湘艺版五年级上册第一课《新东北风》教学设计
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湘艺版五年级上册第一课《新东北风》教学设计
教材分析：
《新东北风》是一首辽宁、吉林等地的民间小调，也是一首旧曲填新词的小调，它采用的是“东北风调”。其唱词结构很有特点，开始一句是七言的变体，有点散文味道：“东北风，刮呀，刮呀，刮晴了天!”以下基本上是五言体：“庄稼人翻身，大家伙过新年，过的是翻身年。”故总的是七五五五体。这在汉族民歌中不是一种常用的句格。
全曲的旋律进行主要靠第1和第9小节处两个后半拍起唱的音型而展开的。特别是前两小节，后半拍起唱及其后的切分音，成为很有动力性的音调，它既像全首歌曲的引子，又成为其整个乐旨的种子，由它所“带”出来的那种跳跃性的节奏和欢呼般的乐情，此后一直在全曲中贯穿，并塑造出一个鲜明的富于活力的音乐形象。第9小节的那个后半拍起唱，自然是对首句音乐情绪的一个“接应”，它把歌曲的欢乐气氛推到了更加热烈的程度，并使音乐在第11小节至15小节处达到高潮。接下来的第四乐句和一个补充性句子，则是前面乐句两次集聚起来的动力的释放。
整首民歌虽篇幅很短，但它有一个好的开头，有一个层次分明的中间段，也有一个圆满的结尾，是中国民间对理想的艺术作品结构所谓“豹头、猪肚、凤尾”的一个精彩、完美的体现。它的音调，被记录为含Si（7）音的六声徵调式，也可以记为含Fa（4）音的六声宫调式。但从习惯而言，或者说从东北人的听觉选择而言，有如《五朵花儿开》、《上茨山》、《青年参军》一样，仍然会记录成已经流行的这种六声徵调式，这也是各地区、各民族长期形成的音调传统的必然结果。
教学目标：
（1）知识与技能：学唱歌曲《新东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学重点：通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点：弱起小节的学习和掌握。
教学准备：手风琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、感知部分：欣赏《家在东北》
提问：
（1）这首歌是哪个地区的？（东北地区）
（2）说一说你对这个地方有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）
[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。]
三、新授部分：
1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。
2、播放多媒体课件的范唱，边听边思考：
A、歌曲的情绪是什么样的？
B、歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：播放课件，感受《新东北风》的东北风格，熟悉《新东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。]
C、指名学生回答，最后教师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。
（2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起
（讲解法、模唱法）
[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《新东北风》曲调，为下一步学唱做准备。]
4、随琴视唱曲谱。
5、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）
6、模仿唢呐的声音模唱旋律。[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。]
7、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
8、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
[设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]
9、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理：
1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）
2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
[设计意图：开发课程资源，通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。]
3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）
4、全体演唱并用鼓、钹有节奏伴奏。
5、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。
6、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。
[设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。]
五、拓展延伸
1、让学生欣赏几首东北民歌片段。[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。]
过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？
2、小组合作，学生研究创编歌词。
3、小组学生汇报。 4、师生给予评价。（互评，他评，自评）
[设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]
六、结束部分：“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，东北民歌有魅力，它豪放、爽朗、热情， 是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家能大胆地走近她、摘取好，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们祖国的明天更美好。”学生扭秧歌出课堂。
