我认识的一位怪人作文

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我所认识的一位河南散文作家

作者：

来源：《时代报告》2018年第10期

我今天想谈谈中原作家群中的一个散文写作者，一个长期在基层的散文写作者的突破。他是安阳市林州的唐兴顺，现在是安阳市作协主席。

1998年，我认识了唐兴顺，当时他在地方上做教育局长，貌不惊人的小个子，经历让我们吃惊，高中毕业，自学成才。《红旗》杂志于1987年停刊，最后一期的最后一篇，是他的文章。在当时，作为一名基层写作者，能在《红旗》杂志发文章，是很了不起的。除此之外，我还在他那儿看到了他发表在《美文》《散文》等杂志的文章。在20年的眺望当中，我目睹了他的散文写作成就。后来他出了好几本散文集，还有长篇小说《陌上花》。他在这样的写作过程中，渐渐得到了文坛大家的关注。2000年，贾平凹给他写过评论。2005年、2006年，李敬泽给他写过评论，后来发表在《文艺报》上。算是巧合，这是与我连续交往，而我又关注他创作过程，同时又目睹了他不断创新和突破自我的过程。

假如每个写作者都有一个根据地的话，比如莫言有他的高密乡，还有福克纳的约克纳帕塔法县，唐兴顺就是以太行山为文学写作根据地。他几乎所有的散文题材都取源于太行山，太行山的山川草木，人和事务。10年前，他出版散文集《云中木》的时候，请我在腰封上写一行字，我就写了“沈从文的湘西、贾平凹的商州、唐鑫盛的太行”。敬泽主席在2006年给他的《山中人语声》写评论的时候，用了一句话做标题，就是《以太行山为自家院子》。唐兴顺将家乡作为书写源头，与沈从文、贾平凹所不同的是，前两者走出故乡，到更大的世界中去取生活，而唐兴顺还生活在故乡。他可以说是自然之友，他对农事有天然的亲切感。这也是他写作的亲切感。他一直在基层工作，对基层的民风民情有深刻体察，这使得他文章中有人间情怀。他的散文语言洁净、朴素，又有含金量，有一种内敛的意味。这是我对他文本的认识。

一、课题名称:习作：我的一位亲人

二、学习目标

1、通过观察、理解习作要求，发现注意事项，写好习作；

2、培养学生课外阅读能力，增长课外知识阅读；

3、激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

教学重点：把最感人的地方写具体。

教学难点：通过人物的动作、语言、神态、心理等描写，写出自己的真实情感。

三、 教学过程

一、创设情境，导入新课

1、谈话引入

爱是人世间伟大而真挚的情感，它是母亲声声亲切的呼唤，是父亲用来驱赶死神的双臂，是祖母救治乡邻的青青莲叶„„那在这些文章中有许多令我们感动的语句，谁能说一说？

2、揭示课题

课文中有这么多语句让我们记忆犹新，其实在生活中也有许多感人的故事，在能说会道中我们已经交流过了，那这节课，我们就一起来写写自己的一位亲人。

二、指导审题，明确要求

1、理解课题；（写人的文章、亲人）

2、读习作要求，说说你都知道了什么？

（1）、你想写谁？为什么写她（他）呢？

（2）写人离不开些事。你准备选他做的哪件事来写呢？

（3）要写出自己的真实感受。

三、拟题

知道写什么了，就要决定怎样写。怎样写呢？首先得给文章拟个题目——这是习作的第二步。拟题的方法：写人的拟题方法

1． 点明与“我”的关系。如：我的***（家人、朋友、邻居）

2． 点明“品质、特点”。如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；

3． 点明人物身份。如：黑色的送煤老汉。我敬佩的看车人（清洁工）

4． 点出人物别称。如：挑山工 “万人迷”老师 、汽车上的“活雷锋”。

5． 以赞美人物，抒发情感为题。如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6． 以人物特殊形象特征为题。 如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头

7． 以比喻为题。如：引路人；我心中的星；小精灵

四、选材

1、有了标题，就相当于有了大的方向。现在我们就要朝着这个方向前进了，进行选材和构思。选材就是选取写文章要用的内容，比如说写谁，写这个人干什么，是怎样干的，哪些地方感人就要写细，哪些地方不太重要就要少写，简写。

怪人为话题的作文

篇一 《小区里的怪老头》

我们小区有个怪老头，大家都这么叫他。他长得瘦瘦小小的，背还有点驼，头发乱得像个鸟窝。虽说他看起来普普通通，但他那些怪异的行为可真是让人大跌眼镜。

记得有一次，那是个大夏天，太阳烤得大地像要着火一样。大家都躲在空调房里凉快，我因为跟小伙伴们在小区里玩球，跑得一身大汗。正坐在树荫下喘粗气的时候，就看到怪老头戴着个厚厚的棉帽子，穿着件长长的棉袄，慢悠悠地走了过来。我们几个都看傻了，这什么季节啊，穿成这样。他一边走还一边嘴里嘟囔着什么，像是在跟谁说话，可旁边根本没人啊。

