《济南的冬天》教案

部编版语文七年级上册 济南的冬天 教学设计 1

1 济南的冬天教案

【教学目标】

1、熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。

2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。

3、感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

理清文章层次结构和主要内容，朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。

【教学难点】

体会并学习景物描写的方法。

【教学过程】

作者简介老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。这篇文章大约写于1930—1931年间，也就是在济南齐鲁大学任教时写的。

一、导入

部编版语文七年级上册 济南的冬天 教学设计 2

2 同学们，现在是什么季节呀？（学生回答：秋）不错，那么我们一年中有几个季节啊（四个，春夏秋冬），很好，为了让大家更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片（幻灯片放映春夏秋冬四季的照片）这些照片漂亮吗？（漂亮）那有没有谁愿意告诉老师，你们喜欢哪个季节啊？（学生举手发言）

不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

《济南的冬天》教案

执教者：屏边四中 张黎

知识、能力目标：

1、能有感情的熟练朗读课文

2、积累文中优美的语句。

3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

4、明白作者采用对比写法的作用。

5、培养欣赏写景抒情散文的能力

过程与方法：朗读—讨论—赏析

情感、价值目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

教学难点：景物描写的方法。

课时安排：2课时

教学过程

第 一 课 时

一、导入新课

春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，一提起冬天，我们脑子里浮现的是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）

二、作者简介及写作背景

老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。现代著名作家，人民艺术家，中国现代小说家，戏剧家。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年应召回国。曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1966年8月老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说代表作《骆驼祥子》（这是一首旧时代的葬歌）《四世同堂》和《猫城记》，话剧《龙须沟》《茶馆》也以其独有的浓郁地方色彩和强烈的生活气息，讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 本文的写作与作者的生活经历有着密切的关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年 ，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。

天宝乡中心学校“先学后教 三疑三探”教学设计

学科：语文教师姓名： 李菲

授课班级： 七二班授课时间：2015

章节名称：《济南的冬天》

计划课时：二课时

【教学模式】“先学后教 三疑三探”

【三维目标】

1、检查预习

2、整体感知课文。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

3、精读文段第1段。

【学习目标】体会语言风格，学习多角度观察景物的方法，培养热爱大自然、热爱生活的感情

【教学重点】熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

【教学难点】理解通过比较的写法突出事物的特点。

【教学过程】

第一课时

1.设疑自探：（初读课文）

（1）扫清课文障碍。

（2）了解写作背景

（3）进一步深入认识作者老舍。

2. 解疑合探：（再读课文）

再读课文，完成以下问题： （1）这篇散文写了济南冬天的哪些景物？

（2）课文一共有几个段落？哪些段落是写山，哪些段落是写水？

（3）概括一下这几段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？

3.质疑再探：(精读课文）

（1）济南的冬天总的特点是什么？

（2）作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？

（3）作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？

（4）“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？

（5）济南的山和水给人什么样的感觉呢？山水与文章开头“温晴”有什么关系？（可从地理位置来思考）

4.运用拓展：

文章2、3、4段都是写济南冬天的山，那你喜欢哪一段的山呢？为什么？

5.小结与评价：

顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。 第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

1 《济南的冬天》教学案

主备人：赵琛林

第一课时

课堂目标：了解作者，理清文章层次结构和主要内容。

课初热身：

1、老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

2、写作背景：老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

3、默写字词

课中互动：

一、导入：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便„„北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。）

二、解题： 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

三、听朗读课文录音、理清文章脉络：