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拍手歌
主题：部编本二年级上册第二单元识字3《拍手歌》
课程标准：
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字450个,会写汉字250个，培养独立识字的能力。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.诵读儿歌,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
学习目标：
1.会认“世、界”等13个生字，会写“歌、丛”等10个字。
2.发现并掌握含有部件“隹”和“鸟”的汉字字义一般与“鸟”有关。
3.能正确、流利地朗读课文，能和同学一起边拍手边背诵儿歌。
教学课时：1课时
教学流程：
一、初读课文，认读动物名称词语
1.课前板书课题，读好课题。
2.范读课文，让学生听清老师每一个字的读音。
注意事项：
可以让学生小声地跟读。 3.学生模仿老师，自由朗读课文，做到读准字音。
4.说说儿歌内容和什么有关？相机认读短语“动物世界”。
5.学生用横线勾划动物名称，并自由练读词语。
6.学生汇报动物名称，相机出示动物名称词语，并按朗读易错程度分成两组。
第一组：孔雀、雁群、黄鹂、熊猫
第二组：锦鸡、雄鹰、猛虎、百灵
注意事项：
在学生汇报过程中，教师相机分组出示词语，并强调第二组词语认读难度较大，既有前鼻韵母“锦”，又有后鼻韵母“雄、鹰、猛、灵”。
7.采用自主认读、指名认读、齐读等多种形式认读词语。
二、发现、掌握含有部件“隹”和“鸟”的字一般都与“鸟”有关，巩固识记动物名称的词语
1.借助插图，认识事物，进一步识记生词、生字。
注意事项：
①教师把动物图片贴在黑板一角，让其他学生齐读动物名称的词语，一生上黑板找对应动物图片，贴在相应词语旁边。
②可以采用学生齐问“黄鹂黄鹂在哪里？”，一名学生找到黄鹂图片，说：“黄鹂黄鹂在这里”，|实现词、图匹配。
③依次完成“黄鹂、锦鸡、孔雀、雁群”四个词语。
2.观察汉字“鸡、鹂”及图片，发现有“鸟字边”的字与鸟类有关。
3.观察汉字“雀、雁”，发现有部件“隹”的字一般也与“鸟”有关。
幸福课堂的实践与研究
《拍手歌》第一课时教学设计
萝北县第四小学
王海燕
教学目标：
1.认识“雀、锦、雄、鹰、雁、猛、熊、猫、灵”9个字，学习识字的方法：加一加、猜字谜等；了解“隹”偏旁表义的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、
创设情境
导入新课
小朋友们，你们喜欢动物吗？现在老师就带大家到精彩的动物世界去看看。（学生欣赏动物图片，情不自禁地说出动物的名字，脸上流出喜爱之情）
多么广阔美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。它们可真快乐啊！今天我们就一起来学习识字3《拍手歌》，一同去感受奇妙的动物世界。（板书课题）请同学们伸出右手食指跟老师一起书空课题。（强调“歌”
的第五笔是“竖”不是“竖钩”。）
二、
初读课文
识记生字
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1.请同学们轻轻地打开语文书20页，试着朗读课文。哪位小朋友知道朗读课文时要注意什么？（读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同桌。） 2.看到同学们端正的坐姿，老师知道大家已经读完了。课文共几个小节？（当全班同学都在看书查小节时，一个小男孩快速地举手，回答10个小节。师问：“你是怎么一下子就知道的?”生答：“因为从拍一到拍十，每拍是一个小节。”师评价：“真是个善于思考的聪明宝贝！”）
3.请10名同学开火车读课文。小火车开起来，谁先坐好谁先来……老师提要求：其他同学认真听的同时，找出儿歌里藏着的动物，用你喜欢的符号画出动物的名字。（一些孩子忘记了圈画，老师表扬认真圈画的孩子，同时渗透“不动笔墨不读书”的学习方法，平时读书小朋友们可以标记出文中的重点词句。）请一名学生汇报：说说你都找到了哪些动物朋友。全班学生一同念出动物的名字。
拍手歌──四季
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。
你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。
你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季轮回走。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
学而时习之，不亦乐乎。
《拍手歌》教学设计
【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。
【教具准备】课件、生字卡片
【教学过程】
一、读拍手歌，引入课题
同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？
今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进《识字3》。板书课题。
（学生跟着书空课题，齐读课题）
二、初读课文，自主识字，读准字音
1．读课文，找词语
请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边划出动物的词语。
（学生自己读课文，记生字，划词语。）
课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）
（学生读词语）
2.自主识记生字
（1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读）
（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）
哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。
（3）出示带拼音的生字。（齐读）
（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）
三、交流方法，识记字形，了解字义
1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法）
2．全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法）
提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）
再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况）
4．边读边收回卡片。（学生整理卡片）
