四年级语文下册尊严

四年级下册语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的关于“尊严”的故事，理解“尊严”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。

（2）教育学生在生活中要树立正确的价值观，做一个有尊严的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，理解“尊严”的含义。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文中所讲述的故事的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

（2）学生齐读课文《尊严》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

（2）各组选代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生理解有困难的生字词进行讲解。

（2）教师讲解课文中所讲述的故事，引导学生理解“尊严”的含义。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行造句练习。

（2）学生谈谈对“尊严”的理解，以及如何在日常生活中维护自己的尊严。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“尊严”的重要性。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于“尊严”的短文。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容的理解程度。

4. 学生在课堂练习中的表现。

5. 学生课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受“尊严”的重要性。

小学四年级下册语文《尊严》教案（通用12篇）小学四年级下册语文《尊严》教案篇1一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

因此，本课的，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

二、教材分析本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。

课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。

故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。

本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。

另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。

因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

四、教学目标(一)知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。

理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

(二)能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。

2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。

(三)情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。

四年级语文下册《尊严》课文知识点整理四年级语文下册《尊严》课文知识点整理一、需要注意的字音款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi多音字难nàn逃难咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量Nán难题yàn吞咽yào需要liáng衡量二、需要注意的字型尊（尊重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆）遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬）Chéng（呈）现（成）功（诚）实（城）市é（节）日（杰）出（结）果（洁）净āng（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆）三、需要掌握的词语解释疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。

“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。

狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

惬意：舒服。

四、近义词例外——（不同）确实——（的确）赞赏——（欣赏）惬意——（舒服）注视——（凝视）朴实——（纯朴）五、反义词僵硬——（柔软）例外——（相同）沉重——（轻快）六、照样子写词语狼吞虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到成功、狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛七、句子别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

这是杰克逊对自己女儿说的话。

“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。

可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。

哈默正是具有这种尊严的人。

他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。

杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。

在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。

同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。

四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《尊严》的主要内容，理解课文中哈默尔先生的行为和品质。

1.2 能力目标提高学生朗读和理解课文的能力，培养学生的阅读兴趣。

1.3 情感目标培养学生尊重他人、珍惜尊严的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介《尊严》是一篇描写哈默尔先生在生活中坚持自尊、尊重他人的故事。

课文通过哈默尔先生的行为和品质，教育学生尊重他人，珍惜自己的尊严。

2.2 教学重点理解课文内容，分析哈默尔先生的行为和品质。

2.3 教学难点如何引导学生从课文中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受课文的情感氛围，培养学生的语感。

3.2 讨论法引导学生分组讨论课文内容，鼓励学生发表自己的看法。

3.3 案例分析法分析哈默尔先生的行为和品质，让学生从中体会到尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第四章：教学步骤4.1 导入新课以一个关于尊严的故事引入课文《尊严》，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受课文的情感氛围。

4.3 理解课文引导学生分析课文内容，理解哈默尔先生的行为和品质。

4.4 讨论交流组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会。

4.5 总结提升总结课文内容，强调尊重他人、珍惜尊严的重要性。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固字词知识。

5.2 课后阅读推荐学生阅读关于尊重和尊严的故事，培养学生的阅读兴趣。

5.3 思考题目第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对课文内容的理解、朗读和讨论参与度，以及作业完成情况。

6.2 评价方法6.2.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。

6.2.2 作业完成评估学生作业的完成质量，包括生字词抄写和课后阅读心得体会。

6.2.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和对他人的倾听。

6.3 评价反馈及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生进步。

四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对阅读的热爱。

培养学生尊重他人、尊重自己，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述通过阅读课文《尊严》，使学生了解课文主要内容，理解作者想要传达的主题思想。

2.2 生字词学习学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。

3.3 讲解生字词对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。

3.4 分组讨论学生分组讨论，通过合作学习，深入理解课文内容。

第四章：课堂练习4.1 课后作业布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。

4.2 课堂练习针对课文内容进行相关的练习，检验学生对课文的理解程度。

第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习进行自我评价，反思自己的学习过程。

5.2 教师评价教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

第六章：教学拓展6.1 相关故事分享分享与课文主题相关的其他故事或实例，拓宽学生的视野，加深对主题的理解。

6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和体验。

第七章：作业布置7.1 书面作业布置相关的书面作业，要求学生回家后复习课文，巩固所学知识。

7.2 课外阅读推荐学生进行课外阅读，选择与课文主题相关的其他文章或书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。

第八章：课堂小结第九章：教学反思9.1 学生反思学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施。

9.2 教师反思教师对自己的教学过程进行反思，思考教学中的优点和不足，并提出改进的措施。

四年级语文下册《尊严》教案[教学目标]1、自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词；2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3、联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]生词卡片、多媒体。

[教学过程]一、自读“尊严”事初知“尊严”意(一)试说题意，揭示课题。

板书课题。

(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)解题。

(调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解)(二)初读课文，整体感知1、提出自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？2、学生独立自读。

3、反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音(如：沃尔逊、杰克逊……)(三)引导质疑二、细读“尊严”语体会“尊严”味(一)通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

(二)学习第1自然段，感知逃难群象。

(以引读为主)1、联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

(相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)2、想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

(一)学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1、抓住“例外”引入自读。

自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

2、学生自读。

(教师相机指导)3、交流、讨论。

(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话，你有什么感觉?(2)品词析句。

(理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解)当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……(联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”)③指导朗读，表现出哈默态度真诚……这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。

四年级下册语文第七课尊严生字四年级下册语文第七课《尊严》生字1【尊】读音：zūn巧记：遵命出走。

字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高组词：①尊严尊重②尊府③尊长造字：会意法造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。

笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。

2【xx】读音：wò巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。

字义：①土地肥②灌溉,浇组词：①肥沃xxxx②xxxx造字：形声法造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。

笔顺：左窄右宽。

第四笔是撇，不要写成横。

字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落3【呈】读音：chéng巧记：头上xx(口)来称”xx“。

字义：①显出，露出②恭敬地送上去组词：①呈现②呈献呈递国书造字：形声法造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。

笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。

4【惫】读音：bèi巧记：“心”里很累，准“备”休息。

字义：极度疲乏组词：疲惫造字：形声法造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。

笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。

5【堪】读音：kān巧记：“甚”为有力能提土()。

字义：①忍受，能支持②可以，能，足以组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任造字：形声法造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。

笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。

6【善】读音：shàn巧记：“羊”在前头()，“口”在下。

字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的组词：①善良善举②行善积德③善始善终造字：会意法造句：每个人都应该有一颗善良的心。

笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。

7【款】读音：kuǎn巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。

字义：①诚恳②经费，xx组词：①款待款客②存款拨款造字：会意法造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。