五年级中华优秀传统文化(上)1、12

五年级上册传统文化教案(上)一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习本册教材，使学生了解和掌握我国传统文化的基本知识。

（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。

2. 过程与方法：（1）采用问题导入、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

（2）组织学生进行实地考察、文化体验等活动，增强学生对传统文化的感知和理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强学生的民族自豪感。

（2）引导学生正确认识和对待传统文化，培养学生的综合素质。

二、教学内容1. 中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

2. 中国传统文化习俗：拜年、贴对联、吃元宵、扫墓、赛龙舟等。

3. 中国传统艺术：书法、国画、剪纸、京剧等。

4. 中国传统道德观念：孝道、礼仪、诚信等。

5. 中国传统故事：神话传说、民间故事、历史典故等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握我国传统文化的基本知识，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

2. 教学难点：引导学生正确认识和对待传统文化，培养学生的综合素质。

四、教学安排1. 课时：本册教材共20课时，每课时40分钟。

2. 教学方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察、文化体验等。

五、教学评价1. 学生自评：学生在学习过程中对自己的学习情况进行评价，包括对传统文化的了解、兴趣、参与程度等。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，主要评价对方在小组讨论、实地考察、文化体验等环节的表现。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等方面进行评价。

4. 综合评价：结合学生自评、同伴评价和教师评价，对学生的整体学习情况进行综合评价。

六、教学资源1. 教材：《五年级上册传统文化教案》2. 参考书籍：《中国古代文化常识》、《中国传统节日与文化》、《中国传统文化故事》等。

3. 网络资源：传统文化相关网站、博客、论坛等。

传统文化全册备课一教材分析：本册共有四个单元，分别是“经典驿站”“名人长廊”“名声佳境”“艺术乐园”。

经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。

领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。

了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。

艺术乐园不如民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。

二教学目标：1培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

在指认式诵读中使学生扩大识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2提高孩子的注意力、记忆力。

利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

4加强学生思想道德建设。

通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三教学措施：1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。

时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

第1课《声律启蒙》（一）教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。

人间清暑殿，天上广寒宫。

夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。

两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。

教学过程：一、简介《声律启蒙》。

二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

第一单元蒙书诵读教案指导思想：以科学开展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推动素养教化为根本目的，立足现实，着眼将来，遵循规律开发与利用好校本课程，引领广高校生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限信任书籍的力气，为学生的华蜜人生奠定坚实的开展根底。

教学目的：1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。

2、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读。

3、根本理解诵读内容，进步语文素养。

4、训练儿童应对、驾驭声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

3、体会老师诵读的节奏与韵律。

三、结合注释扶植学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班沟通。

3、老师小结。

四、学生练读1、学生仔细跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，老师巡察指导，扶植朗读有困难的学生，刚好发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

互相评价优点与缺乏，通过练习加以订正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组沟通。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。

5、师生共同放声齐读。

五、学问链接：第2页六、拓展活动：第2页七、课外延长：1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母沟通诵读心得。

3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余局部，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。

第2课《声律启蒙》（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。

风清对月朗，露重对烟微。

霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。

晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。

第一单元友善知道经典驿站第一课择善而行教学目标：1、让学生理解友善是指人与人之间亲近和陸，是一种心存善意而外显友好的人格状态。

2、让学生明白友善也是处理人际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范教学重点难点：让学生理解友善是指人与人之间亲近和陸，是一种心存善意而外显友好的人格状态。

教学过程：一、教材引入1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。

2、本单元内容的引入和编排意义。

根据第一单元编排序言去讲和引入。

二、学习新课1、学习理解选文的含义。

(1)、学生自读《论语・颜渊》的选文和注释、文意。

君子成人之美，不成人之恶 ------《论语・颜渊》①美:好事。

②恶(e):坏事生：君子乐于成全别人的好事，而不帮助别人做坏事。

(2)、学生自读《孟子·滕文公上》的选文和注释、文意。

出入相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦-------《孟子·滕文公上》守:看守、瞭望，这里指应对来犯之敌或意外的灾祸。

