二年级下册数学教案：认识角

认 识 角

教学内容：北师大版小学数学二年级下册第六单元62-64页“认识图形”

教学目标：

1、 结合生活情景，认识生活中处处有角，活动中体验学习数学的乐趣。

2、 通过“折一折”“摸一摸”活动，经历抽象出角的过程，知道角的各部分名称。

3、 经历探究角的大小的过程，建立初步的空间观念。

4、 初步了解点线面的特征，运用几何直观培养空间想象能力。

教学重点：认识角的各部分名称，初步建立角的概念。

教学难点：认识角的大小由两边的张口所决定，与边的长短无关。

教具：多媒体课件 长方形 三角形 五角星 圆片 活动角

学具：一张圆片 每人一个活动角 三个大小不同边长短不同的角

教学过程：

（课前谈话，小朋友，你们认识我吗？那我就先来个自我介绍吧！我来自龙三小，姓刘，叫刘雪梅，你们该叫我什么呢？猜猜看，刘老师喜欢什么样的小朋友？刘老师喜欢爱动脑筋，爱举手，大胆发言，遵守纪律的小朋友，你们能作到吗？）好，上课！

一、 创设情境 引入角

1、师在黑板上写一个＂角＂字，认识这个字吗？看到“角”你想到什么？（请四人）

小朋友们的想象力可真丰富，谈到了生活中的角和数学中的角，这节课我们就一块来认识（板书：认识）数学中的角！

2、（举起一个袋子：袋子里装着长方形，三角形，圆，五角星）老师这个神奇的袋子里就藏着一些尖尖的角，不许用眼睛看，很快的把角摸出来，谁想来试一试？（请四名小朋友来摸，摸到就藏在背后）

好！一个一个告诉大家，你找的角在哪里？（真能干，谢谢你，好！不错！）

你这么快就摸到了角，高兴吗？你怎么摸到的？把你的经验告诉大家好吗？

刚才老师发现你摸呀，摸呀，半天才摸到，你怎么想的呢？

告诉大家，你失望吗？为什么失望？为什么圆上没有角呢？

生可能汇报：圆是弯的，没有角，其他的图形都有角！

你们同意他的说法吗？（你真会动脑筋！谢谢你）

小朋友们真厉害，在长方形上找到了四个这样的角，在三角形上找到了三个角，在五角星上找到了5个这样的角，因为圆是弯弯的没有角！ 二、操作实践 认识角

北师大版数学二年级下册-打印版

第一节 认识角

教学目标

知识与技能

能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角和钝角。知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。

过程与方法

培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。

情感、态度与价值观

在小组活动的过程中学会团结合作，在各种活动中培养学习兴趣。

重点难点

重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。

难点：理解角的大小与边的长短无关。

教具学具

教具：课件、三角尺

学具：一副三角板、两根硬纸条、图钉

教学设计

一、创设情境，引入新知

师：小朋友，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请小朋友仔细观察，看看它是谁？

1．课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏。

2．它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书：认识角）

设计意图：从学生熟悉的一些图片入手，把学生带入生活情境中，让他们找出课件中的角，使他们充分认识到生活中处处有角，从而体会到数学与日常生活的密切联系。

二、组织活动，探索新知

1．找角。

找一找自己的周围，哪些物体上有角，看谁有一双会发现的眼睛。小组内交流并互相指一指自己找到的角。 北师大版数学二年级下册-打印版

设计意图：教师采用不同的评价语言，激起学生学习数学，．发现问题的兴趣，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角、认识角的过程，感受到我们生活在一个角的世界中，拉近数学与生活的距离，感受到学习内容的亲切，激起探究的欲望。

2．折角。

用一张圆形纸折出角，并用手感受它的边、顶点，在小组内交流自己的感受。（尖尖的、直直的线）

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【教育资料】小学二年级数学：《认识角》教案1、使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中的应用，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学重点：

1、认识角。

2、知道角的各部分名称。

教学难点：

1、能用不同的方法做出角。

2、会比较角的大小。

学具教具准备：

钉板、皮筋、彩纸、硬纸条、折扇、剪刀、三角板、钟面。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

再过几天就是小明的生日了。星期天，小红和小华相约在一起做一些漂亮的手工作品送给小明作生日礼物。瞧，他们做得多认真啊！（出示主题图）桌面上有很多物品，仔细看，这些物品上有没有我们以前认识过的图形啊？（闹钟的面是圆形、纸工袋的面是长方形）这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？（出示剪刀、三角板、闹钟图）评:教师创设小明过生日这一生活中学生感兴趣的话题引入新课,使学生感到亲切、有趣。在观察各种实物图形的基础上，教师的一句简短的问话这些物品中还藏着一位新朋友。它是谁呢，同学们想不想认识它？激起了学生主动参与学习的欲望。

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二、联系生活，探索新知。

（一）角的特征

1、认识角。到底新朋友藏在哪儿呢？（拿出剪刀，开、合）剪刀的开口就形成了一个我们今天要认识的新朋友――角。（电脑闪现）三角形纸上也有角。（拿出三角形纸指）三角形的这里也是一个角。（电脑闪现）剪刀、三角形纸上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢？（拿出实物钟，转动指针）钟面上时针和分针也能形成一个角。（电脑闪现）我们一起来看这三个角。（电脑演示从实物中抽象）仔细观察：这三个角有什么特点呢？（相交于一点，两条边都是直的）小结：角有一个顶点两条边。2、画角。角怎样画呢？画的时候，我们先画一点，这是它的（顶点）再从顶点画一条很直的线，这是它的（边），再从顶点起往不同方向再画一条边。这样，（用手指角）有一个顶点和两条边的图形就是角。

《认识角》教学设计

良川分校 李俊飞

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

【教材分析】

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【学情分析】

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

【教学目标】

知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】让学生初步地认识角。

【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。

【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

【教法与学法】

在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。

【设计理念】

学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。