小学英语课堂教学存在的问题及其对策

⼩学英语教学活动中存在的问题及对策

2016·12教学实践

Teaching Practice

Little Learner Magazine

Teaching Practice D ecember 2016

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⼩学英语教学活动中存在的问题及对策

随着课改的进⼀步深⼊，⼩学英语教学

活动也⾛过了⼀段艰⾟的历程，⼴⼤的教师和教研⼈员也探索、总结出了多种英语教学的模式，所有这些都在致⼒于提升⼩学

英语教学活动额效率。但在此艰⾟的历程中，也暴露出诸多不尽如⼈意的地⽅。先笔者就此谈谈⾃⼰的看法：

⼀、⼩学英语教学中存在的问题

笔者就当前⼩学英语教学中存在的部分问题谈⼀谈。

1.学⽣⽅⾯学⽣对英语学习的内在动⼒逐步衰退。主要表现在：

（１）投⼊的时间越来越不⾜。部分学⽣把英语的学习当成了负担，他们认为要背课⽂、要背单词，这样要默，那样要写，太

费时费⼒，于是⼲脆应付教师的课堂教学。

（２）学⽣的学习资源少，⼤部分家长对孩⼦的辅导跟不上。现今学⽣⼿中可供的学习资源就是教科书和配套的练习册，其他

没有什么资料，他们在学习时⼀旦遇到困难或疑问，⽆法通过⾃学解决，家长也⽆法辅导或不辅导，久⽽久之，他们的学习兴

趣就会降低。

2.教师⽅⾯（１）教法陈旧、滞后，英语课堂活动死板。现今从事⼩学英语教学的教师有五成以上是⾮专业的。他们在教学

中，利⽤的教学⽅式⽅法单调，训练的模式缺乏多样性，这样的课堂很难激发学⽣学习的热情，课堂⽓氛沉闷。

（２）主体与主导错误。笔者发现在⼀些公开课、交流课上，很多教师注重的是⾃⼰的教学流程，只顾展⽰⾃我，忘记了学⽣

才是英语教学活动的主体，没有重视学⽣真正的英语学习活动情况，致使学⽣只管听，不管问，更不管学。

（３）形与质分离。笔者发现现今的很多⽼师都特别依赖于现代教育技术，现代教育技

术果然是好，但应恰当使⽤，不要忽视必要的板书等。过分依赖，就导致了课堂教学像学⽣在看电影似的，毫⽆英语学习的质

量。

（４）教学的预设与⽣成没有把握好，“切换”有问题。部分教师在课堂教学中，只管⾃⼰不断的置疑、发问，关注的是学⽣答

小学英语阅读教学中存在的问题及对策

随着中国对外开放的步伐加快和国际化程度不断提高，英语在我国的教育体系中起着越来越重要的作用。小学英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的主要途径之一。在进行小学英语阅读教学过程中，教师和学生可能会遇到各种问题，需要进行有效的对策。

一、问题分析

1. 学生学习动机不足

小学生在学习英语阅读时，由于没有深刻的理解和认识，未必能体会到学习的重要性，导致学习动机不足。这会影响他们的学习兴趣和学习效果。

2. 学生英语基础不牢固

由于小学生接触英语的时间较短，他们在语言基础方面可能存在短板，例如词汇量不足、语法不熟练。这会导致在进行英语阅读时，学生无法理解文章中的内容，也无法准确把握文章的情感和表达。

3. 阅读材料选择不当

在小学英语阅读教学中，有些教材可能难度过大，不符合学生的年龄和学习水平。如果选择不当的材料，会导致学生阅读难度大，学习效果不明显。

4. 阅读教学枯燥无味

传统的英语阅读教学方法可能比较枯燥，学生很难保持兴趣。在学习阅读的过程中，学生容易出现疲劳感，从而影响学习效果。

5. 缺乏专业的教育教学辅助资源

师资力量和教学资源是影响英语阅读教学效果的关键因素之一。而在某些地区，师资力量和教学资源可能不够完善，无法提供对学生进行有效指导和辅助。

二、对策建议

1. 激发学生学习兴趣

在英语阅读教学中，教师可以通过丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。可以通过朗读比赛、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语阅读，从而提高学习积极性。 2. 巩固英语基础知识