生：人们平时交往要互相友爱，应对来犯之敌或意外的灾要互相提助，遭遇疾病或困境时要互相照顾，这样百姓之间就亲密和陸了。

(3)、学生自读《墨子・兼爱中》的选文和注释、文意。

天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。

-----《墨子・兼爱中》①执:控制。

②动:威逼、胁迫。

③放:通“做”，做视、看不起。

生：天下的人都相亲相爱，强势的人就不会控制弱小的人，多数人就不会胁迫少数人，富人就不会欺侮穷人，尊贵的人就不会视卑贱的人，狡诈的人就不会欺骗愚笨的人。

2、温馨点击（1）教师总结：师：我们在与他人交住的过程中要择善而行。

当别人有困难的时候，我们要及时伸出援手力做到成入之美。

在面对弱小的同学时我们要友善相处，不以大取小。

当得到别入的帮助时。

我们要学会感恩。

友善，它体现礼，影显文明，存在于我们每个人的一言一行之中，弥足珍贵。

（2）学生谈感悟和想法。

3、活动广角“出入相友，守望相助”和睦相处，这些是中华民族流传千年的传统美德。

中华优秀传统文化读后感五年级上册（精选9篇）中华优秀传统文化读后感五年级上册（精选9篇）读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，写一份后感，记录收获与付出吧。

想必许多人都在为如何写好后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的中华优秀传统文化后感五年级上册，欢迎大家分享。

中华优秀传统文化读后感五年级上册篇1中华民族是一个历史悠久的民族，有着五千年的灿烂历史和辉煌的文明。

这个寒假，我品读了《中华优秀传统文化》读本后，在为人处事上领悟到了许多的道理。

我一直沉浸在一个个扣人心弦的故事情节里；感动于一个个克服万难而成功的人物之间；穿梭在一首首韵味无穷的唐诗宋词中……同时也让我懂得如何爱父母、重亲情、勤奋学、立志向，这些思想像一股清流，沁入心间，浸润心灵，拨云见日。

其中最令我记忆深刻的是“孟母三迁”。

孟母为了让儿子孟轲在良好的生活环境中成长，多次搬家，可孟轲却不晓母亲的用心良苦，还是不思进取，心急如焚的孟母就将织布用的梭子摔坏，久久凝视着孟轲，语重心长地说：“我摔断这根梭子就如同你荒废了学业一样。

”孟轲终于幡然醒悟，深感惭愧。

从此，他昼夜勤奋学习，日后成了有大学问的人。

读了这个典故，我深有感触：可怜天下父母心！父母总是在背后默默注视着她们的子女成长……我不禁一颤：我现在不就像当初的荒芜学业的孟轲吗？原来我们一家四口稳居在桥头村，住着200多平的大房子，离我所读的小学仅2分钟的路程。

我每天不用早起，不用父母接送，令身边好多的家长和同学羡慕。

然而爸爸妈妈考虑到周围的环境，人文教育等诸多因素，毅然通过辛苦努力，用省吃俭用下来的钱又买了一套环境优美的学区房，同时我也如愿以偿进了更好更美的新校园里学习。

爸爸妈妈的付出我并没有领情，依然不好好学习，成绩也不理想，总是对父母抱怨不适应新学校，不喜欢新同学，不适应新老师……爸爸妈妈不是责怪、厌烦，而是循循善诱开导我，帮我去适应一切，依然每天起早贪黑为我做可口的饭菜，不管日晒雨淋准时接送我上下学……此刻，一抹如水的月光倾洒在窗帘一角，我倚在窗前，轻轻合上书，望着妈妈此刻还在厨房忙碌的身影，顿时五味杂陈，泪水模糊了双眼……我的妈妈不就是现代版的孟母吗？哦！原来我一直沐浴在妈妈的慈爱与关怀中茁壮成长的！古人云：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。

最新五年级上册中华优秀传统⽂化教案（⼭东⼤学出版社2019）第⼀单元友善知道经典驿站第⼀课择善⽽⾏教学⽬标：1、让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。

2、让学⽣明⽩友善也是处理⼈际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范教学重点难点：让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。

