然后组员们讨论搜集的资料，当各小组汇报他们了解到的动物世界　的奇妙故事，交流各自观察到的动物生活习性，阐述人与动物和谐共处　的深刻哲理时，你会惊异地发现，一个个“小法布尔”、“小达尔文”、“小　布封”诞生了……在实践中的科学教育是有效的，它使学生的思想情感　得到了陶冶，实践水平得到了锻炼，创新精神得到发展，科学素养得到　了提高。　总而言之，科学的时代需要科学教育、创新教育，虽然语文课不像科　学课那样直接对学生进行科学教育，但是，语文学科的性质和语文教学的　方式决定了在语文学科中渗透科学教育必须结合语文学科的自身固有特　点，运用各种优化课堂教学的方法策略，激发学生对科学的兴趣，培养学　生的科学精神的科学实践能力，长此以往学生的科学素养一定会得到提　高，教育强国的梦想也一定能够实现。　参考文献：　１、张社等主编：《中小学科技教育的实践和思考》，科学出版社，１９９８　年版。　２、林燕华、孙芸：《在语文学科中渗透科技教育》，《上海教育））１９９９年　第２期。　３、王晶：《基础教育亟须加强人文教育与科学教育的融合》，《现代教育　科学））２００３年第５期。　４、杜奕昌杨佐荣：《刍议中小学科技教育的课堂教学改革》，《教育发　展研究））２００６年第４期。　

论小学语文教学中渗透科学教育　

一蒋建忠苏州市相城区东桥中　小学江苏２１５１５２　

摘要：本文论述从小学语文教学中渗透科学教育，着重阐述了利用语文教材内容，　进行科学教育的内容、侧重点、指导方法等，明确科学教育的必要性与可行性。　关键词：创新；科学素养；科学知识；科学研究；侧重点；指导方法　

我们要建设创新型国家，必须首先培养创新型人才，必须培养国　民的科学素养。小学语文教学中，适当渗透科学教育，不但有利于语文　教学，更有利于培养合格的、国家需要的创新型人才。　一、语文教学中科学教育的内容。　小学语文教材中，涉及到的科学教育内容丰富多彩，有自然科学　知识，有宇宙科学知识，有生命科学知识等方方面面的知识；也有很多　科学家的故事，涉及到对待科学的情感、态度、方法等。　１、自然科学知识。　科学教育内容中，自然科学知识的学习，这是相当大的一部分内　容。语文教材中会有很多这样的课文，讲到自然界的发展变化，讲到人　类发展中认识自然的点点滴滴知识。很多课文中，都会有自然科学知　识的内容，有些虽然不是专门介绍自然知识的，也会联系到一定的知　识，也应该让学生加以有意识的了解。　２、生命科学知识。　课文中有很多动物、植物以及人类自身知识的内容，这是学生必　须知道的。介绍动物的课文很多，如《小动物过冬》；写植物的同样很　多，如《蒲公英》；写生命科学知识的同样有，如《奇妙的克隆》等。　３、宇宙科学知识。　对于宏观的宇宙世界，小学语文课文中同样介绍了很多的知识，　反映出当今世界对茫茫宇宙的认识。通过学习，让学生初步了解广阔　无边的宇宙世界的知识。　４、科学家的故事和科学研究的方法等其他科学素养。　语文教材中的许多科学知识，与科学家的故事是结合在一起的，　而且古今中外的科学家都有，写出了这些科学家的主要成就，以及研　究方面的主要事迹，可以让学生在了解科学知识的同时，进一步更了　解科学家、科学发展史、科学研究过程，特别感受到科学家尊重科学、　勇于探索的精神。　二、科学教育的侧重点。　语文教学中的科学教育，要在学生理解文本、培养语言能力的同　时，培养学生科学的素养，激发热爱科学的思想情感。　１、引发学生对科学研究的兴趣。　小学进行科学教育时，首先就是激发学生的学习兴趣。要让小学　生接受科学教育，最好的“老师”还是“兴趣”，要千方百计地以“趣”为　人手，来感染学生，毕竟小学科学教育还是小学生学习的起步阶段。　２、培养学生良好的思维方法和对待问题的科学态度。　在科学教育中，仅仅获得科学常识是不够的，特别是要学到科学　家们一贯的研究问题的科学态度与积极开动脑筋，严密的思维方法。　遇到问题要有科学的思考方法，科学是在不断发展的，只有以科学的　态度来认识科学，才能不断探索，不断进步，有创新的能力。　３、要学习科学家无私奉献的精神。　科学家为人类社会的发展作出了杰出的贡献，他们都有着为科学　事业献身的精神，研究中才能全身投人、废寝忘食、勇敢无畏。从一个　个科学家的故事中，要学生学习科学家这种顽强的意志与坚忍不拔的　探索精神。　三、语文教学中科学教育的指导方法。　要在语文教学中渗透科学教育，当然应该兼顾到语言文字训练与　科学教育，特别是在语文课文中大多是文学作品，文质兼美，应该既理　解内容，又记诵文字，更要体悟情感。　１、引趣。　要学生心中种下科学的种子，就要把握小学生的心理特点，从引　发学生学习兴趣人手，“兴趣是最好的老师”。　教学中，要根据课文特点，引导学生从教材人手，明白科学知识的　丰富多彩，对人类发展产生的重要作用。　一般的叙事文章，应从科学研究的过程开始，从现象到本质，感知　科学知识的奇妙；说明性的文章，应从扑朔迷离的事实出发，引人人　胜，探求知识的“真相”。要在教学中突出“趣味”的因素，引起学生的学　习热情。　２、激情。　没有情感体验的科学教育是肤浅的。语文教材中介绍的科学知　识，往往是声情并茂的，结合科学家的故事，融入了科学家的情怀，要　通过学习，让学生对科学家的探索精神留下深刻的印象。　（１）、理解中体验．叙事性的课文，一定要让学生弄懂事情的来龙　去脉，加深对课文内容的理解，并更弄清科学知识。　（２）、朗读中感受。很多含有科学家故事的课文，或叙事，或说明，　都是包含深情，能在理解的基础上通过朗读，体会课文中的深深赞美　之情。指导感情朗读中，从而对课文内容留下深刻的印记。　（３）、思维中体悟。课文中说明科学知识的内容，一般都是有严密　的推理过程，要引导学生深入思考，认识事物中复杂的关系，体验科学　知识的深奥。如《蛇与庄稼》中，要引导学生通过动物与植物之间的关　系，来明白世界万物之间有着千丝万缕联系的规律。　３、悟理。　以教材人手，学生已经初步接受了科学知识及科学家的伟大精　神，更要让学生表达心声，把热爱科学，勇于探索的情感表达出来，这　既是语言训练，又是加强科学教育的需要。主要的训练策略有：（１）、直　抒胸臆，如教学《装满昆虫的口袋》一文后，可以用“我对法布尔说”为　话题，来练习说话或小练笔，表达对人物的赞叹及敬佩之情；（２）、假设　探求，如教学《诺贝尔》一文后，用“假如你是诺贝尔，遇到了这样失去　父亲、兄长的遭遇后，会怎么做？如果你一次次试验失败又会怎样？”让　学生设身处地来谈体会；（３）、讨论归纳，让学生从文本阅读出发，来读　议懂得的道理，从而更认识到科学知识的重要性，如教学《大自然的文　字》后，让学生说说大自然中还有哪些文字，你从文中懂得了什么道　理。　４、践行。　培养小学生的动手能力是科学教育中十分重要的，让小学生把学到　的科学知识，在行动中实践一下，既能引发学习的兴趣，又能培养学生的　科学探索能力。如学习了《苹果里的五角星》可以让学生去动手切一下看　一看，有利于理解内容；学习了《神奇的国际互联网》后，要让学生去上网　实习一下，真实地上网，尝试网上各类操作，会有更深体会……　总之，在小学语文教学中充分利用教材，渗透科学教育，是很有必　要，也很可行的。只有重视科学教育，才能培养出具有科学素养，并有　创新精神的国家所需人才。　参考文献：　ｌ、《小学科学课程改革中的问题与分析》，钟媚，高凌飚，华南师　范大学；　２、《小学科学教育到底重要不重要？——基于科学教育政策视角　的思考》，丁邦平，首都师范大学　１３