我们几个好奇心作祟，就悄悄地跟在他后面。只见他走到小区花园里的一个角落里，那儿有一片草丛。怪老头先是左看看右看看，确定没人注意他之后，居然开始对着草丛鞠躬。这一幕可把我们吓了一跳。然后他从兜里掏出一块硬邦邦的馒头，掰成小块一块一块地往草丛里扔，嘴里念叨着：“各位兄弟姐妹们，吃饭啦。”我们都在想，这草丛里哪来的兄弟姐妹啊？

后来跟小区里的一些老人们聊天才知道，怪老头这是在喂那些小虫子和小动物呢。他一直住在这个小区，老伴走得早，儿女又在外地，就他一个人孤孤单单的。他觉得小区里的这些小生物也是他的伙伴，所以经常给它们喂食，还觉得它们能听懂自己的话。

从那以后，我再看到怪老头，就觉得他没那么怪了。虽然他的行为还是让人觉得不可思议，但也能理解他是在寻找一种陪伴，用他自己独特的方式在这世界上找一点温暖和乐趣。这怪老头就像一本充满奇特故事的书，慢慢被人读懂一些他的善良和孤独背后的东西。

篇二 《教室里的怪同学》

在我们班上，有个特别怪的同学。他叫小宏，个子高高的，戴着一副厚厚的眼镜，镜片厚得就像瓶子底儿似的。

有一天上语文课，老师正讲得起劲呢，同学们也都听得津津有味。这时候，小宏突然举起了手，老师以为他有什么问题要问，就点了他的名。谁知道这小子站起来，一本正经地说：“老师，我觉得课文里这个主角发型应该是卷的，不是直的。”全班同学哄堂大笑，这都哪跟哪啊，课文里可没提主角的发型呀。老师也愣了一下，但还是很耐心地跟他解释这和课文主题没有关系。可小宏就是不依不饶的，还说起他根据文章里描写主角的性格推测出来的发型，说得振振有词，我们都笑得肚子疼了。

他是一个怪人作文

我们班上有个同学，大家都觉得他是个怪人。他叫阿明，长得瘦瘦小小的，眼睛却特别大，像两颗黑宝石似的，滴溜溜一转，感觉就有无数个鬼点子在里头。

说他怪啊，首先是他的穿着。现在的男生都喜欢穿那种宽松的运动装，帅帅酷酷的。可阿明倒好，整天穿着那种老式的中山装，就像是从上个世纪穿越过来的小老头。那衣服的颜色也是暗沉暗沉的，灰扑扑的蓝，每次他一走进教室，就感觉像一片乌云飘了进来。而且他的衣服上总是有一些奇怪的小物件，比如说别着一个生锈的小徽章，或者挂着一串不知道哪里弄来的旧钥匙，走起路来叮当直响，就像个移动的杂货铺。

阿明的行为也很怪。上课的时候，别人都在认认真真地听讲，他却经常沉浸在自己的小世界里。有时候他会突然盯着天花板傻笑，也不知道他在想什么美事。老师提问的时候，他就更奇怪了。要是他知道答案，他不会规规矩矩地举手回答，而是直接从座位上蹦起来，像个弹簧一样，然后扯着嗓子喊出答案，那声音大得能把屋顶都掀翻。要是他不知道答案呢，他也不害羞，反而会做出一副若有所思的样子，嘴里念念有词，好像在跟什么神秘的东西对话，然后慢悠悠地说：“这个问题嘛，我觉得它需要再思考思考，等我跟外星人商量商量再回答您。”搞得全班哄堂大笑，老师也是哭笑不得。

课间休息的时候，别的男生都在操场打球或者追逐打闹，他却喜欢一个人在角落里捣鼓一些小玩意儿。有一次，我看到他拿着一个破收音机在那拆，那收音机都已经旧得不成样子了，零件七零八落的。我就好奇地问他：“阿明，你拆这个干嘛呀？这都坏了。”他抬起头，眼睛放光，说：“你不懂，这可是个宝贝，我要把它变成一个时光机。”我当时就觉得他脑子肯定是出问题了，一个破收音机怎么能变成时光机呢？可他却不管不顾，继续埋头捣鼓，那专注的样子就像他真的能做出时光机一样。

阿明的爱好也和我们不一样。大家都喜欢流行音乐，周杰伦啊，林俊杰啊，那些歌曲只要一放出来，大家就跟着哼唱。可阿明呢，他整天听那些咿咿呀呀的戏曲，什么京剧、越剧之类的。他还经常在教室里哼着戏曲的调调，摇头晃脑的，那模样就像个老戏骨。有一次学校文艺表演，他居然自告奋勇要上台唱戏曲。我们都在台下等着看笑话，结果他一开口，那字正腔圆的唱腔，那有板有眼的动作，还真把我们都给镇住了。从那以后，我们虽然还是觉得他怪，但是也不得不佩服他有两下子。