教学过程：⼀、教材引⼊1、《中华优秀传统⽂化》教材的改编和实施意义。

2、本单元内容的引⼊和编排意义。

根据第⼀单元编排序⾔去讲和引⼊。

⼆、学习新课1、学习理解选⽂的含义。

(1)、学⽣⾃读《论语?颜渊》的选⽂和注释、⽂意。

君⼦成⼈之美，不成⼈之恶 ------《论语?颜渊》①美:好事。

②恶(e):坏事⽣：君⼦乐于成全别⼈的好事，⽽不帮助别⼈做坏事。

(2)、学⽣⾃读《孟⼦·滕⽂公上》的选⽂和注释、⽂意。

出⼊相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦-------《孟⼦·滕⽂公上》守:看守、瞭望，这⾥指应对来犯之敌或意外的灾祸。

⽣：⼈们平时交往要互相友爱，应对来犯之敌或意外的灾要互相提助，遭遇疾病或困境时要互相照顾，这样百姓之间就亲密和陸了。

(3)、学⽣⾃读《墨⼦?兼爱中》的选⽂和注释、⽂意。

天下之⼈皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。

-----《墨⼦?兼爱中》①执:控制。

②动:威逼、胁迫。

③放:通“做”，做视、看不起。

⽣：天下的⼈都相亲相爱，强势的⼈就不会控制弱⼩的⼈，多数⼈就不会胁迫少数⼈，富⼈就不会欺侮穷⼈，尊贵的⼈就不会视卑贱的⼈，狡诈的⼈就不会欺骗愚笨的⼈。

2、温馨点击（1）教师总结：师：我们在与他⼈交住的过程中要择善⽽⾏。

当别⼈有困难的时候，我们要及时伸出援⼿⼒做到成⼊之美。

在⾯对弱⼩的同学时我们要友善相处，不以⼤取⼩。

当得到别⼊的帮助时。

我们要学会感恩。

友善，它体现礼，影显⽂明，存在于我们每个⼈的⼀⾔⼀⾏之中，弥⾜珍贵。

五年级思想品德《中华优秀传统文化》传承教学教案一、教学目标：1. 了解中华优秀传统文化的基本内容，包括儒家文化、道家文化、佛家文化等。

2. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强学生的文化自信心。

3. 培养学生的综合素养，包括人文素养、道德素养、审美素养等。

二、教学重点：1. 理解中华优秀传统文化的重要性。

2. 了解中华优秀传统文化的基本内容。

三、教学难点：1. 培养学生的文化自信心。

2. 增强学生对中国传统文化的尊重和热爱。

四、教学准备：1. 教学课件2. 传统文化的相关书籍、图片、音视频资源等3. 学生参与互动的教学活动设计五、教学过程：第一课时：认识中华优秀传统文化1. 导入：通过播放关于中华优秀传统文化的宣传片，激发学生对传统文化的兴趣。

2. 概念解释：向学生简单解释中华优秀传统文化的概念，并指出其在我们日常生活中的重要性。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举几个他们已知的中华传统文化经典。

4. 小组展示：请每个小组派代表上台展示他们列举的中华传统文化经典，其他同学可以进行补充和提问。

5. 完善概念：通过学生的发言和讨论，引导他们一起完善对中华优秀传统文化的认识和理解。

第二课时：儒家文化的传承与发展1. 导入：回顾上节课学习的内容，提问学生已经了解到的中华传统文化经典，并向学生介绍儒家文化。

2. 儒家文化的基本原理：向学生解释儒家文化的基本原理，包括“仁爱”、“忠诚”、“孝道”等。

3. 形象展示：通过图片、视频等形式，向学生展示儒家文化在我们日常生活中的体现。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并总结儒家文化的优点和作用。

