广告设计与策划课程实践教学的初探
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◎文艺教研 ◎
教 学 艺术
广 告 设计 与 策 划 课 程 实践 教 学 的初 探
曹 婧
（ 上海邦德 职业 技术 学院 ， 上海 摘 要： 本课题 以广告设计与 策划课 程 实践教 学为研 究对 象， 以上海邦德职业技 术学院《 广告设 计与策 划》 课 程现行 的实 践教 学方式为例 ， 对该课 程 实践教 学做 出较为 系统 的归纳和 总 结， 探 索性提 出“ Ｃ Ｐ Ｖ ” 广告设计与 策划 实践教 学模 式： 包括 ： 第 以案例教 学为主要教 学形式的“ 课 堂案例式教 学” ； 第二 ， 以 训 练学生综合 时间能力为 目的的“ 项 目组教 学” ； 第三 ， 全方位 模 拟真实环境的“ 虚拟广告环境教 学” 。 关键词 ： 广告设计 ； 实践教 学 一Biblioteka ２ ０ ０ ４ ４ ４ ）
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当代中国二十多年的广告发展 历程和广告教 育 ， 证实 了中 国广告行业需要实践 型的广告专业人 才 ， 只有加 强广告设计 实 践教学 ， 培养优秀的专业 广告人才 ， 才能适应快 速发展 的中国广 告业 ， 最终 推动 中国广告行业 的发展。 以上海邦德职业技术学 院为例 ， 现有的《 广告 设计与策划》 课 程属 于艺术专业学生专 业必修课 。学 期总课 时： ６ ４ 。其 中实 践教学 占 ２ ８课时 ， 占总学时的 ４ ４ ％。课程教学任务 ： 通过教学 ， 使学生 了解广告设计 的历史发展 ， 广告设计 的概念 ， 设计 的基本 要素 ， 流程 ， 不同广告类 型等。使学生在 了解基础设 计的 同时。 从艺术设计 的角度出发 ， 能够 根据产 品特 征 ， 销售 方式 ， 结合 当 前市场 ， 独立进行实 际广 告设 计。广告设计与策 划课程教 学 中 目前存 在的问题 ： 教学管理 与资金问题 、 学生方 面的问题 、 实践 能力不足 、 实践基地不完善等。 广告教育遇 到的最 大问题是 就是 学生 实践能力 培养 的 问 题， 而究竟什么是“ 实 践能力”， 是不是 广告 专业 的学生 出去都 找到了工作就是有实践能力了？是不是会设计几幅招贴画就是 有 实 践 能力 了？ 还 是 有 了获 奖 证 书 就 是合 格 的人 才 了？ 笔 者 在 教授了 ５年 的广告实践课程之 后提 出： Ｃ Ｐ Ｖ广告设计 与策划实 践教学模式 ： Ｃ： Ｃ ａ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， 案例教学 ； Ｐ： Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｔ ｅ ａ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 项 目组 教 学 ； Ｖ：Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ ａ ｄ ｖ ｅ ｔ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， 虚 拟 广 告环境教学。 １ Ｃ Ｐ Ｖ 广告 设 计 与 策 划 实践 教 学 模 式一 案 例教 学 Ｃ Ｐ Ｖ广告设计 与策划实 践教学 模式一案例 教学 主要 运用 于传统的课 堂教学 中， 教师需要搜集适合教学的广告案例 ， 并对 项 目背景做 以详实 的介绍 ， 指导学 生进行分析和评价 。 （ １ ） 案例的收集与 积累。在广告设 计 案例教 学 中， 教师从 以往的主导的位置会变迁 为辅助性 的角 色。首先 ， 是 内容的详 实性 ， 教师应该尽量选择符合本阶段教学 目标的广告案例 ， 并充 分 的收集案例的相关背景 资料 ， 已供 学生来详细 的分 析和 了解 案例的特点和成败原 因； 其次 ， 是真 实性 ， 对 于资料 的来 源和选 择一定要谨 慎 ， 要保证真实性和可靠性 ， 尤其是一些正在进行 和 学生通过努力争取到的真实的广告案例 ； 最后 ， 是对于资料 的实 效性教师一定要很好 的把握 ， 广告行业发展 比较迅速 ， 很多 的广 告案例会因为过时而失去教学意义 ， 因此 ， 案例教学 的教师一定 要根据实际的教学 内容和教学 目的， 选取？