一年级上册数学教学课件第五单元《8和9的组成》人教版

- 1 - 《8和9的认识》教学设计

教学目的：

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣

教学重难点：正确读写8和9

教学准备：挂图、生备学具，点子图

思维训练点：训练学生有序思维的初步形成

一、引入

出示挂图：你从图上看到了什么？

小组互相说说？然后派代表汇报

图上有哪些东西是8个？

有哪些东西可以用9来表示？

今天我们就来认识8和9

板书课题：8和9的认识

- 2 - 二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8

你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8

请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

- 3 - P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

人教版一年级数学上册教案第五单元-《8和9的组成》

本课程旨在让学生通过摆放和分配学具的实践活动，掌握数字8和9的组成。通过学生动手操作，激发学生探究数学的兴趣，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作研究的快乐。

在教学过程中，首先通过创设情境，导入新课，让学生了解小动物的身份，引起学生的兴趣。然后通过教学8的分解与组成，让学生了解8可以分成几和几，几和几可以合成8，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。

接着，教学9的组成，让学生探究9可以分成几和几，几和几可以合成9，并通过多媒体课件演示来帮助学生更好地理解。

最后，通过读一读和做游戏的形式来巩固和拓展学生的知识，让学生互相读8、9的组成，并通过打手势游戏来让学生更好地掌握数字8和9的组成。

总之，本课程通过生动有趣的教学方法和实践活动，让学生更好地掌握数字8和9的组成，为学生的数学研究打下扎实的基础。

1 第9课时 8、9的组成(1)

熟记8、9的组成，它可是我们今后学习加减法的基础哦！

一、按要求连一连。

1.和是8 2.和是9

二、把每组中合起来是8的两个苹果涂上颜色。

三、用 摆一摆，填一填。

2

四、想一想，填一填。

五、把9个 分给两个小朋友，可以怎样分？

六、数一数，填一填。

1.从左往右数，第2棵和第( )棵合起来有8个苹果。

2.从右往左数，第( )棵和第( )棵合起来有9个苹果。

8

1

3

七、猫妈妈把9条小鱼分给小黑和小白，每只小猫至少分一条，可以怎样分？一共有多少种不同的分法？

我的收获： 我的困惑：

4 第10课时 8、9的组成(2)

今天我们来巩固8、9的组成，熟记于心。

一、将合起来是8的两朵花涂上颜色。

二、想一想，填一填。

三、想一想，下面哪一组樱桃不一样，把它圈起来。

1.

2.

5

四、分一分，填一填。

1.

2． 涂一涂，填一填

.

3．

6

五、在里填上合适的数。

1. 2.

我的收获： 我的困惑：

1 《8和9的组成》说课稿

一、说教材

《8、9的组成》是人教版一年级数学上册第五单元学习的内容，是为了学习8和9的加减法做好准备的。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的，但教材只给出了1种分法，其余的通过学生独立操作实践得出。

学生已经有“7以内数的组成”的学习基础，而且8和9的组成是在学生认识了8和9的基础上进行的。教学时，通过猜双手中小五角星的个数，让学生明白7和1、6和2、5和3、4和4组成8，其余四组则让学生通过类推、联想直接推出。学习9的组成，基本上是让学生自己独立操作实践得出。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：

1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的组成，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：通过活动掌握8、9的组成。

本节课的难点是：将数字8、9按序分合。

二、说教法

1.情景教学法

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，我向同学们呈现了学生最喜欢的五角星，让学生猜猜有多少个，之后，我告知学生五角星的数量是“比9个少，比7个多”，学生猜出后，我故意呈现7个五角星，2 让学生数一数有几个了，7填上1就是8。这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。