5. 小结回顾：通过学生的发言和小组讨论的总结，再次强调儒家文化的重要性，并鼓励学生在自己的日常生活中积极传承和发扬儒家文化。

第三课时：佛家文化的传承与发展1. 导入：回顾上节课学习的内容，提问学生已经了解到的中华传统文化经典，并向学生介绍佛家文化。

2. 佛家文化的基本原理：向学生解释佛家文化的基本原理，包括“舍己为人”、“慈悲善良”、“修行解脱”等。

五年级上册传统文化1.引言五年级上册的学习内容涵盖了丰富的中国传统文化，这些文化包括了传统节日、传统艺术和传统礼仪等方面。

本篇文章将详细介绍五年级上册中涉及的传统文化知识，以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。

2.传统节日2.1春节春节是中国最重要的传统节日，也被称为中国的新年。

它是在农历正月初一，标志着一个新的年份的开始。

人们会进行一系列庆祝活动，如贴春联、放鞭炮、舞龙舞狮、拜年等，还有丰盛的年夜饭和赏花灯等习俗。

2.2清明节清明节是中国传统的祭祀节日，通常在每年的4月4日至6日之间。

这是人们祭奠祖先和扫墓的日子。

人们会前往祖坟扫墓，献上食物和鲜花，并表达对逝去亲人的思念之情。

2.3端午节端午节是中国传统的节日，也称为龙舟节。

它是在农历五月初五，用来纪念古代爱国诗人屈原。

人们会包粽子、赛龙舟、挂艾草等，还有观赏和吃粽子的习俗。

2.4中秋节中秋节是中国传统的团圆节日，通常在农历八月十五。

这一天人们会赏月、吃月饼、赏花灯，还有许多与家人和朋友共度的活动。

中秋节的象征物是圆月，寓意着家庭团圆和美好祝愿。

3.传统艺术3.1京剧京剧是中国传统戏曲艺术的代表之一，起源于北京，已有两百多年的历史。

它以唱、念、做、打四种艺术形式为基础，融合了音乐、舞蹈、戏剧和杂技等元素。

京剧以其独特的音调、华丽的服饰和精湛的表演技巧而闻名于世。

3.2国画国画是中国传统绘画艺术的代表之一，以水墨为主要媒介。

它注重线条的表现和墨色的运用，追求意境和笔墨的韵味。

国画常描绘山水、花鸟、人物等题材，展示了中国传统审美观念和哲学思想。

3.3四川面变脸四川面变脸是中国传统戏曲艺术中的一种独特形式，源自四川地区。

演员通过快速换取面具的方式，展示不同情绪和角色，从而给观众带来视觉冲击力。

这一技艺需要演员掌握精湛的技巧和配合，是中国戏曲文化的珍贵遗产。

4.传统礼仪4.1鞠躬鞠躬是中国传统的一种敬礼方式，表示尊敬和感谢。

在正式场合，人们会行鞠躬礼来表达敬意和恭敬。

五年级传统文化教案(上)一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解和掌握中国传统文化中的成语、典故、名言等知识，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过讲解、讨论、游戏等教学方法，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生主动学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，提高道德修养。

二、教学内容：1. 第一单元：成语故事教学目标：让学生了解成语的来源，理解成语的含义，学会运用成语。

教学内容：成语接龙、成语典故讲解、成语游戏等。

2. 第二单元：中国古代文学教学目标：让学生了解中国古代文学的基本知识，欣赏古代文学作品。

教学内容：诗歌、散文、小说等文学形式的基本知识，经典古代文学作品选读。

3. 第三单元：中国古代历史人物教学目标：让学生了解中国古代历史人物的事迹，学习历史人物的品质和精神。

教学内容：历史人物的生平事迹、品质精神、名言警句等。

4. 第四单元：中国传统节日教学目标：让学生了解中国传统节日的来历、习俗，感受节日的氛围。

教学内容：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的来历、习俗、相关诗词等。

5. 第五单元：中国传统艺术教学目标：让学生了解中国传统艺术的基本形式，欣赏中国传统艺术的魅力。

教学内容：书法、绘画、戏曲、民间艺术等的基本知识，经典艺术作品欣赏。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握成语、典故、名言等传统文化知识，提高学生的语文素养。

2. 教学难点：让学生理解成语的含义，学会运用成语，欣赏古代文学作品，了解历史人物的事迹和精神。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解成语、典故、名言等传统文化的知识。

2. 讨论法：组织学生讨论，让学生主动参与学习。

3. 游戏法：通过成语接龙、传统文化知识竞赛等游戏，让学生在游戏中学习。

4. 欣赏法：让学生欣赏古代文学作品、经典艺术作品，提高审美能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

五年级上册传统文化教案(上)一、教学目标：1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本知识，提高学生的文化素养。