为适合 的广 告案例 来分析和讲解。 （ ２ ） 师生互动是案例式教学实施 中的重点。广 告案例教学 中必须要充分的发挥学 生的主观能动性 ， 必须要把学 生变为教 学 活动 中的主体 ， 老师只是在教学活 动中处于指导 和辅助 的位 置 。在环艺 １ ０ １ 、 １ ０ ２班教学班 中实践证 明 ， 在广告 案例 实践教 学 中最为活跃的学生 也是收获最大 ， 学习效果最 好 的学 生。作 为指导教学的老师， 更需要敏锐的观察力和丰富的实践经验 ， 不 仅仅从广告案例的内容和成败来分析 和解 读 ， 更需要从 深一层 次的人文精神 、 美学和伦理道德等 多方面去引导学 生进行深入 的思考和判断 ， 这样 ， 才能避免广告 案例 教学 中经 常出现的“ 流 于 表面 ” 的 问题 ， 同时 ， 也 能 够 大 程 度 的发 挥 师 生 之 间 的 互 动 性 优势， 使 每一位学生都能从教学 活动 中得到启发 和引导 。教学 中互动 的方式其实有很 多 ， 主要有案 例讨 论 、 模 拟提案 、 角色互 换 等多种方法 ， 毕竟 ， 学生 的创 造性和探索精 神是无穷 的 ， 我们 的广告案例又总是丰富多彩而充满无 限智 慧的 ， 在每一 堂课 的
教学活动中， 都应该坚持把师生的互动放在首要的位置 ， 这是创 造轻松和谐 的教学环境重要一环 ， 只有学生 的学 习积极性 被充 分 的调动和转化 ， 才能够保证 良好 的教学效果和能力的转化。 ２ Ｃ Ｐ Ｖ广告设计与策划实践教学模式一项 目组教学 在广告设计与广告策划 的项 目组模 拟教学 中， 计应 １ ０ １班 学生 ３ ７人 由学生 自愿合成项 目组 的单位。每组 的人数 由班级 的总人数统一平衡 ， 一般在 ５— ８ 人 。依照每位 同学 的学 习兴趣 和未来 的职业定位 ， 分别确 定设计 、 文案、 创 意、 客 服等人 员分 工 。在进行广告案例模拟实践 的时候 ， 每一位 同学都 要承担相 应 的责任和义务 ， 每一个项 目组其实就是一个小的广告公司 ， 有 的学生将 自己的项 目组进行 了视觉识别系统 的整合 ， 在锻炼 自 己广告实践能力 的同 时， 又充分 体现 了优 秀 的团队协作 能力 。 这是 以一种完全 实态 的广告项 目运做来进行广告实践教学 的一
教 学 艺术
广 告 设计 与 策 划 课 程 实践 教 学 的初 探
曹 婧
（ 上海邦德 职业 技术 学院 ， 上海 摘 要： 本课题 以广告设计与 策划课 程 实践教 学为研 究对 象， 以上海邦德职业技 术学院《 广告设 计与策 划》 课 程现行 的实 践教 学方式为例 ， 对该课 程 实践教 学做 出较为 系统 的归纳和 总 结， 探 索性提 出“ Ｃ Ｐ Ｖ ” 广告设计与 策划 实践教 学模 式： 包括 ： 第 以案例教 学为主要教 学形式的“ 课 堂案例式教 学” ； 第二 ， 以 训 练学生综合 时间能力为 目的的“ 项 目组教 学” ； 第三 ， 全方位 模 拟真实环境的“ 虚拟广告环境教 学” 。 关键词 ： 广告设计 ； 实践教 学 一Biblioteka ２ ０ ０ ４ ４ ４ ）
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当代中国二十多年的广告发展 历程和广告教 育 ， 证实 了中 国广告行业需要实践 型的广告专业人 才 ， 只有加 强广告设计 实 践教学 ， 培养优秀的专业 广告人才 ， 才能适应快 速发展 的中国广 告业 ， 最终 推动 中国广告行业 的发展。 以上海邦德职业技术学 院为例 ， 现有的《 广告 设计与策划》 课 程属 于艺术专业学生专 业必修课 。学 期总课 时： ６ ４ 。其 中实 践教学 占 ２ ８课时 ， 占总学时的 ４ ４ ％。课程教学任务 ： 通过教学 ， 使学生 了解广告设计 的历史发展 ， 广告设计 的概念 ， 设计 的基本 要素 ， 流程 ， 不同广告类 型等。使学生在 了解基础设 计的 同时。 从艺术设计 的角度出发 ， 能够 根据产 品特 征 ， 销售 方式 ， 结合 当 前市场 ， 独立进行实 际广 告设 计。广告设计与策 划课程教 学 中 目前存 在的问题 ： 教学管理 与资金问题 、 学生方 面的问题 、 实践 能力不足 、 实践基地不完善等。 