中学生传统文化教育现状分析

1 小学阶段传统文化教育课程现状分析----以沈师附属学校小学部为例

柳尧洋 15033006

摘要：目前，为了应对日益激烈的国际竞争，各国都加强了自身实力建设。而文化作为一个国家综合国力中软实力的重要体现，日益发挥着重要的作用。青少年作为一个国家未来发展的希望，培养其人文素质具有切实的必要性。而学生人文素质的培养，离不开传统文化教育。传统文化教育课程目前在学生的各个阶段都得到了广泛开设，尤其是在基础教育阶段，很多中小学甚至是学前教育机构都已将传统文化教育作为宣传的手段之一。沈师附属学校小学部，目前已在各个年级分别开设了多种的传统文化教育课程，在得到社会和家长广泛认同的同时，也为部分家长所质疑。

关键词：传统文化教育 课程现状 对策

中华文化博大精深，在五千年的历史长河中，中华民族形成了一系列的优秀传统文化。历朝历代的统治者都十分重视教育在稳定统治所发挥的作用，主要原因是中国传统文化所包含“忠君”、“孝道”等利于社会安定的思想。知识的传递方式也由最初的口耳相授逐渐发展到如今多种数字信息媒体设备的广泛应用于教学。当前，传统文化已成为我国学校教育的热点，教育部于2014年3月颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求各级学校加强中华优秀传统文化教育，构建中华优秀传统文化传承体系。①同时，在社会上各类辅导机构也如“雨后春笋”般涌现出来开设大量传统文化课程，许多家长对这些机构趋之若鹜，热衷于将自己的孩子送到这些机构之中。然而，在“传统文化教育课程热”的同时，在教材内容、师资力量、教学方法等方面产生了部分问题。

一、当前小学阶段传统文化教育课程存在的问题

小学阶段是培养学生思维和认识的关键阶段。通过传统文化教育，可以有效地塑造学生优秀的品格，规范学生的行为习惯，从而对其未来产生深远的影响。它们能通过凝聚的丰富思想内涵调节学习者的精神生活，影响学习者的心灵世界，使人们的理想、信念、情感、意志、人格等精神状态发生着潜移默化的改变。②传统文化教育在当前的小学阶段受到了广泛地推崇，许多学校都开通了众多特色校本课程。以下介绍部分以传统文化课程为特色的几所小学

1 罪犯传统文化教育的现状及影响

[摘要]罪犯传统文化教育是最近发展起来的具有中国特色的教育改造方式之一，它的现状是监狱系统应用的范围，教育的内容、形式以及目前存在的一些不足和争议。罪犯传统文化教育对罪犯本人的改造、监狱职能、社会影响都具有一定的积极意义。

[关键词]：罪犯传统文化教育；现状；影响

罪犯传统文化教育的现状及影响

所谓罪犯传统文化教育是我国监狱机关在依法对罪犯实施惩罚的前提下，从改造人、教育人的目的出发，科学地运用中华民族优秀传统文化对服刑人员进行思想改造、道德教育、价值观培养，最终达到行为矫正的良好效果，是一种具有中国特色的并且行之有效的监狱教育改造创新工作方式之一。

一、罪犯传统文化教育的发展

（一）、罪犯传统文化教育的起源

新中国成立后，中国的罪犯教育主要以政治教育和法律教育为主。最早的将传统文化用于罪犯教育的是在二十世纪八十年代末期。1989年，刘奉光任校长的私立孔子函授大学就在山东省第三监狱（今潍坊监狱）创办了育新分校，招收了第一批服刑人员，用中国传统文化对罪犯进行教育。这是我国监狱系统最草的用传统文化教育改造罪犯。这批学员出狱后，重新犯罪率为零。当时这新华社、人民日报、香港明报、日本贡同社等多家媒体报道了这一创

2 举，称这是“中国第一所监狱大学”。①

（二）、罪犯传统文化教育的发展

罪犯传统文化教育随后发展缓慢，主要在山东省的几所监狱有些试点，并未在全国甚至全省大范围推广，这种状况一直持续到2006年。2006年4月，海口监狱率先在两个监区开展中华优秀传统文化教育试点。2006年10月份，罪犯传统文化教育在海口监狱所有监区全面展开。海口监狱作为全省新犯训练调配基地，全部新收服刑人员要集中在这里进行为期3个月的入监教育，其中就包括为期一个月的传统文化教育。教育的内容以传统教育经典《弟子规》为主，同时以《孝经》、《论语》、《了凡四训》等经典著作的内容为辅。长期观察研究的结果显示，罪犯教育改造质量取得了显著的成效。因此，省司法厅决定在全省监狱系统全面推行中华传统文化教育。②

