人教版四年级数学上册第一单元大数的认识-亿以内数的大小比较PPT课件

第1页 共5页 亿以内数的大小比较

课题 亿以内数的大小比较 课型 新授课

设计说明 本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：

1.复习旧知，铺垫新知。

教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。

2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。

由于位数多、易看错，所以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。

学习目标 1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。

2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。

3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。

学习重点 比较亿以内数的大小的方法。

学习难点 会比较位数相同的亿以内数的大小。

学习准备 PPT课件

第2页 共5页 课时安排 1课时

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习，引入课题。 1.课件出示复习题。

（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？

673000 36520000

7698000 6732000

（2）比较数的大小。

2132 897 6352

5437

引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。

2.揭示课题。

刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题） 1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，然后全班交流汇报。

（2）独立完成习题，同桌交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。

2.明确本节课所学的内容。 1.填空。

课题：《 比较亿以内的数的大小》教学设计方案

青龙县祖山总校山神庙小学 胡海英

学习目标：

1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。

4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点难点：

1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。

2、能正确地比较数的大小。

教具：多媒体、课件、电子白板

教学过程设计：

一、创设情境，引入新课。

1、今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的地图

下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。

你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！

这些数字是怎么读的？

2、复习万以内数的大小的比较。

在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

999○1010 601○564 687○678

3、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法

（1）、位数多的数大。

（2）、位数相同的数，从高位比起。

[教学设计思想]

1、通过我国六个省份的轮廓图的大小比较，激发学生的学习兴趣，学生通过猜一猜、看一看，都无法准确的辨别出谁大谁小，这时出示数据，引起了学生探究新知的欲望。

2、复习万以内数的大小的比较，为本节课做铺垫。

[媒体设计思路]

1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图，让学生形象直观的了解我国的各省的面积，增强学生对地理知识及国情教育。

2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习，能让学生回想起学过的内容，为本节知识做铺垫。

二、自主学习、个体构建。

多媒体出示三组数据，选择你喜欢的两个数来比一比？（以以下三组为例）师板书三组数据：

1、黑龙江454800平方千米 四 川485000平方千米

2、青 海 720000平方千米 新疆 16660000平方千米

一、大数的认识

1.亿以内数的认识——比较大小 数的改写

海选初战

一、填空乐园

1．把20456270十万位上的数字与十位上的数字对调所得到的数是( )，比较对调前后两个数的大小( )＞( )。

2.把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾( )个0，再加上一个

( )字即可。

3．写出大于9997而小于10003的整数： ( )。

4．由9个万、6个十万、4个百万组成的数是( )，读作( )，改写成以“万”为单位的数是( )。

5．把29100000改写成以“万”为单位的数是( )，把这个数千万位上的数字与十万位上的数字对调后与原数比较( )＜( )，相差( )。

6．在○里填上“＞”“＜”或“=”。

(1) 427万○4270000 (2)33400○24300

(3) 99999○100000 (4)9万○398700

(5) 98500○129876 (6) 3603000○4036033

(7)八千九百二十万零六○九百八十万九千六百八十二

二、判断快车

1. 80000米=8万米。( )

2.7个百万比700万小。( )

3．一个数首位数字越大，这个数越大。( )

三、选择超市

1．把143200000改写成以“万”为单位的数是( )。

A．14320万 B．1432万 C．14320 D. 1432

2. 46050000吨与( )的重量相等。

A．460吨+5万吨 B．460万吨+5万吨

C．4600万吨+5万吨 D．4万吨+605万吨

3．用0，1，2，3组成的四位数中，从大到小排列，处在第2位的数是( )。 A. 3210 B.2310 C.3201 D.3012

四、把下列各数改写成以“万”为单位的数

1．世界总人口约为6420000000人。 改写：_________

亿以内数的大小比较

课题 亿以内数的大小比较 课型 新授课

设计说明 本节课是在学生掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。教学活动设计突出以下两点：

1.复习旧知，铺垫新知。

教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。

2.在交流互动中总结方法，让学生在自主探究中体验学习的快乐。

由于位数多、易看错，所以在教学中要强调通过分级来明确两个数。分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大；位数相同，要从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位上的数……还可以告诉学生，数的比较可以用对齐数位纵向比较的方法比较大小。

学习目标 1.掌握比较亿以内数的大小的方法，并能正确地进行比较。

2.经历比较两个数大小的方法的形成过程，培养学生迁移内推的能力。

3.结合具体情境培养学生学习数学的兴趣。

学习重点 比较亿以内数的大小的方法。

学习难点 会比较位数相同的亿以内数的大小。

学习准备 PPT课件

课时安1课时 排

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习，引入课题。 1.课件出示复习题。

（1）下面这些数是几位数？最高位是什么？

673000 36520000

7698000 6732000

（2）比较数的大小。

2132 897 6352

5437

引导学生回忆万以内数的大小的比较方法。

2.揭示课题。

刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内的数的大小呢？（板书课题） 1.（1）看课件，同桌间互相说说这些数各是几位数，它们的最高位是什么，然后全班交流汇报。

（2）独立完成习题，同桌交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小的比较方法。

2.明确本节课所学的内容。 1.填空。

（1）673000是( )位数，最高位是( )位。