在英语阅读教学中，教师应该帮助学生巩固英语的基础知识，例如词汇和语法。可以通过查漏补缺的方式，对学生的英语基础进行适当的训练和强化，打下良好的语言基础，从而更好地进行英语阅读。

小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策

小学英语课堂小组合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的互动和学习效果。在实施小组合作学习时，可能会遇到一些问题，如学生之间的分工不明确、交流不畅、合作氛围不好等。本文将探讨这些问题，并提出相应的解决对策。

问题一：学生之间的分工不明确

小组合作学习的一个关键问题是如何让学生明确自己的角色和任务。如果学生对自己的任务没有明确的认识，就会导致合作的困难和混乱。

解决对策一：设立明确的角色和任务

教师在分组时可以明确指定每个学生的角色和任务。每个小组可以有一个组长负责组织活动，一个记录员负责记录讨论内容，一个时间管理员负责控制时间等。教师也要监督学生按照自己的任务进行工作，并辅导他们解决遇到的问题。

解决对策二：学生自主分工

为了鼓励学生的自主性和创造力，教师可以让学生在小组内自主分工。他们可以根据自己的优势和兴趣选择自己的角色和任务。然后，教师可以在学生分工后进行适当的指导和调整，确保每个小组成员都能发挥自己的特长，完成任务。

问题二：学生之间的交流不畅

在小组合作学习中，交流是至关重要的，但是有时学生之间的交流可能不够充分和有效，导致学习效果不佳。

解决对策一：建立积极的合作氛围

教师需要在教室中营造积极的合作氛围，激发学生的兴趣和积极性。可以通过组织合作游戏和活动，鼓励学生互相帮助和支持。教师也可以分享一些成功的合作案例，激发学生的合作意识和积极性。

解决对策二：提供有效的沟通工具

为了促进学生之间的交流，教师可以提供一些有效的沟通工具，如讨论板、小组讨论环节等。通过这些工具，学生可以分享自己的想法和意见，解决问题，并取得更好的交流效果。教师可以对学生的交流行为进行适当的引导和评价，帮助他们提高交流的效果。

问题三：合作学习的评价问题 小组合作学习中，学生的个体成绩和小组成绩之间存在一定的矛盾。一方面，学生需要做出个人贡献，小组成绩也需要评价学生的合作能力和团队精神。

乡村小学英语教学的问题与发展对策

乡村小学英语教学是当前教育领域面临的重要问题之一。由于乡村区域经济水平相较城市地区较低，加之教育资源匮乏、师资力量不足等问题，乡村小学英语教学存在很多难题和挑战。为了改善乡村小学英语教学现状，本文将分析其问题所在，并提出相应的发展对策。

问题一：师资力量不足。许多乡村小学教师英语水平较低，教学技能水平不够，无法满足英语课程教学的要求。

对策：通过开展师资培训，提高乡村小学教师英语水平和教学能力。应该针对乡村小学教师实际情况制定培训计划，提高教师的英语听力、口语、阅读和写作等技能，并培养教师的教学能力。

问题二：教材不适应乡村小学生的英语学习需求。乡村小学生学习英语的环境和条件与城市小学生有所不同，教材编写和选用不符合乡村小学生的实际需求，难以激发他们的学习兴趣。

对策：制定适应乡村小学生学习需求的教材，尊重乡村小学生的生活经验和思维方式。应该注重启发式学习，让乡村小学生通过实际生活情境和例子来学习英语，从而增强他们的记忆和学习兴趣。

问题三：缺乏有效的英语学习环境。乡村小学生往往无法接触到英语而没办法形成良好的学习环境。

对策：创造英语学习氛围，让学生在课堂外也能接触到英语。可以组织英语角、英语夏令营等活动，在学生之间建立英语交流平台，让学生能够更加自然地接触英语。

问题四：评价机制不完善。目前，乡村小学英语教学的评价主要以考试为主，难以反映学生真正的英语水平。

对策：进行多样化的英语考核，加强语言技能考核，如听说、阅读、写作和翻译等，从而反映学生的语言水平和词汇量。

综上所述，乡村小学英语教学虽然面临一些困难和问题，但是可以通过针对性的改进和完善而得到改善。只有从教师、教材、学习环境和评估机制等多个方面入手，才能更好地推动乡村小学英语教学的发展。