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浅谈小学传统文化教育现状

作者：王和勋

来源：《课程教育研究·上》2014年第06期

【摘要】在人类历史中,民族文化、文明是通过教育这种社会遗传方式延续下来的。在党的十七大强调“要弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园”的今天,小学教育也承担起了弘扬传统文化的重任。如今，各地小学开展传统文化教学已经取得了一定经验和相当的成果，但是传统文化的教育形式与教学质量仍需不断改进和提高。

【关键词】传统文化小学传统文化教育

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0023-01

中华传统文化博大精深，积淀了中华民族数千年的智慧精华，是炎黄子孙的荣耀与骄傲。它具有强大的生命力和延续力。经过一代代的传承，传统文化对中国人的思维方式、道德观、价值观、生活习俗、政治观等都起到了很大影响。然而自“五四运动”后，中国传统文化不断受到西方现代思想浪潮的冲击，部分渴望用西方先进理念救亡图存的知识分子一直在批判传统文化、打压传统文化，把中国落后的原因归结为传统文化不好。传统文化在教育界逐渐不受重视，在国民的心中也逐渐淡化。近几年，随着我国综合国力的提升，民族自信心恢复，产生了自下而上的回归传统文化的呼声。如何借鉴、吸收中国优秀传统文化，挖掘其中的教育资源，成为教育界面临的重要课题之一。

2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出将在有条件的小学开设传统文化课程。如今，各地小学开展传统文化教学已经取得了一定经验和相当的成果，然而传统文化在少儿群体中仍面临的危机，究其原因，主要有以下几个方面。

1.当今小学生受生活环境影响，缺少对传统文化的生活体味

现在的小学生处在一个西方文化盛行、民族文化急待复兴的环境中，对米老鼠、白雪公主、奥特曼耳熟能详，对传统文化了解甚少。加上现在大部分小学生都是独生子女，在家里受到长辈的宠爱和溺爱，在集体生活中往往表现出以自我为中心、自理能力差、缺乏毅力等,传统文化中的孝悌、谦让等优秀品质较为缺乏，对艰苦朴素、吃苦耐劳等优良传统缺少了解。随着对外开放程度不断加深，当今小学生受外来文化的影响越来越深，外国来的可乐、汉堡、雪糕在小学生中很受欢迎，而传统食品如年糕、汤圆、粽子等却较少受儿童追捧。我们的新生一代都更趋向于吃肯德基、麦当劳等西餐，对于喝早茶品茶点的悠闲自得，恐怕已没有几人有体会。这些显现象都反映出在少年儿童中文化传承的现实危机。 龙源期刊网

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大学生传统文化教育现状分析

作者：高薇

来源：《学园》2014年第25期

【摘 要】每个中国人都有传承中华民族传统文化的义务。融合着儒、释、道三大家精髓的中国传统文化，对当代大学生确立正确的人生观、价值观、世界观具有重大的意义。把传统文化寓于高校教育之中是社会发展的一种必然趋势。

【关键词】大学生 传统文化 高校教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）25-0039-02

中国传统文化博大精深，它根植于五千年华夏历史文明之中，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化正天下”（《易经》），历尽时代更迭而经久不衰。正是传统文化的深厚底蕴和强烈的民族认同感铸就了泱泱中华的浩然正气和大国风范。它是一个民族的灵魂，也是一个国家的文化记忆和精神寄托。

“我们如何对待文化，文化也将如何对待我们。”青年是民族的希望、祖国的未来，青年的发展离不开历史和文化的积淀，正所谓“观古知今思进退，读书养志识春秋”，因此在高校中倡导传统文化教育是十分必要，也是非常迫切的。

一 大学生传统文化教育现状不容乐观

美国学者罗伯特·塞缪尔逊在《全球化的利弊》一文中曾一针见血地指出：“全球化是一把„双刃剑‟，它既是加快经济增长速度、传播新技术和提高富国和穷国生活水平的有效途径，但也是侵犯一个国家主权、侵蚀当地文化和传统、威胁经济和社会稳定的一个很大争议的过程。”因此，大学生也不可避免地被卷入这场文化撞击的漩涡中。目前，大学生传统文化教育现状大致可以归纳为以下三点：（1）学校重视专业知识学习，忽视传统文化教育，认为文史哲知识实用价值不高，只注重学习专业知识，缺乏应有的文化自觉性。（2）大学生自身对传统文化认知不足，部分大学生盲目标新立异，对传统文化缺乏兴趣，认为传统文化已经过时了。（3）盲目追捧外来文化，大部分大学生还无法明确辨别自我价值追求和极端个人主义之间的界限，偏于享乐主义和个人主义。