语文教学与自然科学的有机融合

“课后延伸”是语文教学改革过程中的一个重要环节。为了更好的发挥课后延伸的作用，在教学完《第一次抱母亲》这篇课文后，我给学生布置了这样的作业《xx的爱》，在批阅的过程中，我无意间发现大多数孩子都写了父母的对自己爱，从字里行间不难看出孩子的真情流露，稚嫩饿文笔无不赞美在自己的成长过程中，父母给予自己无微不至的关心与爱护。虽然有些是一件微不足道的事情，但是读起来，还是让我怦然心动，为之一振。我为我的这些孩子有这份感恩之心而感到由衷的高兴。记得有位学生为了更有力的阐述母爱的伟大，在文章的末尾加了这样的一个故事：一个顽皮的孩子捉了一只青蛙，把它放在滚烫的开水中，青蛙拼命的沿着容器壁往上跳，企图逃离开水，直到筋疲力尽。孩子有些不解，不知青蛙为什么会如此？等到把青蛙肚子剖开才发现，她是一只“青蛙妈妈”，在它的肚子还有一群未出生的小青蛙。虽然这样故事编造的不符合青蛙繁殖的科学常识，但是抛开这点不论，我倒觉得这是一个非常有说服力的例子，来证明母爱的伟大，即“蛙之如此，人何以堪？”连幼儿园的小朋友都知道青蛙是有小蝌蚪慢慢长大变成的，怎么会在青蛙的肚子里一群小青蛙呢？那么是什么让一个四年级的孩子在习作中出现了青蛙的繁殖方式这个常识性的错误呢？我认为一个重要的原因就是小学阶段自然科学知识的缺失造成的。鉴于语文学科与自然科学的关系，我觉得在语文教学中向学生有意识的渗透自然科学教育是十分有必要的。 一、语文课堂教学要树立传授科学意识

我们现在所使用的苏教版教材，内容丰富，涵盖面广，可以说是涵盖语文知识的各个方面，不仅有优美的散文，有趣的叙事性文章，更有很多富含科学意义的科学小品文。在日常的语文教学中，我们老师均能做到字、词、句、段、篇、写作方式等基础知识与基本技能的教学，也能够根据编者的意图，课文的需要对学生进行道德情感、人生价值观的教育与渗透。但是由于语文教学涉及的面比较广，教学时间的制约，再加上文本中出现一些科学性知识专业性比较强，一时半会解释不清楚，因此很多老师在教学过程中，就往往会忽视这个问题，因此，在语文教材中涉及科学小品文的题材时，老师具有向学生传授科学知识的意识与义务，在确保完成语文的工具性与人文性统一的基础上，向学生逐步渗透与传授科学常识，让学生的素质与能力得到全面的发展与提高。