2. 通过学习传统文化，培养学生对祖国文化的热爱之情，增强民族自豪感。

3. 培养学生主动探究、积极合作的学习态度，提高学生的自主学习能力。

二、教学内容：1. 第一章：中国传统文化概述教学内容：介绍中国传统文化的定义、特点和内涵，让学生对传统文化有一个整体的认识。

2. 第二章：中国传统节日教学内容：介绍中国传统节日的起源、习俗和活动，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。

3. 第三章：中国传统艺术教学内容：介绍中国传统艺术的形式和特点，如书法、绘画、剪纸、音乐、舞蹈等。

4. 第四章：中国传统文学教学内容：介绍中国古代文学作品、作家和文学典故，如《四大名著》、《诗经》、《楚辞》等。

5. 第五章：中国传统哲学教学内容：介绍中国传统哲学的基本观念和代表人物，如儒家、道家、佛家等。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解传统文化的基本知识和重点内容。

2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象和作品，让学生深入了解传统文化。

3. 采用小组讨论法，引导学生主动探究、积极交流，提高学生的合作能力。

4. 采用实践活动法，让学生亲身体验传统文化，提高学生的实践能力。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生实践活动中表现：评价学生在实践活动中的参与程度、创新能力和团队协作精神。

4. 学生期末考试成绩：结合期末考试，评价学生的综合运用能力和学习成果。

五、教学资源：1. 教材：五年级上册传统文化教材。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 视频资料：收集相关的传统文化视频，为学生提供直观的学习资源。

4. 实践活动材料：准备相关的实践活动材料，如剪纸、书法、绘画等。

5. 参考书籍：为学生提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资源。

五年级上册传统文化教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化，增强民族自豪感。

3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

二、教学内容1. 第一单元：古代诗歌学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等古代诗歌，体会诗歌的意境和情感。

2. 第二单元：古代散文学习《孟子二章》、《出师表》等古代散文，理解文章的主旨和思想内涵。

3. 第三单元：古代寓言故事学习《愚公移山》、《守株待兔》等古代寓言故事，领悟故事寓意，培养正确的人生观。

4. 第四单元：古代历史人物学习《诸葛亮》、《岳飞》等古代历史人物的事迹，了解人物品质，传承优秀传统美德。

5. 第五单元：民间故事学习《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等民间故事，感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题，激发学生学习兴趣。

2. 运用案例分析法，以具体的故事、文章为例，让学生在实践中掌握传统文化知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等表现，评价学生的参与程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对所学知识的理解和运用能力。

3. 学生综合素质：通过课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面的评价，全面考察学生的综合素质。

五、教学资源1. 教材：《五年级上册语文教材》2. 参考书目：《中国古代文学作品选》、《中国古代散文选》等3. 网络资源：相关传统文化网站、视频资料等4. 教学工具：PPT、黑板、投影仪等六、教学安排1. 第一单元：古代诗歌（2课时）第1课时：学习《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等古代诗歌，体会诗歌的意境和情感。

第2课时：进行诗歌欣赏和默写练习，提高学生的文学素养。

2. 第二单元：古代散文（3课时）第1课时：学习《孟子二章》、《出师表》等古代散文，理解文章的主旨和思想内涵。

五年级上半学期《中华优秀传统文化》教案执教人：于彬课题：第一课：车马萧萧课时：1课时课堂类型：表现应用教学目标：认知领域：1、通过本节课学习，让学生了解古代车马的有关知识。

2、能用语言和绘画形式评述古代交通工具车马的造型、色彩与功能特点。

过程与方法目标：1、在欣赏或临摹中探究古代交通工具车马的造型和功能特征。

2、体会文字“车”、“马”。

能力目标：1、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

2、走进学生的生活实际，激发学生学习兴趣。

培养学生发现问题，解决问题的能力。

情感态度价值观：了解“车”、“马”的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操。

教学重难点：1、用思维导图教学方法，发散思维，探索“车”、“马”文字中的文化。

2、掌握车马发展的历史。

教具学具：课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、出示课件《博物馆》，创设情境，引导学生“参观”历史博物馆，欣赏古代各式各样的交通工具。