广告教育遇 到的最 大问题是 就是 学生 实践能力 培养 的 问 题， 而究竟什么是“ 实 践能力”， 是不是 广告 专业 的学生 出去都 找到了工作就是有实践能力了？是不是会设计几幅招贴画就是 有 实 践 能力 了？ 还 是 有 了获 奖 证 书 就 是合 格 的人 才 了？ 笔 者 在 教授了 ５年 的广告实践课程之 后提 出： Ｃ Ｐ Ｖ广告设计 与策划实 践教学模式 ： Ｃ： Ｃ ａ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， 案例教学 ； Ｐ： Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｔ ｅ ａ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 项 目组 教 学 ； Ｖ：Ｖ ｉ ｒ ｔ ｕ ａ ｌ ａ ｄ ｖ ｅ ｔ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， 虚 拟 广 告环境教学。 １ Ｃ Ｐ Ｖ 广告 设 计 与 策 划 实践 教 学 模 式一 案 例教 学 Ｃ Ｐ Ｖ广告设计 与策划实 践教学 模式一案例 教学 主要 运用 于传统的课 堂教学 中， 教师需要搜集适合教学的广告案例 ， 并对 项 目背景做 以详实 的介绍 ， 指导学 生进行分析和评价 。 （ １ ） 案例的收集与 积累。在广告设 计 案例教 学 中， 教师从 以往的主导的位置会变迁 为辅助性 的角 色。首先 ， 是 内容的详 实性 ， 教师应该尽量选择符合本阶段教学 目标的广告案例 ， 并充 分 的收集案例的相关背景 资料 ， 已供 学生来详细 的分 析和 了解 案例的特点和成败原 因； 其次 ， 是真 实性 ， 对 于资料 的来 源和选 择一定要谨 慎 ， 要保证真实性和可靠性 ， 尤其是一些正在进行 和 学生通过努力争取到的真实的广告案例 ； 最后 ， 是对于资料 的实 效性教师一定要很好 的把握 ， 广告行业发展 比较迅速 ， 很多 的广 告案例会因为过时而失去教学意义 ， 因此 ， 案例教学 的教师一定 要根据实际的教学 内容和教学 目的， 选取？为适合 的广 告案例 来分析和讲解。 （ ２ ） 师生互动是案例式教学实施 中的重点。广 告案例教学 中必须要充分的发挥学 生的主观能动性 ， 必须要把学 生变为教 学 活动 中的主体 ， 老师只是在教学活 动中处于指导 和辅助 的位 置 。在环艺 １ ０ １ 、 １ ０ ２班教学班 中实践证 明 ， 在广告 案例 实践教 学 中最为活跃的学生 也是收获最大 ， 学习效果最 好 的学 生。作 为指导教学的老师， 更需要敏锐的观察力和丰富的实践经验 ， 不 仅仅从广告案例的内容和成败来分析 和解 读 ， 更需要从 深一层 次的人文精神 、 美学和伦理道德等 多方面去引导学 生进行深入 的思考和判断 ， 这样 ， 才能避免广告 案例 教学 中经 常出现的“ 流 于 表面 ” 的 问题 ， 同时 ， 也 能 够 大 程 度 的发 挥 师 生 之 间 的 互 动 性 优势， 使 每一位学生都能从教学 活动 中得到启发 和引导 。教学 中互动 的方式其实有很 多 ， 主要有案 例讨 论 、 模 拟提案 、 角色互 换 等多种方法 ， 毕竟 ， 学生 的创 造性和探索精 神是无穷 的 ， 我们 的广告案例又总是丰富多彩而充满无 限智 慧的 ， 在每一 堂课 的
教学活动中， 都应该坚持把师生的互动放在首要的位置 ， 这是创 造轻松和谐 的教学环境重要一环 ， 只有学生 的学 习积极性 被充 分 的调动和转化 ， 才能够保证 良好 的教学效果和能力的转化。 ２ Ｃ Ｐ Ｖ广告设计与策划实践教学模式一项 目组教学 在广告设计与广告策划 的项 目组模 拟教学 中， 计应 １ ０ １班 学生 ３ ７人 由学生 自愿合成项 目组 的单位。每组 的人数 由班级 的总人数统一平衡 ， 一般在 ５— ８ 人 。依照每位 同学 的学 习兴趣 和未来 的职业定位 ， 分别确 定设计 、 文案、 创 意、 客 服等人 员分 工 。在进行广告案例模拟实践 的时候 ， 每一位 同学都 要承担相 应 的责任和义务 ， 每一个项 目组其实就是一个小的广告公司 ， 有 的学生将 自己的项 目组进行 了视觉识别系统 的整合 ， 在锻炼 自 己广告实践能力 的同 时， 又充分 体现 了优 秀 的团队协作 能力 。 这是 以一种完全 实态 的广告项 目运做来进行广告实践教学 的一