（提供一些古代的交通工具图片欣赏，如：步辇、轿子、马车、独轮车等图片）思考讨论：你见过这些工具吗？在哪见过？它有什么作用或功能？汇报感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技的发展。

2、板书课题：古老的交通工具二、引导学习，欣赏探究。

1、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具——船。

①、引导学生自主阅读课本图片，比较“漕船与陶船”的异同。

（板书表格：）②、学生汇报，教师小结，引导学生了解“漕船与陶船”的有关知识，增强学生的民族自豪感。

“陶船”是中国最早发明“舵”的物证，是当时船舶技术高度发展的标志；“木船”随着社会的发展，渐渐退出历史舞台。

但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。

现在，古老的小木船在今天仍为水乡的人们带来方便。

2、比较“步辇、铜马车与陶牛车”的异同。

（板书表格：）学生汇报，教师小结：这些作品是反映真实生活的艺术品，它们充分表现了我国卓越的陶塑、青铜铸造工艺。

欲言国之老少，请先言人之老少。

老年人常思既往，少年人常思将来。

惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。

惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。

惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。

少年人如朝阳，少年人如乳虎，少年人如大洋海之珊瑚岛，少年人如春前之草，少年人如长江之初发源！《关雎》关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。

悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

【蒹葭】蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为(wéi)霜。

所谓伊人，在水一方。

溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞(xī)。

所谓伊人，在水之湄（méi）。

溯洄从之，道阻且跻（jī）。

溯游从之，宛在水中坻（chí，水中的小块陆地）。

蒹葭采采，白露未已(yǐ)。

所谓伊人，在水之涘(sì)。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。

《少年中国说》故今日之责任，不在他人，而全在少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇；干将妇硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。

美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。

小学五年级中华优秀传统文化教案（上学期）山东友谊出版社第一单元仁爱单元目标：通过本单元的学习，要让学生理解并熟记经典语句，进而明白仁爱的体现和重要意义，在感受中国传统思想的同时树立起仁爱之心、感恩之心，并增强爱国主义情感。

第1课仁者爱人教学目标：1. 通过精读课文，知道孔子、孟子关于仁爱的观点。

2. 通过对“问人不问马”故事的分析，引导学生领会仁者爱人的主要精神。

3. 在学习、生活中领悟仁爱的重要意义，培养仁爱的优秀美德。

教学重点：背诵经典选文中倡导的“仁爱”教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师领读一遍后，指导学生自己正确、流利地朗读选文，然后帮助学生理解句子的含义，让学生熟读成诵。

引导学生理解“仁者爱人”所包含的道理。

二、探究学习，获取知识教师简要介绍《论语》和《孟子》；然后，播放录音并范读两段课文，指导学生精读课文；最后，指导学生理解“仁爱”的主要内容。

三、课堂互动，拓展延伸引导学生通过这一故事来具体地感知孔子的仁爱。

同时也可以设置探究活动，将故事和孔子关于仁爱的言论结合起来探究，深化学生的情感认识。

本课设置了一此生活场景，如：在公共汽车上，看到一位阿姨抱着小宝宝没有座位；在放学路上，看到一位老奶奶不小心摔倒了；因为灾情，某地的小朋友急切地需要救助。

面对这些生活场景，同学们怎样做才会体现自己的仁爱之心？这就将本课的内容和生活实际紧密结合起来了。

建议教师让学生充分参与，谈谈自己会怎样做，并举例说明遇到类似情况是如何处理的。

教师可以将学生的建议进行整理，做好积累，也可以自己提出具体建议。

四、课堂总结，学以致用1、师生共同探究樊迟的其他事例或者孔子其他学生的事例，综合起来以加深学生的认识。

让学生们反省一下平时有哪些不听话的行为，认识到这些行为都是不孝之举。

让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。

2、同学你们今天你们学到了什么？知道回家要怎么做么?五、课后反思第2课爱由亲始教学目标：1. 通过精读课文，知道“爱”的培育是从爱父母开始的。

中华优秀传统文化读本五年级上册“中华优秀传统文化读本五年级上册”，是一本很有科学性、文法学习性、艺术性、寓教于乐的传统文化教材。

本书详细地讲述了中国优秀古代文化的种种，从古代传说、成语故事、书画诗词歌赋、神话传说、国学经典到礼仪礼俗等，是让小学生了解中国传统文化的绝佳材料。

古代传说包括《桃花源记》、《神农尝百草》、《美猴王》、《嫦娥奔月》、《田园诗》、《梦游天姥吟留别》等等。

诸多故事不仅具有文学价值，更蕴含着浓浓的中国文化气息，是了解传统文化的最佳素材。

成语故事也是传统文化的精华所在，比如《子不语》、《谢安赐状》、《三班仆人》等经典故事，充分展示了中华优秀传统文化的历史文化底蕴。

这些故事寓意深刻，耐人回味，也深深地影响着小学生的思想观念。

传统文化中的书画诗词歌赋包括《画蛇添足》、《蜀道难》、《梁祝》、《赋得古原草送别》等代表性作品，这些作品都有一个共同点，即使一笔线条书写，也能够表达出浓浓的中国文化气息，让小学生深刻体会中国传统文化的精致之处。

此外，还有神话传说、国学经典和礼仪礼俗这三大篇章，这三大篇章是传统文化的核心组成部分。

神话传说中有《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《屈原投江》等，有助于小学生进一步了解中国优秀的传统文化。

国学经典如《论语》、《孟子》、《诗经》等，都有一定的科学学习意义，能够让小学生更好地认识国学的重要性和深刻的内涵。

而礼仪礼俗则有利于小学生形成礼仪意识，让小学生逐步懂得家庭礼仪、校园礼仪以及社会礼仪，从而形成良好的道德观念。

总之，《中华优秀传统文化读本五年级上册》无疑是小学生探索中国优秀古代文化的绝佳材料，可以丰富小学生的视野，让他们更深入地体会中国传统文化的魅力，更透彻地理解中华悠久传统文化的魅力。

五年级中华传统文化(上)1、12五年级《中华优秀传统文化》教学设计。

第一课时课题仁者爱人（《弟子规》选读）教学过程一、导入板书“仁”“仁”是个会意字,意思是两个人在一起的相处之道—相亲相爱。

后来,XXX把“仁”从其他德行中突显出来,将其作为统率各种美德的最高道德规范和原则,成为儒家思想体系的核心。

到了战国中期,XXX继续并发展了XXX“仁”的思想,形成了“仁政”思想,倡议实行王道,反对霸道政治,企盼政治清平,人民安居乐业。

XXX:“仁者爱人。

”所谓仁者,是指充满慈爱之心的善良之人。

板书“者爱人”《弟子规》中就蕴含了很多“仁者爱人”的大智慧。

二、《弟子规》选读1、读《弟子规》。

2、学生自读。

3、你理解这段话的意思吗？教师讲解课本第三页解释。

三、拓展。

其实在其他的经典中也有仁者的思想。

1、你经典论仁者。

PPT出示句子。

2、自读一遍。

3、领读。

4、背诵。

5、仁者故事。

瘦羊博士，因仁得益。

四、知行合一。

1、连线完成书第五页第一题。

2、收集网上和藏书楼查阅仁者爱人的故事，并讲给XXX 听一听。

3、进修《孟子梁惠王上》。

仁者无敌的故事。

五、小结做一位“仁者”你去实践中帮助别人找到幸福。

学做一个“爱人”，善待别人会让你找到人生的价值，关爱别人令你领悟人生的真谛。

板书仁者爱人充满慈祥之心的善良之人瘦羊博士因仁得益第二课时课题禁言慎行（《弟子规》选读）教学过程一、导入人言为信,“信”在《论语》之前便存在,如《诗经》中便有“信誓旦旦”之语,形容誓言非常真挚可信。

关于诚信,有很多耳熟能详的故事。

比如曾子杀猪,是不欺幼子;XXX徙木立信,是不欺百姓。

《弟子规》中也有很多地方通知我们不仅要言而有信,还要谨言慎行。

板书谨言慎行。

二、《弟子规》选读出示《弟子规》节选1、读《弟子规》。

2、学生自读。

3、你理解这段话的意思吗？教师讲解课本第七页说明。

三、旁征博引1、经典论诚信。

2、讲诚信故事XXX借书XXX买马。

四、知行合一1、连线在书上完成连线。